2023年淡雅復(fù)古部編版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)題西林壁教學(xué)課件

分享人-AlexandeTheTeachingPlanoftheWesternForestWall2023/9/30《題西林壁教案CONTENT詩的寫作背景和作者詩中的自然景色和文化意義詩的語言風(fēng)格和表達(dá)方式詩在文學(xué)史上的影響和地位詩在旅游文化中的作用和價(jià)值如何賞析和講解這首詩目目目錄錄錄詩的寫作背景和作者TheWritingBackgroundandAuthorofPoetryPPTGeneration01古詩之美與情感：白居易的《賦得古原草送別》理解詩中描繪的景象，感受詩人的情感。掌握詩歌的韻律和語言特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的興趣和鑒賞能力。理解詩中描繪的景象，感受詩人的情感。掌握詩歌的韻律和語言特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力。理解詩中描繪的景象，感受詩人的情感。培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力。導(dǎo)入（5分鐘）介紹詩人白居易和背景信息。朗讀古詩，熟悉詩歌的韻律和語言特點(diǎn)。古詩教學(xué)：理解詞語，感受情感，思考主題新課教學(xué)（20分鐘）解釋詩中的詞語，理解詩句的意思。分析詩中描繪的景象，感受詩人的情感。引導(dǎo)學(xué)生思考詩人通過詩歌表達(dá)的思想和主題。學(xué)生練習(xí)（10分鐘）學(xué)生獨(dú)立朗讀古詩，并嘗試背誦。學(xué)生根據(jù)注釋和解釋，嘗試?yán)斫庠娭械脑~語和詩句。課堂小結(jié)（5分鐘）總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)詩歌的重要性和對(duì)中華傳統(tǒng)文化的傳承。淡雅復(fù)古部編版小學(xué)語文上冊(cè)題西林壁教學(xué)詩詩的寫作背景1.《題西林壁》山水哲理兩相宜題西林壁》是宋朝詩人蘇軾在游歷廬山時(shí)，從不同的角度和距離觀察廬山，從而得到的不同的感受。他總結(jié)出廬山的特色，并以詩句的形式表達(dá)出來。這首詩的創(chuàng)作風(fēng)格既不同于一般山水詩，也不同于一般哲理詩，它以其獨(dú)特的語言風(fēng)格和深刻的哲理內(nèi)涵，成為文學(xué)史上的經(jīng)典之作。2.主題：《題西林壁》的主題在于揭示了人們對(duì)于事物認(rèn)知的局限性，以及通過自身認(rèn)知的局限性來提醒人們要全面地看待問題。3.意象：廬山、山嶺、云霧、樹木等自然元素被巧妙地運(yùn)用來表達(dá)主題。4.語言風(fēng)格：詩歌的語言簡(jiǎn)潔而深刻，富有哲理，蘇軾用簡(jiǎn)潔的語言表達(dá)出深刻的道理。4.

教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)《題西林壁》，學(xué)生應(yīng)該能夠理解詩中蘊(yùn)含的哲理，認(rèn)識(shí)到全面看待問題的重要性，并培養(yǎng)他們的觀察力和思考力。5.

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩中的哲理，培養(yǎng)全面看待問題的思維方式。6.

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩中的哲理，尤其是對(duì)于一些抽象概念的理解，如“認(rèn)知局限”、“全面看待問題”等。7.

教學(xué)策略：教師可以采用講解、討論、問答等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的主題和哲理。同時(shí)，教師也可以通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生更深入地理解詩歌的內(nèi)容和哲理。1.《題西林壁》描繪廬山，引導(dǎo)理解哲理題西林壁》是宋朝詩人蘇軾的一首詩，以簡(jiǎn)潔的文字描繪了廬山的景色。以下是詳細(xì)的教案內(nèi)容：題西林壁》是部編版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第12課《古詩三首》的第二首，它描繪了廬山的景色，同時(shí)提出了哲學(xué)問題：當(dāng)局者迷，旁觀者清。通過這首詩的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解廬山的特點(diǎn)，感受詩人的才情，更重要的是理解詩句的含義，體會(huì)蘊(yùn)含在詩中的哲理。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的古詩學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但在理解有些詩句的含義時(shí)可能會(huì)有一定的難度。因此，在授課過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過想象、聯(lián)想等方式理解詩句的含義，同時(shí)結(jié)合生活實(shí)際，理解“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的哲學(xué)含義。2.知識(shí)與技能：能夠正確流利有感情地朗讀古詩，背誦古詩；理解詩句的含義，能夠用現(xiàn)代漢語表達(dá)出古詩中的意境。3.過程與方法：通過圖片、音樂等多媒體手段，幫助學(xué)生理解詩句的含義；通過小組討論，加深學(xué)生對(duì)詩中哲理的理解。4.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受廬山的美麗，體會(huì)詩人的才情；理解“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的哲學(xué)含義，樹立正確的哲學(xué)觀念。4.

教學(xué)重點(diǎn)：能夠理解詩句的含義，體會(huì)詩人的情感；能夠用現(xiàn)代漢語表達(dá)出古詩中的意境。5.

教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的哲學(xué)含義，樹立正確的哲學(xué)觀念。6.

多媒體教學(xué)：通過圖片、音樂等手段，幫助學(xué)生理解詩句的含義。7.

討論法：通過小組討論，加深學(xué)生對(duì)詩中哲理的理解。8.

情境教學(xué)：通過創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解詩句的含義。9.

探究學(xué)習(xí)：通過探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。詩的作者詩的內(nèi)容和主題1.《題西林壁》描繪廬山壯麗景色，表達(dá)作者對(duì)大自然的贊美和對(duì)人生的思考題西林壁》是一首題在廬山石刻上的詩，由宋代文學(xué)家蘇軾所作。詩中描繪了廬山的壯麗景色，包括山的連綿起伏、云霧繚繞、山色變幻等，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)大自然的贊美和對(duì)人生的思考。2.《題西林壁》:清醒頭腦，深入本質(zhì)，珍惜當(dāng)下題西林壁》的主題在于提醒人們要時(shí)刻保持清醒的頭腦，不要被表面的現(xiàn)象所迷惑，要深入了解事物的本質(zhì)。通過描寫廬山的壯麗景色，詩人表達(dá)了人生短暫、宇宙無限的思想，告誡人們要珍惜時(shí)間、把握當(dāng)下。詩中的自然景色和文化意義TheNaturalSceneryandCulturalSignificanceinPoetryPPTGeneration02題目背景"圍繞題目背景，簡(jiǎn)述您認(rèn)為最值得探討的主題或議題。"例如，"大數(shù)據(jù)與人工智能"，最值得探討的主題可能是"如何合理利用大數(shù)據(jù)與人工智能推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展"意境意象含義哲理生活思考詩中景象古詩、意思、感情、想象關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞教學(xué)目標(biāo)廬山題西林壁美麗教學(xué)過程描寫感情詩人我們?cè)賮砜纯丛娭忻枥L了哪些景物。(學(xué)生邊讀邊想)(板書山巒云霧松柏清澈泉水山巒起伏，云霧繚繞，松柏堅(jiān)韌，泉水清澈文化意義1.《題西林壁》的文化意義題西林壁》是宋朝詩人蘇軾的一首詩，其深遠(yuǎn)的文化意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：2.歷史價(jià)值：蘇軾是一位著名的文學(xué)家、書法家、畫家，他的作品不僅反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)貌和人文精神，也成為了中華文化的重要組成部分。這首詩作為蘇軾的代表作之一，具有極高的歷史價(jià)值，被廣泛傳頌和傳承。3.哲學(xué)思考：《題西林壁》這首詩充滿了哲學(xué)的思考。蘇軾通過描述自己在不同角度、不同距離觀察廬山所得到的體驗(yàn)，表達(dá)了一種深刻的哲學(xué)觀念：人們對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)，不能只停留在表面，而應(yīng)該深入其本質(zhì)。這種觀念對(duì)于現(xiàn)代人來說仍然具有重要的啟示作用。4.藝術(shù)風(fēng)格：這首詩的藝術(shù)風(fēng)格也是非常獨(dú)特的。蘇軾以其精湛的筆觸，描繪了廬山的壯美景色，同時(shí)也通過詩句表達(dá)了自己的情感和思想。這種藝術(shù)風(fēng)格不僅在當(dāng)時(shí)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，也對(duì)后來的詩歌創(chuàng)作產(chǎn)生了重要的影響。綜上所述，《題西林壁》這首詩具有極高的文化價(jià)值，它的歷史價(jià)值、哲學(xué)思考和藝術(shù)風(fēng)格都對(duì)中華文化的傳承和發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響。在今天的語文教學(xué)中，我們也可以通過這首詩的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略中華文化的博大精深，培養(yǎng)他們的文化自信和人文素養(yǎng)。詩人背景寫景詩蘇軾哲理詩題西林壁景色描繪人生哲理詩的語言風(fēng)格和表達(dá)方式TheLanguageStyleandExpressionofPoetryPPTGeneration03詩的語言風(fēng)格和表達(dá)方式1.知識(shí)與技能：了解詩句含義，理解詩句中蘊(yùn)含的哲理，培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力。2.過程與方法：通過誦讀、想象、討論、感悟等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩句。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感受詩人的豁達(dá)胸襟和崇高理想，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。1.重點(diǎn)：理解詩句中蘊(yùn)含的哲理，培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力。2.難點(diǎn)：感受詩人的豁達(dá)胸襟和崇高理想，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。復(fù)習(xí)舊知識(shí)：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了《題西林壁》這首詩的創(chuàng)作背景和作者蘇軾。蘇軾是我國(guó)宋代著名的文學(xué)家、政治家、書畫家，號(hào)“東坡居士”，他的詩歌多以反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人民生活為主，語言平易近人，深受廣大人民的喜愛。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)過程背景介紹1.《題西林壁》描繪游廬山所見，蘇軾的宋詩之選題西林壁》是宋朝詩人蘇軾的一首詩，描繪了他在游歷廬山時(shí)的所見所感。以下是這首詩的背景介紹：2.蘇軾詩才橫溢，反映時(shí)代矛盾，思考人生世界蘇軾所處的時(shí)代，宋朝正處于一個(gè)繁榮昌盛的時(shí)期，但是政治上仍然存在一些矛盾和沖突。蘇軾是一位才華橫溢的詩人，他的詩歌反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人民的生活狀況，也表達(dá)了他對(duì)人生和世界的深刻思考。3.蘇軾游廬山，贊嘆山水之美廬山位于江西省九江市，是一座以山水風(fēng)光著稱的山峰。蘇軾在游歷廬山時(shí)，被其壯麗的景色所吸引，他在詩中描繪了自己在游覽廬山時(shí)的所見所感。4.《題西林壁》二十字，描繪廬山千姿百態(tài)，蘊(yùn)含深刻哲理題西林壁》是一首七言絕句，短短二十字，描繪了詩人從不同角度觀看廬山時(shí)的感受。首句“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，形容廬山起伏連綿，千姿百態(tài)；次句“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，則表達(dá)了詩人對(duì)廬山風(fēng)景的深刻思考和對(duì)人生的感悟。這首詩不僅描繪了美麗的自然風(fēng)光，也蘊(yùn)含著深刻的哲理，成為了中國(guó)文化中的經(jīng)典之作。掌握詩詞的基本內(nèi)容和主題思想培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩詞的鑒賞能力分析詩詞中的意象和意境理解詩詞所表達(dá)的思想感情深入探討詩詞中的哲學(xué)思想和文化內(nèi)涵培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)導(dǎo)入新課：通過回顧詩詞作者和背景，引出本節(jié)課的主題。講解分析：1.朗讀詩詞，注意節(jié)奏、重音和韻律。2.分析詩詞中的意象，如山、石、水、樹等，感受詩詞的意境。3.探討詩詞所表達(dá)的思想感情，如對(duì)自然的熱愛、對(duì)人生的感悟等。2.引導(dǎo)學(xué)生思考詩詞中的哲學(xué)思想和文化內(nèi)涵，如“橫看成嶺側(cè)成峰”所表達(dá)的多元視角觀，“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”所體現(xiàn)的哲學(xué)思考等。課堂練習(xí)：讓學(xué)生嘗試分析其他古典詩詞，鞏固所學(xué)知識(shí)?？偨Y(jié)與反思：對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)收獲和感悟。深入分析01030204教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程教材分析】學(xué)情分析】1.了解《題西林壁》的創(chuàng)作背景，理解詩句意思。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。激趣導(dǎo)入，感受詩境

出示廬山風(fēng)景圖，讓同學(xué)們欣賞廬山美景。教師解說，引導(dǎo)學(xué)生感受廬山的雄偉壯觀。題西林壁》是部編版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)的古詩，出自宋朝詩人蘇軾《題西林壁》是游觀廬山后的總結(jié)，它描寫廬山變化多姿的面貌，并借景說理，指出觀察問題應(yīng)客觀全面，如果主觀片面，就得不出正確的結(jié)論對(duì)于詩詞，四年級(jí)的孩子還是比較陌生的，雖然詩詞淺顯，但要深刻理解詩詞的含義并不容易因此，在授課過程中，應(yīng)通過多種方式，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、理解的基礎(chǔ)上，感受詩詞的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛課堂活動(dòng)Classroomactivities詩在文學(xué)史上的影響和地位TheinfluenceandstatusofpoetryinliteraryhistoryPPTGeneration04淡雅復(fù)古部編版小學(xué)語文上冊(cè)題西林壁教學(xué)教學(xué)目標(biāo)：1.了解《題西林壁》的創(chuàng)作背景，理解詩句意思。2.通過對(duì)詩句的理解，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩中蘊(yùn)含的哲理，明白“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的道理。2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦《題西林壁》，并能默寫。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，體會(huì)詩中蘊(yùn)含的哲理。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩中蘊(yùn)含的哲理，明白“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：

同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一首詩《題西林壁》。（板書課題）1.

同學(xué)們，看到這個(gè)題目，你想到了什么？2.

看來大家都有自己的想法，那我們一起來看看這首詩吧。讀懂詩句，理解詩意。

自由朗讀古詩《題西林壁》。注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。1.《題西林壁》描繪山峰，表達(dá)敬畏與人生思考題西林壁》是部編版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)的一篇古詩，出自宋代詩人蘇軾之手。這首詩通過描繪山峰的景象，表達(dá)了作者對(duì)自然的敬畏和對(duì)人生的思考。其中，關(guān)鍵詞包括“西林壁”、“山峰”、“自然”、“敬畏”等。2.題目西林壁的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)題西林壁》的教學(xué)重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解詩中的意象和思想，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的用詞和表現(xiàn)手法。教學(xué)難點(diǎn)則在于幫助學(xué)生把握詩中的人生哲理，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)這首詩來感悟自然與人生的關(guān)系。題目西林壁的教學(xué)內(nèi)容題目西林壁的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1.理解詩句意思，體會(huì)詩人表達(dá)的感情，感悟詩中所表達(dá)的人生哲理。2.引導(dǎo)學(xué)生展開討論，發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀古詩的能力。2.感受古詩意境，背誦、默寫古詩。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩句意思，體會(huì)詩人所表達(dá)的感情，感悟詩中所表達(dá)的人生哲理。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生展開討論，發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀古詩的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：1.同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？說說你們旅游時(shí)最想去哪里？為什么？2.你們見過哪些名勝古跡呢？能說給大家聽聽嗎？3.今天我們一起來欣賞欣賞廬山的美景吧。

課件出示：題西林壁。1.

板書課題，齊讀課題。4.知詩人，明大意。題西林壁》是宋朝詩人蘇軾的一首詩。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說，這是一首比較簡(jiǎn)單的詩，語言平易近人，內(nèi)容通俗易懂。全詩描繪了廬山的形象，同時(shí)，也表達(dá)了詩人的感受。在教學(xué)中，我認(rèn)為我能夠關(guān)注以下幾點(diǎn)：1.抓住“色、形、感”三方面。（一）比較詞義，理解“色”課前預(yù)設(shè)時(shí)，我認(rèn)為學(xué)生能根據(jù)注釋讀懂詩句，故而教學(xué)“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”時(shí)，我放手讓學(xué)生根據(jù)注釋自主學(xué)習(xí)。果然，學(xué)生很快就讀懂了詩句的意思。我順勢(shì)引導(dǎo)：詩人說遠(yuǎn)近高低各不同，到底有多少種不同的樣子呢？能否從不同的角度再去找一找？孩子們很快就找到了“生白”這一部分，通過理解“云生雨、霧起露”等詞語，體會(huì)到廬山變幻多姿的氣勢(shì)。（二）誦讀詩句，想象“形”在學(xué)生理解詩句意思的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想畫面，感受廬山形象的變化多姿。通過讀，學(xué)生感受到了廬山的雄偉氣勢(shì)；通過讀，學(xué)生感受到了廬山的變幻多姿；通過讀，學(xué)生感受到了詩人對(duì)廬山的贊嘆！最后讓學(xué)生配樂誦讀，升華學(xué)生對(duì)廬山的贊美之情。（三）調(diào)動(dòng)積累，豐富“感”“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，這是蘇軾被貶黃州時(shí)所寫。那時(shí)候，他常常游山玩水，深愛大自然美景。教學(xué)這首詩時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生回憶蘇軾被貶黃州時(shí)游歷大江南北的所見所聞，學(xué)生有的能說出一、二，我隨機(jī)板書：江南、黃州、惠崇、詹捐等。這里有許多景點(diǎn)都有名氣：杭州西湖、九江長(zhǎng)江等。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生調(diào)動(dòng)積累，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩人被貶期間游歷祖國(guó)大好河山的崇敬之情。2.利用“色、形、感”三方面。題目西林壁的教學(xué)反思詩在旅游文化中的作用和價(jià)值TheRoleandValueofPoetryinTourismCulturePPTGeneration05詩在旅游文化中的作用1.詩在旅游文化中發(fā)揮重要作用，為游客提供豐富的審美體驗(yàn)詩在旅游文化中的作用詩在旅游文化中扮演著重要角色。旅游的目的是放松身心，享受大自然和文化遺產(chǎn)，而詩能夠?yàn)橛慰吞峁┴S富的審美體驗(yàn)。2.描述美麗景色：詩是一種強(qiáng)大的語言藝術(shù)，它能夠用簡(jiǎn)潔而富有想象力的語言描述美麗景色。例如，蘇軾的《題西林壁》用簡(jiǎn)潔的語言描繪了壯麗的廬山景色，讓讀者感受到廬山的壯美。3.傳達(dá)文化價(jià)值：詩是文化遺產(chǎn)的一部分，傳達(dá)著歷史和文化價(jià)值。通過閱讀和理解詩，游客可以了解歷史和文化，增強(qiáng)文化素養(yǎng)。4.激發(fā)情感：詩能夠激發(fā)人們的情感。通過欣賞詩，游客可以感受到自然和文化的美麗，從而產(chǎn)生愉悅、興奮、平靜等情感。1.旅游文化中的詩歌：反映歷史、文化和自然環(huán)境旅游文化中，詩歌具有重要的地位。詩不僅是一種文學(xué)形式，也是一種文化表達(dá)，它可以反映和描述一個(gè)地方的歷史、文化和自然環(huán)境。在旅游文化中，詩歌的價(jià)值主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：2.廬山文化，蘇軾詩作指引旅游者首先，詩歌可以提供對(duì)目的地的深入了解。通過閱讀當(dāng)?shù)卦娙说淖髌?，游客可以了解到?dāng)?shù)氐臍v史、文化和風(fēng)俗習(xí)慣。例如，在游歷廬山時(shí)，讀到蘇軾的《題西林壁》可以更好地理解這座山的獨(dú)特之處和其背后的文化內(nèi)涵。3.詩歌提升旅游體驗(yàn)感性色彩其次，詩歌可以增強(qiáng)旅游體驗(yàn)的感性色彩。詩歌以其獨(dú)特的語言和意象，為游客提供了一種獨(dú)特的體驗(yàn)方式。通過閱讀和理解詩歌，游客可以更好地感受到目的地的情感和氛圍，從而增強(qiáng)旅游體驗(yàn)的深度和豐富性。4.詩歌：文化交流之橋最后，詩歌可以促進(jìn)文化交流和理解。通過閱讀和理解不同的詩歌，游客可以了解到不同的文化和歷史背景，從而增進(jìn)對(duì)不同文化的理解和尊重。詩在旅游文化中的價(jià)值詩與旅游文化的相互影響1.同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？1.你在哪里見過這首詩？1.學(xué)習(xí)第一首詩《望洞庭》2.自由讀讀《望洞庭》。2.

說說你讀懂了什么。3.

理解“潭面無風(fēng)鏡未磨”。4.

說說你還能用什么樣的方法理解詩意。2.學(xué)習(xí)《題西林壁》1.

說說你讀懂了什么。2.

談?wù)勀氵€有哪些不明白的地方。1.

討論：為什么說廬山是座奇特的山？2.

解釋：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。1.

說說你讀懂了哪些詩句，是怎樣讀懂的？2.

談?wù)勀氵€有哪些不明白的地方。3.

解釋：不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

談?wù)勀銖闹惺艿搅耸裁磫l(fā)？旅游文化對(duì)詩的傳承與創(chuàng)新《題西林壁》蘇軾北宋旅游文化廬山詩TitlesontheWesternForestWallSuShiNorthernSongDynastypoetryLushanMountainTourismCulture旅游文化是詩的傳承與創(chuàng)新的橋梁，讓我們一起探索如何賞析和講解這首詩HowtoappreciateandexplainthispoemPPTGeneration06背景介紹1.《題西林壁》蘇軾，游廬山，抒熱愛，悟全面認(rèn)識(shí)之重要題西林壁》是宋朝詩人蘇軾的一首佳作，以詩人的游蹤為主線，通過描繪廬山的雄偉壯麗，表達(dá)了詩人對(duì)大自然的美景的熱愛，同時(shí)也揭示了一個(gè)深?yuàn)W的道理：對(duì)任何事物，只有不局限于狹隘的視野，站在高處全面地看待，才能正確認(rèn)識(shí)事物的本來面目。2.九江廬山之作全詩共兩首，這是第二首。這首詩寫于蘇軾由黃州貶赴汝州任團(tuán)練副使時(shí)經(jīng)過九江，游覽廬山。3.《登廬山》宋神宗熙寧元年（1068），他以臺(tái)州通判的身份來到了廬山。這時(shí)，天空突然陰云密布，九江的北面暴雨如注，九江的南面卻是久旱無雨。于是他兩次登山，上到九江之巔才雨過天晴。這首詩就是那一次游山的感悟。4.《題西林壁》中的哲理：客觀全面觀察問題，才能得出正確結(jié)論此詩描寫廬山變化多姿的面貌，并借景說理，指出觀察問題應(yīng)客觀全面，如果主觀片面，就得不出正確的結(jié)論。這兩句詩飽含哲理，借助廬山形象，用通俗的語言深入淺出地表達(dá)出宇宙間的哲理，耐人尋味?！额}西林壁》的蘇軾：文學(xué)、書法、養(yǎng)生全精通題西林壁》的作者是宋朝的蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士。他是一位著名的文學(xué)家、書法家、政治家，也是一位美食家和養(yǎng)生專家。蘇軾在文學(xué)、詩歌、詞作、書法、繪畫等方面都有很高的成就，被譽(yù)為唐宋八大家之一。他的詩歌作品以豪放、清新、自然著稱，對(duì)后世的文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響?！额}西林壁》:高低起伏，身在此山，難以認(rèn)知全貌題西林壁》是一篇文言文，共有兩句話：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！边@兩句話的意思是：從正面看廬山是山嶺連綿起伏，從側(cè)面看廬山是山峰高聳入云，從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看廬山，廬山的面貌總是不相同。我之所以認(rèn)不清廬山真正的面目，是因?yàn)槲疑硖幵趶]山之中。角度決定面貌，分析問題需多角度多層次入手“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！边@兩句運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，形象地描繪了廬山不同的面貌。其中，“橫看”是站在不同的角度看待問題，“側(cè)成峰”是采取不同的立場(chǎng)看待問題，“遠(yuǎn)近高低各不同”是分析問題要從多角度多層次入手。身在廬山，迷于山水“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！边@兩句是對(duì)前兩句的總結(jié)，表達(dá)了作者對(duì)廬山的熱愛和困惑。其中，“不識(shí)”是不知道，“緣”是因?yàn)榈囊馑?，“只緣身在此山中?/p>