教師心理健康教育心得體會教師心理健康教育心得體會500字(五篇)

第頁共頁老師心理安康教育心得體會老師心理安康教育心得體會500字(通用五篇)我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應該怎么寫心得體會呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來理解一下吧。老師心理安康教育心得體會老師心理安康教育心得體會500字篇一我認為，老師是學校心理安康教育的推行者、詳細施行者，一個成功的老師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。老師的言行對學生有很大影響，特別是對低年級學生更是如此，在他們的心目中，老師是智者——什么都懂；是能者——什么都會；是圣者——不會犯錯；是權(quán)威者——具有比父母還高的權(quán)威力量。老師的穿著舉止，言談風度，以及待人接物等，都會使學生受到深入的影響。人格健全的老師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快，而人格不健全的老師，只能在課堂上造成一種緊張或恐懼的氣氛，使學生如坐針氈，惶惑不安。所以，老師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的根底，是施行心理安康教育、情感教育的出發(fā)點和首要原那么，新的教育理論要求每一位老師都應該從自身的心理安康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。通過學習，我也知道了老師要擅長做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，理解自我，辯證地對待自己的優(yōu)缺點；學習心理衛(wèi)生知識和心理安康知識，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學會緩解心理壓力，改善不良人格，進步心理承受才能；調(diào)整情緒，保持心理的平衡；擅長選擇自己心情愉快的角度去考慮問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系；樂于為工作奉獻，并合理安排時間，張弛有度；培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極安康地工作熱情投入到教學活動中去。古老文化的中國有這樣一句格言"3歲看小，7歲看老"。這充分說明了小學階段學生的心理安康對其一生有何其重要的影響。學習之后，結(jié)合我的理論經(jīng)歷和周邊情況，我對學生心理安康問題做了認真地分析^p。我認為，我們目前正處于一個社會的轉(zhuǎn)變期，紛紜復雜的社會現(xiàn)象，多元化的價值觀，來自升學、就業(yè)、競爭等方面的壓力，各種不可測的變數(shù)，引發(fā)了學生心理疾患的上升，也對學校的心理安康教育提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。回憶多年來的中小學教育教學工作理論經(jīng)歷，過去與如今雖然做了不少探究性工作，尤其近幾年也獲得了不小的成績，但審視我們目前學校的學生心理安康教育，在層出不窮的新現(xiàn)象、新問題面前，存在種種缺乏也是明顯的。為何缺乏？很有必要追根溯，以利對癥“下藥”。學生的不良心理的成因，既包括學校因素，如單調(diào)枯燥的學習生活，也包括家庭、社會因素，如家庭的生活環(huán)境、撫養(yǎng)環(huán)境，社會風氣等?？上?，我們無力擺脫社會風氣的困擾，我們也只能勸說學生家長有科學地教育子女，我們惟一能做做的是改善自身。例如，我們可以盡量創(chuàng)設(shè)安康的教育環(huán)境、可以有方案有針對性地開展心理安康教育活動，可以與學生家長溝通思想，互相配合，根本的出發(fā)點就是要將其全面浸透到學校教育的全過程。總之，教學的目的就是教書育人。首先，為了讓學生形成安康的心理，老師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學消費生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。其次，只有形成學校、家庭、社會的心理安康教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，學生的心理素質(zhì)和心理程度一定能朝著安康的方向開展。最后，我也希望各類各級學校和社會、家庭都要把老師與學生心理安康教育教育的一大內(nèi)容重視起來，作為一項戰(zhàn)略任務來抓，并在機制上、師資上落實到位，方能使心理安康教育真正收到實效，從而培養(yǎng)出適應將來的具有現(xiàn)代素質(zhì)的人才。老師心理安康教育心得體會老師心理安康教育心得體會500字篇二當今的社會里，壓力已經(jīng)成為人們生活中不可防止的一局部，今天的老師的壓力與比過去相比要大得多。如：課程改革、教學行為、人際關(guān)系、角色轉(zhuǎn)換、專業(yè)開展……通過《老師心理安康與自我調(diào)適》的學習，我明確了當前老師職業(yè)壓力問題的現(xiàn)狀及職業(yè)壓力帶給老師的影響；懂得了老師的職業(yè)壓力從何而來；掌握了老師職業(yè)壓力的有關(guān)理論。并從中受益，并在我的工作生活中深有體會。從心理學的角度來講，老師這一職業(yè)是如今最“開放”的職業(yè)。他的工作得承受許多人直接或間接的檢查和監(jiān)視——學生、校長、教研員、學生家長、教育局等等，以致整個社會。所有的這些人和社會團體都認為自己對老師的工作有評價的權(quán)利。對于老師應該怎么做，應該是什么樣的人，他們都有自己不同的觀念和想法。僅僅是與以上提到的這些人相處就可能讓老師產(chǎn)生焦慮，不管是正常的焦慮還是神經(jīng)過敏性焦慮。并且，老師自己心里也有“一桿秤”，隨時隨地都在監(jiān)視著自己的工作，甚至比別人更嚴格、更苛刻。因此，老師應該樹立正確而且穩(wěn)定的自我概念。自我概念是個人心目中對自己的印象，包括對自己身體、才能、性格、態(tài)度、思想等方面的認識，是一系列態(tài)度、信念和價值標準所組成的有組織的認知構(gòu)造，把一個人的各種習慣、才能、觀念、思想和情感組織聯(lián)結(jié)在一起，貫穿于經(jīng)歷和行為的一切方面。個體只有樹立正確而穩(wěn)定的自我概念，才能正確認識自己，客觀評價自己，合理要求自己，理解并愉悅地承受自己的優(yōu)點和缺點，不給自己設(shè)定高不可攀的目的。同時，個體因為對自己更加理解，由己及人，也就可以客觀地評價別人，接納并理解別人的錯誤和缺點，對世事中的不平、不滿、不盡善盡美之處能處之泰然，要淡薄名利，隨遇而安，不要斤斤計較，憤憤不平。這種心態(tài)對保持心理安康是非常有利的。教育行政部門和學校領(lǐng)導應充分認識到老師心理安康的重要意義，要堅持以人為本，不斷改良領(lǐng)導方式，推進人性化管理等，努力為老師營造和諧的內(nèi)在環(huán)境，并采取有效的措施，總之，做任何事情，都要從老師心理這一層面加以考慮。如學校領(lǐng)導要轉(zhuǎn)變管理觀念，發(fā)揚民主，關(guān)心老師，為老師創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的工作環(huán)境，建立良好人際關(guān)系；要進步老師的業(yè)務才能，使老師在學生的成長中體驗工作的成就感；千方百計為老師解決生活困難，解除老師后顧之憂；裝備心理保健工作者，定期舉辦心理安康講座，指導老師掌握心理安康的理論知識，促進老師心理安康。在學校管理工作中，領(lǐng)導要擅長鼓勵老師。林肯說，人人都喜歡受人稱贊。美國著名的心理學家威廉詹姆士說，人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定。老師也一樣，一切的辛勤工作同樣希望得到校領(lǐng)導的肯定、鼓勵。老師應善待自己，幫助自己，要掌握心理調(diào)適方法，來維護心理安康。第一，要正確地理解自己，確認自我價值，并承受自己。古人早有明訓：“人貴有自知之明”，“天生我才必有用”等等。很多老師由于自我認知偏向，不能正確把握自己，帶來諸多心理問題，甚至形成心理疾病。因此，假如一個老師能正確認識自我，承受自我，揚長避短地開展自我、完善自我，就能進步自己的心理成熟度，并表達自身的價值。第二，調(diào)節(jié)情緒，保持心理平衡?，F(xiàn)代心理學心身研究認為，情緒在心理疾病中具有核心作用。積極的情緒對安康有增力作用，而消極的情緒不僅對安康有減力作用，而且導致人的心理障礙。而老師面對繁重的工作，復雜多變的教育對象，迅速變化的世界，難免會帶來各種各樣的消極情緒反響，如不及時疏導。不僅影響自身，更會投射到學生身上。當老師心懷不良情緒時，可試一試情緒調(diào)節(jié)法，以保持心理平衡。第三，建立良好人際交往圈。心理學家早就指出，人類的心理適應就是對人際關(guān)系的適應，具有良好人際關(guān)系的個人心理安康程度愈高，對挫折的承受和社會適應才能就愈強，在社會生活中也就愈成功。因此老師要學會與人交際，擅長與人交際，將自己和諧地融入社會之中，保證安康的心理。成功的老師往往是樂于和學生及別人交往的，尤其是擅長與學生打交道的老師，真正成為學生的良師益友。第四，積極進取，努力工作。心理安康程度較高的個體，其重要特點是具有積極的進取精神。他們在工作中盡可能發(fā)揮自己的個性和聰明才智，并從工作的成果中獲得滿足和鼓勵。也只有熱愛自己的教育工作，把工作當作樂事而不是負擔的老師，才可以保持安康的心理。第五，換位考慮，調(diào)整看問題的角度。換位考慮問題，從積極的角度出發(fā)，多看主流的和正面的事物，防止以偏概全。第六，低調(diào)處理問題，知足常樂。人生中的自我由理想的自我和現(xiàn)實的自我構(gòu)成；面對完美的渴求在，我們應制定實在可行的目的，以平常人的心態(tài)，辭別心理困境?，F(xiàn)代社會飛速開展，新的知識層出不窮，要想靠在學校學習的十幾年就學會人類經(jīng)歷了幾千年的知識技能尚不可能，更不用說今天呈幾何級增長的新知識。而老師是知識的傳播者，是人類知識的代言人，因此，老師不斷承受繼續(xù)教育，學習新的知識，就成為必然之舉。所謂“活到老，學到老”就是這個道理。老師假如不學習，就跟不上時代的要求，跟不上社會的開展，而青少年的好奇心強，求知欲強，特別喜歡并能承受新事物，這樣老師與學生之間的代溝會越來越大，越來越深，學生還有可能會因此而不尊重老師。所以，積極的參加繼續(xù)教育也是老師自身心理按摩的一項重要措施。身為老師，只有不斷進步自身的綜合素質(zhì)，不斷學習和掌握新的知識，盡快適應新的教學觀念，掌握新的教學方法，到達新的教學要求，才能尋求新的開展，也才能真正擁有心理上的平安感。老師不斷地承受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護自己的心理安康有重要意義。老師是樹，心理安康是陽光。愿每位老師都有陽光燦爛的心態(tài)，讓教育之花更鮮艷！讓教育之果更豐碩！讓自己的工作更順利，讓學生的學習更優(yōu)秀，讓家長更滿意，讓校園更和諧。老師心理安康教育心得體會老師心理安康教育心得體會500字篇三通過這次心理安康的學習培訓，我收益匪淺，對心理安康教育的知識有了進一步的認識，同時對心理學產(chǎn)生無限的崇敬，對自己將來的工作有著更美妙的期待。十二年教學經(jīng)歷，深深的體會到老師自身的心理安康直接影響到周邊的人，心理不安康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕那么影響師生關(guān)系，重那么可能傷害學生心靈。因此，為了更好地教育學生，老師自己首先必須是心理安康的人，必須具備以下要求：1、除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的老師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快，反之那么使學生惶惑不安。所以，老師應該努力加強自身的修養(yǎng)，進步自身的素質(zhì)，包括進步自身的心理素質(zhì)，理解心理安康教育的專業(yè)知識和學生的一般心理特征，并在日常的工作和學習中按能做到心理學的要求辦事。并注意在處理學生之間的關(guān)系和師生關(guān)系時為學生在為人處事與人際交往方面樹立一個正確的典范，師者當為范。2、一定要學習心理衛(wèi)生知識和心理安康知識，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學會緩解心理壓力，進步心理承受才能；調(diào)整情緒，保持心理的平衡；擅長選擇自己心情愉快的角度去考慮問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系；樂于為工作奉獻，并合理安排時間，張弛有度；培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操。只有這樣，才能以積極安康地工作熱情投入到教學活動中去。3、我們要以積極的情緒狀態(tài)和較強的感染力，要以對教育事業(yè)的滿腔熱忱對工作的高度責任感、對學生的一片愛心、對所任學科的深沉感情，去感染影響學生。努力做到教態(tài)親切、熱情、和藹可親，教學語言要生動活潑、富有幽默感。教學方式、方法要直觀、形象、豐富多樣，富有興趣性。要創(chuàng)設(shè)一個團結(jié)互助、好學上進的集體風氣，使每一個同學在良好的集體環(huán)境里成長。學生的心理是否安康直接關(guān)系著孩子的學習、生活、成長與成材，作為老師我們有責任關(guān)注并維護學生的心理安康。以下是我在此方面的一點粗淺的見解：1、應從培養(yǎng)正確的學習動機、激發(fā)學習興趣、養(yǎng)成良好的學習習慣、排除不良的情緒等方面，進展學習心理輔導。平時要注意細心觀察學生，要可以平等地與學生溝通、交流，多鼓勵學生表達自己的思想，理解、認同不同意見的分歧，創(chuàng)造一個諒解和寬容的氣氛。這樣的話才能全面地理解學生的心理安康狀況，并及時地發(fā)現(xiàn)學生身上的存在心理問題。然后可以通過觀察和交流對不同心理狀態(tài)的學生進展心理鑒定，并擬定有針對性的教育措施，從而讓他們的心理安康地開展成長。2、尊重每一位學生，保護每一位學生，保護學生的自尊心、自信心。學生的不良心理的成因，既包括學校因素，如單調(diào)枯燥的學習生活，也包括家庭、社會因素。我們可以創(chuàng)設(shè)安康的教育環(huán)境、開展心理安康教育活動，多與學生交流學習、生活，與家長溝通思想，互相配合。3、我們應該明白孩子的安康成長不僅要靠老師的耐心教育，更重要的是靠家長的悉心栽培，因此家長的心理安康也相當重要。很多家長不理解如何更科學地教育孩子，因此學校要通過家長會，家長座談會等方式，讓家長懂得青少年心理開展的規(guī)律，懂得心理安康的重要性，理解青少年的年齡特點，懂得教育孩子的正確方法。使家長理解青少年是一個特殊的年齡階段，他們情緒反復，行為多變，對此要有心理準備，不能因此不尊重，不理解他們。對孩子的教育既要鼓勵，也要批評，但是方法的使用一定要符合青少年的心理開展規(guī)律。對孩子的期望值不要過高，希望孩子成才，這是人之常情，但是壓力過大，也會適得其反的。此外對“問題家庭”的孩子更要特別留意關(guān)心，幫助他們克制因家庭的不良影響引起的心理問題。4、加強對學生心理的團體輔導，通過主題班會的形式，充分發(fā)揮班隊活動課的集體心理輔導效應。可以通過班隊會課，定期地讓學生把自己生活中的煩惱說出來，在老師的指導下讓大家一起分析^p、討論、解決問題。這樣可以使一局部學生的心理上焦慮和壓力及時地得到一定的宣泄和疏導，也使得他們可以輕松愉快的心情投入到學習和生活中去。通過本次心理安康教育學習，我覺得收獲特別的.多，對自己的幫助也很大。也讓我明白開展學校心理安康教育，需要老師自身的良好素質(zhì)做基墊，自如的交往才能為橋梁，以學生的開展為目的，以充分的知識儲藏為先導，以心理安康的根本理論為理念，踏踏實實地落實心育目的！老師心理安康教育心得體會老師心理安康教育心得體會500字篇四通過這次學習，作為一名班主任，我深深感到做學生心理工作的重要性，不能把學生的任何問題都定位在外表處理上，而且應該透過現(xiàn)象看學生行為的心理因素，從根本上指導學生心理安康地開展。在這里，我談一下自己這次學習的心得感受：感受之一：這次培訓幫助我認識了小學心理安康教育學科的重要。真正的心育確實是進展德育、智育等教育的根底，而心理安康老師只有通過自己的努力、發(fā)揮自己的作用，贏得學生、家長、學校的認同，才能更好的發(fā)揮中學心理安康教育的作用。感受之二：這次培訓幫助我重新認識了學生、認識了自己、認識了教育?？梢哉f每一位老師都是愛學生的，正是有了這份愛，我們才對學生付出了很多，可結(jié)果卻是我們常常感慨：學生怎么會是這樣？真是一代不如一代了。而我如今真正體味到：沒有教不會的學生，只有不會教的老師這一句話的內(nèi)在含義，那就是我們沒有真正理解學生、沒有把握學生的心理需要，我們的愛再多卻都偏離了我們的預期，簡言之我們的愛不是學生所需要的，那結(jié)果就可想而知了，這樣怎能談到教育的效果？也正因為如此，老師也無法體味到自己工作的樂趣，沉重的負擔壓得老師沒有也不可能體味到應屬于自己的快樂，這也許就是不懂心理教育、不會運用心理教育的必然結(jié)果吧！讓我們每個人都學會去觀察學生、去理解學生、去把握學生的心理需求，再循序漸進、因材施教。感受之三：每一名老師都應該成為一名合格的心理安康老師。作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生，每一個人都接觸、學習過心理學，但一走上工作崗位之后卻沒有感到心理學的用處，因此早已將它拋之腦后了，雖然有時也會裝模作樣的應用一兩個心理學的術(shù)語，那也不過是裝裝自己的門面罷了?？梢哉f那是真的不懂心理學，更沒有想到如何正確在教育教學上運用心理學的知識，所以在工作上產(chǎn)生了許多的困惑。正是這次學習它幫我才開場認識到心理學的重要，更幫我認識到心理安康的重要。原來我們在不經(jīng)意之中雖運用著心理學，我們的困惑也正是于不理解學生、不理解心理學?。≈挥忻恳幻蠋煻汲蔀楹细竦男睦戆部道蠋?，我們才會更理解自己、更理解學生，從而更好的做好教育工作。感受之四：通過培訓我學到了更多的進展心理安康教育的方法。以往，自己將心理安康課看的過于神秘，原因就在于沒有真正的懂得小學心理安康教育的本質(zhì)，而無視了學生的心理感受和心理需求，通過培訓我明白了小學心理安康教育的本質(zhì)，那就是：于學生，效勞學生；引導學生，把握人生！感受之五：這次培訓幫助我明白了學無止境的道理，人非生而知之者，不學習，不及時充電，不及時改變自己的知識構(gòu)造，我們就將被時代所淘汰。有太多的感受，溢于言表；有太多的工作，等著我們?nèi)プ?。作為班主任，我們始終應該把心理和德育工作放在首位，以其來促進智育的開展，使得學校能培養(yǎng)出安康的學生。老師心理安康教育心得體會老師心理安康教育心得體會500字篇五老師心理不安康就可能導致學生的性格不完好，就不能正確的處理學生之間、老師之間、家庭之間的問題，這些問題一旦爆發(fā)，就可能傷害學生心靈。因此，為了更好地教育學生，老師自己首先必須是心理安康的人。其次老師要做到語言標準。小學生認知程度比擬低，所以老師的一言一行直接影響著孩子的開展。另外，作為老師就要“學高為師”。只有不斷進步自身的綜合素質(zhì)，不斷學習和掌握新的知識，盡快適應新的教學觀念，掌握新的教學方法，到達新的教學要求，才能尋求新的開展，也才能真正擁有心理上的平安感。老師不斷地承受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理安康有重要意義。紛繁復雜的現(xiàn)代社會給人們帶來種種誘惑，因此，尤其需要老師樹立起自尊、自強與自律的人生態(tài)度和高尚情操。老師是學校心理安康教育的推行者、詳細施行者，一個成功的老師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的老師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快，反之那么使學生惶惑不安。所以，老師自身保持一種樂觀的心態(tài)非常重要。通過學習，我知道了老師