小學(xué)五年2022-2026綜合發(fā)展規(guī)劃

XXXX小學(xué)五年2022-2026綜合發(fā)展規(guī)劃一、行動(dòng)之一：德責(zé)文化建設(shè)（一）五年目標(biāo)：“立德樹人，以德明理，以責(zé)激情，以責(zé)從教”的學(xué)校教育思想植根于全體教職員工心中，有效促進(jìn)以“德樹人，責(zé)促行”為主要特征的學(xué)校文化生態(tài)，形成保障師生共同生動(dòng)發(fā)展的管理機(jī)制。（二）具體措施：1.優(yōu)化文化宣傳媒體。推進(jìn)微信公眾號等新媒體宣傳平臺建設(shè)，編印學(xué)校文化手冊，向教師，家長，學(xué)生，社區(qū)廣泛宣傳“立德樹人，以德明理，以責(zé)激情，以責(zé)從教”的學(xué)校詩意教育思想，三位一體取得育人共識與學(xué)校文化認(rèn)同。2.優(yōu)化學(xué)校文化標(biāo)識。通過文化標(biāo)識將學(xué)校辦學(xué)理念、教育思想形象化，直觀化，生活化。從“學(xué)校特色、師生形象、辦學(xué)理念、教育思想”等要素對形象標(biāo)識進(jìn)行設(shè)計(jì)、使用，使文化標(biāo)識成為校園詩意文化的顯性標(biāo)志之一。3.優(yōu)化師生文化活動(dòng)。五年內(nèi)要?jiǎng)?chuàng)新拓展師生校內(nèi)文化活動(dòng)形式，助力師生文化社團(tuán)建設(shè)，進(jìn)一步完善學(xué)校師生文化社團(tuán)架構(gòu)，鼓勵(lì)教師自主性、學(xué)生創(chuàng)意性文化活動(dòng)的組織實(shí)踐，搭建文化社團(tuán)平臺，讓校園文化在校園內(nèi)有形、有聲、有色、有情。二、行動(dòng)之二：生活化德育構(gòu)建（一）五年目標(biāo)：以學(xué)校核心價(jià)值理念為核心，精心設(shè)計(jì)生活化德育活動(dòng)，形成分年段活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容，評價(jià)機(jī)制，探索以“主題設(shè)計(jì)、合作探究、鏈接生活”為特色的生活化體驗(yàn)探究式德育模式，促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)多彩的小學(xué)生活，奠基未來幸福人生。（二）具體措施：1.完善評價(jià)系統(tǒng)。完善校本化的學(xué)生綜合素養(yǎng)評價(jià)體系，創(chuàng)新學(xué)生行為規(guī)范訓(xùn)練的新模式，從學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)興趣等著手評價(jià)，形成學(xué)生綜合的、立體的、多元的行為規(guī)范評價(jià)指標(biāo)、評價(jià)方式、評價(jià)路徑，促使學(xué)生自覺遵守小學(xué)生規(guī)范的行為，養(yǎng)成現(xiàn)代公民道德。2.開發(fā)校本教材。梳理生活化德育內(nèi)容，并明確相關(guān)內(nèi)容所指向的德育目標(biāo)，并以此為基礎(chǔ)，進(jìn)一步拓展豐富相關(guān)內(nèi)容，追隨時(shí)代發(fā)展，不斷完善，開發(fā)富有學(xué)校特色的生活化德育校本課程，更好地服務(wù)于學(xué)校德育工作。3.注重隊(duì)伍培養(yǎng)。要充分發(fā)揮學(xué)校學(xué)科帶頭人（思政課教師）、骨干教師（班主任）的引領(lǐng)作用，建設(shè)好學(xué)校德育隊(duì)伍，發(fā)展好學(xué)校班主任隊(duì)伍作用，努力在校內(nèi)實(shí)現(xiàn)核心驅(qū)動(dòng)，抱團(tuán)發(fā)展的師資發(fā)展新局面。4.優(yōu)化家長學(xué)校。學(xué)校將建設(shè)完善校本“菜單式”家長學(xué)校課程，涉及學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、生活習(xí)慣養(yǎng)成、親子溝通、營養(yǎng)膳食等多領(lǐng)域，形成系統(tǒng)科學(xué)的系列課程，努力實(shí)現(xiàn)“課程內(nèi)容多元化”“開發(fā)人員多元化”、“授課人員多元化”和“授課形式多元化”模式，并嘗試進(jìn)行微課建設(shè)，更有針對性地對家長進(jìn)行個(gè)性化的家庭教育指導(dǎo)。三、行動(dòng)之三：德責(zé)課程與德責(zé)課堂構(gòu)建（一）五年目標(biāo)：圍繞辦學(xué)理念，依托學(xué)校整體推進(jìn)創(chuàng)新教育的契機(jī)，完善構(gòu)建德責(zé)課程體系，打造德責(zé)課堂教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方式，完善教學(xué)評價(jià)，注重自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升學(xué)生思維品質(zhì)，達(dá)成學(xué)校課程在基礎(chǔ)型學(xué)科校本實(shí)施上有特色，在拓展型和探究型課程的實(shí)施上有新意，努力建設(shè)形成3—5門特色品牌課程，有效優(yōu)化學(xué)校課程的品質(zhì)。（二）具體措施：1.推進(jìn)德責(zé)課堂建設(shè)（1）注重情感融合，打造德責(zé)感動(dòng)課堂。注重課堂在時(shí)空中，師生、生生的情感發(fā)展、交流、共鳴，以情感融合作為課堂教學(xué)展開的基礎(chǔ)保障，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供一個(gè)充滿詩意化溫馨感動(dòng)的情感氛圍，讓學(xué)生在被尊重、被欣賞、被關(guān)心、被挑戰(zhàn)、被理解的過程中快樂學(xué)習(xí)。（2）注重自然生成，打造德責(zé)靈動(dòng)課堂。注重教學(xué)問題的隨堂自然生成，要重視研究預(yù)設(shè)問題與生成問題內(nèi)在的遞進(jìn)性、補(bǔ)充性、拓展性，有更多孩子課堂自然生成的問題激發(fā)學(xué)生更主動(dòng)的學(xué)科思維，把詩意的靈動(dòng)之美融入日常課堂教學(xué)。（3）注重自主探究，打造德責(zé)生動(dòng)課堂。注重引導(dǎo)學(xué)生要做課堂的主人，老師的啟發(fā)指導(dǎo)下發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)自己的各種感覺器官，通過動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)嘴、動(dòng)腦，主動(dòng)的去獲取知識，要把詩意的生動(dòng)趣味融入課堂學(xué)習(xí)過程中。（4）注重全員參與，打造德責(zé)共享課堂。教學(xué)面向全體學(xué)生，既關(guān)注班級整體學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成，也重視個(gè)體分層學(xué)習(xí)，既倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，也有序培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都充分享受到詩意課堂學(xué)習(xí)的快樂。（5）注重評價(jià)激勵(lì)，打造德責(zé)成長課堂。注重通過科學(xué)的評價(jià)激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有所提高，學(xué)習(xí)自覺性，及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并使學(xué)生樂于參與小組合作學(xué)習(xí)，樂于口頭表達(dá)、樂于展示自我學(xué)習(xí)經(jīng)歷、方法、成果，讓課堂真正成為學(xué)生詩意成長的搖籃。2.構(gòu)建“德責(zé)課程”體系（1）以“德責(zé)經(jīng)典傳承”“德責(zé)生活創(chuàng)享”兩大板塊構(gòu)建學(xué)校德責(zé)課程的體系。（2）推進(jìn)人文領(lǐng)域課程、科技、藝術(shù)、體育等領(lǐng)域課程的建設(shè)，注重詩意德育、智育、美育與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，注重學(xué)校快樂拓展日、社團(tuán)建設(shè)，逐步構(gòu)建完善學(xué)生小學(xué)人文、科技、藝術(shù)、體育拓展課程學(xué)習(xí)與活動(dòng)體驗(yàn)經(jīng)歷，每學(xué)期交替開展藝術(shù)節(jié)，科技節(jié)、校運(yùn)會(huì)、主題學(xué)習(xí)周等活動(dòng)，以此形成課程統(tǒng)整，豐富學(xué)生的在校學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷。（3）繼續(xù)深入開展“經(jīng)典伴我成長”課程建設(shè)，進(jìn)一步有效地將中華民族傳統(tǒng)美德根植于小學(xué)生心靈，有效助力學(xué)生形成、踐行具有中國特色的社會(huì)主義價(jià)值觀、人生觀和世界觀。要進(jìn)一步通過數(shù)字化課堂環(huán)境使用，優(yōu)化課程實(shí)施，在其教材形式、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方法和評價(jià)方法上又體現(xiàn)了數(shù)字性、網(wǎng)絡(luò)性和綜合性。3.深化基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價(jià)對學(xué)生評價(jià)而言，以學(xué)?！镑攘Α比粘Ｔu比為載體，通過評選“魅力讀書之星”、“魅力禮儀之星”、“魅力學(xué)習(xí)之星”、“魅力衛(wèi)生之星”、“魅力勞動(dòng)之星”等對學(xué)生進(jìn)行學(xué)生評價(jià)，形成開放式的，過程性評價(jià)模式式；對教學(xué)評價(jià)而言，細(xì)化知識點(diǎn)元素，推進(jìn)“教考練一致性”，即基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評價(jià)，開展目標(biāo)——評價(jià)——過程一致性研究。四、行動(dòng)之四：德責(zé)教師隊(duì)伍建設(shè)（一）五年目標(biāo)：依據(jù)學(xué)校辦學(xué)理念和管理思想，進(jìn)一步完善師資隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制，創(chuàng)設(shè)分層打造各梯隊(duì)，確立梯隊(duì)建設(shè)的整體策略，在詩意課程建設(shè)與詩意課堂打造兩條路徑形成優(yōu)質(zhì)教師專業(yè)發(fā)展團(tuán)隊(duì)。打造促進(jìn)教師隊(duì)伍成長的新型組織形式，活動(dòng)模式、評價(jià)方式，努力建設(shè)具有有共同價(jià)值追求的有一定創(chuàng)新素養(yǎng)的深受學(xué)生喜愛的能讓學(xué)生、讓自己獲得幸福感的詩意教師隊(duì)伍。（二）具體措施：1.完善學(xué)校骨干和青年教師的培養(yǎng)機(jī)制形成。以“凸顯地位、承擔(dān)責(zé)任、群聚效益”為主要策略加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，以“目標(biāo)引領(lǐng)、創(chuàng)設(shè)平臺、形成特色”為主要策略加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)，以“尊重個(gè)性、激發(fā)內(nèi)需、穩(wěn)重求進(jìn)”為主要策略加強(qiáng)非骨干教師隊(duì)伍，以“促進(jìn)認(rèn)同、加快融入”為主要策略加強(qiáng)新進(jìn)教師隊(duì)伍，形成不同層面德責(zé)教師隊(duì)伍建設(shè)的的要求。教研組管理者隊(duì)伍——有智慧、有活力、有引力，有創(chuàng)意；骨干教師隊(duì)伍——大氣，底氣，才氣，靈氣；教師整體隊(duì)伍——能思考、有創(chuàng)意，善合作、巧實(shí)踐。2.以德責(zé)課堂打造為主體的教師分層校本培訓(xùn)。教研組長隊(duì)伍著重以德責(zé)課堂單元整體備課為課題，提升組長主持日常教研活動(dòng)尤其是推進(jìn)活力課堂建設(shè)的能力；建立骨干教師輻射群落，以“科研課題驅(qū)動(dòng)”的方式推進(jìn)，充分發(fā)揮縣級骨干的作用，引領(lǐng)更多教師主動(dòng)參與學(xué)?？蒲姓n題研究，調(diào)動(dòng)教師積極性，開發(fā)教師潛力，鍛煉教師能力；成立“青年教師工作坊”，組織青年教師投身于教學(xué)改革，在詩意課堂的研究中領(lǐng)悟課堂教學(xué)方式的變革，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)思考、體驗(yàn)、操作。3.開展德責(zé)教師評選活動(dòng)。學(xué)生是教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，學(xué)生對教育教學(xué)的認(rèn)同感和他們現(xiàn)實(shí)發(fā)展的實(shí)際情況是衡量教師工作有效性的重要指標(biāo)。五年中，每年要組織全校學(xué)生參與一次詩意教師評選活動(dòng)，要合理制定學(xué)生評價(jià)，與學(xué)校行政評價(jià)的權(quán)重比，評出一批優(yōu)秀的德責(zé)教師。學(xué)校還要進(jìn)一步設(shè)計(jì)詩意教師專項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃，有后續(xù)培養(yǎng)推進(jìn)的舉措，努力把詩意教師，培養(yǎng)成更高一個(gè)層級的骨干教師。五、行動(dòng)之五：魅力學(xué)子的發(fā)展（一）五年目標(biāo)：依據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念與核心價(jià)值觀，依據(jù)學(xué)校五星少年標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化學(xué)生培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、路徑、方法，將詩意教育理念充分與學(xué)生多維度教育內(nèi)容相整合，讓每一個(gè)東苑學(xué)子在東苑小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活中都能獲得自身持續(xù)發(fā)展所需要的知識能量、生命能量、情感能量。（二）具體措施：1.注重儀式教育。學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中都適時(shí)滲透詩意化的儀式教育，設(shè)計(jì)出完整校本化儀式系統(tǒng)把入學(xué)、集體生日、畢業(yè)、參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、出操、升國旗、頒獎(jiǎng)、校運(yùn)會(huì)、參與期末測試等學(xué)校的主要教育教學(xué)活動(dòng)都融入其中，用儀式教育潛移默化的功能將學(xué)校的核心價(jià)值觀植入學(xué)生心中。2.研究評價(jià)模式關(guān)注學(xué)生在校各方面發(fā)展情況，能及時(shí)、適時(shí)、定時(shí)、準(zhǔn)時(shí)的予以學(xué)生評價(jià)。強(qiáng)化評價(jià)模式的研究，基于學(xué)生綜合素養(yǎng)評價(jià)現(xiàn)有操作模式，進(jìn)一步靈活、創(chuàng)新、科學(xué)地能對學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步率、自立表現(xiàn)發(fā)展情況、自信表現(xiàn)發(fā)展情況、集體合作能力發(fā)展情況等方面作出評價(jià)。3.推行班級建設(shè)在校內(nèi)要積極倡行“一班一品”的班級建設(shè)思想，要引導(dǎo)各班逐步建立具有獨(dú)特鮮明個(gè)性，且富有詩意的班牌、中隊(duì)名、班級口號；要指導(dǎo)班級體進(jìn)行班級環(huán)境建設(shè)，并將之視作學(xué)校校園文化建設(shè)中不可或缺的一個(gè)重要部分，充分發(fā)揮環(huán)境文化育人的作用；要引導(dǎo)班級確立并建設(shè)符合班級學(xué)生年齡特征與共性喜好的班級的“一班一品”文化活動(dòng)，讓學(xué)生在有興趣、有個(gè)性、有特色的班級“一班一品”文化活動(dòng)中浸潤生命，快樂成長。4.定制成長檔案。關(guān)注學(xué)生小學(xué)階段成長經(jīng)歷體驗(yàn)，家校攜手，為學(xué)生定制一套詩意化的學(xué)生成長檔案，為學(xué)生自己六年內(nèi)在校內(nèi)外豐富活動(dòng)經(jīng)歷與情