英語-高考-虛擬語氣用法最全總結課件

英語--高考-虛擬語氣用法最全總結英語--高考-虛擬語氣用法最全總結英語--高考-虛擬語氣用法最全總結高一英語模央虛擬語氣概念:謂語v用不同的形式表示說話人的不同意圖,這種形式稱為語氣。語氣分三種1陳述語氣:用來陳述一個事實,或提出一種看法,有肯定、否定、疑問、感嘆等形式HeislateforclassWhatfunHeisnotinterestedinclassicalmusic2祈使語氣:用來表示請求、邀請、命令、警告或勸告等(動詞常用原形)Dontbelate3虛擬語氣:表示說話人所說的不是事實,而是一種假設、愿望、懷疑或推測JuniormiddleschoolsportsteachingpresentsituationandreformmeasuresHeXiao-ying【Abstract】Ontheproblemsexistinginthejuniormiddleschoolsportsteachingpresentsituationofthedisadvantagesofphysicalexaminationandstudentsconstitutionofreducedyearbyyear，hascarriedonthediscussionanalysis，andputforwardthecorrespondingcountermeasuresfortheexistingproblems，inordertoimprovethejuniormiddleschoolsportsteaching，sportsteachingworktendtobemorereasonable，promotetheimprovementofstudents'physicalhealthlevel.隨著科學技術的迅猛發(fā)展和經(jīng)濟的全球化，人類社會的物質文化生活水平從整體上有了很大提高，人類的許多疾病得到了根治，健康狀況大為改善。但是，現(xiàn)代生產(chǎn)和生活方式造成的體力活動減少和心理壓力增大，對人類健康構成了日益嚴重的威脅。聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織曾對健康下了這樣的定義：“健康不僅僅是沒有疾病，而且是在身體、心理和社會發(fā)展方面都保持完美的狀態(tài)?！比祟惐纫酝魏螘r候都更加關注自己的健康狀況和生活質量。由于國民的健康對國家的發(fā)展、社會的進步和個人的幸福都至關重要，而體育課程又是增進國民健康的重要途徑，因此世界各國都高度重視體育課程的改革。過去的幾年，體育與健康教學的改革在取得一定成果的同時，也誘使體育與健康工作走了不少彎路，其根本原因就是缺乏對學校體育和體育與健康教學現(xiàn)狀、本質的正確了解。1.學校體育的現(xiàn)狀及其存在的問題學校體育作為全面發(fā)展教育的一個重要組成部分，在理論與實踐上越來越受到家長及學生的關注和重視。但是。由于歷史的、傳統(tǒng)的和主觀的原因，人們對這個問題的認識程度深淺不一，對學校體育的本質觀、目的觀、價值觀和質量觀的認識，目前仍還處在較低水平的社會意識層次上。1.1體育教育實際地位沒有得到實際提高長期以來，由于受傳統(tǒng)觀念的影響，學校體育的實際地位仍然沒有提高到應有的位置?！爸匚妮p體”的傳統(tǒng)觀念在某些領導的頭腦中始終沒有消除，他們不重視體育教學工作，對體育教師的工作成果不能給以正確的評價，調(diào)查表明77.80%的領導不能深入課堂聽課。另外，體育教師在不同程度上受到歧視，在福利待遇、評定職稱、評優(yōu)評先、獎金、分房等問題上不一視同仁的現(xiàn)象仍然存在，72.22%的體育教師認為學校不能把他們與其他教師同等對待。這種做法嚴重傷害了體育教師的心靈，極大地挫傷了體育教師的工作積極性。1.2教學觀念亟待轉變體育教學改革雖然在全方位進行，但不少教學改革者在實踐中卻只熱衷于操作層面上外在課程形式的改革，過分追求一種表面上的熱鬧、活躍，學生內(nèi)在情感和學習動機并沒有真正被激活。其根本原因，就是許多中學體育教師教學觀念沒有根本轉變。為什么沒有轉變？并不是體育教師不想轉變，不能轉變。原因可能有，一是現(xiàn)實社會中，在長期教育實踐中忽視或輕視體育的行為、觀念、思想沒有得到根本轉變；二是目前中小學體育教師的工作量太大，除常規(guī)的體育課堂教學外還有大量的課外工作，如早操、課間操、課外體育活動及學校運動隊的訓練等；三是缺少改革的理論導向和具體指導，同時上級教研部門給教師的教改指示大多是口號式指示，如“發(fā)展學生個性”、“培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神”、“培養(yǎng)學生體育實踐能力”等。2.解決現(xiàn)實問題的對策2.1建立和諧的師生關系，讓學生喜歡體育體育教師作為教育者和組織者，體育教師的一言一行都會對學生產(chǎn)生一定的影響，這種影響將直接關系到課堂教學的效果以及學生的身心成長。可見情感是維護和協(xié)調(diào)師生雙邊活動的紐帶和橋梁，是教學活動的靈魂。因此，只有師生情感融洽，才能建立起和諧的師生關系，學生才能“親其師，信其道。”要獲得這種情感氛圍，關鍵在于教師。教師的情感不但影響自身的教學活動，而且隨之直接感染著每個學生，教師良好地情感能喚起學生的情感共鳴，從而更好的完成教學任務。因此，在體育教學中，要求教師不斷提高自身的道德認識水平，關心愛護學生，建立和諧的師生關系。使學生在情感的驅使下，自覺地完成各項教學任務，達到學生喜歡上體育課的目的。2.2創(chuàng)新教法、激發(fā)興趣，讓學生樂學活學受傳統(tǒng)習慣的影響，體育教師在上課中一般采用“四部分”的結構模式：開始部分―準備部分―基本部分―結束部分。這種教學結果單調(diào)，不利于培養(yǎng)學生的體育興趣。要活躍課堂氣氛、培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，在教學過程中，體育教師只有靈活運用教學手段，不斷改革創(chuàng)新教法，尋求更適合學生心理和生理特征的教法進行教學，才能更好地調(diào)動學生內(nèi)在的學習積極性，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛。教學方法的選擇，既要符合教材特點和學生實際，又要新穎有趣、易難適度、富于變化，使教學氣氛輕松愉快，使學生樂學、活學。如在準備運動中，運用簡單輕松的游戲或器械操等作為課的開始，可以激發(fā)學生的興趣，使他們積極主動參與，從而使學生盡快進入到運動狀態(tài)之中。2.3因材施教，分層遞進，讓學生學有所得因材施教，分層遞進，是體現(xiàn)學生主體作用的有效途徑?？鞓敷w育十分重視教學過程中學生的主體地位。在學生當中，確實存在著運動水平和從事體育學習的興趣與動機、追求目標、個性心理、學習方式方法等差異。教師只有最大限度地掌握學生的實際情況，因材施教，積極引導學生參加體育活動，才能取得良好的教學效果。如在跨欄跑的練習中，不同小組的學生所跨的欄高和欄距都各不相同。技能強、速度快的學生調(diào)高欄高和增加欄距，滿足他們強烈的學習愿望，技能稍差、速度稍慢的學生降低欄高和縮短欄距，讓他們也都能在三步過欄。又如在200M跑的練習中，要求學生按A、B、C三組的順序分別在第五、三、一跑道上跑。這樣，讓素質好、技能強的學生跑外道增加距離和難度，提高要求；讓體質和技能稍差的學生跑內(nèi)道縮短距離，降低要求，使大家?guī)缀跬瑫r完成練習任務。通過這樣的分層教學，讓不同層次的學生都能完成自身能夠完成的練習內(nèi)容。同時給予每個學生更多的發(fā)展機會和施展才能的空間，充分發(fā)揮和挖掘學生的個性潛能，調(diào)動他們的積極性。2.4教學內(nèi)容搭配得當，讓學生輕松愉快地完成任務眾所周知，學生對事物感到新穎而又無知時，最能激起求知欲，對符合本人運動水平的活動容易產(chǎn)生興趣。因此，教材內(nèi)容的搭配要適合學生的年級水平特點。教材難度過小，不能引起學生的學習興趣，教材難度過大，會減低學生的學習興趣。在同一活動中，常因學生的素質和技能上的差異而造成不同的結果，致使他們產(chǎn)生的學習興趣的程度不一。教學內(nèi)容與學生學習積極性有密切的聯(lián)系，符合學生年齡特征，富有游戲性和競賽性的教材能激發(fā)學生學習的積極性。因此，教師在教材內(nèi)容的搭配、分析教材和確定教學目標時應考慮的以下四點：1.教材內(nèi)容的搭配、要以大綱為主，結合本校實際，由淺入深、由易到難。同時強調(diào)教材的合理性、科學性和創(chuàng)新有趣性。2.從教材的選擇到挖掘教材的內(nèi)涵，不只考慮具體教材的動作本身，而是考慮教材背后具有的特性和內(nèi)涵。3.教材分析，充分認識和理解教材縱向銜接、橫向聯(lián)系和知識的系統(tǒng)性、層次性。4.教學目標的確定是建立在對教材分析、學生情況分析和具體實際的基礎上，強調(diào)合理性、具體性、可操作性。事實證明，快樂教育教學模式是以最佳的教學手段來培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣、激發(fā)學生學習的熱情、調(diào)動學生鍛煉身體的積極性。使整個教學過程充滿快樂、喜悅、和諧的情感氛圍。既讓學生喜歡學、樂于學，又讓他們知道學習的目的和意義，自覺地參加體育鍛煉，充分發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)學生良好的思想道德品質。這是體育教育藝術的最高境界，也是成功教育的必經(jīng)之路。Abstract：Inordertofullyunderstandtheeffectofstaginggradingexaminationsinsystemanatomyteachingofimagespecialty，thispapercarriedoutstatisticalanalysisoffinalexaminationresultsoftwoclassesofimageprofessionalstudentsofclassof2011and2012.Theresultsshowthatcombiningstagingclassificationassessmentmethodandanatomyexperimentteachingcanimproveteachingeffectivenessandacademicachievement.0引言系統(tǒng)解剖學是一門實踐性很強的學科，復雜的人體結構只有通過學生的主動學習觀察及實際解剖才能得到充分理解。本課程實驗教學時數(shù)占總學時30%以上，通過對正常人體結構的觀察及解剖，使學生掌握人體結構的形態(tài)位置、構造、毗鄰及其在臨床工作中的意義，使學生掌握形態(tài)學科學習的基本規(guī)律，養(yǎng)成科學思維方法，提高獨立觀察思考及實際動手能力，為后續(xù)專業(yè)學科的學習打下堅實的基礎。對學生學習效果進行驗收的一個最重要的手段就是試驗考試，考試不僅是檢驗學生的學習效果，也是對教師教學的一個評價。目前的學校都是在解剖實驗課理論學習結束后，老師選擇中藥的知識點作為考核的項目，學生以抽簽的方式進行考試，學生隨即抽取一項考試題目然后由教師監(jiān)考對考試情況做出綜合評判，這是各個學校最常用的考核方式。這種考試形式往往不能得出準確合理的評判，因此這種形式一錘定音，考核的題目難易不同職能隨機抽取，不能真正反映學生的學習水平。況且這種考試還容易造成學生平時不認真聽講，考前突擊重點的情況。因此，筆者對解剖學實驗考試環(huán)節(jié)進行了改革，效果良好。1對象與方法1.1對象選擇我校專科2012級影像學專業(yè)的學生為實驗組，共52人。對照組為專科2011級影像學專業(yè)的學生，共50人。兩組均為高中畢業(yè)、統(tǒng)一招生的學生，年齡18歲～20歲，學制3年。1.2方法1.2.1教師集體研討制定授課計劃和考核方案。對照組的考核方案采用傳統(tǒng)的方式，即：所有理論課學習完成后，考試選擇重點學生以抽簽的形式進行考試；實驗組的考核方案完全打破傳統(tǒng)方案，將考核的內(nèi)容分配到整個學期，即學完一部分就考核，不是等所有理論學習完成后再考核，而是采取所說的分段分級考核方式，具體方法：根據(jù)系統(tǒng)解剖學篇章、系統(tǒng)，分四階段考核。分別為：緒論、運動系統(tǒng)為第一階段；內(nèi)臟學為第二階段；脈管系統(tǒng)、感覺器為第三階段；神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)為第四階段。每一階段理論學習和實驗結束后隨即考核，每一階段的實驗考核內(nèi)容分為三級，以運動系統(tǒng)為例，見表1。1.2.2考試方法一對一考核法，每一階段的分級考核內(nèi)容在上理論課時由任課教師告知學生，讓學生做準備，當這一階段的理論課和實驗課結束后隨即考核，學生可以根據(jù)自己的學習情況，任意選擇一個級別進行考核，考核通過即得到相應級別的分數(shù)。主考教師為任課教師和實驗員。1.3成績計算將每個學生四個階段的考試成績相加，取其平均值為該同學最終系統(tǒng)解剖學實驗課的成績。2結果2.1問卷調(diào)查結果及分析利用“實驗教學綜合問卷調(diào)查表”對學生的學習態(tài)度、學習興趣等進行了量化調(diào)查，向2012級實驗班學生發(fā)放調(diào)查問卷52份，收回52份，有效收回率100.0%（結果見表2）。從表2可知，多數(shù)學生反映分段分級考核方式能激發(fā)學生的學習興趣，有利于提高學習效率和對知識的理解。2.2考試結果及分析（見表3）。我們通過表3的試驗數(shù)據(jù)可以看出，實驗班的成績明顯的高于對照班的成績，因此可以認為實行分級分段考核法對試驗教學有明顯的作用。3討論3.1降低了考試難度，雖然新的考試方式增加了考試頻次，但是每次的考試內(nèi)容減少了，而且學生復習壓力也減輕了。由于分階段進行學習的考核，使復習的內(nèi)容更加具有針對性，而且考試頻次增加也是對學生平時學習的一個督促。另外，學生不用在期末用很少的時間準備一學期的考試內(nèi)容，同時分散考試最終取平均值，也避免了一次考試不理想而造成不及格的現(xiàn)象，通過綜合的分數(shù)更能合理的體現(xiàn)學生學習的效果。3.2消除了不同內(nèi)容的難易程度，傳統(tǒng)的考核方式和分段分級的考試方式在內(nèi)容上是一致的，但是每一個項目被考試的幾率不一樣。傳統(tǒng)的考試方式是將所有的項目讓學生隨機抽取，被考的幾率很低，這樣一來由于考題的難易程度相差較大，就不能夠合理的體現(xiàn)學生的試驗水平，僅算一次偶遇而已。分級分段的考試內(nèi)容分三級，相比傳統(tǒng)方式而言內(nèi)容更全面、覆蓋更廣泛，可以有效的消除因為考題難易程度不同造成的學生分數(shù)差異過大的影響。3.3有效緩解實驗室的壓力，由于教育的普遍化，學校招生的規(guī)模越來越大，在校的人數(shù)也是逐年增多，但是學校的設備并沒有增多，因此就存在多個班級的同一個課程同時開課，這樣就造成了實驗室資源不夠用的情況。更甚至很多班級需要上的課程調(diào)整為七八節(jié)或者占用晚自習的時間，不但擾亂了正常的上課時間，而且由于人太多資源太少，學生的學習效果也比較差。采取分段分級考核以后，教師們可以調(diào)整授課計劃以及考核時間，大大緩解了實驗室的壓力同時也使學生的學習效率得到了有效的提高。3.4遵循人類的遺忘規(guī)律，人類對學習到的知識都有一個遺忘過程，如果學到知識回憶的時間間隔越久就越容易遺忘。因此，分級分段法通過及時復習可以防止學生對學習過的內(nèi)容很快的忘記，理論授課、實驗課以及實驗考試三者之間間隔時間比較短，而且考試之前還要復習，這樣學生就可以花比較少的時間就能鞏固學到的知識而且記憶更深刻，從而在有效的學習時間提高了學習效率。3.5提高了學生學習的積極性，由于新的考核方式使分階段分級的，不像過去那樣期末一次考試定結果，原來學生都是平時不學習，等考前突擊，實行了新的考核方法后，把考試日?；涂梢远酱賹W生上課認真聽講，課下復習。不僅提高了學習成績更是養(yǎng)成了一個良好的學習態(tài)度。高一英語模央虛擬語氣概念:謂語v用不同的形式表示說話人的不同意圖,這種形式稱為語氣。語氣分三種1陳述語氣:用來陳述一個事實,或提出一種看法,有肯定、否定、疑問、感嘆等形式HeislateforclassWhatfunHeisnotinterestedinclassicalmusic2祈使語氣:用來表示請求、邀請、命令、警告或勸告等(動詞常用原形)Dontbelate3虛擬語氣:表示說話人所說的不是事實,而是一種假設、愿望、懷疑或推測虛擬語氣在非真實條件句中虛擬條件從句(f)主句與現(xiàn)在事實相主語+dwe主語+should/woud反的假設ould/might+do與過去事實相主語+should/would/反的假設主語+haddoncould/mighthavedone與將來事實相主語+主語+should/would/反的假設1.didcould/might+do2.shoulddo3,weretodo如果我是你,我會接受他的建議。IfIwereyou,Iwouldaccepthisadvice.2如果明天下雨,我會待在家里。Ifitrained/shouldrain/weretoraintomorrow.Iwouldstayathome3.如果你以前好好學習,你會通過考試的。Ifyouhadstudiedhardbefore,youwouldhavepassedtheexam.If(visit)myfutureuniversitytomorrow,(take)lookatthelibraryfirstdid/shoulddo/weretodoshould/would/mighthehadnothurthisleg,JohnwouldhaveWontherace.(全國卷)fBSinceC.ThoughDWhenMarylookshotanddry“soyouifyouhadsohighafever.”(全國卷AdoBareCwilIwouldYoudidn'tletmedrive.IfweinturnyousotiredAdrove;didn'tgetBdrove;wouldn’tgetCweredriving;wouldn'tget冖haddriven;wouldn’thavegotitraintomorrow,wewouldhavetoputoffthevisittotheYangpubridge.AWereShouldC,WouldDWillThisprinterisofgood