高危與手術(shù)患者跌倒風(fēng)險評估預(yù)防課件

高危與手術(shù)患者跌倒風(fēng)險評估預(yù)防1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。高危與手術(shù)患者跌倒風(fēng)險評估預(yù)防高危與手術(shù)患者跌倒風(fēng)險評估預(yù)防1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。手都5主要內(nèi)容跌倒的定義÷跌倒的常見原因÷跌倒后該怎么做÷如何預(yù)防跌倒如果想要改變課程對知識傳授過于注重的傾向，轉(zhuǎn)而強調(diào)將積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度作為主流，這樣就可以獲得基礎(chǔ)知識與基本技能，這個過程也是學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。改變當(dāng)前課程實踐中對被動接受學(xué)習(xí)，不懂創(chuàng)新，機械式訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡學(xué)生主動參與，勇于研究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲得新知識和技能的能力，還有分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。那么，教師作為教學(xué)活動的重要實施者，就更應(yīng)該將新課程的理念作為其指導(dǎo)和依據(jù)，把它應(yīng)用到具體的教學(xué)實踐活動中去。此外，化學(xué)學(xué)科還是一門實踐性和應(yīng)用性很強的學(xué)科，實驗使化學(xué)更為立體和真實。一、初中化學(xué)實驗教學(xué)的設(shè)計實驗是探究科學(xué)的基礎(chǔ)，針對學(xué)生提出的不同要求，我們將義務(wù)教育階段的化學(xué)實驗分為驗證性實驗和探究性實驗。（一）初中化學(xué)實驗的分類1.驗證性實驗實驗者針對已知的實驗結(jié)果進行的，以驗證實驗結(jié)果、加強和鞏固有關(guān)基礎(chǔ)知識和內(nèi)容，培養(yǎng)實驗操作的能力，掌握實驗的原理作為目的的重復(fù)性實驗活動，在化學(xué)實驗中驗證性實驗占據(jù)了實驗中大部分的比重。2.探究性實驗實驗者在已經(jīng)知道實驗結(jié)果的前提下，通過自主實驗探究和分析等得出結(jié)果，進而形成科學(xué)概念的認知方式，在化學(xué)實驗中，這樣的探究性實驗占據(jù)了總實驗三分之一的分量。3.二者的區(qū)別探究性實驗是為了通過實驗操作來解答一個感興趣的話題，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探究能力；而驗證性實驗則是為了培養(yǎng)學(xué)生實踐的操作能力，處理數(shù)據(jù)的技能，學(xué)生只要證實其中一個已知結(jié)果是正確的，就可以達到實驗的目的了。探究性實驗與驗證性實驗最大的區(qū)別在于實驗的目的和實驗的步驟，只有達到相應(yīng)的目的，并通過不同的步驟，才能將實驗的教學(xué)功能發(fā)揮到最理想的狀態(tài)。（二）初中化學(xué)實驗的依據(jù)實驗需要的主要條件是氧氣，而氧氣是人類生命活動最關(guān)鍵的物質(zhì)，沒有氧氣，我們無法生存，在初中化學(xué)實驗中，氧氣是進行實驗的重要依據(jù)，在實驗進行的過程中，氧氣的收集和氧氣的檢驗，檢查氣密性，實驗儀器的組裝，實驗的反應(yīng)過程，都是每一次重點考試考查的核心部分，因此，這些操作步驟一定不能出差錯。二、初中化學(xué)實驗教學(xué)設(shè)計的實踐應(yīng)用（一）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計從學(xué)生自身學(xué)習(xí)和實驗的角度出發(fā)，注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的實驗操作能力，以及實驗情感的培養(yǎng)，從而構(gòu)建一個初中實驗教學(xué)目標(biāo)，這是一個以直接經(jīng)驗作為充實的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗，不斷發(fā)展和前進的過程，同時也是一個在反復(fù)實驗的過程中，不斷修改和探究實驗的過程。（二）教學(xué)環(huán)境的設(shè)計環(huán)境是決定一個人心理變化的過程，在什么樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)，環(huán)境起著十分重要的作用，會影響學(xué)習(xí)活動的效果和學(xué)習(xí)過程。教學(xué)環(huán)境的設(shè)計是基于現(xiàn)實環(huán)境的基礎(chǔ)之下進行的，實驗的進行需要較為開放、可以進行計算機學(xué)習(xí)的環(huán)境，在這樣一個有資源、有空間的地方，有利于教學(xué)的不斷發(fā)展和創(chuàng)新。通過簡單的實驗操作，可以得出相關(guān)的理論結(jié)果。（三）教學(xué)評價的設(shè)計教學(xué)活動都是圍繞教學(xué)目標(biāo)展開的，對于初中實驗教學(xué)評價也是一樣的，評價的最終目的是為了達到教學(xué)的目標(biāo)，對實驗教學(xué)的評價，不僅可以幫助教師判斷實驗教學(xué)的合理性，還可以理解學(xué)生對目前知識和技能發(fā)展的需要，提高教師對理論教學(xué)知識和實驗教學(xué)的方式和手段，設(shè)計出更符合現(xiàn)階段學(xué)生對實驗教學(xué)的需求。針對設(shè)計出的實驗教學(xué)方案，通過對實驗的觀察，記錄其實驗的全過程，并進行相關(guān)實驗教學(xué)的評價。教學(xué)評價的設(shè)計，在一定程度上促進學(xué)生的主體全面綜合性發(fā)展，對老師備課也是一種挑戰(zhàn)性的工作。初中化學(xué)實驗教學(xué)是奠定初中化學(xué)教育發(fā)展的基礎(chǔ)教學(xué)，也是化學(xué)教學(xué)設(shè)計得以發(fā)展的前提，通過實驗學(xué)生可以對理論知識進行實際操作，并論證得出相應(yīng)的實驗結(jié)果。合理而科學(xué)的實驗是取得正確論證結(jié)果的關(guān)鍵，也可以達到實驗教學(xué)先進科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。由于教師在教學(xué)活動中處于重要實施者的位置，就應(yīng)該將新課程的理念作為教學(xué)實驗進行的指導(dǎo)和依據(jù)，把它們應(yīng)用到具體的教學(xué)實踐活動中去，從而更好地進行實驗，更有利于化學(xué)實驗的進行及不斷發(fā)展。一、“留守學(xué)生”的現(xiàn)狀和主要問題近年來，隨著我國城鄉(xiāng)人口流動性的增強，留守人群的數(shù)量逐漸增加，“留守學(xué)生”成為一個備受關(guān)注的群體。留守，帶著無奈，透著心酸。每次看到那些眼巴巴盼著父母回家的孩子，聽到那一聲聲渴望親情的呼喊，作為教師，我們心底最柔軟的部分總會被觸碰到。特別在許多比較偏僻的農(nóng)村，這種現(xiàn)象十分嚴(yán)重。這毫無疑問給“留守學(xué)生”造成了諸多不利因素。現(xiàn)在，“留守學(xué)生”的監(jiān)護人多是他們的爺爺奶奶，外公外婆或父母的親戚朋友。且他們多是“獨生子女”，監(jiān)護人對其想吃什么，想要什么等等，幾乎百依百順，擔(dān)心晚輩們受凍、挨餓。當(dāng)然，他們也擔(dān)心其父母回來后埋怨自己對其子女不好。于是，這種嬌生慣養(yǎng)，過分溺愛的教育方式無疑給“留守學(xué)生”們套上了這一類型的性格：固執(zhí)、倔犟。還有的監(jiān)護人根本沒有監(jiān)護的能力，他們管不了，無法與“留守學(xué)生”產(chǎn)生溝通，產(chǎn)生感情；再加上教育方法不對。使得“留守學(xué)生”們的性格過早的形成一種逆反、孤僻、我行我素的性格。再有，就是出外打工的父母們覺得自己常年在外，在心里上或多或少虧欠了自己的孩子，為了彌補，往往在零花錢上大加彌補。久而久之，使得孩子養(yǎng)成了好逸惡勞、好吃懶做的壞習(xí)慣。二、學(xué)校教育應(yīng)為“留守學(xué)生”教育的平臺當(dāng)前“留守學(xué)生”的教育重任幾乎全落在了教師的肩上。如此以來，面對這種“留守學(xué)生”“打不得，罵不得”的尷尬教育，教師只能說服教育，那么又如何更好地教育這些學(xué)生呢？1、首先，提高家長或監(jiān)護人意識的素質(zhì)家長或監(jiān)護人教育理念和教育方法是不一樣的，這與他們的文化素質(zhì)有著千絲萬縷的關(guān)系。學(xué)校要千方百計改變家長或監(jiān)護人的教育理念和提高教育水平?？衫谩傲羰貙W(xué)生”家長或監(jiān)護人空閑的機會，把他們集中在一起來學(xué)習(xí)好的教育方法以及改變他們錯誤的教育方式，提高他們的教育理念和教育水平。還可以組織老師家訪做各種宣傳指導(dǎo)等，幫助他們形成正確的教育念。2、愛心傳遞，讓真情潤澤“留守學(xué)生”心田“明智的愛孩子，乃是我們教育素養(yǎng)、思想和情感的頂峰”這是前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的一句名言。學(xué)生要求老師的關(guān)愛，這是一種心里機動。教師的愛和金子一樣，無論在何時何地，對哪一類不同的學(xué)生，都不會失去光澤。所以，這就要求我們的教師在傳授知識的同時，在對“留守學(xué)生”的生活上、思想上、感情上多關(guān)心、理解、愛護和幫助。這是解決“留守學(xué)生”問題的前提條件。3、對“留守學(xué)生”進行靈活多樣的思想教育學(xué)校要充分利用班會課、團隊課、思想政治課等加強對留守子女的道德教育、理想教育、法制教育、社會主義榮辱觀教育。讓他們樹立遠大理想，明確學(xué)習(xí)目的，明辨是非。幫助他們學(xué)會做人、學(xué)會生活，從而樹立正確的人生觀和價值觀。這些都是從根本上解決“留守學(xué)生”問題的關(guān)鍵所在。4、為“留守學(xué)生”開展豐富多彩的活動，提倡賞識教育學(xué)校成立“留守學(xué)生”興趣小組，讓留守學(xué)生在老師們的帶領(lǐng)下，借閱圖書，借用體育用品開展體育健身活動……。興趣小組開展豐富多彩的活動，不僅開闊了他們的視野，陶怡了他們的情操，還強健了他們的體魄。它的建成為“留守學(xué)生”提供了一個學(xué)習(xí)、娛樂、交流的平臺，為促進“留守學(xué)生”身心健康成長提供了有利條件。日常興趣活動的開展為“留守學(xué)生”營造了濃厚的親情氛圍，讓留守孩子真切地感受到社會的關(guān)愛。并借此機會鼓勵他們一定要加倍努力學(xué)習(xí)，早日成才，回報社會。同時，作為教師也要提倡“留守學(xué)生”的挫折教育，培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)和頑強的意志。人的一生不可能不經(jīng)歷風(fēng)雨，沒有良好的心態(tài)是不行的。所以既要給“留守學(xué)生”們發(fā)展的自信心，充分賞識他們，又要培養(yǎng)“留守學(xué)生”承受挫折的心理，在挫折的痛苦中尋找自己的人生之路?？傊?，在實際的“留守學(xué)生”的教育活動中，不要把“留守學(xué)生”的教育過程簡單化了，不要以為對他們的生活上噓寒問暖，學(xué)習(xí)上語重心長地提幾點要求就是進行了情感教育。實際上，這只是一種淺層次的理解，這種方式對認知能力和獨立思維能力尚未完全覺醒的“留守學(xué)生”往往能起到比較好的效果，但他們生理發(fā)育開始日趨成熟，心理上也呈現(xiàn)出新的特點，明顯地感到"我"是大人了，并由此產(chǎn)生了強烈的民主、平等要求；在人生的追求中強化了自主管理和個人實惠觀念；產(chǎn)生對現(xiàn)實的不滿情緒。這些生理心理特點就要求教育者必須及時洞察“留守學(xué)生”的內(nèi)心世界，準(zhǔn)確把握他們的心理健康狀況，進行因勢利導(dǎo)，有的放矢地教育，才能取得事半功倍的效果。正如古人所說："知其心，然后能救其失也"。因此，我們作為教師要積極創(chuàng)造條件，主動親近這些“留守學(xué)生”，細心體察、全面深入細致地了解“留守學(xué)生”們的內(nèi)心世界，為他們擺脫煩惱、化解困惑，真正做到讓“留守學(xué)生”的生活充滿陽光！高危與手術(shù)患者跌倒風(fēng)險評估預(yù)防1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣1手都5手都52主要內(nèi)容跌倒的定義÷跌倒的常見原因÷跌倒后該怎么做÷如何預(yù)防跌倒主要內(nèi)容3、跌倒的定義:是指不能控制地或非故意地倒在地上或其他較低的平面上。排除遭到猛烈的打擊、意識喪失、突然癱瘓或癲癇發(fā)作等原因。、跌倒的定義:4骨科患者跌倒的常見原因令老年患者屬于跌倒風(fēng)險高危人群手術(shù)患者屬于跌倒風(fēng)險高危人群骨科患者跌倒的常見原因51、老年患者屬于跌倒風(fēng)險高危人群老年人口的增長率已超過整個人口的增長率?！襻t(yī)院內(nèi)發(fā)生跌到事件89.6%屬于老年人●對于65歲或以上的老年人,摔倒是致命或非致命損傷的首要病因。●每年約有1/3的老年人摔倒,其中50%會再次摔倒●最常見的嚴(yán)重損傷包括:頭部外傷、腕部骨折、脊柱骨折,和髖部骨折參考文獻:劉青青,張紅英,肖敏跌倒評估量表對我國住院老年者的適用性研究護理學(xué)雜志,2010,25(1):50511、老年患者屬于跌倒風(fēng)險61.1老年病人跌倒危險因素今平衡功能差:認知、思維、反應(yīng)、平衡協(xié)調(diào)骨、關(guān)節(jié)和肌肉的問題腦血管意外:出血、梗塞令藥物性因素:降壓、降糖藥、鎮(zhèn)靜催眠藥其他意外因素:環(huán)境、衣褲、鞋1.1老年病人跌倒危險因素72、手術(shù)患者屬于跌倒風(fēng)險高危人群手術(shù)病人作為一個特殊群體,由于術(shù)后意識尚未清醒或身體虛弱、傷口疼痛、生活自理能力下降、平衡功能失調(diào)、體位性低血壓等因素,其發(fā)生跌倒的危險可能性較正常人高2、手術(shù)患者屬于跌倒風(fēng)險82.1外科術(shù)后病人跌倒危險因素令內(nèi)在因素術(shù)后禁食、創(chuàng)傷,身體虛弱,眩暈,步態(tài)和平衡能力,移動能力,執(zhí)行及配合能力都大不如常人。精神狀態(tài)較差,營養(yǎng)不足生活自理能力下降,本人性格及心理因素,安全意識不夠,睡眠問題令外在因素病房及浴室缺少輔助設(shè)施,加上地面潮濕、積水、光線不足穿非防滑鞋等。病床未加用床欄令心理因素許多患者堅持自理。尤其是康復(fù)后期,患者神志清楚,無肢烋躉霧薏鄉(xiāng)復(fù)誾的愙嬌署盻砣由茈髮芏。、者、家屬令護理人員的因素護理人員缺乏風(fēng)險管理的意識,對患者活動能力評估不足,對病情評估不全造成患者跌倒令家屬原因有些子女工作忙或其他原因沒有時間陪護患者,而醫(yī)院護理人員缺乏又不能滿足這些患者的需要。2.1外科術(shù)后病人跌倒危險因素9、跌倒后該怎么做老人跌倒后,輕則皮肉傷痛,重者骨折,再嚴(yán)重者腦血管破裂、出血,并引起系列的并發(fā)癥。因此,跌倒后的急救工作很重要。、跌倒后該怎么做10令不要急于挪動立即評估病情,報告醫(yī)生令報告科室領(lǐng)導(dǎo)輕者局部冷敷,做好安撫工作今重者及時處理,轉(zhuǎn)搶救室填不良事件上報表令科室討論,改進令不要急于挪動11高危與手術(shù)患者跌倒風(fēng)險評估預(yù)防課件12高危與手術(shù)患者跌倒風(fēng)險評估預(yù)防課件13高危與手術(shù)患者跌倒風(fēng)險評估預(yù)防課件14高危與手術(shù)患者跌倒風(fēng)險評估預(yù)防課件15高危與手術(shù)患者跌倒風(fēng)險評估預(yù)防課件16高危與手術(shù)患者跌倒風(fēng)險評估預(yù)防課件17高危與手術(shù)患者跌倒風(fēng)險評估預(yù)防課件18高危與手術(shù)患者跌倒風(fēng)險評估預(yù)防課件19高危與手術(shù)患者跌倒風(fēng)險