2023年三位數(shù)乘兩位數(shù)教案（通用9篇）

2023年三位數(shù)乘兩位數(shù)教案（通用9篇）什么是教案？

教案是老師為順當(dāng)而有效地開展教學(xué)活動，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實際狀況，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的詳細(xì)設(shè)計和支配的一種好用性教學(xué)文書。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案（通用9篇）

作為一名為他人授業(yè)解惑的教化工作者，經(jīng)常要依據(jù)教學(xué)須要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并駕馭系統(tǒng)的學(xué)問。那么寫教案須要留意哪些問題呢？以下是我收集整理的三位數(shù)乘兩位數(shù)教案（通用9篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜愛。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案1

教學(xué)內(nèi)容

教科書第47頁例1與相關(guān)的內(nèi)容，練習(xí)八第1、2題。

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生結(jié)合已有的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的學(xué)問閱歷，自主理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理，駕馭三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2.是學(xué)生能結(jié)合乘法的口算、估算來進(jìn)行驗算，養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。

3.使學(xué)生經(jīng)驗利用舊知解決新問題的過程，提升學(xué)問技能的遷移水平，發(fā)展邏輯思維實力。

教學(xué)重、難點

三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算算理并駕馭計算方法，能正確進(jìn)行計算。

教學(xué)過程

師：我們已經(jīng)學(xué)會了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，首先進(jìn)行學(xué)問回顧和檢測。

出示：

1.口算

23×20=42×30=

23×19≈42×29≈

23×21≈42×31≈

2.筆算

34×12=76×47=25×36=37×82=

獨立完成，4生板演。簡評

請學(xué)生說一說，計算步驟和要求。

師：其實，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個按部就班的過程，回想乘法學(xué)習(xí)的歷程：我們首先學(xué)習(xí)的是一位數(shù)乘一位數(shù)，就是表內(nèi)乘法，接著是兩位數(shù)乘一位數(shù)，三位數(shù)乘一位數(shù)，然后是兩位數(shù)和兩位數(shù)的乘法。今日我們再往前邁進(jìn)一步，學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位的筆算乘法（板書課題：三位數(shù)乘兩位）那以后我們還會學(xué)習(xí)多位數(shù)的乘法。

3.出示練習(xí)變形：

134×12=176×47=425×36=237×82=

（1）估算

師：首先來估算一下134×12的積大約是多少？

生：估算乘積。

（2）嘗試筆算

師：你能不能依據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算閱歷來嘗試列豎式計算

134×12呢？邊算邊想：分幾步計算？先算什么？再算什么？

生：嘗試筆算。（老師巡察，視察學(xué)生狀況）

請學(xué)生板演展示，并講解計算的步驟：

先算什么？134

再算什么？×12

最終算什么？268（134×2的積）

134（134×10的積）

1608（134×12的積）

師：問豎式中的各乘積的意義？

（3）嘗試筆算176×47

師：能試著計算176×47嗎？邊做邊想過程，先算什么？在算什么？最終算什么？在計算時要留意什么或在計算時你遇到了什么困惑？

生獨立完成，老師巡察。

生：板示不同的筆算。（正確的錯誤的困惑的）

師：在計算的過程中要留意什么？

用乘數(shù)哪位上的數(shù)去乘，乘積的末尾就和乘數(shù)的那位對齊。

不要遺忘加進(jìn)位的數(shù)。

（4）與所學(xué)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法對比，你覺得有什么相同點和不同點？要留意什么呢？

4.鞏固練習(xí)

完成后兩道練習(xí)，訂正，講評。

5.小結(jié)筆算方法

6.解決問題

師：學(xué)以致用，學(xué)會了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法就是為了解決問題，下面我們就來解決這一問題吧！

出示：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時，火車每小時行145千米。該城市到北京有多少千米？

生：（1）讀題，弄清題意。

（2）說出，已知什么？求什么？怎樣列式？

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)驗探究三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，駕馭三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2、使學(xué)生獲得運用已有學(xué)問解決新的計算問題的體會，感受數(shù)學(xué)學(xué)問和方法的內(nèi)在聯(lián)系。

3、學(xué)生在自主探究，合作溝通中體驗勝利的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念，發(fā)展對數(shù)學(xué)的主動情感。

重點難點：

1、使學(xué)生經(jīng)驗探究三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，駕馭三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2、理解“用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就和那一位”對齊。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1．口算訓(xùn)練

師：咱們先進(jìn)行口算大戰(zhàn)，看看誰的表現(xiàn)最精彩，先聽要求：老師每一小組隨意抽一名同學(xué)，被老師抽到的6名同學(xué)代表你們小組進(jìn)行搶答，回答正確加1人。

出示口算卡片

2．筆算

23×1530×87

師：不要傲慢，還有難的??！這次的規(guī)則是誰先做完，給誰板演的機會，做完后舉手告知老師。

筆算后，由學(xué)生說說筆算的方法及應(yīng)留意的問題。

師：我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，今日我們來進(jìn)一步學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。（板書課題）

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

出示信息窗3的情境

1．老師和學(xué)生溝通信息窗的信息

師：同學(xué)們知道2023年奧運會帆船、帆板項目是在哪個城市舉辦的嗎？為了迎接奧運，青島現(xiàn)在新建了高速馬路。請同學(xué)們打開課本37頁，通過視察你知道了哪些數(shù)學(xué)信息。（板書信息）

2．依據(jù)信息窗的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

板書：高速馬路一期工程全長多少米？

高速馬路二期工程全長多少米？

3．問題怎樣解決？咱們先來列出算式。學(xué)生列式。

三、合作探究，解決問題

1．解決問題一：高速馬路一期工程全長多少米？

（1）師：算式中是三位數(shù)乘兩位數(shù)，你打算如何解決？聽好老師要求：先自己獨立解決，然后把你的方法在你們小組溝通。

（2）全班溝通：這些做法都對嗎？

師：有沒有不同的做法？師引導(dǎo)：為什么積的末尾和十位對齊？

師：同學(xué)們你們覺得筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時應(yīng)留意什么問題？

2．解決問題二：高速馬路二期工程全長多少米？

師：咱們解決了第一個問題，還有一個問題等著咱們呢。自己能解決嗎？

學(xué)生可能會有兩種豎式：

師：視察這兩個算式，你有什么想法？

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，明確第2種比較簡潔。

師：像這樣的算式，可以先用0前面的數(shù)相乘，再依據(jù)兩個乘數(shù)的末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添幾個0。

師：同學(xué)們你們覺得象這樣的算式應(yīng)留意什么問題？

四、自主練習(xí)

師：同學(xué)們精彩的解決了這兩個問題，那對三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，同學(xué)們還有問題嗎？那下面咱們進(jìn)行練習(xí)，看看誰能全部過關(guān)，對自己有信念嗎？P38頁自主練習(xí)第一題，由于時間關(guān)系我們先做第一行，把第一行做到練習(xí)本上，起先。

五、總結(jié)

師：時間過得真快，一節(jié)課立刻要結(jié)束了，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些感受，學(xué)到了什么，和大家一起共享一下吧。

我的反思：

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案3

教材分析

課標(biāo)中對本節(jié)內(nèi)容的要求是：能筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。關(guān)于整數(shù)乘法運算的學(xué)習(xí)，本學(xué)期已進(jìn)入了尾聲。即本單元的.學(xué)習(xí)內(nèi)容是義務(wù)是義務(wù)教化階段整數(shù)乘法的最終一個學(xué)問塊。它是在學(xué)生駕馭了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)中兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法都將干脆遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算中來，因此，學(xué)生對算理和算法的理解和探究并不會感到困難，但是，由于因數(shù)數(shù)位的增加，計算的難度也會相應(yīng)的增加，計算中就會出現(xiàn)各種不同的狀況，因此，這一課的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說也是特別必要。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生完整地駕馭整數(shù)乘法的計算方法，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法奠定基礎(chǔ)。

學(xué)情分析

1、學(xué)生學(xué)習(xí)基本狀況：這個班大多數(shù)學(xué)生的計算實力較強，書寫比較規(guī)范。但這個班學(xué)習(xí)不夠主動，上課不喜愛個別回答問題，只喜愛集體回答。

2、學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：這節(jié)課是在學(xué)生駕馭兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教學(xué)中兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理已理解了。

3、學(xué)生認(rèn)知障礙點：由于因數(shù)數(shù)位的增加，計算的難度也會相應(yīng)的增加，計算中就會出現(xiàn)各種不同的狀況。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)驗探究三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，駕馭三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進(jìn)行計算。

2、實力目標(biāo)：讓學(xué)生通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)學(xué)問的遷移，感受數(shù)學(xué)學(xué)問和方法的內(nèi)在聯(lián)系，培育學(xué)生遷移類推的實力和解決簡潔實際問題的實力。

3、情感與看法目標(biāo)：讓學(xué)生獲得運用已有學(xué)問解決新的計算問題的體會，體驗勝利的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念。

教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：探究并駕馭三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的方法，能正確地進(jìn)行計算。

教學(xué)難點：讓學(xué)生理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算中用其次個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，積的末尾應(yīng)寫在什么位置上。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1、口算熱身：每組算一題其他組作推斷。

16×4230×419×3180×4

2、豎式筆算：45×12=

學(xué)生自己動手完成，說一說計算方法，豎式計算乘法要留意哪些問題？

二、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們知道我們南寧人的精神是什么？能幫就幫，那你們愿不情愿幫助一個身患重病的同學(xué)呢？昨天我們中心校倡議同學(xué)們?yōu)橐粋€身患重病的同學(xué)捐款，對嗎？據(jù)了解已經(jīng)有一個班捐得了145元錢，假如每個班都捐得145元，我們中心校共有幾個班級呀？（12個班），你想提什么問題？（一共能捐多少元呢？）

1、板書題目：每個班捐145元，我們學(xué)校共有12個班，一共捐得多少元錢？

2、你想怎么列式？145×12=（元）

3、視察這算式，你發(fā)覺和我們以前所學(xué)得乘法算式有什么不同嗎？

4、揭示課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)。

5、145X12，你想怎樣算？

（1）你能運用估算學(xué)問猜一猜：全校共有12個班，一共捐得多少元錢？說一說你的想法？

（2）你能用豎式計算出精確答案嗎？今日我們就重點來探討三位數(shù)成兩位數(shù)的筆算方法。（板書）

①學(xué)生獨立思索，自己試著在練習(xí)本上算一算。嘗試算出145×12的結(jié)果，并比照估算的狀況，算一算估算值與精確值的誤差是否合乎實際。有困難的，可以參考課本中的算法進(jìn)行計算。

②老師巡回指導(dǎo)，特殊關(guān)注有困難的學(xué)生。

③溝通匯報、歸納解題策略。理解算理，駕馭算法。

6、學(xué)生相互說算法。

7、你想提示大家筆算時要留意那些問題？（學(xué)生暢所欲言。）驗算。

8、視察歸納乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法法則。

三、練習(xí)：

1、基本練習(xí)〔目的：達(dá)到正確，快速，對新學(xué)問的鞏固和加強〕分層測試卡基本練習(xí)的第一題，能做幾題就做幾題。（講評時提示學(xué)生最終一題可交換因數(shù)的位置，使計算簡便）

279×31545×6928×287

結(jié)論：細(xì)致視察上面的各道算式，想一想：三位數(shù)乘兩位數(shù)積是（）位數(shù)或（）位數(shù)。

2、變式練習(xí)〔目的：針對易錯點進(jìn)行改錯〕課本51頁第7題說出右面計算中的錯誤，并把它改正過來。

3、分層測試卡的基本練習(xí)第3題。

四（2）班有35名學(xué)生，每人交書費116元，一共交書費多少元？

四、課堂總結(jié)，學(xué)法提煉

回顧一下這節(jié)課，你有什么收獲想和大家共享嗎？

師：回顧一下剛才你們是怎樣學(xué)會的？通過哪些方法？

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案4

教學(xué)內(nèi)容：

人教版義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書《數(shù)學(xué)》四年級上冊第49頁例1、做一做及練習(xí)七的第1—3題

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：

讓學(xué)生經(jīng)驗探究三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算方法的過程，駕馭三位數(shù)乘以兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計算。

2、實力目標(biāo)：

讓學(xué)生在探究計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊學(xué)問的聯(lián)系，能主動總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，培育類比及分析，概括實力，發(fā)展應(yīng)用意識。

3、情感目標(biāo)：

讓學(xué)生在主動參加活動的過程中，進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)在日常生活中的運用，培育學(xué)生遷移類推的實力，駕馭算理和計算的方法

教學(xué)重點：

探究并駕馭三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的算理和方法，能正確進(jìn)行計算。

教學(xué)難點：

理解豎式中，其次個因數(shù)的十位與第一個因數(shù)相乘時，積的末尾要與十位對齊的道理。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知

師：李叔叔在哈爾濱工作，過中秋節(jié)了，他很惦念家中的親人，確定在中秋與國慶雙節(jié)期間回北京老家一趟，他買了12斤月餅，每斤45元，請同學(xué)們算一算李叔叔買月餅一共花了多少錢？

（1）、讓學(xué)生理清題意，找出題中的已知量和所求量。

（2）、依據(jù)已知量和所求量列出算式

（3）、全班齊做，然后指名板演并說說其計算過程。

回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法（出示幻燈片，學(xué)生讀一讀）

談話引入例1

師：在回老家的時侯，李叔叔為了節(jié)約錢，確定不坐飛機，坐火車，當(dāng)他到家時，他算了算，從哈爾濱到北京用了12小時，火車1小時行145千米。那你們幫李叔叔算一算從哈爾濱到北京有多少千米？

（1）由學(xué)生列出式子，師板書：145×12

（2）師：現(xiàn)在請同學(xué)們視察45×12與145×12什么不同？找出其相同點和不同點。揭示課題：這就是我們今日學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)

二、自主溝通，合作探究，獲得新知

1、估算

師：那你認(rèn)為哈爾濱距離北京大約有多少千米呢？現(xiàn)在同學(xué)們來估算一下（學(xué)生動筆算）師：你是如何估算的？誰情愿把你的估算過程和想法跟我們共享一下呢？

讓學(xué)生說說，老師隨機板書學(xué)生的估算方法。

2、筆算

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)估算出來了，145×12大約是在1500至1800之間，那么如何精確算出145×12的積呢？同學(xué)們一起用自己喜愛的方法來算一算好不好？

學(xué)生動筆算，老師巡察，然后讓學(xué)生說說自己是用什么方法算出來的。

（假如有用豎式算的就指名板演，并說出自己的計算方法；假如沒有老師試著提示。）師：用豎式計算也就是筆算，這就是我們今日要駕馭的內(nèi)容：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法（補充板書）

老師講解，板書145×12用豎式計算的過程

師：你認(rèn)為三位數(shù)乘兩位數(shù)，列豎式和筆算的依次與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法有聯(lián)系嗎？

3、小結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（課件演示）

（1）、先用兩位數(shù)個位上的數(shù)去乘三位數(shù)的每一位，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的個位對齊。

（2）、再用兩位數(shù)十位的數(shù)去乘三位數(shù)的每一位，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的十位對齊。

（3）、然后再把兩次乘得的積加起來。

4、鞏固練習(xí)

教材第49頁做一做。（分組完成，集體訂正）

三、細(xì)致琢磨，細(xì)心計算，鞏固新知

1、數(shù)學(xué)醫(yī)院，推斷正誤

（幻燈片出示題目，讓學(xué)生視察，找出錯誤的地方，并改正過來。）

2、50頁第一題。（分組完成，集體訂正）

3、解決問題（50頁其次題）

四、細(xì)致想想，談?wù)勈斋@，歸納小結(jié)

師：今日，我們學(xué)會了什么？

生：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法

師：那現(xiàn)在哪個同學(xué)可以來幫我們小結(jié)一下三位數(shù)乘兩位數(shù)豎筆算乘法的計算方法？

五、作業(yè)布置：練習(xí)七第3題

六、板書設(shè)計

三位數(shù)乘兩位數(shù)

———筆算乘法

復(fù)習(xí)例1

45×12=540（元）145×12=1740（千米）45145

×12×12

90290……2乘145的積45145……10乘145的積5401740

答：李叔叔買月餅一共花了540元錢。答：從哈爾濱到北京有1740千米。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案5

教學(xué)內(nèi)容：

人教版第七冊課本P49一P50

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)驗探究三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，駕馭三位數(shù)乘兩位

數(shù)的筆算方法，能正確地進(jìn)行計算。

2、情感與看法目標(biāo)：讓學(xué)生獲得運用已有學(xué)問解決新的計算問題的體會，體驗勝利的愉

悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念。

教學(xué)重點：

依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，本課的教學(xué)的重點為駕馭三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)難點：

三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時的進(jìn)位。

教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、回顧上一節(jié)所學(xué)的內(nèi)容。

2、電腦課件出示口算題：23X20=42X30=

3、課件接著出示估算題：

23X19=42X29=

23X21=42X31=

4、筆算下面各題。

16433865

X21X15X44X34

先要求學(xué)生獨立完成，然后再請四位學(xué)生上臺板演，講評時請同學(xué)們說說計算步驟和要點。

學(xué)生自己動手完成并思索：用豎式計算乘法你有哪心得可以與大家溝通一下？

5、總結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，先用其次個乘數(shù)的個位與第一個乘數(shù)相乘，再用其次個乘數(shù)的十位與第一個數(shù)相乘，最終把兩次乘的結(jié)果相加。

（二）、講授新課。

1、課件出示：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時，火車1小時約行145千米。該城市到北京大約有多少千米？

2、仔細(xì)讀題，弄清題意，明確已知條件和問題。提問：李叔叔的城市離北京有多遠(yuǎn)？你能解決嗎？

3、獨立列式：145x12=

師：視察這算式，你發(fā)覺和我們以前所學(xué)得乘法算式有什么不同嗎？（三位數(shù)乘兩位數(shù)，兩個因數(shù)都沒有0.··…）提問：你能運用估算學(xué)問猜一猜：李叔叔家離北京大約有多遠(yuǎn)嗎？說一說你的想法？

4、經(jīng)驗計算過程。

（l）請學(xué)生估一估145xlZ的大致范圍。估算一：把145看成150

15Ox1O得1500

15Ox2得300

1500+300=1800

145<150所以結(jié)果應(yīng)比1800米少一些。估算二：把12看成10。

145XIO=1450

12>10，所以結(jié)果應(yīng)比1450米大。

（2）筆算。你們已經(jīng)學(xué)過了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，現(xiàn)在請你們嘗試列豎式計算

145X12。

師：你能用豎式計算出精確答案嗎？有困難的，可以參考課本中的算法進(jìn)行計算。

①學(xué)生獨立嘗試筆算，老師巡察課堂，特殊關(guān)注平常計算錯誤率高的同學(xué)，看看他們每一部分積的書寫位置和計算結(jié)果是否正確。

②反饋計算結(jié)果，要求學(xué)生回答：

先算什么？（先算145x2）

再算什么？（再算145xlo）

最終算什么？（2個145與10個145的和）

留意什么？（兩部分的相同數(shù)位要對齊）

學(xué)生溝通匯報、歸納解題策略

（1）、同桌之間溝通計算方法

請同學(xué)們與同桌說說你的算法，也聽聽別人的算法。

（2）、全班溝通，匯總方法

（3）、通過比較，著重指導(dǎo)，從而理解算法，駕馭方法。

應(yīng)說以下幾點：（1）、數(shù)位對齊；（2）先算2火145（3）再算1x145（10X145

）；（4）、最終將兩次乘法結(jié)果相加。（黑板板書）

板書：145x12=_千米

145

X12

290

145

1740

師：說一說，三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法與步驟和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的有什么區(qū)分和聯(lián)系。

生：我們發(fā)覺三位數(shù)乘兩位數(shù)同兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法是一樣的。它們都是先用其次個乘數(shù)的個位去乘第一個乘數(shù)，積的末尾和個位對齊，再用其次個乘數(shù)的十位去乘第一個乘數(shù)，積的末尾和十位對齊，最終把兩次乘得的積加起來。

④比照自己的估算結(jié)果，算一算估算值與精確值的誤差，是否是合乎實際，以提高學(xué)生

估算的真確性。

（三）、鞏固練習(xí)

l、課本49頁“做一做”

這是三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本練習(xí)，要求學(xué)生獨立用豎式計算，以鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。每個學(xué)生獨立完成后，各自用計算器自行檢驗。2、練習(xí)七第3題。

164X32=54X145=254X36=

217X83=43X139=328X25=

提示學(xué)生：怎樣列豎式可使計算便利些？讓學(xué)生在自主探究、對比的基礎(chǔ)上反思，明白在列豎式時，上面一行寫三位數(shù)，下面一行寫兩位數(shù)，這樣計算比較便利。同時提示學(xué)生書寫要工整，數(shù)位要對齊，計算要細(xì)致。

（四）、總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

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三位數(shù)乘兩位數(shù)教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、能結(jié)合詳細(xì)的情境，估計三位數(shù)乘兩位數(shù)積的范圍。

2、探究三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。

3、能利用乘法運算解決一些實際問題。

4、使學(xué)生在主動參加學(xué)習(xí)活動的過程中，進(jìn)一步體驗學(xué)習(xí)勝利帶來的歡樂，激發(fā)探究計算方法、解決問題的愛好。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，明確待解決問題

1、談話導(dǎo)入同學(xué)們喜愛看課外書嗎？前幾天老師買了一套少兒百科全書，付了128元，假如買2套付多少錢呢？5套呢？學(xué)校圖書室要買12套，你能算出要付多少錢嗎？

（前兩個問題，學(xué)生口答，并說一說方法，在類比推理中，讓學(xué)生理解求12套百科全書的價錢就是求128×12的積。）

2、學(xué)生進(jìn)行估算，并說說想法。3、通過誘導(dǎo)，引入新課。

剛才每位同學(xué)都進(jìn)行了估算，那么原委128×12的精確答案是多少呢？面對新問題，我信任同學(xué)們各有高招，這節(jié)課我們一起借助已經(jīng)駕馭的學(xué)問來解決今日遇到的新問題。（板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)）

二、自主探究，嘗試解決問題

1、學(xué)生獨立思索，自己試著在練習(xí)本上算一算。有困難的，可以參考課本中的算法進(jìn)行計算。

2、老師巡回指導(dǎo)，特殊關(guān)注學(xué)困生。

（設(shè)計意圖：先讓學(xué)生估算，再嘗試筆算，實現(xiàn)了估算、筆算的有機結(jié)合。同時，允許不同層次的學(xué)生實行不同的學(xué)習(xí)方法，較好地體現(xiàn)了“關(guān)注差異、因材施教”的教學(xué)原則。）

三、溝通匯報、歸納解題策略

1、小組溝通計算方法請同學(xué)們在四人小組里說說你的算法，也聽聽別人的算法。

2、全班溝通，匯總策略以小組為單位，每小組舉薦一位代表向全班同學(xué)匯報本組的學(xué)習(xí)成果。

（1）、充分展示學(xué)生的探討成果，學(xué)生的解題策略可能有：

①128×10=1280128×2=2561280+256=1536②128×2=256256×6=1536

③128×3=384384×4=1536④利用豎式

（2）、通過比較，著重指導(dǎo)，從而理解算法，駕馭方法。

（3）、請學(xué)生算一算128×13，目的是讓學(xué)生發(fā)覺方法二、三的局限性，從而更好的體會學(xué)習(xí)豎式的價值。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過對不同方法的比較、算法之間內(nèi)在聯(lián)系的深化分析，從中逐步體驗到豎式計算簡潔、明白、通用、易查的優(yōu)越性，體驗到豎式計算的優(yōu)越性和學(xué)習(xí)豎式的價值。在這個過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生在自主探究、合作溝通中體驗各種算法。感悟和選擇出最優(yōu)的方法。）

四、應(yīng)用深化，總結(jié)學(xué)習(xí)方法

1、森林醫(yī)生（題目略）做完此題老師小結(jié)：細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)，體現(xiàn)了我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好品質(zhì)。

2、用你喜愛的方法算一算（題目略）

3、假如我班每位同學(xué)買這樣一套少兒百科全書，書店給我們每套實惠15元，請算一算全班同學(xué)一共要付多少錢？

4、總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？我們是怎樣學(xué)會這些新學(xué)問的。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案7

教學(xué)內(nèi)容：教科書第7頁的例2及“做一做”題目，練習(xí)二的第6—10題。

教學(xué)目的：在學(xué)生駕馭兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解和駕馭兩位數(shù)乘多位數(shù)的計算法則，并能正確地計算。

教學(xué)重點：駕馭兩位數(shù)乘多位數(shù)的計算法則，并能正確地計算。

教學(xué)難點：兩位數(shù)乘多位數(shù)法則的運用。

教學(xué)關(guān)鍵：乘數(shù)與被乘數(shù)的積的個位要與乘數(shù)對齊。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、完整回答下列各題。

（1）70里面包含有幾“十”？260里有幾個“十”？

（2）140是幾個十組成的？幾個十組成280？

2、口算。

4×7＋33×7＋67×9＋8

6×8＋57×5＋97×8＋3

3、專項訓(xùn)練。（要求學(xué)生正確填寫乘數(shù)十位上的數(shù)去乘被乘數(shù)所得數(shù)是多少個“十”。）

二、新授。

1、引言：上節(jié)課我們已學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，假如被乘數(shù)是三位數(shù)，該怎樣乘呢？分幾步計算？這是今日例2所要探討的內(nèi)容。課題是：三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算（板書）

2、教學(xué)例2。212×34

（1）學(xué)生試算。

（2）分析探討：

提問：例2用乘數(shù)個位、十位上的數(shù)分別去乘被乘數(shù)各位上的數(shù)，各乘了幾次？為什么？（各乘了三次，因為被乘數(shù)是三位數(shù)。）

3、例2與例1比較。

（1）不同點：例1，兩位數(shù)乘以兩位數(shù)；例2，三位數(shù)乘以兩位數(shù)。

（2）相同點：乘的筆算方法相同。

幫助學(xué)生講解并描述計算過程，歸納筆算法則。

先用乘數(shù)的（）位去乘被乘數(shù)，得數(shù)的末位和乘數(shù)的（）位對齊；再用乘數(shù)的（）位去乘被乘數(shù)，得數(shù)的末位和乘數(shù)的（）位對齊；然后（）。

三、鞏固。

完成教科書第7頁“做一做”題目。

1、板演：

（1）提問：963是什么與什么相乘的積？

（2）接著把題做完。

（3）訓(xùn)練學(xué)生口述筆算法則：

321乘以13的筆算分三步算：第一步用乘數(shù)3去乘321得963；其次步用乘數(shù)1去乘321得321個十，得數(shù)的末位和乘數(shù)的十位對齊；第三步把兩次乘的得數(shù)加起來。

2、獨立做另外2道題。

四、總結(jié)。

今日我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘多位數(shù)的計算方法，計算時應(yīng)當(dāng)留意乘數(shù)十位上的數(shù)去乘被乘數(shù)，得數(shù)的末位要和乘數(shù)的十位數(shù)對齊。

五、作業(yè)。

做練習(xí)二的第6—10題。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案8

課題：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第49頁三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

教學(xué)目標(biāo)：

1.利用學(xué)生的遷移實力，總結(jié)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，培育類比、分析和概括實力，發(fā)展應(yīng)用意識。

2.讓學(xué)生在探究計算方法和解決問題的過程中激發(fā)愛好，進(jìn)一步體驗學(xué)習(xí)帶來的歡樂。教學(xué)重點：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)難點：三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、口算

12×3500×715×460×70350×2

197×5≈

師：大家看這道題的要求是什么？

生：估算

生：把197看成200來估算，200乘5等于1000，所以197×5約等于1000。

師：通過剛才的口算和估算，我知道了大家的口算和估算駕馭得很好，我們的筆算駕馭提如何，來，做一道吧，請拿出練習(xí)本進(jìn)行筆算。

2筆算：357×634×62

師：我發(fā)覺有一部分同學(xué)做完了，做完的同學(xué)請回憶一下，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法是如何計算的？

生：先用其次個因數(shù)的個位去乘第一個因數(shù)，再用其次個因數(shù)的十位去第一個因數(shù)，最終兩次乘得的數(shù)加起來。

二、創(chuàng)設(shè)情境、探究新知

師：看來大家兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法都駕馭了，今日我們接著來探討乘法（板書：乘法）請看大屏幕。

1．引入例1。（課件出示）

例1：李叔叔從北京乘火車去廣州用了12小時，火車1小時行145千米。北京到廣州多少千米？

讀題，理解題意。

師：請列出模式，不用計算。

師：列完式的同學(xué)想一想今日我們列的這個算式與以前學(xué)的有什么不同。

師：請一個同學(xué)告知我你是怎么列式的？

生：145×12（師板書）

師：還有不同的列式嗎？

生：12×145（師板書）

師：這兩種列式都正確。在計算前，我們先來估一估。

指名生答

師：會計算嗎，請動筆試一試吧。

（學(xué)生計算）

師：我想請一個同學(xué)說一說她計算的過程，我來板書。

師：剛才說過程時，為了不打斷她，我有一個問題沒提，那就是那個5為什么寫在十位上？誰能幫我解答？

生：這是十位上的1去乘145，乘得的145是指145個十，所以這個5要與十位對齊。生：這次是十位上的1去乘5，一五得五，是指5個十，所以這個5應(yīng)當(dāng)與因數(shù)十位上的數(shù)對齊。

師：計算這道題時。先用12個位上的2去乘145每一位上的數(shù)，得290，再用12十位上的1去乘145每一位上的數(shù)，得1450。最終把兩次乘得的數(shù)相加。（師邊說邊在豎式旁邊板書）290→145×2=290

→145×10=1450

1740→290+1450=1740

師：1450的0在豎式中為了簡便就省略了。

師：剛才這樣列式的（指黑板上的算式：12×145）同學(xué)，請說一說，你是怎樣列豎式的。生：列的豎式一樣，也是145乘12。

師：大家都知道，兩個因數(shù)交換位置，得數(shù)不變。所以可以把兩個因數(shù)交換位置列出了豎式，是嗎？交換位置與不交換位置來乘，有什么區(qū)分呢，我們來比一比，師算出12×145的豎式，你覺得哪種好些，為什么？

生：交換位置乘好，因為這樣節(jié)約紙張。

生：交換位置乘好，不交換位置乘要乘三次，麻煩并且對位簡單出錯。

師：今后同學(xué)們再遇到兩位數(shù)乘三位數(shù)。就可以交換兩個因數(shù)的位置列豎式。這樣簡便一些，也不簡單出錯。

寫答。隨學(xué)生回答，板書答案。（李叔叔的海南到廣州有1740千米。）

師：兩位數(shù)乘三位數(shù)的筆算乘法是：先用其次個因數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個乘數(shù)，得數(shù)的末位和乘數(shù)的個位對齊；再用其次個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個乘數(shù)，得數(shù)的末位和乘數(shù)的十位對齊；然后把兩次乘得的數(shù)加起來。

三、比較探究滲透遷移

師：今日我們學(xué)習(xí)的三位數(shù)乘兩位數(shù)和以前學(xué)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程有什么相同與不同，小組探討一下，說一說你的發(fā)覺？

同桌溝通……

師：誰情愿把自己的發(fā)覺說給大家聽一聽？指名生答。

師：同學(xué)們說得很好，三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法相同，只不過多乘了一次百位上的數(shù)，我們應(yīng)用原來學(xué)的計算方法，就能解決今日的新問題，這種方法在數(shù)學(xué)上稱之為遷移。筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)，用其次個因數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，乘得的數(shù)的末位和個位對齊，用其次個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，乘得的數(shù)的末位和十位對齊，再把兩次乘得的數(shù)加起來。學(xué)會了嗎？

生：學(xué)會了

師：那好，下面我們來完成試一試吧，起先動筆。

（出示試一試：134×2l274×22

學(xué)生獨立筆算……

四、鞏固與應(yīng)用

1.推斷對錯，并改正（念習(xí)七第七題，課件出示）

（學(xué)生在同桌之間說出現(xiàn)的錯誤和如何改正。）

師：誰來說說錯在哪，該如何更正？

生：第一題數(shù)位對錯了，134的4，應(yīng)當(dāng)對準(zhǔn)因數(shù)的十位寫。（老師板演，改過來。）生：其次題遺忘乘百位上的數(shù)了。（老師板演，改過來。）

生：第三題忘了加上進(jìn)位的數(shù)了。四四十六再加上進(jìn)位的數(shù)應(yīng)當(dāng)?shù)?。（老師板演，改過來。）

師：同學(xué)們真能干，不僅幫這幾位同學(xué)找出了錯誤，而且改正了錯誤。通過剛才的改錯，請想一想，我們在筆算乘法的時候須要留意什么，你想提示大家什么？

生：做題時肯定要留意對準(zhǔn)數(shù)位。

生：不要遺忘乘百位上的數(shù)。

生：做題時要仔細(xì)細(xì)心，不要遺忘進(jìn)位了。

生：同學(xué)們考慮的很全面，老師信任你們在做題時肯定能夠仔細(xì)、細(xì)心地進(jìn)行計算。

2.算一算并視察積的位數(shù)134×21364×73456×65248×19

指名板演后視察積的位數(shù)是四位數(shù)或五位數(shù)。

師：三位數(shù)乘兩位數(shù)的積會不會是三位數(shù)或六位數(shù)呢？

生驗證：1000×10=10000（四位數(shù)）999×99=98901（五位數(shù)）

五、全課總結(jié)

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)會了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法．而且還能用它解決實際生活中的問題。收獲真不少！這節(jié)課就上到這里，下課。

教學(xué)反思

1.復(fù)習(xí)鋪墊

三位乘兩位數(shù)筆算乘法是在口算乘法