微課Flash引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)介紹

延時(shí)符Flash引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)

信息技術(shù)劉黎黎

【微課題目】Flash引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)

【課程來(lái)源】八年級(jí)上冊(cè)《信息技術(shù)》第一單元“動(dòng)畫(huà)初步設(shè)計(jì)”第4節(jié)引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)目錄教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)思路運(yùn)用效果運(yùn)行效果13245學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)單Flash引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)第一部份微課教學(xué)目標(biāo)★知識(shí)與技能★過(guò)程與方法★情感態(tài)度與價(jià)值觀1教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、了解引導(dǎo)層、引導(dǎo)線的概念及作用。2、掌握創(chuàng)建引導(dǎo)層的方法，能夠在引導(dǎo)層中繪制對(duì)象的運(yùn)動(dòng)路徑。3、掌握對(duì)象的吸附操作。過(guò)程與方法1、通過(guò)觀察思考，了解引導(dǎo)層的添加及引導(dǎo)線的作用。2、通過(guò)范例分析，掌握引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)制作的方法及過(guò)程。情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探究能力。2、選擇不同難以的主題創(chuàng)作動(dòng)畫(huà)作品，激發(fā)想象力和創(chuàng)新能力。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)第二部份微課設(shè)計(jì)思路★整體設(shè)計(jì)思路★具體設(shè)計(jì)思路2Flash引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)微課設(shè)計(jì)思路設(shè)計(jì)思路整體設(shè)計(jì)思路具體設(shè)計(jì)思路在制作Flash動(dòng)畫(huà)過(guò)程中，不可避免地要遇到一個(gè)或多個(gè)物體沿任意指定的路徑運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題。學(xué)生學(xué)會(huì)了物體直線運(yùn)動(dòng)漸變動(dòng)畫(huà)后，通過(guò)引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)的學(xué)習(xí)，掌握控制物體運(yùn)動(dòng)軌跡的方法，解決沿任意指定路徑運(yùn)動(dòng)的難題就輕而易舉了。具體設(shè)計(jì)思路階段一教師“以問(wèn)誘學(xué)”學(xué)生“獨(dú)立思考”階段二教師“引導(dǎo)探究”學(xué)生“自主預(yù)習(xí)”階段三教師“輔導(dǎo)思考”學(xué)生“嘗試探究”階段四教師“歸納提升”學(xué)生“學(xué)練合一”具體設(shè)計(jì)思路教師“以問(wèn)誘學(xué)”學(xué)生“獨(dú)立思考”階段一補(bǔ)間：運(yùn)動(dòng)對(duì)象沿直線運(yùn)動(dòng)特定路徑？具體設(shè)計(jì)思路教師“以問(wèn)誘學(xué)”學(xué)生“獨(dú)立思考”階段一引導(dǎo)線具體設(shè)計(jì)思路教師“以問(wèn)誘學(xué)”學(xué)生“獨(dú)立思考”階段一使一個(gè)對(duì)象或多個(gè)對(duì)象沿著一定的不規(guī)則的路線移動(dòng)的動(dòng)畫(huà)。引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)：對(duì)象不規(guī)則的路線動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)引導(dǎo)線被引導(dǎo)層引導(dǎo)層具體設(shè)計(jì)思路教師“引導(dǎo)探究”學(xué)生“自主預(yù)習(xí)”階段二引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)：基礎(chǔ)動(dòng)畫(huà)示例：1、楓葉飄落2、地球繞著太陽(yáng)沿著橢圓軌道運(yùn)動(dòng)具體設(shè)計(jì)思路教師“引導(dǎo)探究”學(xué)生“自主預(yù)習(xí)”階段二示意窗口制作引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)插入引導(dǎo)層選擇合適工具繪制引導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)對(duì)象曲線運(yùn)動(dòng)（運(yùn)動(dòng)對(duì)象吸附于引導(dǎo)線起始點(diǎn)）楓葉飄落1243具體設(shè)計(jì)思路教師“引導(dǎo)探究”學(xué)生“自主預(yù)習(xí)”階段二示意窗口分析對(duì)象的運(yùn)動(dòng)軌跡選擇合適工具繪制運(yùn)動(dòng)軌跡引導(dǎo)線條件：平滑、不閉合曲線附加條件：圖層的位置順序地球繞著太陽(yáng)沿著橢圓軌道運(yùn)動(dòng)1243具體設(shè)計(jì)思路教師“引導(dǎo)探究”學(xué)生“自主預(yù)習(xí)”階段二引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)月球圍繞地球旋轉(zhuǎn)繪制橢圓軌道楓葉飄落地球圍繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)的制作引導(dǎo)線（橢圓軌道）的繪制：橢圓工具橡皮擦工具課堂任務(wù)具體設(shè)計(jì)思路教師“輔助思考”學(xué)生“嘗試探究”階段三引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)：拓展動(dòng)畫(huà)示例：太陽(yáng)系行星運(yùn)行模型動(dòng)畫(huà)具體設(shè)計(jì)思路引導(dǎo)線必須要在引導(dǎo)層中引導(dǎo)層中的引導(dǎo)線連續(xù)，不閉合被引導(dǎo)的對(duì)象的起始點(diǎn)必須吸附于引導(dǎo)線的兩端被引導(dǎo)的對(duì)象的起始點(diǎn)必須吸附于引導(dǎo)線的兩端引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)教師“歸納提升”學(xué)生“學(xué)練合一”階段四微課運(yùn)用效果Flash引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)第三部份3微課運(yùn)用效果《Flash引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)》微課是學(xué)生在課前使用的自學(xué)資源，學(xué)生通過(guò)自學(xué)，了解引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)，并在觀看、制作動(dòng)畫(huà)實(shí)例的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并把問(wèn)題拿到課堂上來(lái)，和老師學(xué)生一起探討并解決。微課中的學(xué)習(xí)任務(wù)的操作提示，學(xué)生也可在課堂上練習(xí)的時(shí)候，作為操作提示來(lái)輔助教學(xué)。微課運(yùn)行效果Flash引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)第四部份4微課運(yùn)行