《節(jié)奏與旋律》說課課件

《節(jié)奏與旋律》說課大連市第三十七中學于瀅《道德與法治》七年級下冊第三單元第七課第二框《節(jié)奏與旋律》說課大連市第三十七中學于瀅《道德與法治》七141依據(jù)課標說理念點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本目錄2聯(lián)系學情說教材3創(chuàng)設情境說策略立足互動說流程41依據(jù)課標說理念點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添21點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本依據(jù)課標說理念

本課所依據(jù)的課程標準內容是：

“成長中的我”中的“自尊自強”部分：“能夠分辨是非善惡，學會在比較復雜的社會生活中做出正確選擇?！薄拔遗c他人和集體”中的“在集體中成長”部分：“正確認識個人與集體的關系，主動參與班級和學校活動，并發(fā)揮積極作用。有團隊意識和集體榮譽感，感受學校生活的幸福，體會團結的力量?！?/p>

1點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本依據(jù)課標說3點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本2聯(lián)系學情說教材

學情：1.學生的青春期心理特點2.現(xiàn)實生活中存在的問題點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本2聯(lián)系學情說4點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本

本框題分兩層：“我在多個集體中”與“集體中的小群體”。它承接第一框《單音與和聲》，進一步深入探討個人在集體中如何找準自己的位置，處理好各種關系，培養(yǎng)集體生活的必要觀念和能力，達成本課“共奏和諧樂章”的目標。2聯(lián)系學情說教材1.本課教學內容的地位和作用點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本2聯(lián)系學5點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本2聯(lián)系學情說教材2.教學目標1.增強責任意識，體會集體生活中的價值感和責任感。2.樹立大局意識、集體觀念，堅持集體主義原則，反對小團體主義。情感、態(tài)度與價值觀目標點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本2聯(lián)系學情說6點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本2聯(lián)系學情說教材2.教學目標1.提高處理集體生活中的矛盾和沖突的能力，處理好個人需求與集體利益的關系，局部需求和整體利益的關系。2.提高處理集體與小團體之間矛盾與沖突的能力。3.提高在集體生活中人際交往的能力。4.提高對復雜事物進行合理性分析，分辨是非善惡的能力。能力目標點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本2聯(lián)系學情說7點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本2聯(lián)系學情說教材2.教學目標1.了解集體中的角色和責任。

2.了解小群體的形成與影響。3.知道集體利益和個人利益的關系。知識目標點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本2聯(lián)系學情說8點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本教學重點：如何解決不同集體中角色需要的沖突。教學難點：如何處理小團體與集體之間的矛盾。2聯(lián)系學情說教材3.教學重難點點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本教學重點：如9點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本3創(chuàng)設情境說流程《節(jié)奏與旋律》我在多個集體中集體中的小群體情境導入點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本3創(chuàng)設情境說104立足互動說流程一、導入環(huán)節(jié)教師展示圖片提出問題導入新課4立足互動說流程一、導入環(huán)節(jié)教師展示提出導入11設問：回憶你從小到大的經(jīng)歷，你都在哪些集體中生活過？又都扮演著什么樣的角色？4立足互動說流程一、導入環(huán)節(jié)設計意圖：學生的課余活動是豐富多彩的，但是對于集體和自己角色扮演的認知往往是單一的，缺乏對自我的全面認識。通過圖片再現(xiàn)學生真實生活，引導學生認識到我被不同的集體需要，同時也要對不同的集體負責。設問：4立足互動說流程一、導入環(huán)節(jié)設計意圖：12點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本探究與分享：集體生活智囊團我在多個集體中運用你的經(jīng)驗：我與集體的對話拓展空間：集體沖突應急包4立足互動說教學二、教學活動——我在多個集體中點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本探究與分享：13設問：在集體中生活，你有過這樣的煩惱嗎？你都遇到過哪些集體角色之間的沖突？4立足互動說流程二、我在多個集體中——我與集體的對話設計意圖：用電子視頻這種形式搜集展現(xiàn)學生在校園生活中可能遇到的不同集體之間的矛盾，通過視覺的再現(xiàn)，引導學生回顧自身的生活實際，內心產(chǎn)生共鳴，從而可以充分挖掘生活中遇到的各種角色需求之間的沖突或自己在沖突中的困惑與無奈，與大家分享，激起矛盾的火花，為下一個環(huán)節(jié)解決問題做鋪墊。教師展示視頻提出問題設問：4立足互動說流程二、我在多個集體中——我與集體的對話設144立足互動說流程設計意圖：老師展現(xiàn)到黑板上的，正是學生生活中面對的矛盾與沖突，在展示與分享的過程中喚醒學生迫切解決問題的渴望，充分調動學生參與到課堂的積極性，以小組為單位群策群力解決一個問題，在合作中思考，在分享中自省，提升自己全面看待問題，辯證思考問題，冷靜解決問題的能力。教師提取問題小組合作學生活動：1.以小組為單位，任選一個案例，去思考該如何解決2.小組中分工明確3.分條記錄，字跡工整，白板展示4.限時5分鐘二、我在多個集體中——集體生活智囊團4立足互動說流程設計意圖：教師提取小組學生活動：二、我在多個154立足互動說流程設計意圖：通過區(qū)間圖這種可視化的表格，令學生理解，遇到事情要冷靜思考，區(qū)分輕重緩急，而不是僅憑借個人意愿去選擇。培養(yǎng)學生用全面的辯證的觀點去看待問題的思維方式。在整體與局部中學會選擇，在主要矛盾與次要矛盾中學會選擇。整體局部個人緊急、重要不緊急、不重要二、我在多個集體中——集體沖突應急包4立足互動說流程設計意圖：整體局部個人緊急、重要不緊急、二、16點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本探究與分享：“戲”說小群體集體中的小群體運用你的經(jīng)驗：談談我的小群體拓展空間：我為集體發(fā)聲4立足互動說流程三、教學活動——集體中的小群體點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本探究與分享：17設問：1.步入初中后，在班級生活中，你有小群體嗎？2、與小群體中的同學交往后，你有怎樣的變化？4立足互動說流程三、集體中的小群體——談談我的小群體設計意圖：通過案例的分享，讓學生認識到，在集體中有很多小群體的存在，這種現(xiàn)象是正常的，從而回顧自身，存在于什么樣的群體之中，在這個小群體中生活，與小群體中的同學交往，自身有什么樣的變化？教師提出問題展示資料設問：4立足互動說流程三、集體中的小群體——談談我的小群體設18設問：1.視頻中的寢室是一個什么樣的小群體？為什么會有這種風呢？2、這樣的小群體在集體中長期存在會有什么樣的影響？4立足互動說流程三、集體中的小群體——“戲”說小群體設計意圖：學生內心對于小群體的需要是一種安全感的體現(xiàn)，而為了維系自己在小群體中良好的人際關系，當小群體風氣不正時，學生往往存在從眾心理，形成小團體主義對自身對集體產(chǎn)生負面影響。通過視頻的觀看和對設問的思考，充分認識到小團體主義的負面影響，從而內省自己的人際關系網(wǎng)。教師提出問題展示視頻設問：4立足互動說流程三、集體中的小群體——“戲”說小群體設194立足互動說流程三、集體中的小群體——我為集體發(fā)聲設計意圖：基于學生在小群體生活中容易出現(xiàn)的從眾心理，選取集體生活中案例，讓學生思考解決，這個過程就是自省與內化的過程。面對小團體主義和集體利益的矛盾，在充分認識到小團體主義的負面影響后，自覺樹立是非觀，堅持正確的行為，堅持集體主義，反對小團體主義。教師提出問題展示資料情景一：老師：馬上就是運動會，有這么多的項目等著大家報名，看看，誰能為班級爭榮譽？好友A：還是算了吧，這要是跑個倒數(shù)多丟人?。亢糜袯：班級自有能人多，我出什么頭??？好友C：我那天要補課，參加不了……這個時候，你說：____________________情景二：自習課上，班主任外出開會，你的兩個好朋友在教室鬧成一團，班長屢次管理無效，很多同學都在看熱鬧。班主任回來后調查此事，找到你，這個時候你說：________________設問：當你遇到下列情景，你會如何說？4立足互動說流程三、集體中的小群體——我為集體發(fā)聲設計意圖：204立足互動說流程四、結束語

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