生化檢測的臨床意義及報告單解讀課件

生化檢測的臨床意義及報告單解讀1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘壬瘷z測的臨床意義及報告單解讀生化檢測的臨床意義及報告單解讀1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險。——塞·約翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比生化檢測的臨床意義及報告單解讀福建醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院檢驗科王鳳清主要內(nèi)容今肝膽功能的檢查腎功能令血糖和脂類心臟疾病的標(biāo)志物胰腺疾病相關(guān)指標(biāo)今電解質(zhì)和血氣分析在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的中學(xué)英語教學(xué)中，教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該把握良機(jī)，渲染英語課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲；充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性；注重“以人為本”；建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流；開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動。一、改變教學(xué)方式，培養(yǎng)英語“興趣”興趣是最好的老師，它能喚起學(xué)生的好奇心和迫切的求知欲。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣愛好比智力技能更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，它是學(xué)好英語的首要條件。因為只有l(wèi)ovewhatyoudo，才會getwhatyoulove。人往往一旦愛上某件事，即使不讓他去做，他也非去做不可，興趣就是在這一次次實踐中產(chǎn)生和發(fā)展起來的，而且變得越來越濃。首先，作為一名老師，要熱愛自己所從事的事業(yè)，要熱愛自己的學(xué)生，要把自己對英語、對人生、對生活深沉的愛和理解傳授給學(xué)生，要把自己最真實、最美麗、最張揚、最健康、最陽光而最富有獨特激情的東西展現(xiàn)給學(xué)生，感染學(xué)生，讓其產(chǎn)生共鳴，激起他們內(nèi)心深處對語言、對生活的熱愛和激情，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力。其次，運用靈活多變的教學(xué)手段，將教材所設(shè)置的情景生動形象地表現(xiàn)出來，利用投影儀、錄音機(jī)、簡筆畫、實物、模型、動作、表情、小表演等多種直觀手段，化靜為動，化無聲為有聲，化難為易，調(diào)動學(xué)生的多種感官，將其引入特定的情境，在具有游戲性、趣味性、故事性、探索性、競爭性等的各種活動中獲得樂趣，增長知識。二、豐富課堂活動，在快樂課堂中進(jìn)行英語教學(xué)在上課時，長篇大論是無法吸引學(xué)生的注意力的，因此，老師除了知識點的準(zhǔn)備之外，認(rèn)真考慮設(shè)計課堂活動也是很有必要的。預(yù)備和初一的教材內(nèi)容本身就比較生動活潑，所以上課時要多鼓勵他們舉手發(fā)言，進(jìn)行學(xué)生間的配對對話練習(xí)，結(jié)合課本內(nèi)容組織一些小范圍的調(diào)查、猜謎，或者短小的英語小品表演，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。從初二開始，課文的形式漸漸與高中模式接軌，但如果上課時也像高中一樣重點強(qiáng)調(diào)語法知識，那么學(xué)生很容易變得思想分散，而且根據(jù)初中生的英語基礎(chǔ)，無法接受較為系統(tǒng)的語法知識，只有把語法點結(jié)合到令他們感興趣的操練中，經(jīng)過多次的重復(fù)練習(xí)，才能在學(xué)生的頭腦中形成概念。所以，初中的課堂一定要組織得活躍一點，從而讓學(xué)生能在一個較為輕松的環(huán)境中掌握更多的知識。三、強(qiáng)化語音教學(xué)如果學(xué)生缺乏必要的語音知識，如：音節(jié)、重讀、意群、連讀、弱讀等，就容易導(dǎo)致辨音能力差，影響對語篇意義的理解。因此，在日常教學(xué)中教師應(yīng)有意識地按課本要求傳授語句重音、節(jié)奏、音變、連讀及語調(diào)等知識。同時，加強(qiáng)學(xué)生對連讀、重讀、失去爆破等句子朗讀技巧的訓(xùn)練。教師在教讀單詞時還要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)英式英語和美式英語發(fā)音的差異，并讓學(xué)生勤加練習(xí)。四、堅持聽說互動練習(xí)“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”充分說明了語言學(xué)習(xí)中聽說的相互關(guān)系。教師可以精選課文中一定量的經(jīng)典文章讓學(xué)生熟讀或背誦，也可以讓學(xué)生讀課文后互相提問、復(fù)述大意，這樣學(xué)生可潛移默化地形成一定的英語語感，在聽的過程中更容易聽懂文章。五、建立新型師生關(guān)系，促進(jìn)情感交流良好的師生情感會使學(xué)生更容易接受老師提出的要求。農(nóng)村的孩子有著他們祖輩們傳統(tǒng)的淳樸、善良美德。只要用心與他們交朋友，他們給你的回報足以讓你愿意為他們奉獻(xiàn)自己的一切。如：帶領(lǐng)他們?nèi)タ赐彝ダщy的學(xué)生和留守兒童；或帶領(lǐng)他們到學(xué)習(xí)較優(yōu)秀的學(xué)生家中去了解其學(xué)習(xí)習(xí)慣；帶領(lǐng)他們?nèi)ノ迦健姿降鹊亻_展活動等。通過這些興趣活動，不斷給孩子們滲透學(xué)習(xí)的重要性，讓他們更加喜歡學(xué)習(xí)英語、努力學(xué)習(xí)英語。總之，英語學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實處。微課是信息技術(shù)高速發(fā)展之下課堂教學(xué)的一種全新的手段，是網(wǎng)絡(luò)時代特有的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式在高校英語課堂教學(xué)的過程當(dāng)中以短視頻形式把教學(xué)的內(nèi)容傳遞給學(xué)生，因為運用了多媒體報等先進(jìn)技術(shù)，知識得到了更加直觀的展示，所以對學(xué)生就有一種自然而然的吸引力，能夠有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高高校英語教學(xué)的質(zhì)量。微課教學(xué)模式有著非常重要的地位，一定要好好加以研究利用。一、微課理論概述1.微課的定義。微課是在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)高速發(fā)展的背景下發(fā)展起來了一種全新的課堂教育方法。因為我國微課教學(xué)方法的起步較晚，所以目前還沒有一個統(tǒng)一的定義和概念，許多微課教育方面的專家都給出了不同的定義。微課教學(xué)運用的完全是一種全新型教學(xué)方法，蘊(yùn)含著重要的教育資源，微課主要是通過高科技的多媒體等教學(xué)設(shè)備把教學(xué)的內(nèi)容通過短視頻的方式進(jìn)行高度集中的整合之后再展示給學(xué)生，用這種方式把教師認(rèn)為教學(xué)過程中會出現(xiàn)的難點以及教學(xué)過程中實際出現(xiàn)的難點為學(xué)生進(jìn)行了再一次的強(qiáng)調(diào)。教師通過微課教育方式的運用，也積累了大量的經(jīng)驗，把課堂教學(xué)當(dāng)中那些重要的知識點與課堂教學(xué)更好的融為一體，使各個環(huán)節(jié)都得到豐富和完善，讓教學(xué)資源得到更加科學(xué)、合理、有效的整合。當(dāng)然，微課教學(xué)方法當(dāng)中的重中之重就是微課的教學(xué)視頻，教師一定要把教學(xué)視頻做得盡善盡美，因為教師微課的所有內(nèi)容都是通過教學(xué)視頻來進(jìn)行體現(xiàn)的，所以教師在設(shè)計過程中一定要認(rèn)真、仔細(xì)，爭取使微課的各個方面都做到更加完美。根據(jù)長期的經(jīng)驗表明，微課程的時間大多在10分鐘左右，時間相當(dāng)有限，在這相當(dāng)有限的教學(xué)時間中想讓微課做到面面俱到顯然也不現(xiàn)實，這就要求微課一定要目標(biāo)明確，對某個問題做到集中的解釋和說明，讓學(xué)生對該知識點印象深刻，這樣一來微課的價值就得到了一定程度的實現(xiàn)。而且微課這種形式可以有機(jī)地運用在課堂當(dāng)中又可以獨立出來自成一體，從多角度、各方面使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與質(zhì)量得到顯著的提高。微課教學(xué)方式相對于傳統(tǒng)課堂教學(xué)來說在時間、地點上都自由得多，學(xué)生課上沒有得到很好的學(xué)習(xí)課下也可以從老師手中獲得資源然后在自己的客?舳松霞絳?學(xué)習(xí)，大大方便了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。2.微課特點及功能。微課因為時間有限，所以造就了其短小精悍的特點。在有限的時間當(dāng)中，微課的主題必須要得到明確，讓學(xué)生一看就懂，馬上掌握主題，跟上老師的思路；同樣是因為時間過短，微課的內(nèi)容容易一閃即過，不能給學(xué)生留下深刻的印象，所以微課的內(nèi)容一定要足夠精彩；時間短，又依附在多媒體技術(shù)之下，運用起來自然相當(dāng)靈活，方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)。微課在提高高校英語教學(xué)質(zhì)量的過程中又有著非常重要的功能。將短視頻這種簡單直接的教學(xué)方式運用在課堂當(dāng)中，既使學(xué)生得到了更加直觀的課堂知識，也減少了教師講解的工作量，讓整個課堂教學(xué)得到更加合理的優(yōu)化。有了微課教學(xué)的方式，許多知識就可以通過網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生在課程開始之前就進(jìn)行自主學(xué)習(xí)并有一個大致的了解，自學(xué)時產(chǎn)生的困惑和問題可以在課堂當(dāng)中提出，在教師的幫助和引導(dǎo)之下得到很好的解決。微課教學(xué)方式可以在保證傳統(tǒng)課堂教學(xué)的精髓不變的前提之下讓教學(xué)質(zhì)量在新興信息技術(shù)的幫助下得到大大的提高。二、微課優(yōu)勢的分析微課教學(xué)在高校的英語教學(xué)當(dāng)中有著突出的優(yōu)勢，教師如果能夠好好運用微課教學(xué)，那么高校英語一定會得到更好的發(fā)展。廣大高校英語教師一定要把微課這種形式大量的運用在教學(xué)當(dāng)中，大量運用的同時必須要注重微課的質(zhì)量，制作微課課件時一定要保證微課足夠精彩并能夠引人入勝，在十分鐘左右的時間里把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性極大地調(diào)動起來，做到這些以后學(xué)生一定會更加喜愛英語課堂，學(xué)習(xí)質(zhì)量就會相應(yīng)提高。除了上述優(yōu)勢，微課運用以后課堂氣氛也會更加融洽，隨著師生之間交流的增多，師生之間的感情也會比之前更深厚。微課這種開放式的教學(xué)方式，對于學(xué)生個性思維和創(chuàng)造性思維的形成也都具有一定的作用。三、運用微課的意義在當(dāng)今這個時代，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)正在以前所未有的速度飛速向前發(fā)展。隨著新科技技術(shù)的普及，必然會衍生出更多方面的技術(shù)并被廣泛運用在各個領(lǐng)域當(dāng)中，微課正是在互聯(lián)網(wǎng)時代應(yīng)運而生的。作為一種全新的方式，微課在信息技術(shù)的支持下讓學(xué)生感受到了傳統(tǒng)教育模式當(dāng)中沒有的優(yōu)勢。微課與傳統(tǒng)教學(xué)資源相比，它的內(nèi)容更加新奇豐富，課件節(jié)奏更加簡潔絕不拖沓，學(xué)生學(xué)習(xí)也比較自由且不再只限于課堂。如果能夠?qū)⑽⒄n好好運用在課堂當(dāng)中，那么微課對于高校英語教學(xué)的意義就非常重大。1.沖擊傳統(tǒng)高校英語教學(xué)模式。傳統(tǒng)高校英語教學(xué)模式當(dāng)中，學(xué)生的主體地位并沒有被很好地體現(xiàn)出來。教師一味的灌輸，學(xué)生只有被動學(xué)習(xí)的權(quán)利，而且很難對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，教師在課堂教學(xué)過程當(dāng)中得不到學(xué)生的回應(yīng)就很難掌握學(xué)生對于知識的掌握程度，也很容易對自己的教學(xué)失去信心。而且在傳統(tǒng)教學(xué)的模式下，學(xué)生也很難獨立思考并提出自己的問題。微課教學(xué)形式則不然，通過多媒體設(shè)備將微課內(nèi)容傳遞給學(xué)生之后，學(xué)生就可以進(jìn)行獨立的思考了，且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)并不局限在課堂之上，課下也可以學(xué)習(xí)，時間比較自由。在微課教學(xué)模式的刺激之下，傳統(tǒng)教學(xué)模式不得不在時代潮流的影響之下開始轉(zhuǎn)型，高校英語教師也必須加強(qiáng)自身能力的培養(yǎng)，豐富自己的教學(xué)方法。在微課的影響下，再也不會有老師單純灌輸?shù)那闆r發(fā)生，師生之間的互動將更加頻繁，促進(jìn)高校英語教學(xué)質(zhì)量不斷提高。2.增強(qiáng)教師專業(yè)能力。制作微課程教學(xué)課件本身就是一項專業(yè)性非常高的工作，教師在制作微課課件的過程中能力也一定會得到提高。教師在制作之后還可以反復(fù)修改，甚至在課堂上運用過之后，教師也可以根據(jù)學(xué)生的反饋以及學(xué)習(xí)情況對課件做出相應(yīng)更好的調(diào)整。教師通過反復(fù)修改的過程也能夠使自己的專業(yè)能力得到增強(qiáng)，這也有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。生化檢測的臨床意義及報告單解讀1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)1生化檢測的臨床意義及報告單解讀福建醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院檢驗科王鳳清生化檢測的臨床意義及報告單解讀2主要內(nèi)容今肝膽功能的檢查腎功能令血糖和脂類心臟疾病的標(biāo)志物胰腺疾病相關(guān)指標(biāo)今電解質(zhì)和血氣分析主要內(nèi)容3第一節(jié)肝臟病常用的實驗檢查今蛋白代謝的檢查今膽紅素代謝的檢查血清酶的檢查第一節(jié)4冷蛋白質(zhì)代謝功能檢查血清總蛋白和白蛋白、球蛋白比值測定今血清蛋白電泳今血清前白蛋白測定與肝臟功能有關(guān)的特殊蛋白檢測今血漿凝血因子測定血氨測定冷蛋白質(zhì)代謝功能檢查5總蛋白、白蛋白測定臨床意義1今血清總蛋白降低與清蛋白減少相平行,總蛋白升高常同時有球蛋白的升高。今檢測慢性肝損害,反映肝實質(zhì)細(xì)胞儲備功能。今TPA|b↑---水分減少血液濃縮?？偟鞍?、白蛋白測定6TPAb:TP<60q/或A<25q/為低蛋自血癥▲肝細(xì)胞損害:?！鵂I養(yǎng)不良?！鞍讈G失過多:▲消耗增加:▲血清水分增加:TPAb:TP<60q/或A<25q/為低蛋自7令TPGLO↑:TP<80g/或G<35g/為高蛋白血癥或球蛋白血癥?！愿闻K疾病▲M蛋白血癥▲自身免疫性疾病▲慢性炎癥與慢性感染令TPGLO↑:TP<80g/或G<35g/為8(二)血清乎白電HYDRAGEL7PROTEIN(E三Alb,al(二)血清乎白電9H內(nèi)科標(biāo)本狀態(tài):合格兔疫比濁法免疫比油3自清免夜球蛋白N血消輕鏈kapA化段比濁法6消輕鏈lm(LAD.92g/L免疫比濁法白蛋自801-球蛋白(Atho10B1-球蛋白(Bota1)lG59511B2-球蛋白(Beta2)球蛋白(45.6111.118.8K202lgG、K型0896133800是需血清免疫球蛋白、輕鏈定量:具體數(shù)值見結(jié)果欄。血清免疫固定電泳:1gG、k在Y區(qū)可見異常濃集區(qū)帶H內(nèi)科10(三)血清前清蛋白測定[原理]醋酸纖維素膜電泳時,向陽極泳動的速度較白蛋白快,在電泳圖譜上位于白蛋白前方有一條染色很淺的區(qū)帶。今肝細(xì)胞合成今分子量62000,半衰期2天。比白蛋白快今甲狀腺素結(jié)合前清蛋白運輸維生素A◆更能早期反映肝細(xì)胞損害、營養(yǎng)狀況(三)血清前清蛋白測定11生化檢測的臨床意義及報告單解讀課件12生化檢測的臨床意義及報告單解讀課件13生化檢測的臨床意義及報告單解讀課件14生化檢測的臨床意義及報告單解讀課件15生化檢測的臨床意義及報告單解讀課件16生化檢測的臨床意義及報告單解讀課件17生化檢測的臨床意義及報告單解讀課件18生化檢測的臨床意義及報告單解讀課件19生化檢測的臨床意義及報告單解讀課件20生化檢測的臨床意義及報告單解讀課件21生化檢測的臨床意義及報告單解讀課件22生化檢測的臨床意義及報告單解讀課件23生化檢測的臨床意義及報告單解讀課件24生化檢測的臨床意義及報告單解讀課件25生化檢測的臨床意義及報告單解讀課件26生化檢測的臨床意義及報告單解讀課件27生化檢測的臨床意義及報告單解讀課件28生化檢測的臨床意義及報告單解讀課件29生化檢測的臨床意義及報告單解讀課件30生化檢測的臨床意義及報告單解讀課件31生化檢測的臨床意義及報告單解讀課件32生化檢測的臨床意義及報告單解讀課件33生化檢測的臨床意義及報告單解讀課件34生化檢測的臨床意義及報告單解讀課件35生化檢測的臨床意義及報告單解讀課件36生化檢測的臨床意義及報告單解讀課件37生化檢測的臨床意義及報告單解讀課件38生化檢測的臨床意義及報告單解讀課件39生化檢測的臨床意義及報告單解讀課件40生化檢測的臨床意義及報告單解讀課件41生化檢測的臨床意義及報告單解讀課件42生化檢測的臨床意義及報告單解讀課件43生化檢測的臨床意義及報告單解讀課件44生化檢測的臨床意義及報告單解讀課件45生化檢測的臨床意義及報告單解讀課件46生化檢測的臨床意義及報告單解讀課件47生化檢測的臨床意義及報告單解讀課件48生化檢測的臨床意義及報告單解讀課件49生化檢測的臨床意義及報告單解讀課件50生化檢測的臨床意義及報告單解讀課件51生化檢測的臨床意義及報告單解讀課件52生化檢測的臨床意義及報告單解讀課件53生化檢測的臨床意義及報告單解讀課件54生化檢測的臨床意義及報告單解讀課件55生化檢測的臨床意義及報告單解讀課件56生化檢測的臨床意義及報告單解讀課件57生化檢測的臨床意義及報