2022年大學評估工作方案

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指導思想。以黨的十六大精神為指導，以教育部《關于加強高等學校本科教學工作水平提高教學質量的若干意見》和《普通高等學校本科教學工作水平評估方案》為依據，貫徹"以評促改、以評促建、評建結合、重在建設"的原則。以評估為契機，強化管理，推進改革，加快發(fā)展，進一步提高我校本科教育辦學水平和教學質量。

目標。確保以優(yōu)良成績通過教育部的評估。

二、迎評工作組織領導與主要措施

1、加強領導、全面發(fā)動

學校成立迎評促建工作領導小組，下設七個工作組和迎評促建辦公室，各教學單位、各處（室）也相應成立迎評工作領導小組，并指定專人負責日常工作。學校與各單位、各處（室）要通過多種渠道、多種形式進行廣泛深入的宣傳，全面動員全校師生積極參與迎評，使全校上下都認識到評估工作的重大意義，理解評估指標的內涵，明確我校迎評工作的目標，進而牢牢抓住這個難得的發(fā)展機遇，充分發(fā)揮評估對教學工作的推動作用，對學校各項工作和建設的促進作用。舉全校之力，以評促改、以評促建，努力提高評建工作的質量和效果。

2、明確責任、認真迎評

各教學單位、各處（室）的行政一把手是迎評工作的第一責任人，校迎評工作領導小組及其辦公室提出的工作方案和事項，各單位必須嚴格按要求進行工作，責任到人。督導和咨詢組定期深入各有關部門逐項督查，校迎評工作領導小組定期對各單位的迎評工作進行考核，并獎懲。

3、加強建設、積極整改

針對自評發(fā)現的薄弱環(huán)節(jié)、問題，特別是與觀測點指標b類標準有差距的項目，通過改革與建設，學校與各單位共同努力，盡快予以彌補和提高，確保我校的教學工作提高到一個新水平。

三、迎評工作總體安排

為保證迎評促建工作有計劃、按步驟地進行，將迎評促建工作分為五個階段。

第一階段：學習、宣傳、調查、摸底階段

預計時間：～年5月中旬至8月

主要任務和目標：

1、迎評辦編印"迎評促建"宣傳手冊，將教育部評估方案及教育部教高[2001]4號、教高[2001]5號等文件傳達到各級領導和廣大教職員工。

2、學校邀請有關專家講解評估指標體系，各單位進一步領會指標內涵和要求。

3、在正確理解評估指標內涵的基礎上，對評估指標體系各項指標進行分解細化，并落實到有關單位和責任人。

4、迎評辦編印"迎評工作簡報"，加強對迎評工作的宣傳。

5、各單位依照指標體系收集迎評所需材料，并作初步的分類整理，建立本單位迎評檔案。

6、迎評辦調查摸底迎評中硬性指標，針對差距，提出擬建項目，提交校迎評促建領導小組，確定建設規(guī)劃和建設進程。

7、督促各教學單位基本完成教學檔案資料的整理和補充、完善工作。

三、學院準備工作

1、院長或主管教學院長向學校專家組匯報工作，時間40分鐘以內。

2、材料陳列室要有專人負責，能夠迅速向專家組提供所需材料。

3、安排陪同專家組考察學院辦學條件、檢查學生宿舍的人員。

4、提供當日所有教師的準確課表；本院教職工名冊及學生分班名冊；學生宿舍分布、樓號、房號。

5、其他需要準備的工作。

第二篇：渤海大學本科教學工作水平評估整改方案渤海大學本科教學工作水平評估整改方案

2006年5月21日-5月26日，我校接受了教育部專家組對學校本科教學工作水平的評估。專家組組長笪佐領教授代表專家組反饋了寶貴的指導性意見。專家組離校后，學校立即召開黨政聯席會議和全校范圍內的評估總結大會，認真分析和研究了專家組考察評估的反饋意見，對迎評促建工作進行了認真的總結，各職能部門、教學部門、教輔部門和后勤服務部門制訂了具體的整改方案，在此基礎上學校制訂了本科教學工作水平評估整改方案。

一、對整改工作的認識

教育部開展的五年一輪的本科教學工作水平評估，包括學校自評、專家組進?？疾旌驼娜齻€階段，每一個階段都十分重要。自評是基礎，通過自評自建，總結教學工作經驗和辦學特色，查找差距，及時地有針對性地解決問題，進一步推動學校的建設與改革，為學?？沙掷m(xù)發(fā)展打下基礎。而整改是關鍵。整改是鞏固和擴大評估成果的重要環(huán)節(jié)，是貫徹落實二十字評估原則的必要保證。關注評估不能只關注評估結果，更重要的是要重視整改工作，并主動地自覺地做好整改工作。只有根據專家的意見，實事求是地剖析教學工作中存在的問題，制訂切實的整改方案，并認真落實各項整改措施，才能真正達到以評促改、以評促建、以評促管的目的。專家進?？疾旃ぷ鹘Y束，并不意味著“迎評”工作結束，而是進一步整改工作的開始。我們要以整改為契機，通過一系列工作，把學校的改革、建設和發(fā)展推向一個新的高度，使教學質量和辦學水平再上新臺階。

二、整改工作的指導思想和基本思路

（一）整改工作的指導思想

進一步落實教育部《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》（教高[2005]1號文）及周濟部長在第二次全國普通高等學校本科教學工作會議上的講話精神，牢固樹立科學的發(fā)展觀，始終堅持“以評促改、以評促建、以評促管，評建結合，重在建設”的方針，堅持“以評促教、以評促學、教學相長、重在育人”的基本思路，著眼于建立保障教學質量的長效機制，根據專家組對學校本科教學工作的考察意見，找準問題、明確任務、整體推進、重點突破，在教學改革的深度和教學管理的力度上下功夫，以求真務實的態(tài)度加強整改建設，推動教學基本建設、教學改革以及教學管理提升到一個更高的水平。

鞏固評建工作取得的成果，將整改工作作為評建工作的繼續(xù)和深化，進一步加強本科教學工作的主體與基礎地位，牢固樹立教學是學校中心工作，教學質量是學校生命線，育人是學校根本任務和以培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力、學習能力和創(chuàng)業(yè)能力為核心的素質教育觀念。加強教學建設，深化教學改革，提高教學管理水平，逐步建立符合現代教育特征和人才培養(yǎng)要求，體現我校辦學特色，促進知識、能力、素質全面提高的人才培養(yǎng)體系和教學運行長效機制，為建設特色鮮明的高水平教學型大學奠定堅實的基礎。

（二）整改工作的基本思路

1、全面梳理，確定整改內容。根據教育部評估專家組實地考察提出的《關于渤海大學本科教學工作水平評估的考察意見》，結合學校自評自建工

作中查到的問題、“十一五”建設發(fā)展規(guī)劃，立足當前整改，著眼長遠發(fā)展，圍繞建設特色鮮明的高水平教學型大學目標，認真研究分析，提出整改內容。

2、突出重點，明確目標。根據專家組的建議，結合我校實際，為使我校各項工作向更高層次突破、向更高水平邁進，必須賦予各項工作新的內涵建設，尤其重點推進學科、專業(yè)和師資隊伍建設，為加速實現創(chuàng)建高水平教學型大學的發(fā)展目標奠定堅實的基礎。

3、加強領導，狠抓落實。加強整改工作的組織領導，進一步發(fā)揮校、院兩級評建工作領導小組的作用，建立責任制，加強檢查指導，層層負責，把各項整改工作落到實處。發(fā)揚學校“艱苦奮斗、求真務實”的優(yōu)良傳統(tǒng)，在整改工作中狠抓落實、真抓實干，進一步發(fā)動廣大師生員工認真學習、深入討論，不斷更新教育思想觀念，推進整改建設。

4、將2006年作為整改年，力爭經過一年的整改，鞏固深化評建工作取得的成果，打好基礎，搭建新的發(fā)展平臺，為學校的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

三、整改的內容、目標與措施

認真總結評建工作中形成的好經驗，進一步加強教學改革、建設與管理，緊緊圍繞人才培養(yǎng)中心工作，強化質量意識，建立不斷提高教學質量的長效機制，鞏固和深化評建取得的成果。

（一）適應高水平教學型大學的發(fā)展需要，進一步加強師資隊伍建設牢固樹立人才資源是第一資源觀念，以全面提高教師隊伍整體水平為目標，以培養(yǎng)創(chuàng)新團隊及中青年學科帶頭人和學術骨干教師為重點，大力實施“人才強?！睉?zhàn)略。按照“用好現有人才、培養(yǎng)關鍵人才、引進急需人才、儲備未來人才”的原則，通過送出去、請進來等多種渠道，加強人才的引進及在職教師的培養(yǎng)。優(yōu)化師資隊伍結構，建設一支結構優(yōu)化、素質優(yōu)良、富有活力的師資隊伍。

1、整改內容與目標

在保持師資隊伍整體結構合理的基礎上，加大新專業(yè)師資引進力度，著力加強培養(yǎng)和引進高水平學術團隊，進一步提高教師的教學水平和學術水平。

2、整改措施

（1）針對部分新辦專業(yè)師資狀況，按照更加合理的生師比要求和高學歷、高職稱結構要求，制訂并落實2006年度的師資引進與培養(yǎng)計劃。到2006年底，新增具有碩士以上學位新辦專業(yè)教師30名以上。

（2）建設高水平的骨干教師隊伍，打造高水平學術團隊，提高學校的整體教學和科研水平。堅持培養(yǎng)與引進并重的原則，建立一支具有碩士、博士學位教師為主體的師資隊伍。按照《渤海大學教職工在職攻讀研究生管理暫行辦法》，鼓勵青年教師以在職方式攻讀研究生，提高學歷層次。按照《渤海大學人才引進暫行辦法》，采取多種途徑，不斷改進和完善人才引進工作機制，重點補充教學崗位人員，適當補充實驗崗位人員，嚴格控制非教學崗位人員，積極吸納具有博士學位的高水平學術團隊從事教學科研工作，充實教師隊伍。在現有教授、副教授400名，具有碩士、博士學位教師400名的基礎上，經過2—3年的努力，使教授、副教授的數量和碩士、博士學位教師的數量均超過500名。在現有學術帶頭人36名、教學帶頭人和教學骨干62名的基礎上，經過2—3年的努力，使學術帶頭人、教學帶頭人和教學骨

干的數量達到300名。

（3）進一步修訂和完善教師專業(yè)技術職務聘任辦法和津貼辦法，加大教學工作績效尤其是教學效果在考評條件中的比重，引導教師把更多的精力投入到教學工作上來，提高教學水平。整改期末，符合主講教師資格的比例達到98%以上；教授、副教授均為本科生授課。

（4）在師資隊伍“十一五”發(fā)展規(guī)劃中，要明確加強培養(yǎng)和引進高水平學科帶頭人與加強培養(yǎng)和引進教學名師并重，提高教師的學術水平與提高教師的教學水平并重。

（二）以評建工作為契機，整合學科專業(yè)結構，形成一批優(yōu)勢學科專業(yè)群，進一步加強學科專業(yè)建設

1、整改內容和目標

我?，F有32個本科專業(yè)和17個專業(yè)方向，涵蓋文、理、工、管、經、法、史、教八大學科門類，分布于10個學院和6個系。由于學校是由原錦州師范學院和原遼寧商業(yè)高等?？茖W校合并組建，從2000年合并至今，僅有6年的時間，盡管學校各方面的工作磨合得很好，但由于歷史的原因，在學科專業(yè)整合上還沒有完全到位，致使有些同一學科的相近專業(yè)分布在不同的院系，學科優(yōu)勢不突出，專業(yè)分散，人員重疊，資源不能充分利用。這一點，學校領導也早已意識到，校長也多次召開專題會議進行研究，并制定了較為可行的方案。但考慮到兩校融合需要一個過程，為保持學校發(fā)展、穩(wěn)定，決定采取漸進的策略，分步實施。

以學科建設為龍頭，進一步凝煉學科方向，整合學科專業(yè)結構，在現有省級重點學科的基礎上，圍繞學校辦學特色，充實專業(yè)建設內涵，發(fā)揮師范、商貿類中傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)的作用，形成一批在省內有較大影響并具有相應優(yōu)勢的學科專業(yè)群，增強學校的綜合辦學實力。

2、整改措施

（1）在充分調查研究和論證的基礎上，按照建設高水平教學型多科性大學的辦學目標，突出開放辦學和教師專業(yè)技能訓練方面的辦學特色，進一步整合校內資源，按照學校制訂的“十一五”學科專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，以學科建設為龍頭，繼續(xù)加強專業(yè)調整整合，優(yōu)化資源配置。按學科大類對現有專業(yè)布局進行調整；根據專業(yè)教學的特點、課程體系的相關性，將幾個對教學資源使用相近的專業(yè)進行調整整合。結合國家、特別是XX省社會經濟發(fā)展及經濟結構戰(zhàn)略調整，重新審視傳統(tǒng)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標、規(guī)格、模式、教學內容等，進一步對傳統(tǒng)專業(yè)進行調整、改造、拓展。制定專業(yè)建設評估指標體系，分層次、有步驟地開展專業(yè)建設評估工作。建立健全專業(yè)調整、淘汰機制，鞏固、提高專業(yè)建設質量。

以學科門類為依據，按照相同或相近專業(yè)歸屬的學科，利用學校中層換屆的契機，采取先定部門、再設崗位，競聘上崗的方式，做好學校教學院系的調整工作。根據專家組的建議，將現有的16個二級學院、6個系和4個直屬教研部調整為11個二級學院和4個直屬教研部。即設立文學院、理學院、工學院、商學院、管理學院、旅游與歷史文化學院、外國語學院、政法學院、教育學院、藝術學院、信息科學與工程學院和大學外語教研部、公共計算機教研部、社會科學教研部、體育教研部等共計15個教學單位。達到專業(yè)結構布局合理、資源充分有效利用、辦學效益更加明顯、學生更加滿意的目的。

（2）繼續(xù)加大力度，建設好10個校級優(yōu)勢專業(yè)，進一步增強為基礎教育事業(yè)和振興遼寧老工業(yè)基地服務的意識，培養(yǎng)社會需求的高素質的應用型高級專門人才，提高人才培養(yǎng)質量，擴大在省內乃至全國的影響。

（3）集中力量，創(chuàng)造條件，利用文、理類學科優(yōu)勢，努力爭取建設更多的省級重點實驗室和重點學科。

（4）進一步加強與國內外知名高等學校的工作交流，擴大開放辦學的渠道，在繼續(xù)大力推進“國內留學”的聯讀開放辦學模式的基礎上，創(chuàng)造條件讓更多的學生實現“國外留學”的夢想。學習和借鑒有益的經驗，在更高水平上促進和加強學科、專業(yè)建設。

（三）多方籌措資金，繼續(xù)加大教學經費的投入力度

1、整改內容和目標

由于學校地處遼西經濟欠發(fā)達地區(qū)，合并的兩校又都是以文、理、管等學科為主，缺乏自身的造血功能，辦學的經費來源主要是學費收入和上級的撥款，近年來，盡管學費的收入略有提高，但上級的撥款還是維持擴招之前的98年的水平，每年增加的幅度不大，加之學校的換建、購買圖書、設備、學生欠款等因素，學校的財政收入十分有限。為認真貫徹教育部評建工作精神，近三年來，學校在財力十分緊張的情況下，通過貸款等形式確保教學經費的足額投入，四項教學經費的投入由2003年的合格、到2004年的良好、到2005年的優(yōu)秀，每年都以很大的幅度增長，有力地保障了教學工作的順利開展。盡管如此，我們與重點大學在教學經費的投入上仍有較大的差距，今后，我們在繼續(xù)堅持經費優(yōu)先教學的前提下，進一步加大教學經費的投入力度，使四項教學經費投入始終達到國家規(guī)定的優(yōu)秀標準。

2、整改措施

（1）開源節(jié)流，實現現有教育資源效益的最大化。專家組離校后，學校領導多次召開會議，研究解決籌措經費的辦法，提出了整合資源、調整機構、解決人浮于事現象、向管理要效益的舉措，采取開源節(jié)流，最大限度減少非教學開支，實現現有教育資源效益的最大化。

（2）拓展合作辦學渠道，豐富合作辦學形式。充分發(fā)揮我校學科門類較為齊全、作為遼西地區(qū)唯一一所多科性大學的優(yōu)勢，通過與機關行政部門聯姻、與企業(yè)聯姻、增加服務功能等形式，多渠道籌措資金，改善辦學條件。

（3）利用政策及制定相關措施吸引社會資金。

學校通過本科教學工作水平評估，使辦學條件、管理水平和教育教學質量都上了一個新的臺階，為學校的進一步發(fā)展打下了很好的基礎。面對經濟社會飛速發(fā)展的需要，面對世界科技日新月異和經濟全球化的浪潮，面對高等教育日趨激烈的挑戰(zhàn)，我們一定以“三個代表”重要思想為指導，牢固樹立科學發(fā)展觀，認真貫徹落實中共中央十六屆四中、五中全會精神，從提高各級領導執(zhí)政能力的高度出發(fā)，按照學校制定的“十一五”發(fā)展規(guī)劃，全面落實提高教育教學質量的責任和任務，不斷提高教育教學質量和辦學水平，努力把我校建設成為省內知名、國內前列、特色明顯的高水平教學型多科性大學。

第三篇：廣州大學本科教學工作水平評估整改方案廣州大學本科教學工作水平評估整改方案

一評建過程與現場評估的基本情況

廣州大學“以評促建”工作，主要經歷了啟動準備、全面評建、檢查整改三個階段。在啟動準備階段（1996－2002），學校的主要工作是合并前1996年原廣州師范學院就已經開始的迎評建設工作、合并后學校立即成立了新的迎評機構組織學校的迎評個做；在全面評建階段（2003.1-2005.9），廣州大學完成的主要工作包括加強迎評領導機構建設、按照迎評計劃進行全面動員和部署、完善教學質量監(jiān)控和保障體系，開始自查自評、促建促改促管工作；在檢查整改階段（2005.10-2006.12），廣州大學完成的主要工作有：確定整改方案并組織實施、加強迎評辦公室力量、迎評總動員和落實責任制、查漏補缺、接受省教育廳預評、做好全面準備接受教育部評估等。經過上述三個階段，廣州大學本科教學質量大幅提高，教學工作水平得到了全面提升，辦學特色獲得彰顯，做好了迎接教育部本科教學工作水平評估的一切準備工作。

教育部赴廣州大學本科教學工作水平評估專家組于2006年12月9日至12月14日對廣州大學本科教學工作進行了實地考察。考察期間，專家組認真審閱了學校自評報告以及相關支撐材料；聽取了廣州大學庾建設校長關于本科教學工作水平的匯報；考察了地震工程與應用技術教育部重點實驗室等多間實驗室及校內外實習基地以及圖書館、網絡與現代教育技術中心、體育館等主要公共設施；走訪了經濟與管理學院、法學院等所有的22個學院（部），以及黨委辦公室、校長辦公室、學生工作部（學生處）、教務處、評估中心等15個職能部處（單位）；召開了校領導、知名學者、老教師等8個專題座談會；觀摩了學術科技節(jié)閉幕文藝晚會；考察了學生公寓、食堂并巡視了學生晚自習等情況；隨機抽選105名學生進行了計算機、英語、師范生和大學物理等基本技能測試，聽課43節(jié)，抽查了33門課程的1309份試卷，審閱了25個專業(yè)的822份畢業(yè)設計（論文），審閱了71份實習報告。

二專家組的評價：總體印象與主要成績

教育部專家組在全面考察的基礎上，經過認真的研究和討論，形成了如下考察意見：在50多年的辦學歷程中，廣州大學始終堅持正確的辦學方向，認真貫徹執(zhí)行黨的教育方針；五校合并以來，學校領導班子團結務實、開拓進取，以科學發(fā)展觀統(tǒng)領改革和發(fā)展全局，秉承“博學篤行、與時俱進”的優(yōu)良傳統(tǒng)，堅持“教學立校、科研興校、人才強校、服務榮?！钡霓k學理念，學校各項事業(yè)都取得了長足發(fā)展，教學質量不斷提高，學科建設明顯增強，學校的辦學層次、辦學水平和綜合實力躍上了一個新的臺階，為地方經濟建設和發(fā)展做出了顯著貢獻。在當地黨委和政府的高度重視、大力支持下，目前已進入快速發(fā)展時期，發(fā)展勢頭很好。學校認真貫徹教育部“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”的評估方針，把迎接評估的過程作為對學校教育教學工作進行全面建設、系統(tǒng)總結和深化改革的過程，三年來的評建工作，成效顯著，為進一步提高辦學水平和教育教學質量、實現學校的發(fā)展目標奠定了堅實的基礎。

依據《普通高等學校本科教學工作水平評估方案（試行）》，專家組認為：1）廣州大學辦學定位準確，辦學思路明確；2）教學中心地位突出，教育教學改革和研究不斷深入；3）實施“人才強?！睉?zhàn)略，引進和培養(yǎng)措施有力，成效顯著；4）辦學條件優(yōu)越，教學基礎設施完善，教學經費持續(xù)增長；5）教學管理規(guī)范，管理水平不斷提高；6）校風、學風良好，教育質量穩(wěn)步提高。同時認為，廣州大學在長期的辦學過程中，形成了“秉承博學篤行優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)高素質應用型人才”的鮮明辦學特色。

三存在的主要問題

根據專家組的建議，廣州大學在評建過程中的不足和今后需要進一步加強建設的內容主要集中在兩個方面：一是要進一步加強學科專業(yè)建設，鞏固和發(fā)展優(yōu)勢特色學科專業(yè)，尤其要加大新專業(yè)的建設力度。二是要繼續(xù)加強師資隊伍和管理隊伍建設，特別是要加強創(chuàng)新團隊、學術梯隊和新教師的培養(yǎng)。四整改指導思想

整改工作是以教育部〔2005〕1號文件《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》和周濟部長在第二次全國普通高等學校本科教學工作會議上的講話精神為指導，堅持“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重點建設”的二十字評估方針，以解決教育部專家組提出的問題與建議為重點，繼續(xù)鞏固本科教學工作水平評估的各項成果，進一步健全與完善學校內部教學質量監(jiān)控體系與自我評估的長效機制，不斷深化教育教學改革，全面提高教學質量和人才培養(yǎng)質量。

五具體整改措施

（一）學科專業(yè)建設

整改關鍵。緊緊抓住學科建設龍頭，拓展優(yōu)勢，彰顯特色，重點加強新專業(yè)的建設。

1.鞏固和發(fā)展優(yōu)勢特色學科專業(yè)

在既往的建設與發(fā)展歷程中，學校采取“有所為，有所不為；有所先為，有所后為”的學科專業(yè)建設發(fā)展策略，學科建設取得重大突破，辦學層次與實力大幅提高，擁有12個省、市級重點學科和重點扶持學科。重點學科配套建設，研究基地和實驗室建設成效顯著。同時依托學校的重點學科、重點實驗室及學位點，大力推進名牌專業(yè)建設，積極建設一批與區(qū)域經濟社會發(fā)展密切相關的名牌專業(yè)，并通過名牌專業(yè)的示范效應，帶動了全校專業(yè)建設整體水平的提升。

以此為基礎，學校要進一步緊緊抓住學科建設龍頭，在鞏固已有的優(yōu)勢特色學科專業(yè)基礎上，根據學校三步走的發(fā)展戰(zhàn)略，大力培植和發(fā)展新的優(yōu)勢特色學科專業(yè)，通過整改，為形成高度適應區(qū)域經濟社會發(fā)展需求的學科專業(yè)群和學科專業(yè)體系奠定堅實的基礎。整改期內，學校需要完成的整改任務是：

（1）進一步拓展省市級重點學科和重點扶持學科的覆蓋面，爭取在現有基礎上新增15個左右的省重點學科、重點扶持學科和一批市重點學科，進一步形成優(yōu)勢學科群，重點培育

一、二個實力強影響大的學科，為申報國家級重點學科做好前期準備工作；

（2）完善《廣州大學名牌專業(yè)評估方案》，進行新一輪校級名牌專業(yè)與特色專業(yè)的建設與遴選，制訂十一五期間擬新增的名牌專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，尤其做好擬申報國家及省特色專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，建設長效的名牌專業(yè)與特色專業(yè)的激勵機制，以整體提升廣州大學的專業(yè)建設水平；

（3）進一步完善實驗教學條件，出臺相應措施，進一步完善實驗室建設規(guī)劃，分期分批實施，部分亟待加強的新專業(yè)的實驗室建設優(yōu)先實施，為學科與專業(yè)發(fā)展提供優(yōu)良的實驗條件平臺，為申報國家、省重點實驗室與實驗教學示范中心打下良好的基礎；

（4）以優(yōu)勢特色學科專業(yè)為基礎，加大投入，進一步推進精品課程的建設，增建一批省市校級精品課程，爭取國家級精品課程有大的突破，重點進行各類精品課程優(yōu)質課程的網絡化建設與營運管理，進一步推出一批特色課程及其相應的特色教材。

2.進一步加大新專業(yè)的建設力度

學校自2000年以來，根據地區(qū)經濟社會發(fā)展的需要和自身辦學定位的變化，先后在原有多年?？妻k學歷史及本科專業(yè)方向基礎上新設置了41個本科專業(yè)。優(yōu)先發(fā)展信息技術、生物技術、先進制造技術等高新技術類專業(yè)，積極發(fā)展適應對外開放需要的金融、貿易、法律、管理類專業(yè)和與地方支柱產業(yè)關系密切的應用型專業(yè)，同時積極利用高新技術改造傳統(tǒng)基礎專業(yè)，尤其是依托傳統(tǒng)學科和基礎學科的優(yōu)勢，創(chuàng)建了一批高新技術及應用類專業(yè)，總的看來，這些專業(yè)具有較好的學科基礎，有相應的重點學科和研究生學位點支撐，具有多年的?？妻k學歷史或原為本科專業(yè)方向，已經具備較好的辦學條件，積累了一定的辦學經驗。調查問卷顯示，學生對新辦專業(yè)的辦學條件及教學質量的滿意度高。從已有畢業(yè)生的20個新辦專業(yè)來看，畢業(yè)就業(yè)率達到100％。與此同時，我們也清醒地認識到學校由于新專業(yè)增加得較快，其各方面建設的力度還需要進一步加大，根據教育部專家組的意見與建議，學校在整改期內著重做好如下工作：

（1）加強部分新專業(yè)教師隊伍的引進與培養(yǎng)。目前學校各類新專業(yè)教師核心骨干配備基本上能保證一正兩副的框架與格局，專業(yè)教師隊伍能保證在6——10人左右，這在相當程度上保證了新專業(yè)人才培養(yǎng)的質量，但少數專業(yè)仍然存在一些問題，一是少數新辦專業(yè)教師的學科背景問題；二是交通工程、日語、廣告學、動畫等四個新專業(yè)還存在缺乏學科帶頭人的現象，學校將在政策上給予傾斜，爭取在上述專業(yè)的人才引進和人才培養(yǎng)方面取得大的進展，爭取在整改期內使新專業(yè)師資隊伍結構更加合理，素質更加優(yōu)良；

（2）進一步完善人才培養(yǎng)方案和教學大綱，重點抓好培養(yǎng)過程的執(zhí)行，保證新專業(yè)人才培養(yǎng)的質量。要進一步改革各專業(yè)尤其是新專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，強化新專業(yè)的實習與實訓基地建設，突出實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，進一步彰顯高素質應用型人才培養(yǎng)的特色；

（4）以正在啟動的全國專業(yè)教育評估為契機，全面加強新專業(yè)的內涵建設，強化各個教學環(huán)節(jié)的管理與質量監(jiān)控，使新辦專業(yè)在較短時間內達到國家專業(yè)評估的要求。

（二）師資隊伍與管理隊伍建設

整改關鍵：規(guī)劃落實創(chuàng)新團隊建設，完善學術梯隊建設，著力進行新教師的培養(yǎng)，進一步加大教學管理隊伍建設力度

1.創(chuàng)新團隊的建設

“人才強?！笔菑V州大學先進的辦學理念的重要組成部分，學校始終堅持把建設一支素質高、結構合理，以優(yōu)秀學科帶頭人為核心、以教學科研創(chuàng)新團隊為骨干的師資隊伍作為全面提升教學、科研、服務水平，實現進入強校行列目標的關鍵，并為此作出了巨大的努力，取得了顯著的成效。但從實現學校中長期目標的角度看，我們的高水平學術創(chuàng)新團隊仍然不多，自主創(chuàng)新能力不強，承接重大科研課題的競爭力不夠，還難以適應學校進一步快速發(fā)展的要求。今后，學校要繼續(xù)實施“人才強校”戰(zhàn)略，進一步加大高水平學術創(chuàng)新團隊建設力度，培養(yǎng)一批學術大師、教學名師，打造更多的高水平學術創(chuàng)新團隊，提升科技開發(fā)與服務能力，向國家重大科技項目進軍，大幅度提高學校的核心競爭力。在整改期內，學校將著力開展以下工作：

（1）深入調研，進一步確定學校在近期與中長期建設中創(chuàng)新團隊建設的數量、條件和學科方向，并提出具體的實施意見，出臺創(chuàng)新團隊的建設與管理辦法，重點建設6——8個高水平的創(chuàng)新團隊；

（2）將創(chuàng)新團隊的建設與學校提升科技開發(fā)與服務能力緊密結合，瞄準國家和省重大科技攻關領域凝練學科方向，積聚學科力量，規(guī)劃建設2個左右能承擔國家及省重大科技項目的創(chuàng)新團隊。

2.學術梯隊的建設

幾年來學校大力推進“人才強?！睉?zhàn)略，采取強有力的政策和措施，培養(yǎng)與引進相結合，積極引進學科專業(yè)建設所需優(yōu)秀人才，師資隊伍的結構、規(guī)模、素質都達到了一個比較理想的水平，在高層次人才隊伍的建設方面還得到地方政府的褒獎。教育部專家組提出學校需要進一步加強學術梯隊的建設，從學校的長遠目標看，進行大規(guī)模高水平高質量及的學術梯隊建設已經成為廣州大學提升學校核心競爭力與辦學水平的關鍵條件。整改期內，學校重點加強以下幾個方面的工作：

（1）進一步完善廣州大學學術梯隊建設與管理辦法，建立起比較完善的學術梯隊建設激勵機制。對已有相當基礎的學術梯隊，做好梯隊的整合工作，對已有一定基礎的學術梯隊，作好帶頭人和梯隊成員的遴選認定與補缺工作，對于缺少相應基礎的學術群組，做好中長期規(guī)劃和近期培養(yǎng)工作；

（2）以申報新的博士點與碩士點為契機，以國家級研究項目及省市級各類重大研究項目及重大科技開發(fā)項目的申報與實施為紐帶，加強學術梯隊的合作，強化學術梯隊建設。

3.新教師的培養(yǎng)

學校本著“教學立?！钡霓k學理念，素來重視新教師的培養(yǎng)，有較完善的新教師崗前培訓等一系列培養(yǎng)培訓制度，制訂有《關于提高青年教師教學能力的指導意見》，實行青年教師培養(yǎng)指導制度，指定老教師對青年教師實行“傳、幫、帶”，采取得力措施提高青年教師的教學水平和能力，規(guī)定每個新教師和45歲以下教師都必須接受教育技術培訓等，這些都為新教師的培養(yǎng)提供了良好的保障，很多青年教師經過數年的鍛煉已經成為非常優(yōu)秀的教師，但由于學校近年從國內外高校及科研院所引進的新教師數量多，如何從整體上使這批學術基礎好、學歷層次高的新老師迅速成長為合格以至優(yōu)秀的高校教師，是廣州大學在今后相對較長一段時間內需要著力關注的事情。整改期內學校重點做好以下工作：

（1）嚴格執(zhí)行《廣州大學主講教師資格認定與復查辦法》，進一步完善新教師培養(yǎng)指導制度，使所有新教師在主講課程之前，不僅要獲得資格，而且要接受教學水平高、教學經驗豐富的老教師的“傳、幫、帶”和教學全過程的聽課、輔導、試講、指導實習等方面的訓練，達到相應的教學水平；

（2）通過青年教師講課比賽等活動在新教師中普遍開展“崗位練兵”活動，要求所有青年教師在入校三年內至少參加一次?；蛟旱那嗄杲處熤v課比賽，促使其鉆研教學內容、掌握教學方法、追求教學藝術、熟悉教學規(guī)律，教學水平能夠在三至五年內達到較高層次。

4.管理隊伍建設

學校經過長期的隊伍建設，尤其是近年來通過深化機構、人事制度改革，實行干部競爭上崗，一批高學歷、高職稱、年富力強的人員調整到校院二級教學管理的關鍵崗位，教學管理隊伍的整體素質有了很大的提高，對大幅度提高學校的教學行政管理水平和和本科教學質量，發(fā)揮了重要的作用，整體看來，教學管理隊伍穩(wěn)定，結構合理，合作意識和服務意識強，愛崗敬業(yè)。但是，由于各種原因，學校教學管理隊伍的整體素質與高水平綜合性大學的管理要求仍有一定的差距，教育部專家組對此提出了相應的意見與建議，基于此，學校在整改期內繼續(xù)加強一下幾個方面的工作：

（1）通過培養(yǎng)、引進和調整等各種渠道，整體提高教學管理隊伍的學歷，建立激勵機制，加強培訓與學習，全面提高教學管理人員的綜合素質和管理水平；

（2）對于新近走上院系教學管理領導崗位的教師進行教學管理業(yè)務培訓，使他們注重敬業(yè)投入，注重規(guī)范管理，全面提升教學管理的質量與水平。

學校在整改期內將以教學管理隊伍建設為契機帶動學校整個本科教學工作管理水平的提升，進一步在全校形成管理育人、服務育人的良好氛圍，形成符合現代高等教育教學規(guī)律的管理文化，進一步完善領導重視教學、制度保障教學、經費優(yōu)先教學、科研促進教學、輿論關注教學的機制，保障學校辦學水平再上新的臺階。

六整改實施階段與期限

根據教育部評估中心的要求，廣州大學的的整改建設工作時間為期一年，共分四個階段

第一階段（2006.12）。調整成立評估整改工作機構，梳理教育部專家組提出的考察意見與整改建議，提出學校總體整改方案，明確整改目標，確定學校整改的工作進程與工作抓手。

第二階段（2007.1——2007.2）。組織校院兩個層面的評估情況匯總與調研，召開專題座談研討會，細化整改方案，將每項整改工作的責任落實到院（部）教學單位及有關職能部處與教輔單位，各教學單位、機關部處及教輔單位形成各自的整改方案，學校領導與相關單位主要負責人簽訂整改責任書，確定整改進度，明確整改目標，結合學?！笆晃濉卑l(fā)展規(guī)劃啟動整改提高年活動。

第三階段（2007.3——2007.10）。整改方案全面推進落實，建立整改匯報反饋通報機制，整體推進，分片整改、分片落實、分片檢查，推動本科教學工作水平與學校整體辦學水平邁上新臺階。

第四階段（2007.11——2007.12）。校院全面進行整改總結與檢查驗收，包括教學單位、機關部處及教輔單位自評自查和學校整體驗收評查兩個環(huán)節(jié)，形成學校整體整改工作報告并向教育部匯報。

廣州大學有著“教學立校、科研興校、人才強校、服務榮?！毕冗M辦學理念，有著“重基礎、重實踐、重質量、嚴管理”優(yōu)秀辦學傳統(tǒng)，有著博學篤行、為地方經濟社會發(fā)展培養(yǎng)高素質應用型人才的鮮明辦學辦學特色，在整改期內，廣州大學一定能夠在既往評建工作的基礎上，尤其是在教育部本科教學工作水平評估專家組現場考察意見的基礎上，勵精圖治，向國家與人民交出一份滿意的的整改答卷。

2006年12月

第四篇：渤海大學本科教學工作水平評估整改方案渤海大學本科教學工作水平評估整改方案

2006年5月21日-5月26日，我校接受了教育部專家組對學校本科教學工作水平的評估。專家組組長笪佐領教授代表專家組反饋了寶貴的指導性意見。專家組離校后，學校立即召開黨政聯席會議和全校范圍內的評估總結大會，認真分析和研究了專家組考察評估的反饋意見，對迎評促建工作進行了認真的總結，各職能部門、教學部門、教輔部門和后勤服務部門制訂了具體的整改方案，在此基礎上學校制訂了本科教學工作水平評估整改方案。

一、對整改工作的認識

教育部開展的五年一輪的本科教學工作水平評估，包括學校自評、專家組進?？疾旌驼娜齻€階段，每一個階段都十分重要。自評是基礎，通過自評自建，總結教學工作經驗和辦學特色，查找差距，及時地有針對性地解決問題，進一步推動學校的建設與改革，為學校可持續(xù)發(fā)展打下基礎。而整改是關鍵。整改是鞏固和擴大評估成果的重要環(huán)節(jié)，是貫徹落實二十字評估原則的必要保證。關注評估不能只關注評估結果，更重要的是要重視整改工作，并主動地自覺地做好整改工作。只有根據專家的意見，實事求是地剖析教學工作中存在的問題，制訂切實的整改方案，并認真落實各項整改措施，才能真正達到以評促改、以評促建、以評促管的目的。專家進校考察工作結束，并不意味著“迎評”工作結束，而是進一步整改工作的開始。我們要以整改為契機，通過一系列工作，把學校的改革、建設和發(fā)展推向一個新的高度，使教學質量和辦學水平再上新臺階。

二、整改工作的指導思想和基本思路

（一）整改工作的指導思想

進一步落實教育部《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》（教高[2005]1號文）及周濟部長在第二次全國普通高等學校本科教學工作會議上的講話精神，牢固樹立科學的發(fā)展觀，始終堅持“以評促改、以評促建、以評促管，評建結合，重在建設”的方針，堅持“以評促教、以評促學、教學相長、重在育人”的基本思路，著眼于建立保障教學質量的長效機制，根據專家組對學校本科教學工作的考察意見，找準問題、明確任務、整體推進、重點突破，在教學改革的深度和教學管理的力度上下功夫，以求真務實的態(tài)度加強整改建設，推動教學基本建設、教學改革以及教學管理提升到一個更高的水平。

鞏固評建工作取得的成果，將整改工作作為評建工作的繼續(xù)和深化，進一步加強本科教學工作的主體與基礎地位，牢固樹立教學是學校中心工作，教學質量是學校生命線，育人是學校根本任務和以培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力、學習能力和創(chuàng)業(yè)能力為核心的素質教育觀念。加強教學建設，深化教學改革，提高教學管理水平，逐步建立符合現代教育特征和人才培養(yǎng)要求，體現我校辦學特色，促進知識、能力、素質全面提高的人才培養(yǎng)體系和教學運行長效機制，為建設特色鮮明的高水平教學型大學奠定堅實的基礎。

（二）整改工作的基本思路

1、全面梳理，確定整改內容。根據教育部評估專家組實地考察提出的《關于渤海大學本科教學工作水平評估的考察意見》，結合學校自評自建工作中查到的問題、“十一五”建設發(fā)展規(guī)劃，立足當前整改，著眼長遠發(fā)展，圍繞建設特色鮮明的高水平教學型大學目標，認真研究分析，提出整改內容。

2、突出重點，明確目標。根據專家組的建議，結合我校實際，為使我校各項工作向更高層次突破、向更高水平邁進，必須賦予各項工作新的內涵建設，尤其重點推進學科、專業(yè)和師資隊伍建設，為加速實現創(chuàng)建高水平教學型大學的發(fā)展目標奠定堅實的基礎。

3、加強領導，狠抓落實。加強整改工作的組織領導，進一步發(fā)揮校、院兩級評建工作領導小組的作用，建立責任制，加強檢查指導，層層負責，把各項整改工作落到實處。發(fā)揚學校“艱苦奮斗、求真務實”的優(yōu)良傳統(tǒng)，在整改工作中狠抓落實、真抓實干，進一步發(fā)動廣大師生員工認真學習、深入討論，不斷更新教育思想觀念，推進整改建設。

4、將2006年作為整改年，力爭經過一年的整改，鞏固深化評建工作取得的成果，打好基礎，搭建新的發(fā)展平臺，為學校的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

三、整改的內容、目標與措施

認真總結評建工作中形成的好經驗，進一步加強教學改革、建設與管理，緊緊圍繞人才培養(yǎng)中心工作，強化質量意識，建立不斷提高教學質量的長效機制，鞏固和深化評建取得的成果。

（一）適應高水平教學型大學的發(fā)展需要，進一步加強師資隊伍建設

牢固樹立人才資源是第一資源觀念，以全面提高教師隊伍整體水平為目標，以培養(yǎng)創(chuàng)新團隊及中青年學科帶頭人和學術骨干教師為重點，大力實施“人才強?！睉?zhàn)略。按照“用好現有人才、培養(yǎng)關鍵人才、引進急需人才、儲備未來人才”的原則，通過送出去、請進來等多種渠道，加強人才的引進及在職教師的培養(yǎng)。優(yōu)化師資隊伍結構，建設一支結構優(yōu)化、素質優(yōu)良、富有活力的師資隊伍。

1、整改內容與目標

在保持師資隊伍整體結構合理的基礎上，加大新專業(yè)師資引進力度，著力加強培養(yǎng)和引進高水平學術團隊，進一步提高教師的教學水平和學術水平。

2、整改措施

（1）針對部分新辦專業(yè)師資狀況，按照更加合理的生師比要求和高學歷、高職稱結構要求，制訂并落實2006年度的師資引進與培養(yǎng)計劃。到2006年底，新增具有碩士以上學位新辦專業(yè)教師30名以上。

（2）建設高水平的骨干教師隊伍，打造高水平學術團隊，提高學校的整體教學和科研水平。堅持培養(yǎng)與引進并重的原則，建立一支具有碩士、博士學位教師為主體的師資隊伍。按照《渤海大學教職工在職攻讀研究生管理暫行辦法》，鼓勵青年教師以在職方式攻讀研究生，提高學歷層次。按照《渤海大學人才引進暫行辦法》，采取多種途徑，不斷改進和完善人才引進工作機制，重點補充教學崗位人員，適當補充實驗崗位人員，嚴格控制非教學崗位人員，積極吸納具有博士學位的高水平學術團隊從事教學科研工作，充實教師隊伍。在現有教授、副教授400名，具有碩士、博士學位教師400名的基礎上，經過2—3年的努力，使教授、副教授的數量和碩士、博士學位教師的數量均超過500名。在現有學術帶頭人36名、教學帶頭人和教學骨干62名的基礎上，經過2—3年的努力，使學術帶頭人、教學帶頭人和教學骨干的數量達到300名。

（3）進一步修訂和完善教師專業(yè)技術職務聘任辦法和津貼辦法，加大教學工作績效尤其是教學效果在考評條件中的比重，引導教師把更多的精力投入到教學工作上來，提高教學水平。整改期末，符合主講教師資格的比例達到98%以上；教授、副教授均為本科生授課。

（4）在師資隊伍“十一五”發(fā)展規(guī)劃中，要明確加強培養(yǎng)和引進高水平學科帶頭人與加強培養(yǎng)和引進教學名師并重，提高教師的學術水平與提高教師的教學水平并重。

（二）以評建工作為契機，整合學科專業(yè)結構，形成一批優(yōu)勢學科專業(yè)群，進一步加強學科專業(yè)建設

1、整改內容和目標

我?，F有32個本科專業(yè)和17個專業(yè)方向，涵蓋文、理、工、管、經、法、史、教八大學科門類，分布于10個學院和6個系。由于學校是由原錦州師范學院和原遼寧商業(yè)高等?？茖W校合并組建，從2000年合并至今，僅有6年的時間，盡管學校各方面的工作磨合得很好，但由于歷史的原因，在學科專業(yè)整合上還沒有完全到位，致使有些同一學科的相近專業(yè)分布在不同的院系，學科優(yōu)勢不突出，專業(yè)分散，人員重疊，資源不能充分利用。這一點，學校領導也早已意識到，校長也多次召開專題會議進行研究，并制定了較為可行的方案。但考慮到兩校融合需要一個過程，為保持學校發(fā)展、穩(wěn)定，決定采取漸進的策略，分步實施。

以學科建設為龍頭，進一步凝煉學科方向，整合學科專業(yè)結構，在現有省級重點學科的基礎上，圍繞學校辦學特色，充實專業(yè)建設內涵，發(fā)揮師范、商貿類中傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)的作用，形成一批在省內有較大影響并具有相應優(yōu)勢的學科專業(yè)群，增強學校的綜合辦學實力。

2、整改措施

（1）在充分調查研究和論證的基礎上，按照建設高水平教學型多科性大學的辦學目標，突出開放辦學和教師專業(yè)技能訓練方面的辦學特色，進一步整合校內資源，按照學校制訂的“十一五”學科專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，以學科建設為龍頭，繼續(xù)加強專業(yè)調整整合，優(yōu)化資源配置。按學科大類對現有專業(yè)布局進行調整；根據專業(yè)教學的特點、課程體系的相關性，將幾個對教學資源使用相近的專業(yè)進行調整整合。結合國家、特別是XX省社會經濟發(fā)展及經濟結構戰(zhàn)略調整，重新審視傳統(tǒng)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標、規(guī)格、模式、教學內容等，進一步對傳統(tǒng)專業(yè)進行調整、改造、拓展。制定專業(yè)建設評估指標體系，分層次、有步驟地開展專業(yè)建設評估工作。建立健全專業(yè)調整、淘汰機制，鞏固、提高專業(yè)建設質量。

以學科門類為依據，按照相同或相近專業(yè)歸屬的學科，利用學校中層換屆的契機，采取先定部門、再設崗位，競聘上崗的方式，做好學校教學院系的調整工作。根據專家組的建議，將現有的16個二級學院、6個系和4個直屬教研部調整為11個二級學院和4個直屬教研部。即設立文學院、理學院、工學院、商學院、管理學院、旅游與歷史文化學院、外國語學院、政法學院、教育學院、藝術學院、信息科學與工程學院和大學外語教研部、公共計算機教研部、社會科學教研部、體育教研部等共計15個教學單位。達到專業(yè)結構布局合理、資源充分有效利用、辦學效益更加明顯、學生更加滿意的目的。（2）繼續(xù)加大力度，建設好10個校級優(yōu)勢專業(yè)，進一步增強為基礎教育事業(yè)和振興遼寧老工業(yè)基地服務的意識，培養(yǎng)社會需求的高素質的應用型高級專門人才，提高人才培養(yǎng)質量，擴大在省內乃至全國的影響。

（3）集中力量，創(chuàng)造條件，利用文、理類學科優(yōu)勢，努力爭取建設更多的省級重點實驗室和重點學科。

（4）進一步加強與國內外知名高等學校的工作交流，擴大開放辦學的渠道，在繼續(xù)大力推進“國內留學”的聯讀開放辦學模式的基礎上，創(chuàng)造條件讓更多的學生實現“國外留學”的夢想。學習和借鑒有益的經驗，在更高水平上促進和加強學科、專業(yè)建設。

（三）多方籌措資金，繼續(xù)加大教學經費的投入力度

1、整改內容和目標

由于學校地處遼西經濟欠發(fā)達地區(qū)，合并的兩校又都是以文、理、管等學科為主，缺乏自身的造血功能，辦學的經費來源主要是學費收入和上級的撥款，近年來，盡管學費的收入略有提高，但上級的撥款還是維持擴招之前的98年的水平，每年增加的幅度不大，加之學校的換建、購買圖書、設備、學生欠款等因素，學校的財政收入十分有限。為認真貫徹教育部評建工作精神，近三年來，學校在財力十分緊張的情況下，通過貸款等形式確保教學經費的足額投入，四項教學經費的投入由2003年的合格、到2004年的良好、到2005年的優(yōu)秀，每年都以很大的幅度增長，有力地保障了教學工作的順利開展。盡管如此，我們與重點大學在教學經費的投入上仍有較大的差距，今后，我們在繼續(xù)堅持經費優(yōu)先教學的前提下，進一步加大教學經費的投入力度，使四項教學經費投入始終達到國家規(guī)定的優(yōu)秀標準。

2、整改措施

（1）開源節(jié)流，實現現有教育資源效益的最大化。專家組離校后，學校領導多次召開會議，研究解決籌措經費的辦法，提出了整合資源、調整機構、解決人浮于事現象、向管理要效益的舉措，采取開源節(jié)流，最大限度減少非教學開支，實現現有教育資源效益的最大化。

（2）拓展合作辦學渠道，豐富合作辦學形式。充分發(fā)揮我校學科門類較為齊全、作為遼西地區(qū)唯一一所多科性大學的優(yōu)勢，通過與機關行政部門聯姻、與企業(yè)聯姻、增加服務功能等形式，多渠道籌措資金，改善辦學條件。

（3）利用政策及制定相關措施吸引社會資金。

學校通過本科教學工作水平評估，使辦學條件、管理水平和教育教學質量都上了一個新的臺階，為學校的進一步發(fā)展打下了很好的基礎。面對經濟社會飛速發(fā)展的需要，面對世界科技日新月異和經濟全球化的浪潮，面對高等教育日趨激烈的挑戰(zhàn)，我們一定以“三個代表”重要思想為指導，牢固樹立科學發(fā)展觀，認真貫徹落實中共中央十六屆四中、五中全會精神，從提高各級領導執(zhí)政能力的高度出發(fā)，按照學校制定的“十一五”發(fā)展規(guī)劃，全面落實提高教育教學質量的責任和任務，不斷提高教育教學質量和辦學水平，努力把我校建設成為省內知名、國內前列、特色明顯的高水平教學型多科性大學。

第五篇：大連大學_本科教學工作水平評估整改方案大連大學本科教學工作水平評估整改方案

本科教學工作水平評估是教育部為促進高等學校不斷明確辦學指導思想、改善辦學條件、加強教學基本建設、強化教學管理、深化教學改革，全面提高教學質量和辦學水平的一項重大舉措。我校充分認識評估工作對于促進學校持續(xù)、快速發(fā)展的重要意義，將評建工作作為全面提升學校整體辦學實力和水平的、具有牽動作用的關鍵措施，將評估過程作為進一步明確辦學定位、厘清辦學思路、凝練辦學特色的過程，作為加強教學建設、深化教學改革、提高人才培養(yǎng)質量的過程，作為規(guī)范教學管理、完善教學質量保障體系的過程。自2004年以來，學校認真貫徹教育部本科教學工作水平評估的“二十字方針”，以積極的工作態(tài)度，務實的工作作風，舉全校之力，有目的、有計劃、有步驟、有重點地開展了評建工作。

2006年10月22日至27日，以孫萊祥教授為組長的教育部高等學校本科教學工作水平評估專家組對我校進行了實地考察與評估。專家組對我校本科教學工作所取得的成績給予了充分肯定。一是學校高度重視本科教學工作水平評估，明確目標、扎實工作，形成了“團結和諧、拼搏向上、共謀發(fā)展”的良好氛圍，成效顯著。二是本科教學工作取得了突出成績，主要體現在五個方面：

1.辦學指導思想明確，定位準確，辦學理念先進；

2.重視師資隊伍建設，成效顯著；

3.加大教學投入，辦學條件明顯改善；

4.不斷深化教學改革，構建人才培養(yǎng)新模式；

5.教學管理規(guī)范，教學質量得到了有效的監(jiān)控。三是辦學特色鮮明，學校堅持不斷地建設先進的大學文化理念，形成了以“讓每一個人都成功”為核心的文化理念體系。在先進的文化理念引領下，學校的辦學實力和水平在短時間內大為增強，人才培養(yǎng)質量逐年穩(wěn)步提高，走上了一條健康快速發(fā)展的廣闊道路。

在充分肯定成績的同時，專家組也客觀地指出了我校本科教學工作存在的問題，并提出了非常中肯的建議：堅持以學科建設為龍頭，凝煉學科方向，進一步加強師資隊伍建設，著力培養(yǎng)學科帶頭人，不斷提高學科建設水平。把學校確立的辦學理念貫穿到人才培養(yǎng)全過程，深化教育教學改革，不斷提高教師的教學水平。進一步拓寬資金籌措渠道，爭取地方政府更大的支持，增加教學投入。積極為地方經濟社會發(fā)展做出新貢獻。

學校高度重視專家組對我校本科教學工作的意見和建議，將抓好評建總結工作、有針對性地進行整改、明確今后一段時期的工作目標作為學校黨委的重大責任。學校認真梳理了專家組的具體反饋意見，及時組織開展不同層面的評建工作總結，著重分析問題產生的根源。經過學校上下廣泛、充分地研討，確定了我校本科教學工作的整改思路和主要內容，形成了我校本科教學工作水平評估整改方案。

一、整改工作指導思想

全面貫徹教育部教高[2005]1號文件《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》精神，堅持科學發(fā)展觀和“鞏固、深化、提高、發(fā)展”的方針，以教育部專家組對學校本科教學工作水平評估考察為契機，繼續(xù)深入貫徹“以評促建、以評促改、以評促管，評建結合、重在建設”的原則，將需要整改的問題納入學校事業(yè)發(fā)展的大局和本科教學工作的全局之中。以落實學?！笆晃濉卑l(fā)展規(guī)劃具體措施為主線，堅持教學工作的中心地位不動搖，通過扎實有效的整改工作，進一步鞏固本科教學工作的評建成果，努力深化教育教學改革，以整改促發(fā)展，不斷提高教學質量、辦學水平和辦學效益，以此帶動學校的全面發(fā)展，為實現學校“十一五”發(fā)展規(guī)劃目標奠定堅實的工作基礎。

二、整改工作組織領導

學校繼續(xù)保留本科教學評估工作領導小組和辦公室，各職能部門分頭開展工作，各教學單位具體落實。學校及各單位將本科教學整改工作列入重要議事日程，要求各職能部門建立目標責任制，突出重點，結合本科教學工作評估提出本部門的整改意見和措施，并按期分段逐項落實。各教學單位要結合實際，找準差距、明確責任和任務，專項推進，在教學改革的深度和教學管理的力度上下功夫，以求真務實的態(tài)度提出整改方案并認真實施。同時學校將加強對整改工作的監(jiān)督與檢查，確保工作不留空檔，高效開展。

三、整改工作時間安排

整改工作為期一年，分四個階段進行，每個階段有所側重，分段落實、分段檢查。

第一階段（200６年11—12月）：評建工作總結

校黨委成立學校評建總結工作領導小組及辦公室，制定《評建工作總結實施方案》，將總結工作作為進一步深化教學建設的重要措施，圍繞“重新認識了哪些問題”、“新形成了哪些思路”、“新確立了哪些目標”、“新設計了哪些措施”、“新建立了哪些制度”等問題，組織全校師生員工全面開展評建工作總結。通過對取得的成績及突出亮點的分析，總結19年來學校之所以能夠快速發(fā)展的重要原因；通過對所存在的問題及其產生原因的分析，總結制約學校下一步快速、和諧發(fā)展的主要問題及解決途徑；通過對今后要著力抓好的有牽動性的、有整體性的、成系列的大事的梳理，進一步確立具有自己特色的辦學思想和辦學方略。組織校內外調研、召開各類座談會和專題研討會，具體細化學校整改工作方案，將每項整改工作的責任落實到有關職能部門及各教學單位，制定詳細的整改措施。

第二階段（2007年1月至9月）：落實整改措施

全面認真組織實施整改方案，落實整改措施，切實解決學校發(fā)展過程中特別是本科教學工作中存在的問題，繼續(xù)鞏固和深化評建工作成效，進一步推動學校辦學水平和人才培養(yǎng)質量的整體提升。

第三階段（2007年10月）：整改總結驗收

對各單位整改工作效果進行驗收，全面總結學校整改工作，向教育部評估中心提交整改工作總結報告。召開學校第三次教學工作會議，出臺新的加強本科教學工作、提高人才培養(yǎng)質量的工作方案。

四、整改任務與主要措施

（一）繼續(xù)堅持大學文化建設，用先進的文化理念指導各項工作

近年來，學校提出并開展了大學文化建設，力圖以優(yōu)秀的大學精神和先進的文化理念、文化模式感染、引導、教育師生員工并指導實際工作。目前，學校的大學文化框架初步構建起來，形成了源于學校自己辦學實踐的文化理念體系及其指導下的工作體系，在先進的文化理念引領下，堅持新的“發(fā)展觀”、“教師觀”和“學生觀”，以超常規(guī)的思路和舉措，開創(chuàng)隊伍建設和人才培養(yǎng)新模式，推動了學校健康快速發(fā)展。但是，如何把學校倡導的“讓每一個人都成功”的文化理念滲透到每一項規(guī)章制度、每一項工作、每一個教學活動中，還有待于不斷探索和實踐。學校將繼續(xù)堅持和深化以先進的文化理念為核心的大學文化建設，努力創(chuàng)建有較高文化品位、有優(yōu)秀辦學傳統(tǒng)和良好運行機制的優(yōu)秀大學。

1.制定《大連大學文化建設綱要》，使文化理念、載體、平臺、措施一體化，著力大學文化的長效機制建設和無形文化環(huán)境建設，努力把學校建設成文化校園與和諧校園。

2.不斷充實、創(chuàng)新并完善校、院兩級的文化理念，在各項工作中強化文化理念和文化模式的指導作用，在全校范圍內形成對大學文化建設的認同感、責任感和共同的價值選擇。在“讓每一個人都成功”的文化理念指導下，重新梳理各項規(guī)章制度、工作職責，再造工作流程，建設并形成良好的管理風氣、教學風氣、科研風氣和學習風氣，使廣大師生學會做人、學會學習、學會思考、學會關心、學會交流、學會合作、學會創(chuàng)造。

3.大力加強教學文化建設，使先進的文化理念融入教學工作的每一個環(huán)節(jié)。以提高課堂教學質量和效率為目標，切實找出并解決影響教育質量提高的關鍵問題；充分挖掘學校倡導的《教風行》的豐富內涵，引導和規(guī)范教師的教學行為；調動教師利用學校文化資源，開發(fā)校本課程，豐富和改進教學內容的積極性和主動性；積極推廣現代教學觀所倡導的案例教學、情景教學、研究性學習、合作學習等新的教學方式。

4.按照現代教育思想和辦學理念的要求進行學校整體文化形象的ci設計并使之物化、實化，其中包括大學標識與定義、大學價值觀念、大學制度體系、大學禮儀規(guī)范、大學文化活動準則、大學校園景觀及其隱含的文化內涵解釋等等。通過ci設計，使學校的辦學特色、水平和實力得以彰顯，以良好的文化形象提升學校的美譽度。

（二）充分發(fā)揮學科建設的龍頭作用，全面提高學科建設水平

學科是人才培養(yǎng)、知識創(chuàng)新和社會服務的結合點，是凝聚人才和鍛煉隊伍、提高學術水平的平臺，是大學辦學水平和綜合實力的集中體現。隨著師資隊伍結構和素質的根本性變化，學校的科研水平和實力有了明顯提高，學位點迅速發(fā)展。但是學校的學科建設工程還剛起步，學科布局比較分散，缺乏高水平的學科帶頭人，重點學科、重點研究方向、重點學術梯隊尚未完全形成，為社會和企業(yè)服務的科技開發(fā)工作還較薄弱。學校將采取積極措施，加大學科建設力度，使學科建設成為專業(yè)建設、人才培養(yǎng)、隊伍建設的龍頭。

1.進一步凝煉學科方向。充分挖掘學?，F有資源，利用多學科、綜合性的優(yōu)勢，科學梳理、整合學科方向，優(yōu)化結構，發(fā)揮已有學位點的示范、輻射和帶頭作用，全面推進學科點建設。進一步加強化學、管理科學與工程、歷史學、生物學等十二個重點學科的建設，使學科優(yōu)勢轉化為優(yōu)勢學科。以重點學科為核心，在相同或相近的學科領域中建立相互滲透、支持、依托的學科群體，尋找新的增長點，增加學科建設的活力。以重點學科為依托，著力加強優(yōu)勢專業(yè)和特色專業(yè)的建設。

2.進一步加強學科梯隊的建設。繼續(xù)加大學科帶頭人、教學帶頭人等高層次人才的培養(yǎng)和引進力度。制定《大連大學科技創(chuàng)新團隊建設實施辦法》，采取傾斜政策，積極推動人才資源的有效整合，鼓勵跨學科開展合作研究、承擔國家重大科研項目和從事本學科領域前沿的科學研究，促進學術梯隊建設和學科交叉融合。實施中青年帶頭人資助計劃，每年選拔10—20名中青年骨干教師重點資助、培養(yǎng)，促使其教學和科研達到本學科領域先進水平。

3.進一步加強科研促進教學的工作。落實《大連大學關于進一步加強科研促進教學工作的實施意見》，形成科研促進教學內容的改革、科研促進教學方式的改革、科研促進學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的良好氛圍，建立相應的激勵和約束機制。進一步完善大學生工作室、創(chuàng)新教育基金項目、實驗室開放等制度，著力加強教師的科研指導作用，提高工作績效，使其真正成為科研促進教學工作的平臺和載體。

4.進一步加強學科基地建設，有計劃地對現有的“生物有機化學”、“信息科學與工程”等省重點實驗室、重點工程技術研究中心、文科研究基地進行硬件和軟件建設，使重點實驗室和重點學科相互依存、相互促進，成為我校具有基礎性、示范性、戰(zhàn)略性的多學科科技創(chuàng)新平臺，并成為人才培養(yǎng)的重要基地。

（三）繼續(xù)深化教育教學改革，不斷提高教學質量和水平

“十五”期間，學校根據經濟社會發(fā)展需要和“以學生發(fā)展為本”的教育思想，在專業(yè)建設、課程體系建設和應用型人才培養(yǎng)模式改革中開展了卓有成效的工作，獲得了一批省、市級教學成果、精品課程等。體現綜合素質教育思想的教學內容和課程體系在實踐中不斷完善；重視對學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，形成了較為完善的多元化實踐教學體系，使學校的人才培養(yǎng)質量得到了明顯的提高。但是，由于我校專業(yè)面寬，有些專業(yè)開辦的時間短，高水平的教學管理人員以及教學管理經驗積累還不夠豐富，人才培養(yǎng)過程中還存在一些不容忽視的問題。有重大牽動作用、推動整體改革的教學成果還不多，教師的教學水平有待進一步提高。學校將繼續(xù)落實《大連大學關于進一步加強本科教學工作的實施意見》，不斷深化教育教學改革工程，著力打造完善的教學質量保障體系，不斷提高人才培養(yǎng)質量。

1.以突出優(yōu)勢和特色為目標，加強專業(yè)建設。

（１）確立本科專業(yè)建設的“2610”目標，并分步驟進行重點建設，即“2”個省級示范性專業(yè)，“6”個有重點學科依托、在行業(yè)和地區(qū)有一定影響的優(yōu)勢專業(yè)，“10”個符合區(qū)域經濟發(fā)展需求、人才培養(yǎng)模式改革成效顯著的特色專業(yè)。大力支持專業(yè)定位明確、培養(yǎng)模式有特色、培養(yǎng)方案切實可行、有較強社會適應性的專業(yè)，力爭在較短的時間內辦出品牌專業(yè)、特色專業(yè)；積極改造傳統(tǒng)專業(yè)，對就業(yè)形勢較為嚴峻的專業(yè)進行梳理、整合、改造；根據資源共享、優(yōu)勢互補的原則調整專業(yè)布局，形成更加科學合理的專業(yè)結構；啟動師范類專業(yè)辦學模式改革方案；加大新辦專業(yè)的師資引進力度和實驗室基本建設投入力度，強化新專業(yè)的辦學力量，提升新專業(yè)的辦學水平。

（２）繼續(xù)鞏固學校本科專業(yè)評估工作成果，全面總結“十五”期間專業(yè)建設的經驗和問題，2007年組織廣泛的社會需求、辦學模式、畢業(yè)生就業(yè)質量等專業(yè)調研活動，2008年全面修訂本科培養(yǎng)方案，使之更加符合高等教育規(guī)律、社會發(fā)展需求及學校的人才培養(yǎng)目標定位。

（３）繼續(xù)深化人才培養(yǎng)模式改革，積極推動各專業(yè)與社會各界、國內外高校以及校內相關專業(yè)的廣泛合作與交叉滲透，積極選派優(yōu)秀學生到國內外優(yōu)秀大學學習交流，推廣“3+1”、“2+2”、“主輔修制”等人才培養(yǎng)模式，力爭在兩年內培育出10個“校企合作”等多樣化的應用型人才培養(yǎng)模式；在歷史學、生物工程專業(yè)進行“研究型”人才培養(yǎng)模式的試點工作。

２.以課程建設為核心，深化教學改革。

（１）以精品課程建設為牽動，啟動課程評估，明確課程或課程群負責人。重點建設公共基礎課程和專業(yè)主干課程，全方位地落實精品課程的建設要求，并充分發(fā)揮其示范作用。在“十一五”期間，實現課程建設的“3個1”目標，即學校至少有1門國家級精品課程或1項國家級教學成果，每個教學單位至少有1門省級精品課程或1項省級教學成果，每個專業(yè)至少有1門校級精品課程或1項校級教學成果，以此帶動課程建設整體水平的提高，逐步形成具有特色的高質量的課程群。加強以博物館為載體的通識課程體系建設，形成有特色的系列校本課程。

（２）加強公共基礎課程建設。本著“育人為本，德育為先”的原則，落實“兩課”教學中理論與實踐相結合、課內與課外相結合、校內與校外相結合的教學改革方案，提高政治理論課的教學質量。逐步全面推廣和使用大學英語教學改革的成果，大力推進基于計算機和校園網的大學英語學習方式，建立個性化教學體系，切實提高大學生英語綜合應用能力，特別是聽說能力。通過充分利用現代化教學手段、改進課堂教學模式、加強技能訓練等有力措施提高計算機公共基礎必修課的教學質量。進一步完善大學體育“三自主”教學和管理模式，真正實現大學體育教學以運動技能為載體，以自主學習為動力，以促進學生健康為核心的體育課程目標。

（3）充分調動教師參與教學改革的積極性。進一步完善學校教學改革項目立項指導思想，以專業(yè)建設、人才培養(yǎng)模式改革為牽動，輔之以課程內容、教學方法、手段等的改革，注重項目的整體性和綜合化；大力提高對教學改革成果的培育意識、應用推廣意識和工作力度。建立定期教研活動制度，繼續(xù)開展教學競賽、組織公開課、觀摩課等，鼓勵教師以提高學生的學習能力為目標，努力提高課堂教學質量和效率，開展教學方法及手段改革的實踐研究；積極推廣研究性教學、討論式教學、案例式教學等教學方法和合作式學習方式，為學生提供豐富的教學參考資料，引導大學生了解多種學術觀點并開展討論、追蹤本學科領域最新進展，提高自主學習和獨立研究的能力。切實改變課堂講授所占學時過多的狀況，為學生提供更多自主學習的時間和空間。

（４）大力開展信息技術與課程整合的實踐研究，統(tǒng)籌規(guī)劃并建立可共享的網絡教學資源庫，鼓勵開發(fā)、使用網絡課程，著力提高教師使用多媒體教學的水平和效果。積極鼓勵適宜的課程開展雙語教學。

３.以教學帶頭人聘任為牽動，加強梯隊建設

（1）實施“教學帶頭人”評聘政策，建設以教學帶頭人為核心的教師隊伍，每個專業(yè)至少保證5名專業(yè)骨干教師，逐步完善人事聘用制度與梯隊建設相配套的措施。

（2）遵循引進與培養(yǎng)相結合的原則，選拔一批能夠提升專業(yè)建設和課程建設水平的帶頭人。積極探索高等學校教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，不斷改進對教師及教學管理隊伍的培養(yǎng)與培訓工作，逐步形成具有良好的知識結構、較強教學及科研能力、一定的專業(yè)實踐背景的教學梯隊。

（3）強化教師教學工作制度，通過政策引導，切實提高