3-6歲幼兒家長(zhǎng)對(duì)早期閱讀材料選擇現(xiàn)狀及分析 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選3-6歲幼兒家長(zhǎng)對(duì)早期閱讀材料選擇現(xiàn)狀及分析——以合肥市XX幼兒園為例摘要：家庭中早期閱讀活動(dòng)離不開(kāi)閱讀材料，閱讀材料作為直接學(xué)習(xí)媒介對(duì)3-6歲幼兒影響深遠(yuǎn)。本文以現(xiàn)有研究成果為基礎(chǔ)，3-6歲幼兒家長(zhǎng)為調(diào)查對(duì)象，對(duì)該群體選擇早期閱讀材料現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究。結(jié)果顯示，家長(zhǎng)對(duì)閱讀材料選擇缺乏科學(xué)認(rèn)識(shí)；3-6歲幼兒家長(zhǎng)對(duì)早期閱讀材料的選擇并提供借鑒意義。關(guān)鍵詞：3-6歲幼兒家長(zhǎng)，早期閱讀材料，選擇策略一、3-6歲幼兒家長(zhǎng)對(duì)早期閱讀材料選擇現(xiàn)狀的調(diào)查閱讀時(shí)間，其中以睡前閱讀為主；每周進(jìn)行親子閱讀的頻率一般為3-4次，對(duì)早期閱讀材料的利用率較低，與閱讀材料的數(shù)量不成正比關(guān)系。二、3-6歲幼兒家長(zhǎng)對(duì)早期閱讀材料選擇存在誤區(qū)的原因1、家長(zhǎng)對(duì)早期閱讀材料重要性的認(rèn)識(shí)不夠深刻35%的研究對(duì)象對(duì)于早期閱讀材料認(rèn)識(shí)模糊不清，研究者認(rèn)為，這和被調(diào)查對(duì)象的學(xué)歷水平有一定關(guān)系，學(xué)歷相對(duì)較低得家長(zhǎng)看來(lái)，幼兒的讀書(shū)寫(xiě)字才是學(xué)習(xí)，給幼兒提供的早期閱讀材料都是與學(xué)習(xí)有關(guān)的書(shū)籍，沒(méi)有正確、科學(xué)的認(rèn)識(shí)早期閱讀活動(dòng)的作用，對(duì)家庭的早期閱讀教育有負(fù)面的這樣選擇的確比較簡(jiǎn)單、省心，但是這類閱讀材料針對(duì)性較弱，不一定適合每個(gè)幼兒閱12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選B家長(zhǎng)交談中得知自己家有一個(gè)女兒一個(gè)兒子，平時(shí)購(gòu)買幼兒早期閱讀擇閱讀材料,這在一定程度上打擊了幼兒閱讀積極性。2、缺乏家園合作不夠深入，停在表面家長(zhǎng)也沒(méi)有真正的意識(shí)到早期閱讀及其材料選擇的重要性和必要性，沒(méi)有積極的和教師溝通交流，沒(méi)有對(duì)此接受過(guò)科學(xué)的指導(dǎo)，導(dǎo)致家長(zhǎng)單方面的片面的選擇閱讀材料。讓教師單方面教育幼兒。幼兒園還沒(méi)有意識(shí)到早期閱讀和閱讀材料在家園合作中的隱形影響，在調(diào)查中，研甚至教師在一定的時(shí)間段監(jiān)督幼兒背誦古詩(shī)、算數(shù)學(xué)題、給幼兒布置作業(yè)。打擊幼兒閱讀積極性，并未重視幼兒閱讀活動(dòng)開(kāi)展的重要性。方式，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。三、3-6歲幼兒家長(zhǎng)對(duì)早期閱讀材料選擇的指導(dǎo)建議1、家長(zhǎng)樹(shù)立正確觀念家長(zhǎng)應(yīng)從小培養(yǎng)幼兒的閱讀能力及閱讀習(xí)慣，但眾多家長(zhǎng)不能正視早期閱讀活動(dòng)閱讀活動(dòng)并讓其從中產(chǎn)生積極情緒[1]。早期閱讀并不等同于早期識(shí)字，家長(zhǎng)進(jìn)行早期閱讀的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該是培養(yǎng)孩子的閱讀興趣及閱讀習(xí)慣，而不是簡(jiǎn)單的識(shí)字。長(zhǎng)。2、根據(jù)幼兒的特點(diǎn)選擇材料[1]胡薇薇.母親指導(dǎo)對(duì)嬰幼兒早期閱讀能力的關(guān)系研究[D].華東師范大學(xué)，2008:5.22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選感[2]。較容易，兒童心理某個(gè)方面發(fā)展最為迅速的時(shí)期。目前有研究提出，2-3歲是幼兒口語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期，4-5歲是學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的關(guān)鍵期[3]。家庭和幼兒園應(yīng)該滿足各個(gè)年齡階段幼兒的閱讀需要[4]。年齡階段相同的幼兒都有各自差異性，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒自身特點(diǎn)選擇早期閱讀材料，比如根據(jù)幼兒的性別、性格、年齡特征去選擇閱讀材料。3、以家園合作促進(jìn)早期閱讀材料的選擇閱讀材料提供給幼兒園，以此作為媒介進(jìn)行交流溝通。四、結(jié)語(yǔ)3-6歲幼兒家長(zhǎng)對(duì)早期閱讀材料選擇現(xiàn)狀表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：共同支持。[2]董曉婷.以圖畫(huà)書(shū)為媒介的早期親子閱讀個(gè)案研究[D].南京師范大學(xué)，2010:5.[3]陳幗眉.學(xué)前心理學(xué)[M].北京：人民教育出版社,2003.[4]劉冰梅.幼兒閱讀能力培養(yǎng)策略[J],甘肅教育.2012，(05).32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選議，家長(zhǎng)樹(shù)立正確的早期閱讀觀念；豐富幼兒閱讀材料；根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇閱讀3-6歲幼兒家長(zhǎng)對(duì)早期閱讀材料的選擇并提供借鑒意義。參考文獻(xiàn)[11]胡薇薇.母親指導(dǎo)對(duì)嬰幼兒早期閱讀能力的關(guān)系研究[D].華東師范大學(xué)，2008:5.[12]董曉婷.以圖畫(huà)書(shū)為媒介的早期親子閱讀個(gè)案研究[D].南京師范大學(xué)，2010:5.[13]陳幗眉.學(xué)前心理學(xué)[M].北京：人民教育出版社,2003.[14]劉冰梅.幼兒閱讀能力培養(yǎng)策略[J],甘肅教育.2012，(05).42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選相關(guān)說(shuō)明一、關(guān)于論文標(biāo)題標(biāo)題應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)明、具體、確切地反映出論文的特定內(nèi)容，一般不宜超過(guò)20字，不要副標(biāo)題。論文標(biāo)題應(yīng)注意以下四點(diǎn)：①簡(jiǎn)明。簡(jiǎn)明是指用字要少。但少并不等于簡(jiǎn)陋，閱讀的興趣，從而使論文發(fā)揮更大的作用。二、論文排版規(guī)范要求1．論文標(biāo)題：黑體，二號(hào)，首行縮進(jìn)0字符，居中對(duì)齊；段前1行、段后1行；單倍行距。2．摘要、關(guān)鍵詞、引言：宋體，五號(hào)，首行縮進(jìn)2字符，左對(duì)齊；段前0行、段后0行；1.5倍行距。3．一級(jí)標(biāo)題：黑體，三號(hào)，首行縮進(jìn)20.5行、段后0.5單倍行距。20.5行、段后0.5單倍行距。20行、段后0倍行距。20行、段后0倍行距。7．圖、表：首行縮進(jìn)0字符，居中對(duì)齊；段前0磅、段后0磅；單倍行距。00.5行、段后0.5行；1.5倍行距。20.5行；單倍行距。52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選10．參考文獻(xiàn)正文：宋體，小四號(hào)，首行縮進(jìn)20行、段后0行；1.5倍行距。三、論文序號(hào)規(guī)范要求2．3．文中，經(jīng)常出現(xiàn)以下不規(guī)范問(wèn)題：5．括號(hào)及序號(hào)后面的標(biāo)點(diǎn)均為中文、全角格式，不能用半角