2023年六年級下冊《頂碗少年》教學(xué)反思2篇

2023年六年級下冊《頂碗少年》教學(xué)反思2篇六年級下冊《頂碗少年》教學(xué)反思2篇1

《頂碗少年》是人教版六年級下冊的一篇略讀課文。這篇文章為我們描寫了一場驚心動魄的雜技表演。演雜技的頂碗少年歷經(jīng)兩次失敗，最終在他人的激勵以及自身的不懈拼搏下表演勝利。結(jié)合本單元的主題“感悟生活，獲得人生啟示”，本課要讓學(xué)生感悟到少年在挫折面前永不放棄的精神。

這篇課文語言美麗，感情豐富，道理深刻，是進行讀寫訓(xùn)練的好教材。我本課的教學(xué)設(shè)計旨在創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主地、自由地閱讀，提升閱讀技能，享受閱讀勝利的樂趣。讓學(xué)生從文本和畫面中真實的感受到：在生活中，當我們面對挫折時，只有不懈努力才能獲得勝利。結(jié)合我的主題教研個人主題——“讀寫結(jié)合學(xué)表達的方法探討”，本節(jié)課我主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會課文的一種寫法——正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。讓學(xué)生在感悟文本內(nèi)容的同時，培育他們運用語言文字的實力，盡可能地使讀寫實現(xiàn)有機融合。現(xiàn)結(jié)合個人的教研主題，將本節(jié)課的教學(xué)反思如下：

一、挖掘字詞，想象表達

課文內(nèi)容較簡潔，描寫了頂碗少年的三次表演經(jīng)過，緊緊圍繞表演的“驚心動魄”綻開，課堂中我先拋出一個問題：“這是一場怎樣的雜技表演，為什么說是一場（）的雜技表演?！庇纱艘龑?dǎo)學(xué)生抓住感受最深的句子，緊扣重點字詞感悟文本。品讀時，我又重點帶領(lǐng)學(xué)生感悟第一次表演，通過扣詞——自悟——自讀，從少年、碗、觀眾三方面感受到了表演的驚心動魄。特殊是“屏住氣、聚精會神、忍不住”等詞，學(xué)生感悟深刻，想象豐富，有的說到：“觀眾生怕大聲呼一口氣都會打攪了少年?！庇械恼f到：“少年的表演太精彩了，觀眾是不由自主地拍巴掌。”有的抓住少年的動作，有的抓住少年的神態(tài)，一一感悟到了少年表演的驚心動魄。在字詞的深度挖掘過程中，學(xué)生們也進入了情境，學(xué)會了循作者的思路進行想象補白，讀的獨特感悟與表達實現(xiàn)了互聯(lián)互通。

二、寫法學(xué)習(xí)，鋪墊寫作

回憶自己以前的閱讀教學(xué)，往往是只注意對語言的感悟、積累，而忽視了對語言的運用，在閱讀教學(xué)中滲透習(xí)作的因素太少，學(xué)生沒能通過閱讀仔細感悟文章的語言、寫作方法，沒有剛好地汲取內(nèi)化。這篇略讀課文，最明顯的一個寫法是作者采納正面和側(cè)面相結(jié)合的方法來寫出少年表演的.驚心動魄和堅持不懈。在課堂上有意識地引導(dǎo)學(xué)生抓住少年、碗、觀眾三方面感悟，在反復(fù)誦讀中感受語言的凝煉美麗，在賞析溝通中領(lǐng)悟?qū)懛ǖ莫毺仄娈悺Ｗ罱K經(jīng)過通俗易懂的文字小結(jié)升華，告知學(xué)生什么是正面描寫，什么是側(cè)面描寫，以后在自己的寫作中也可以用這樣的寫作方法。學(xué)生從閱讀實踐中學(xué)習(xí)，把積累的寫作技法學(xué)問剛好轉(zhuǎn)化為實力，可操作性很強。讀了一篇文章后，經(jīng)過老師有效地指導(dǎo)，便能嘗試寫出與范文相類似的習(xí)作，降低習(xí)作的難度，讓學(xué)生的習(xí)作言之有物，且有了參照、借鑒，使學(xué)生樂于表達，這也是我們搞讀寫結(jié)合訓(xùn)練的終極目標。

三、領(lǐng)悟道理，延長生活

閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間的對話過程，應(yīng)讓學(xué)生在主動主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。經(jīng)過反復(fù)的讀與悟，學(xué)生能夠真正理解文本的內(nèi)涵，文章最終作者也寫到，這真是一場驚心動魄的拼搏！所以每每想起，作者內(nèi)心總會有一陣微微的激烈，他想到了什么？配上音樂，讓學(xué)生聯(lián)系自己實際或聽到過的故事寫下自己的感受，讓孩子的心靈感受到語文課堂的魅力。課內(nèi)的讀，不但使學(xué)生習(xí)得了技能，更使學(xué)生感悟到了人生哲理，事理型文章的寫法也于無形中被學(xué)生所領(lǐng)悟。

四、不足之處：

對于略讀課文，雖然設(shè)計的時候力爭讓課堂粗放些，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但真正課堂實施起來還是不夠志向。圍繞語言文字的品析較多，而對于寫法的教學(xué)，還沒能真正做到滲透、潤無聲的境界，這都須要在以后的研讀教材、細心備課環(huán)節(jié)過程中潛心鉆研，創(chuàng)新設(shè)計。

六年級下冊《頂碗少年》教學(xué)反思2篇2

《頂碗少年》是人教版六年級下冊的一篇略讀課文。這篇文章為我們介紹了文章描寫了一場扣人心弦的雜技表演。演雜技的頂碗歷經(jīng)兩次失敗，最終在一位老者的激勵以及少年自身的堅決意志下獲得勝利。結(jié)合本單元的主題“感悟生活，獲得人生啟示”，這篇課文的教學(xué)要讓學(xué)生自主獨立地讀書，把握課文的梗概，了解課文的表達依次，感悟出“失敗乃勝利之母”的人生哲理。

以前我總不敢放手，只用一節(jié)課上完一篇課文，哪怕是略讀課文，因為從各個教參里告知我們要教會學(xué)生的內(nèi)容太多了，總是難以取舍。不過今日的課卻引起了我的思索。何謂略讀課文教學(xué)？不就是讓學(xué)生運用在精讀課文中獲得的學(xué)問與方法，自己把課文讀懂嗎？今日的這節(jié)課讓我看到曙光了。在本文教學(xué)中，由于文章較長，我從“說說你對頂碗少年的印象”入手，讓學(xué)生對人物有初步的感受。在這個環(huán)節(jié)里，其實學(xué)生也已經(jīng)能夠找到相關(guān)少年失敗后堅毅表現(xiàn)的句子來說明人物形象的了，這對進一步領(lǐng)悟文章蘊含的人生道理有很大的幫助。然而，為了讓學(xué)生更加深刻地感悟這個少年最終獲得的勝利不是唾手可得的，我設(shè)計了讓學(xué)生去了解“這是一場怎樣的雜技表演？”。這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生從文章多處找到相關(guān)的句子來品析這場表演的“驚心動魄和超高難度”。為了引導(dǎo)學(xué)生突破教學(xué)重點，我通過讓學(xué)生對比在表演兩次失敗后觀眾的反應(yīng)和少年的表現(xiàn)來讓學(xué)生感悟少年在連續(xù)兩次失敗后，在觀眾的巨大壓力下永不放棄的精神。當時我設(shè)計了兩條線來幫助學(xué)生理解。一條是抓兩次失敗后觀眾的反應(yīng)，另一條是抓兩次失敗后少年的表現(xiàn)。通過閱讀課文，弄清故事的梗概，了解課文的表達依次；抓住重點句子理解，把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅持一次次表演，最終獲得勝利的。通過讀分析領(lǐng)悟作者看表演時受到的啟示；感悟“堅持究竟就是成功”的人生哲理，培育學(xué)生面對挫折應(yīng)有的信念和志氣；能結(jié)合實際談自己的體會和感悟。引導(dǎo)讓學(xué)生把握文章的主旨，領(lǐng)悟做人道理。

這節(jié)課上也存在著不少缺憾：比如，對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)不到位。我在教學(xué)時過于重視學(xué)生品詞析句的實力培育，而忽視了朗讀的指導(dǎo)。學(xué)生每每分析后都是自讀感悟，朗讀方式單一不說，也不能了解學(xué)生的朗讀是否體現(xiàn)了少年的精神，學(xué)生讀的面比較少。假如每位學(xué)生分析后，都讓學(xué)生帶著自己的感受和理解讀一讀，學(xué)生在匯報朗讀時假如沒有讀到位，可以讓他們先說體會，假如理解到位后