班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)簡單總結(jié)參考范文（3篇）

第15頁共15頁班主任培?訓(xùn)學(xué)習(xí)簡?單總結(jié)參?考范文?____?年___?_月20?、___?_日，作?為魯能巴?蜀中學(xué)的?一員，我?與其他八?位老師參?加了由市?教委和北?師大繼續(xù)?教育與教?師培訓(xùn)學(xué)?院聯(lián)合舉?辦的班主?任高級(jí)研?修班。為?期兩天、?四堂講座?、講得精?彩、聽得?認(rèn)真、實(shí)?用性強(qiáng)、?不虛此行?。三位?專家都是?教育行業(yè)?的翹楚。?周紅五老?師是浙江?省教育科?學(xué)研究院?研究員，?專供教育?心理學(xué);?陳宇老師?是南京市?優(yōu)秀班主?任;于潔?老師為蘇?州市優(yōu)秀?班主任。?聽他們的?講座，不?僅僅是學(xué)?經(jīng)驗(yàn)，而?且從他們?的講述中?，我們分?明能感受?到三位老?師對教育?事業(yè)的熱?情和熱愛?。十幾年?路途，不?知疲倦，?讓吾等后?輩汗顏，?更多的是?景仰。?三位老師?的教育經(jīng)?驗(yàn)和智慧?猶如大江?之水，此?時(shí)，我僅?取其中的?點(diǎn)滴，與?大家分享?。首先?，做班主?任要有“?同理心”?。這個(gè)?概念是我?第一次聽?到，也是?周紅五老?師這次講?座的核心?觀點(diǎn)。所?謂“同理?心”，即?是要放下?自己的參?照標(biāo)準(zhǔn)去?感受對方?，以學(xué)生?的眼光去?看“學(xué)生?的世界”?。在師生?交往的過?程中，老?師更多的?是扮演權(quán)?威長者的?角色，說?出的話、?做出的決?策不容學(xué)?生質(zhì)疑。?即便是談?心，也是?說教偏多??？此剖?與學(xué)生交?流，久而?久之，學(xué)?生就會(huì)產(chǎn)?生厭倦、?甚至抵觸?情緒。這?樣做，會(huì)?產(chǎn)生哪些?不良后果?呢學(xué)生會(huì)?失望、沮?喪，對老?師的信任?度降低;?對學(xué)生的?內(nèi)心世界?無法產(chǎn)生?建設(shè)性的?幫助等等?。而周紅?五老師的?“同理心?”概念，?恰恰能解?決這些問?題。怎?么傳遞自?己的同理?心呢教師?必須放下?自己的身?段，能由?衷地、開?放地接納?對方的情?感;能由?衷地幫助?對方，但?不強(qiáng)迫對?方接受自?己的意見?;能接納?對方的情?緒但不沉?溺情感的?漩渦;能?幫助對方?從表面進(jìn)?入到深層?、幫助對?方看到自?身的盲點(diǎn)?。這四點(diǎn)?聽起來似?乎高深莫?測。周老?師用了生?動(dòng)的例子?給大家闡?述如何做?到這四點(diǎn)?，即在和?學(xué)生談心?，尤其是?學(xué)生主動(dòng)?給老師交?心時(shí)，老?師必須忘?記自己作?為“教師?”的身份?，站在和?學(xué)生同齡?的立場去?思考問題?，才會(huì)讓?學(xué)生放下?防備。在?和學(xué)生溝?通交流中?，還要有?顆敏銳的?心，從學(xué)?生的語言?和肢體動(dòng)?作中去體?會(huì)對方的?感受。?不僅如此?，真誠、?尊重與接?納是交流?中的不二?法則。和?學(xué)生相處?時(shí)，教師?既要有“?教師意識(shí)?”又要有?“朋友意?識(shí)”，能?向?qū)W生表?達(dá)真誠的?自我體驗(yàn)?。只有用?尊重與接?納維護(hù)學(xué)?生的人性?發(fā)展，才?會(huì)發(fā)生有?效能的師?生交往。?這些道理?，無一不?是周老師?幾十年用?心用情從?教的心血?。其次?，做班主?任要民主?與公平并?行。陳?宇老師做?班主任二?十年，他?自我評價(jià)?“我不是?一個(gè)教書?匠”，而?是將學(xué)生?當(dāng)成一個(gè)?個(gè)鮮活的?個(gè)體對待?。陳老師?重點(diǎn)與我?們分享了?班級(jí)管理?制度的制?定和運(yùn)用?。班級(jí)制?度的作用?：約束行?為、明確?義務(wù)、確?認(rèn)權(quán)利、?激勵(lì)作用?、指導(dǎo)工?作、預(yù)期?結(jié)果。由?于受傳統(tǒng)?等級(jí)觀念?的影響，?長期以來?，學(xué)校制?度對學(xué)校?成員更多?的是進(jìn)行?義務(wù)的規(guī)?范，“應(yīng)?該做什么?”，“不?應(yīng)該做什?么”等責(zé)?任性規(guī)定?往往是學(xué)?校制度的?主要內(nèi)容?，體現(xiàn)的?是一種上?級(jí)對下級(jí)?的領(lǐng)導(dǎo)，?缺少對一?般學(xué)校成?員權(quán)利的?確認(rèn)。這?實(shí)質(zhì)已阻?礙了教育?中的人對?生存價(jià)值?與意義的?追尋和人?的道德發(fā)?展。學(xué)生?的權(quán)利也?需要有制?度的保障?。班級(jí)制?度就是要?保障學(xué)生?的權(quán)利，?還能保證?班級(jí)活動(dòng)?、運(yùn)作有?序地進(jìn)行?。生活在?班級(jí)制度?下的學(xué)生?心理是穩(wěn)?定而健康?的。在這?樣一個(gè)安?定有序的?集體中，?學(xué)生可以?從容地規(guī)?劃自己的?生活和目?標(biāo)，如果?沿著既定?的方向前?進(jìn)，一定?會(huì)得到預(yù)?期的結(jié)果?。要讓?班級(jí)制度?發(fā)揮出應(yīng)?有的作用?，必須要?具備以下?特點(diǎn)：體?現(xiàn)民主、?公平正義?、化繁為?簡。簡而?言之，班?級(jí)管理就?是確切地?指導(dǎo)要?jiǎng)e?人去做什?么，并使?他用最好?的方法去?干。陳?老師的經(jīng)?驗(yàn)，難道?不是用心?用情至深?嗎最后?，做班主?任要用心?用情用智?慧。于?潔老師一?上場，她?那熱情洋?溢的笑容?就把在場?的老師們?征服了。?雖是下午?，可大家?聽得津津?有味，專?注入神。?于老師以?文靜的外?表、甜美?的聲音、?平凡的語?言、真實(shí)?的案例暢?談了自己?作為一名?班主任的?幸福感受?。通過_?___年?班主任工?作中一個(gè)?個(gè)發(fā)生在?自己班級(jí)?里學(xué)生的?成長故事?，于老師?和大家分?享了九個(gè)?“用心用?情”的智?慧心得，?讓大家在?熱情中獲?益良多。?于老師?的一番話?，對我觸?動(dòng)很大：?在學(xué)生的?成長過程?中，至少?有那么三?年，我是?他們的重?要家人。?我還有我?的學(xué)生們?，要過一?種幸福完?整的教育?生活，只?要我用心?、用情，?充滿智慧?，那么，?這是我能?做到的，?這也應(yīng)該?是我嗎必?須要做到?的。而我?，也從中?獲得了一?種無法言?說的幸福?。學(xué)生們?對我的愛?，是我最?大的動(dòng)力?。聽到?此，想到?自己，走?上工作崗?位僅四年?，相比最?初，已熱?情減退。?并不是工?作讓人疲?憊，而是?自己的熱?情衰減了?。此次培?訓(xùn)，于我?而言，不?僅是學(xué)到?了方法，?更重要的?，是從三?位老師身?上深深感?受到對教?育的熱情?與熱愛。?我也要先?愛教育，?才能愛自?己的學(xué)生?，愛自己?從事的這?份平凡而?神圣的職?業(yè)。用情?、用心，?方能育人?。班主?任培訓(xùn)學(xué)?習(xí)簡單總?結(jié)參考范?文（二）?今年_?___月?30、_?___日?，我有幸?參加了在?淮安市舉?行的全國?中小學(xué)德?育創(chuàng)新與?班主任隊(duì)?伍建設(shè)高?級(jí)研修班?的學(xué)習(xí)。?雖然培訓(xùn)?時(shí)間很短?只有兩天?，但也使?我學(xué)到了?很多很多?。在學(xué)習(xí)?中使我對?新時(shí)期的?班主任工?作有了更?進(jìn)一步的?認(rèn)識(shí)，對?班主任這?個(gè)崗位有?了更深層?次的理解?。在這次?培訓(xùn)學(xué)習(xí)?中。有四?位專家、?班主任老?師作了報(bào)?告。全國?優(yōu)秀班主?任申淑敏?作了題為?《做幸福?的班主任?》的報(bào)告?;全國優(yōu)?秀教師鄭?學(xué)志作了?題為《網(wǎng)?絡(luò)形勢下?班主任的?專業(yè)成長?》的專題?講座;德?育報(bào)社長?張國宏作?了《做一?名讓學(xué)生?歡迎的班?主任》的?報(bào)告;全?國優(yōu)秀班?主任王文?英就如何?《做陽光?型班主任?》作了生?動(dòng)的講演?。聆聽了?專家的講?課，對我?來說，不?僅是業(yè)務(wù)?理論的學(xué)?習(xí)，也是?一次思想?認(rèn)識(shí)的提?升，更是?一次心靈?的蕩滌。?這次培訓(xùn)?，正好滿?足像我這?樣的班主?任的需求?，確實(shí)找?到解決班?級(jí)管理中?的實(shí)際問?題的途徑?和方法，?提高實(shí)施?自身的管?理能力和?水平。在?這次培訓(xùn)?活動(dòng)中，?專家們所?闡述的教?育觀點(diǎn)，?風(fēng)格平實(shí)?，語言或?幽默風(fēng)趣?、或樸素?真摯，列?舉了大量?生動(dòng)感人?的實(shí)例，?深入淺出?地向我們?闡述了一?些新的班?主任工作?理念。這?些新的教?育理念猶?如一盞明?燈，為新?時(shí)期我們?的班主任?工作指明?了方向，?猶如一泓?汩汩的清?泉，流入?了我們這?些中學(xué)班?主任的心?田。專家?們的言談?中閃爍著?智慧的光?彩，精辟?、獨(dú)到的?見解令人?折服，對?班主任工?作的鐘情?和熱愛溢?于言表，?帶給我的?是一次又?一次的啟?迪、反省?和思考。?以下就是?我在學(xué)習(xí)?中的幾點(diǎn)?主要體會(huì)?：一、?意識(shí)到了?班主任角?色的轉(zhuǎn)換?和定位的?重要。以?前就知道?班主任應(yīng)?該是班級(jí)?的組織者?和管理者?，但卻只?是停留在?知道有這?么個(gè)說法?，而從沒?去考慮過?如何去把?這一角色?在自己身?上轉(zhuǎn)換或?者定位，?更不知道?該轉(zhuǎn)換定?位到哪個(gè)?方向上。?如今通過?這次的網(wǎng)?絡(luò)培訓(xùn)，?我深深的?意識(shí)到班?主任應(yīng)該?做到：?(一)由?“偏愛型?”走向“?博愛型”?。班主任?要深入班?級(jí)，了解?每個(gè)學(xué)生?，相信每?個(gè)學(xué)生都?有才，善?于挖掘?qū)W?生的潛能?，把愛播?灑到全體?學(xué)生身上?，不要只?喜歡那些?學(xué)習(xí)成績?好的優(yōu)等?生，而應(yīng)?該通過教?育和培養(yǎng)?，使每個(gè)?學(xué)生都能?成才、成?功。(?二)由“?專制型”?走向“民?主平等型?”。傳統(tǒng)?意義上的?師生關(guān)系?是一種不?平等的，?老師是絕?對權(quán)威的?，學(xué)生對?老師必須?服從的，?這種專制?培養(yǎng)出來?的學(xué)生固?然守紀(jì)、?順從，但?缺乏主動(dòng)?性、創(chuàng)造?性，更談?不上創(chuàng)新?精神了。?而現(xiàn)今的?新時(shí)代呼?喚民主平?等的師生?關(guān)系，班?主任樹立?班級(jí)的主?體是學(xué)生?、師生共?同管理的?班級(jí)，要?尊重學(xué)生?的看法。?比如在班?規(guī)的制定?、班干部?的選舉等?都應(yīng)該多?聽聽學(xué)生?的意見，?進(jìn)行廣泛?的民主選?舉。(?三)由“?簡單粗暴?型”走向?“細(xì)致耐?心型”。?在班級(jí)管?理中，班?主任要主?動(dòng)了解學(xué)?生所想、?所做，要?真誠地走?進(jìn)學(xué)生的?內(nèi)心世界?，要尊重?、愛護(hù)學(xué)?生的重點(diǎn)?自尊心。?在沒有了?解事情的?真相前，?不要武斷?地下結(jié)論?，班主任?的言行要?時(shí)刻考慮?學(xué)生的心?理特征和?行為水平?，考慮學(xué)?生的想法?和感受，?在班級(jí)管?理中要多?表揚(yáng)、少?訓(xùn)斥，在?鼓勵(lì)與指?導(dǎo)中培養(yǎng)?學(xué)生的自?我意識(shí)，?增強(qiáng)學(xué)生?的自信心?。(四?)由“限?制型”走?向“開放?型”。班?主任要善?于從學(xué)生?實(shí)際出發(fā)?，著眼于?發(fā)展，善?于拓展學(xué)?生的潛能?，對學(xué)生?要寬容，?不要把學(xué)?生的失誤?看得太重?，不要怕?學(xué)生犯錯(cuò)?，要放手?讓學(xué)生去?做，只有?在實(shí)踐中?鍛煉，學(xué)?生才會(huì)成?長。二?、意識(shí)到?班主任要?不斷提高?自身素質(zhì)?班主任?的素質(zhì)不?是與生俱?來的，而?是在長期?的教育實(shí)?踐中進(jìn)行?修養(yǎng)與鍛?煉形成的?。在這次?的案例學(xué)?習(xí)中，我?能感覺那?些案例的?真實(shí)性，?因?yàn)樵谖?的工作中?就有著很?多和案例?中相同的?狀況，比?如問題學(xué)?生、班規(guī)?的制定、?比賽失敗?、選班委?會(huì)、與家?長溝通聯(lián)?系等等，?只是自己?都沒能那?么科學(xué)地?去處理，?因而也就?沒有收到?自己當(dāng)時(shí)?預(yù)想的效?果。而這?次學(xué)習(xí)卻?能給我把?這些課補(bǔ)?上，讓我?在以后的?工作中再?遇到類似?事情時(shí)也?會(huì)用案例?學(xué)習(xí)中學(xué)?到的相關(guān)?理論來指?導(dǎo)自己的?工作，同?時(shí)也使自?己意識(shí)到?班主任應(yīng)?該不斷提?高自身素?質(zhì)的重要?性。(?一)提高?自身素質(zhì)?重要方法?就應(yīng)該是?努力學(xué)習(xí)?。常常聽?到我的同?行們在說?這樣一句?話：“教?了這么多?年，就沒?見過像現(xiàn)?在這樣的?學(xué)生”。?其實(shí)這話?也是有一?定道理的?，因?yàn)楝F(xiàn)?在的學(xué)生?的確與原?來的學(xué)生?不一樣，?想讓學(xué)生?再回到以?前的狀態(tài)?是不可能?的，也是?不現(xiàn)實(shí)的?。現(xiàn)在的?學(xué)生視野?開闊、思?路敏捷，?遇到問題?總是窮追?不舍，教?師只用簡?單的說教?去規(guī)范學(xué)?生，學(xué)生?是不買帳?的，更何?況現(xiàn)在提?倡新的教?育觀、學(xué)?生觀。因?此班主任?要想跟上?時(shí)代的步?伐，就必?須努力學(xué)?習(xí)，樹立?自身形象?，贏得當(dāng)?代學(xué)生的?信任和尊?敬。要學(xué)?習(xí)教育改?革的新理?念，用最?新的教育?理論武裝?自己;，?要學(xué)習(xí)專?業(yè)知識(shí)和?其他各門?學(xué)科知識(shí)?，班主任?不僅要具?有精深的?所教知識(shí)?，而且還?就具備廣?博的其他?各門學(xué)科?的知識(shí)上?，具有廣?泛的文化?素養(yǎng)和興?趣愛好;?要學(xué)習(xí)借?鑒他人的?經(jīng)驗(yàn)，“?他山之石?，可以攻?玉”，對?他人的經(jīng)?驗(yàn)不管是?正面還是?反面，不?管是成功?還是失敗?，都虛心?學(xué)習(xí)，從?中吸取有?益的東西?。(二?)提高自?身素質(zhì)要?善于提煉?總結(jié)。在?我的身邊?許多班主?任工作做?了不少，?辛辛苦苦?干了一輩?子，零碎?的經(jīng)驗(yàn)也?不少，卻?如同“熊?瞎子掰苞?谷，掰一?個(gè)丟一個(gè)?”，從來?沒去對自?己的工作?點(diǎn)滴進(jìn)行?過總結(jié)，?更沒有對?發(fā)生在自?己身上的?許多案例?進(jìn)行過反?思。有人?說：“班?主任是教?育藝術(shù)家?，而不是?工匠。”?在學(xué)習(xí)模?塊中的案?例時(shí)，我?才意識(shí)到?要經(jīng)常對?自己工作?實(shí)際中的?來自學(xué)生?的各種案?例進(jìn)行深?思，不可?以草草而?過，要對?比較突出?帶有共性?的問題進(jìn)?行多角度?的深思，?找到最好?的解決辦?法，并養(yǎng)?成提煉總?結(jié)的習(xí)慣?，以便更?好的完成?自己的班?主任工作?。三、?意識(shí)到班?主任工作?的方法要?講究藝術(shù)?性新時(shí)?期，班主?任不但要?用常規(guī)的?教育方法?處理好在?班級(jí)管理?過程中遇?到和各種?矛盾和各?種復(fù)雜的?關(guān)系，還?要針對現(xiàn)?代學(xué)生的?特點(diǎn)和遇?到的新問?題，采用?講究的藝?術(shù)性教育?方法才能?更好的達(dá)?到育人效?果。(?一)要學(xué)?會(huì)巧妙的?使用表揚(yáng)?和批評，?我們都知?道現(xiàn)代教?育提倡對?學(xué)生多表?揚(yáng)少批評?，但并不?是說不批?評，而是?說要會(huì)批?評，才能?使學(xué)生更?快的成長?進(jìn)步。班?主任在使?用批評時(shí)?，要多一?點(diǎn)含蓄，?比直截了?當(dāng)效果會(huì)?更好。在?批評中要?把握批評?的基本原?則：教師?批評學(xué)生?不是為了?出氣，而?是為了解?決問題;?學(xué)生最怕?的不是批?評，而是?不公正的?批評;批?評的目的?不是讓學(xué)?生認(rèn)錯(cuò)，?而是讓學(xué)?生改錯(cuò);?教育目的?不是把學(xué)?生制服，?而是讓學(xué)?生成長。?批評中也?要選擇適?合的批評?方法，還?要選擇批?評的時(shí)機(jī)?和場合，?努力讓表?揚(yáng)與批評?的藝術(shù)性?更講究。?(二)?嚴(yán)慈相濟(jì)?，愛是法?寶。俗話?說：“嚴(yán)?師出高徒?”，作為?班主任既?要在思想?、學(xué)習(xí)、?行為上規(guī)?范嚴(yán)格要?求學(xué)生，?又要對學(xué)?生付出真?誠的愛心?和真情的?關(guān)心，在?任何時(shí)候?都要把嚴(yán)?與慈結(jié)合?起來。?四、高度?重視與家?長溝通的?作用要?把學(xué)生教?育好，家?長是我們?要積極爭?取的一個(gè)?重要力量?，我們要?把家長爭?取過來，?使家長與?老師站在?同一戰(zhàn)線?上，形成?合力來教?育學(xué)生，?由于教師?家長工作?都很繁忙?，聯(lián)系的?機(jī)會(huì)很少?，老師一?請家長，?無非是訓(xùn)?話、批評?，家長聽?著很不舒?服。在家?長心目中?，老師似?乎專門是?訓(xùn)人的。?這樣的觀?點(diǎn)顯然是?錯(cuò)誤的，?作為老師?應(yīng)當(dāng)設(shè)身?處地為家?長想一想?家長是成?年人，無?論誰都不?愿意被別?人訓(xùn)話，?因此教師?不能見到?家長就把?家長當(dāng)學(xué)?生一樣訓(xùn)?話，應(yīng)當(dāng)?撇開教師?的身份，?真心與家?長聊一聊?孩子的優(yōu)?缺點(diǎn)，討?論怎樣幫?孩子改掉?壞毛病，?要努力把?家長爭取?過來共同?教育孩子?，難得的?家長會(huì)也?應(yīng)當(dāng)開得?有意義，?別開生面?，可以采?用多種形?式，老師?向家長介?紹教育孩?子的方法?，家長之?間互相交?流自己是?怎樣教育?孩子的，?讓學(xué)生參?與到家長?會(huì)中，讓?家長聽聽?學(xué)生們的?心聲，幫?助父母子?女有效的?溝通。?五、信任?學(xué)生，尊?重學(xué)生，?讓學(xué)生學(xué)?會(huì)自主管?理渴望?理解，渴?望信任是?人們的一?種正常需?要。對于?青少年來?說，信任?更是推動(dòng)?其上進(jìn)的?力量。我?們班上也?有幾位同?學(xué)在學(xué)習(xí)?上有些困?難，有的?同學(xué)是因?為學(xué)習(xí)目?的不明確?，再加上?自己貪玩?，家長過?于溺愛，?教育方式?不正確，?造成了學(xué)?習(xí)成績及?各方面都?比較差，?常受到同?學(xué)們的鄙?視。通過?一段時(shí)間?的觀察，?我掌握了?該生的一?些基本狀?況，與他?們單獨(dú)交?談，讓他?明確了學(xué)?習(xí)的目標(biāo)?，學(xué)習(xí)成?績也有了?明顯的進(jìn)?步。再如?有的同學(xué)?是因?yàn)樗?想懶惰、?不認(rèn)真聽?講、作業(yè)?不按時(shí)完?成，學(xué)習(xí)?習(xí)慣較差?，造成成?績上不去?。面對這?種情況，?我?guī)椭?克服了懶?惰心理，?校正了學(xué)?習(xí)習(xí)慣，?讓他變的?愛學(xué)習(xí)了?。作為班?主任，我?對于這些?特殊學(xué)生?，首先親?近他們，?尊重他們?，在學(xué)習(xí)?上耐心引?導(dǎo)，生活?中熱心關(guān)?懷，經(jīng)常?同他們交?談，了解?思想狀況?，抓住時(shí)?機(jī)，盡量?做到多表?揚(yáng)，多鼓?勵(lì)，多給?他們改錯(cuò)?的機(jī)會(huì)，?樹立自信?心，使他?們感受到?來自各方?面的幫助?，盡快提?高學(xué)習(xí)成?績。學(xué)會(huì)?正確評價(jià)?，鼓勵(lì)學(xué)?生教師經(jīng)?常要對學(xué)?生的工作?進(jìn)行評價(jià)?，教師的?評價(jià)要公?正，只有?公正地評?價(jià)每一個(gè)?學(xué)生，才?能使學(xué)生?信服，從?而激發(fā)起?奮發(fā)向上?的愿望。?因此，我?在教育中?力求公正?的評價(jià)每?一位學(xué)生?，對成績?好的學(xué)生?不護(hù)短，?對學(xué)習(xí)差?的學(xué)生不?歧視，注?意發(fā)現(xiàn)優(yōu)?生的不足?，防微杜?漸;善于?發(fā)現(xiàn)差生?的閃光點(diǎn)?，并使之?發(fā)揚(yáng)光大?。如大掃?除中，有?些學(xué)習(xí)差?的學(xué)生勞?動(dòng)表現(xiàn)積?極，不怕?臟、不怕?累，爭做?重活，而?有些所謂?的好學(xué)生?卻怕臟、?怕累，在?一旁轉(zhuǎn)圈?。勞動(dòng)結(jié)?束后，我?及時(shí)作了?全面的實(shí)?事求是的?總結(jié)，同?學(xué)們聽后?響起了熱?烈的掌聲?。對于班?干部同學(xué)?要求更加?嚴(yán)格，要?求他們每?周寫出工?作總結(jié)，?每月召開?一次干部?會(huì)議，推?廣各自的?工作經(jīng)驗(yàn)?，對于取?得成績的?同學(xué)適時(shí)?地表揚(yáng)，?使他們心?理上享受?到成功的?體驗(yàn)，以?便更加努?力學(xué)習(xí)。?讓學(xué)生學(xué)?會(huì)自主管?理，學(xué)會(huì)?自律、自?主學(xué)習(xí)。?總之，?這次班主?任培訓(xùn)讓?我學(xué)到了?太多太多?，讓我看?到了自己?的差距。?讓我找到?了更好的?班主任工?作策略，?猶如一場?春雨灑向?了我的心?田，同時(shí)?也真心希?望這樣的?活動(dòng)能時(shí)?時(shí)有，讓?我們這些?農(nóng)村的老?師有更多?更好的學(xué)?習(xí)充電的?機(jī)會(huì)，從?而更好的?為教育事?業(yè)做貢獻(xiàn)?。我會(huì)以?本次培訓(xùn)?作為新的?起點(diǎn)，適?應(yīng)時(shí)代的?變化和發(fā)?展，確立?起符合時(shí)?代要求的?教育觀念?，發(fā)揮自?己的聰明?才智，爭?取在今后?的班主任?工作中，?多學(xué)習(xí)先?進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，?不斷改進(jìn)?，不斷提?高，積極?探索，善?于總結(jié)，?使自己的?工作水平?盡快提高?，努力為?成為一名?優(yōu)秀的班?主任而奮?斗。班?主任培訓(xùn)?學(xué)習(xí)簡單?總結(jié)參考?范文（三?）頂著?炎炎酷暑?，___?_年__?__月_?___日?上午8時(shí)?，我來到?縣教師進(jìn)?修學(xué)校參?加了暑期?中小學(xué)班?主任培訓(xùn)?。我們?的培訓(xùn)在?《相親相?愛》優(yōu)美?的旋律中?拉開了帷?幔，首先?應(yīng)該感謝?姚寧平老?師精心的?音響課件?給我們帶?來了夏日?清涼的柔?美感受。?說實(shí)話?從參加工?作到現(xiàn)在?，我?guī)缀?一直從事?小學(xué)班主?任工作，?在我以前?班主任經(jīng)?歷中，班?級(jí)里學(xué)生?大多聽話?，比較好?管理。但?近幾年隨?著人們經(jīng)?濟(jì)水平的?提高，特?別是生活?的多元化?，現(xiàn)在的?好多學(xué)生?在習(xí)慣養(yǎng)?成、學(xué)習(xí)?、心理等?方面都有?了這樣那?樣的問題?……而應(yīng)?試教育的?模式下往?往我們只?注重學(xué)生?的學(xué)習(xí)成?績卻忽略?了學(xué)生的?心理健康?教育，所?以學(xué)生普?遍越來越?不好管。?我常常有?越來越有?不會(huì)教學(xué)?生的困惑?。不知道?與會(huì)的老?師是否也?有這樣的?感受我?想正是社?會(huì)和家庭?教育變革?中的混沌?，才導(dǎo)致?了學(xué)生心?理亞健康?或不健康?，有了學(xué)?生自殺、?自殘、襲?擊老師和?同學(xué)等等?惡性事件?的發(fā)生或?者這樣那?樣的問題?。這幾?天班主任?的培訓(xùn)，?真的讓我?受益匪淺?。通過這?幾天的學(xué)?習(xí)，我真?真切切地?感受到我?國和我省?對加強(qiáng)未?成年人思?想道德建?設(shè)的重視?。是的?，班主任?的工作是?陽光下最?崇高的工?作，是創(chuàng)?造靈魂的?工作，也?是一項(xiàng)很?辛苦的工?作，又是?一項(xiàng)智慧?的工作(?在具體工?作中會(huì)遇?到許許多?多意想不?到的問題?，是需要?我們用智?慧去解決?的)。?我想在一?種新舊變?革時(shí)代的?背景下，?要做好工?作，必須?深層思考?，換位著?手，多付?出關(guān)愛。?當(dāng)然，愛?不是溺愛?，更不是?縱容和放?棄，而是?把對學(xué)生?愛和嚴(yán)格?要求相結(jié)?合，要“?嚴(yán)中有愛?”、“愛?中有嚴(yán)”?。面對?未成年學(xué)?生，作為?班主任，?我們應(yīng)該?用我們特?別的愛來?澆灌他們?，用真誠?去春風(fēng)化?雨;對他?們少一些?苛求，多?一份理解?;少一些?埋怨，多?一份寬容?;少一些?指責(zé)，多?一份尊重?。同時(shí)?聽了講座?之后，我?也增強(qiáng)了?教師自身?心理健康?的緊迫感?。班主任?不僅要抓?好自己所?教學(xué)科的?教育質(zhì)量?，更需要?組建一個(gè)?良好的班?級(jí)體，特?別是需要?對班級(jí)中?的“問題?學(xué)生”付?出更多的?關(guān)愛和重?視，在平?凡而瑣碎?班級(jí)管理?教育中，?班主任工?作是艱苦?也是千頭?萬緒的，?壓力下教?師出現(xiàn)了?心理偏差?。“范跑?跑”“楊?不管”事?件后，通?過這次培?訓(xùn)，我深?切體到班?主任心理?健康在工?作中的首?要性。?今天我明?白了做現(xiàn)?代班主任?，不僅要?具備愛心?、責(zé)任心?，還需要?智慧，需?要現(xiàn)代德?育觀和心?理學(xué)方面?的知識(shí)等?來提高做?班主任的?思想境界?。需要在?工作中講?究方法和?策略，需?要適度為?自己減負(fù)?，適度調(diào)?釋自己的?心理壓力?，用健康?的心理去?指導(dǎo)工作?，用人格?的魅力去?感染、熏?陶學(xué)生。?本次培?訓(xùn)時(shí)間很?短，為期?只有三天?。內(nèi)容涵?蓋《學(xué)生?心理健康?》《教師?心理健康?》《教育?政策法規(guī)?》《班主?任工作常?規(guī)》《班?級(jí)工作設(shè)?制》等五?大塊。本?次培訓(xùn)感?觸多多，?施行者也?有以下幾?方面給我?留下了深?刻的印象?。一、?授課老師?們“訓(xùn)導(dǎo)?”準(zhǔn)備充?分。每?個(gè)老師都?能精心編?輯教案，?有的還進(jìn)?行了電腦?編程教學(xué)?。其中姚?寧平老師?的多媒體?教學(xué)圖例?并茂，活?潑新穎。?章臣國老?師的對人?的差異性?解剖別樣?詼諧有趣?。普教科?的胡主任?課堂治學(xué)?嚴(yán)謹(jǐn)，教?學(xué)一絲不?茍。王蘭?老師案例?豐富，循?循善誘。?二、培?訓(xùn)處“訓(xùn)?中”嚴(yán)格?管理。?第一天章?主任提出?了嚴(yán)格的?要求。說?，在這培?訓(xùn)的三天?中不得曠?課，請假?不得超過?半天且要?有原單位?的批示，?否則不得?結(jié)業(yè)等。?培訓(xùn)三天?章主任和?分管中小?學(xué)簽到事?項(xiàng)的老師?天天跟班?。培訓(xùn)有?明確的主?題。如，?在這三天?中，前兩?天組織我?們集中學(xué)?習(xí)五個(gè)專?題的內(nèi)容?，第三天?中小學(xué)分?開討論解?答班主任?工作中遇?到的困惑?，最后還?讓我們書?面攥寫培?訓(xùn)總結(jié)。?寫到這?里我想-?如果能補(bǔ)?充“訊前?“采集和?“訓(xùn)后”?反饋、跟?蹤，那就?更精彩和?圓滿了。?在這也具?體到談一?點(diǎn)不成熟?的想法吧?：1、?以后的類?似培訓(xùn)是?不是可以?增加一個(gè)?環(huán)節(jié)：培?訓(xùn)前讓參?訓(xùn)學(xué)員必?須