STEM教育融入幼兒園科學(xué)區(qū)活動(dòng)的實(shí)踐研究 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選STEM教育融入幼兒園科學(xué)區(qū)活動(dòng)的實(shí)踐研究摘STEMSTEM的創(chuàng)新精神、探究能力和科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒科學(xué)品質(zhì)。關(guān)鍵詞：STEM教育理念，幼兒園，科學(xué)區(qū)活動(dòng)引 言：①針對(duì)幼兒園科學(xué)區(qū)活動(dòng)中以教師預(yù)設(shè)為主，幼兒主體性難以發(fā)揮創(chuàng)新能力的培養(yǎng)欠缺，科學(xué)區(qū)活動(dòng)多為的片段式，缺乏具體的方案設(shè)計(jì)實(shí)施策略的現(xiàn)象。提出了“解決幼兒園科學(xué)區(qū)活動(dòng)預(yù)設(shè)性過(guò)強(qiáng)的問(wèn)題”；②以“STEM教育融入幼兒園科學(xué)區(qū)STEM教育融入幼兒園科學(xué)區(qū)活動(dòng)，發(fā)揮兒童主體性，讓幼兒主動(dòng)參加探究活動(dòng)[2]。③在STEM課題實(shí)施背景下，多維度選擇STEM科學(xué)區(qū)活動(dòng)內(nèi)容和以項(xiàng)目式開(kāi)展幼兒STEM科學(xué)區(qū)活動(dòng)，探索出了幼兒園科學(xué)區(qū)STEM活動(dòng)設(shè)計(jì)原則和可行性指導(dǎo)策略，形成對(duì)幼兒園科學(xué)區(qū)活動(dòng)開(kāi)展有益補(bǔ)充；④在研究中幼兒、教師和幼兒園均有不同程度轉(zhuǎn)變，構(gòu)建了幼兒園科學(xué)區(qū)STEM活動(dòng)模式，明確了STEM教育理念下科學(xué)區(qū)活動(dòng)設(shè)計(jì)原則，形成了指導(dǎo)策略；⑤改變了傳統(tǒng)科學(xué)區(qū)活動(dòng)內(nèi)容，探究密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，不同課程內(nèi)容、學(xué)科之間有機(jī)聯(lián)系整合。激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神和探即科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）、數(shù)學(xué)（Mathematics）提供充分的科學(xué)材料，創(chuàng)設(shè)讓幼兒直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)的活動(dòng)區(qū)域。開(kāi)展與科學(xué)有關(guān)的探究性活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒綜合運(yùn)用科學(xué)知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。一、STEM教育融入幼兒園科學(xué)區(qū)活動(dòng)中的重要作用幼兒園STEMSTEM的學(xué)習(xí)是有效積累科學(xué)知識(shí)STEM活動(dòng)能夠提供專(zhuān)門(mén)的實(shí)踐場(chǎng)地和充分的12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選的科學(xué)品質(zhì)有著積極作用。二、科學(xué)區(qū)STEM活動(dòng)的實(shí)施1.實(shí)施步驟確定STEMSTEM任務(wù)框架是把要解決的問(wèn)題任務(wù)進(jìn)行要視化的形式，形成思維導(dǎo)圖。幼兒能清晰地了解解決問(wèn)題的步驟，幫助幼兒進(jìn)行思考。②制作③測(cè)試④改進(jìn)⑤發(fā)布。①思考，在實(shí)施計(jì)劃之前幼兒將思考的想法繪成圖紙。②制作，用材料建造或者設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方案。③測(cè)試，幼兒用某種方法測(cè)試想法能不能STEM前提出的問(wèn)題。圖1科學(xué)區(qū)STEM活動(dòng)《制作狗屋》框架22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選圖2實(shí)施方案2.STEM活動(dòng)的分享與評(píng)價(jià)STEM活動(dòng)的分享可以采用幼兒講述式介紹，也可由客戶對(duì)設(shè)計(jì)的產(chǎn)品進(jìn)行體驗(yàn)或維能力和好奇心、探究能力得到提升。STEM活動(dòng)評(píng)價(jià)，可以組織幼兒同伴間進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)同伴分享發(fā)布的產(chǎn)品進(jìn)行投票評(píng)價(jià)。如：《制作狗屋》項(xiàng)目請(qǐng)幼兒對(duì)最喜歡的房屋進(jìn)行投票，說(shuō)說(shuō)原因，并給同伴提32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選師評(píng)價(jià)更加客觀科學(xué)。三、STEM教育在科學(xué)活動(dòng)區(qū)實(shí)施的策略1.科學(xué)區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（1）根據(jù)項(xiàng)目的大小，創(chuàng)設(shè)不同科學(xué)區(qū)，要具有可變更性。因STEMSTEM活動(dòng)《有趣的花轎》《制作狗屋》要使用竹竿、管道等較大物品進(jìn)行搭建就需要較大的空間，可以拓展到科學(xué)發(fā)現(xiàn)室。STEM活動(dòng)《風(fēng)車(chē)驅(qū)蚊器》、《不到相框》制作驅(qū)蚊風(fēng)車(chē)和相框需要的空間較小，在班級(jí)的科學(xué)區(qū)即可完成。科學(xué)區(qū)要能和其他區(qū)域之間互通和可變性。如：STEM活動(dòng)《有趣的花轎》產(chǎn)生于表演區(qū)幼兒的繪本劇表演中，制作的花轎過(guò)程中幼兒需要將進(jìn)入建構(gòu)區(qū)尋找建構(gòu)材料，STEM需求進(jìn)行移動(dòng)。為活動(dòng)過(guò)程幼兒找尋的材料提供存放處或根據(jù)幼兒需求及時(shí)填充新材料。（2）記錄環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，記錄方式多樣化，項(xiàng)目發(fā)布儀式化。由于幼兒的記憶以短時(shí)記憶為主，為幫助幼兒能夠順利完成STEMSTEMSTEM活動(dòng)探究記錄墻、STEM記錄大書(shū)或記錄手冊(cè)，幫助幼兒記錄整個(gè)STEM任務(wù)框架導(dǎo)圖、產(chǎn)品設(shè)計(jì)圖、任務(wù)進(jìn)行過(guò)程性照片。當(dāng)活動(dòng)開(kāi)展時(shí)間較長(zhǎng)，無(wú)法一次性完成時(shí)，幫助幼兒了解最初的設(shè)計(jì)想法，明確活動(dòng)的目標(biāo)任務(wù)。在進(jìn)行產(chǎn)品發(fā)布時(shí)借助探究記錄墻回憶完成的過(guò)程，為解說(shuō)產(chǎn)品提供幫助。沒(méi)有獨(dú)立的墻面班級(jí)可以選擇投放STEM記錄大書(shū)或記錄手冊(cè)，用于記錄幼兒探究過(guò)程。幼兒園設(shè)有固STEM42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選障幼兒STEM活動(dòng)完成時(shí)能向他人介紹自己的產(chǎn)品，并通過(guò)播報(bào)獲得成就感。（3）材料的投放要關(guān)注幼兒年齡特征，以低結(jié)構(gòu)，開(kāi)放性材料為主。加工、創(chuàng)造，滿足幼兒實(shí)際需求。鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，促進(jìn)幼兒發(fā)明材料的新的使用方法，積累制作和設(shè)計(jì)的工程經(jīng)驗(yàn)，選擇適合相應(yīng)年齡段幼兒使用的材料。如：毛梗扭一扭就能將兩個(gè)物品捆綁在一起的比繩子更適合小齡段幼兒，兩個(gè)物品的拼接膠帶更適合幼兒園的孩子使用。測(cè)量時(shí)對(duì)工具類(lèi)材料使用，針對(duì)幼兒數(shù)的感知特點(diǎn)，投放冰棒棍和繩子的測(cè)量，通過(guò)計(jì)數(shù)幾個(gè)冰棒棍長(zhǎng)或用繩子標(biāo)記記錄長(zhǎng)度完成測(cè)量，更適合幼兒園階段幼兒的認(rèn)知水平。低結(jié)構(gòu)建構(gòu)材料能很好的滿足孩子不同的需求。有幼兒選擇用樹(shù)枝膠帶、毛梗等、三通管、兩通管作鏈接等；工具類(lèi)材料畫(huà)筆、剪刀、繩子等。STEM活動(dòng)中材料投放需要更加多樣化，才能夠滿足幼兒解決問(wèn)題的需求，激發(fā)幼兒的想像與創(chuàng)造。2.科學(xué)區(qū)活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則（1）遵循科學(xué)性原則，以幼兒為中心。滿足幼兒的探究需求。以科學(xué)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以感性經(jīng)驗(yàn)為主的探究模式，展水平的活動(dòng)。要能促進(jìn)不同的幼兒在活動(dòng)中得以發(fā)展，兼顧個(gè)體差異性。如：STEM夠自己進(jìn)行檢驗(yàn)，并能根據(jù)自己的能力和興趣選擇承擔(dān)活動(dòng)中不同的任務(wù)。（2）融合跨學(xué)科原則。STEM活動(dòng)內(nèi)容問(wèn)題來(lái)源于幼兒生活和游戲，活動(dòng)設(shè)計(jì)要能夠引起幼兒產(chǎn)生知識(shí)沖的選擇也就要具備綜合性，促使幼兒要能夠運(yùn)用跨學(xué)科知識(shí)相關(guān)知識(shí)解決問(wèn)題。如：STEM活動(dòng)《不倒相框》，其活動(dòng)內(nèi)容涉及了科學(xué)任務(wù)——了解物體的重心，技術(shù)任務(wù)——相框和底座連接，工程任務(wù)——完成像不倒翁一樣推都不倒的相框，數(shù)學(xué)任務(wù)—識(shí)解決問(wèn)題完成為前提。52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選（3）安全性原則。污染類(lèi)物品杜絕投放給幼兒使用，要將保護(hù)幼兒的身心健康放在首位。3.科學(xué)區(qū)教師指導(dǎo)的策略（1）把握契機(jī)，適時(shí)提問(wèn)。在STEM兒循循善誘，幫助幼兒進(jìn)行思考。當(dāng)幼兒活動(dòng)遇到困難阻礙時(shí)，教師以問(wèn)題的形式幫助幼兒深度思考，通過(guò)一個(gè)一個(gè)問(wèn)題推進(jìn)STEM活動(dòng)開(kāi)展。如：教師跟隨兒童提出問(wèn)題：屋子的造型有很多種，狗狗居住的屋子要有哪些部分？引發(fā)幼兒進(jìn)一步思考：狗狗更喜歡什么樣子的房屋？狗狗住的房屋需要多大？狗狗的房屋需要添置什么？幼兒通過(guò)前門(mén)和門(mén)洞要便于狗狗進(jìn)出。聚焦問(wèn)題：如何制作適宜狗狗居住的屋子？教師巧妙的關(guān)注了幼兒興趣，支持和鼓勵(lì)讓幼兒在游戲中主動(dòng)思考和嘗試動(dòng)手解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得發(fā)展。（2）關(guān)注不同發(fā)展水平的幼兒，給予幫助。水材料時(shí)，教師鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手進(jìn)行材料的防水測(cè)試，支持兒童遇到問(wèn)題進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證。幫助幼兒進(jìn)行連接，讓幼兒有信心繼續(xù)完成任務(wù)。（3）組織交流，同伴互助。STEM容易激起思維火花，提出更多創(chuàng)新的想法。當(dāng)幼兒間出現(xiàn)不一樣的想法時(shí)，教師鼓勵(lì)幼兒嘗試進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證，促進(jìn)的幼兒深度思考。STEM活動(dòng)以分小組形式的進(jìn)行，小組間幼兒有分工和合作，當(dāng)幼兒活動(dòng)中遇到困難時(shí)同伴間的互助更能促進(jìn)幼兒的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)對(duì)活動(dòng)中能力較弱的幼兒教師要給予支持，與其交流，鼓勵(lì)其參與的積極性，促進(jìn)不同能力水平的幼兒都有所全面發(fā)展。在項(xiàng)目完成后請(qǐng)幼兒進(jìn)行介紹，幼兒展示自我的機(jī)會(huì)鍛煉幼兒自我表達(dá)的能力，和促進(jìn)兒童進(jìn)一步深度的思考。62022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選四、幼兒園科學(xué)區(qū)實(shí)施STEM活動(dòng)的價(jià)值1.促進(jìn)幼兒?jiǎn)栴}意識(shí)發(fā)展在研究過(guò)程中鼓勵(lì)幼兒大膽提問(wèn)，幼兒跟隨STEM活動(dòng)的開(kāi)展不斷提出新的問(wèn)題。對(duì)生活中的事情提出的問(wèn)題越來(lái)越多，并逐漸思考如何解決問(wèn)題，提出的問(wèn)題從幼兒經(jīng)驗(yàn)百科類(lèi)問(wèn)題向工程類(lèi)問(wèn)題開(kāi)始轉(zhuǎn)變。如：孩子發(fā)現(xiàn)幼兒園里小菜地因挖水管出現(xiàn)一條小溝走不過(guò)去時(shí)，之前幼兒看到問(wèn)：老師這是誰(shuí)挖的？為什么要挖這個(gè)小溝？在STEM搭的橋小朋友要走過(guò)，老師也要走過(guò)，如何搭一座得結(jié)實(shí)的橋讓老師也能走過(guò)？問(wèn)題意識(shí)明顯提升，涉及工程問(wèn)題也越來(lái)越多，從最初的是何、為何的問(wèn)題向如何的問(wèn)題開(kāi)始轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了工程思維的發(fā)展，提高了幼兒?jiǎn)栴}意識(shí)。2.提升教師STEM素養(yǎng)，促進(jìn)多領(lǐng)域有效整合。教師在活動(dòng)中有機(jī)結(jié)合跨學(xué)科整合科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)的教育理念，利用幼兒對(duì)每個(gè)領(lǐng)域深入了解，如：科學(xué)教育涉及的生命科學(xué)、自然科學(xué)。對(duì)不同領(lǐng)域資源進(jìn)行STEM素養(yǎng)也在活動(dòng)中提升，對(duì)幼兒提出的問(wèn)題能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)其教育的價(jià)值，運(yùn)用問(wèn)題的形式幫助幼兒思考?；顒?dòng)的開(kāi)展更加靈活，不合作者、記錄者、研究者......。3.促使幼兒園環(huán)境變化。STEM理解和落實(shí)，構(gòu)建了幼兒園科學(xué)區(qū)活動(dòng)新模式。教育理念進(jìn)入幼兒園科學(xué)區(qū)活動(dòng)，改變了傳統(tǒng)科學(xué)區(qū)活動(dòng)預(yù)設(shè)性時(shí)，也有效促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，優(yōu)化了幼兒園科學(xué)區(qū)活動(dòng)，STEM教育融入幼兒園科學(xué)區(qū)活動(dòng)為幼兒科學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的意義。72022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)