《藤野先生》導(dǎo)讀提示

第頁碼頁碼頁/總共NUMPAGES總頁數(shù)總頁數(shù)頁《藤野先生》導(dǎo)讀提示導(dǎo)讀要點(diǎn)：這篇文章也是敘事散文，在導(dǎo)讀方法上有如《回憶我的母親》一文，其要點(diǎn)是：1在學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生掌握散文的閱讀法；2引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓人物主要特征和事跡表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫法。導(dǎo)讀內(nèi)容及步驟：一、自檢對(duì)本文重點(diǎn)字詞掌握情況。1給下列黑體的字注音：緋紅發(fā)髻驛站系住食宿寒顫顫的扒手詰責(zé)匿名寓居瞥見2辨析下列各組加點(diǎn)的形近字，指出它們的區(qū)別的部位。二、閱讀本文可采用《回憶我的母親》一課的閱讀方法，即抓住結(jié)構(gòu)線索，理清全文脈絡(luò)，對(duì)本文結(jié)構(gòu)線索有三種說法，請(qǐng)同學(xué)們辨別一下哪種是對(duì)的。在對(duì)的后面打“√”號(hào)。(A)以藤野先生為線索(B)以魯迅的思想變化為線索(C)以魯迅的愛國(guó)思想和尊師為線索【提示】(B)√三、結(jié)構(gòu)線索明了之后，請(qǐng)按這條線索速讀全文，劃分段落，要求用一句話概括出每段的段意?！咎崾尽咳目煞炙亩危?見藤野之前2與藤野相識(shí)和受到的教益3與藤野告別4對(duì)藤野的懷念四、細(xì)讀第一段，研討以下問題：1從上面分段可以看出，這篇散文主要寫的是魯迅與藤野的交往，而第一段并沒有涉及到這方面，那么，寫這段的目的是什么？【提示】這段看起來好象脫離了“藤野先生”這一中心，但它并不是閑筆，全段重點(diǎn)寫的是魯迅的愛國(guó)主義思想，這一思想是魯迅離開東京去仙臺(tái)的主因，也是下文所寫的相識(shí)藤野、敬重藤野的一條隱線。2開頭兩節(jié)通過“清國(guó)留學(xué)生”逛公園和學(xué)跳舞的丑惡現(xiàn)象，作者表達(dá)了怎樣的感情？表達(dá)這樣感情的手法是什么？從書中劃出表明手法的最鮮明的語句?！咎崾尽孔髡邔?duì)“清國(guó)留學(xué)生”那種腐朽思想、糜爛生活表示極度厭惡。表達(dá)這種感情采用了諷刺手法。表明這種手法的字句有運(yùn)用比喻：“形成一座富士山”、“宛如小姑娘的發(fā)髻”；運(yùn)用描寫：“油光可鑒”、“將脖子扭幾扭”；運(yùn)用反語：“實(shí)在標(biāo)致極了”。3在去仙臺(tái)途中作者為什么對(duì)“日暮里”、“水戶”的印象那樣深？說明了什么？請(qǐng)同學(xué)聯(lián)想、分析，然后簡(jiǎn)要口述。【提示】“日暮里”可能含有“日暮途窮”之意（或理解含有其它含意皆可），從而作者聯(lián)想到祖國(guó)的現(xiàn)實(shí)，內(nèi)心為之憂慮?！八畱簟笔蔷哂忻褡鍤夤?jié)的朱舜水客死的地方，作者對(duì)其產(chǎn)生仰慕之情。所以，對(duì)上述都留有比較深刻的印象，總的來說，是反映作者的愛國(guó)思想。五、第二段著重寫藤野先生，請(qǐng)同學(xué)邊讀邊回答。在這段里作者采用什么方法刻畫藤野肖象？從幾個(gè)方面寫出藤野的高尚品質(zhì)？要求同學(xué)快讀快答，看誰反應(yīng)快，頭腦機(jī)敏。【提示】作者抓住藤野的外貌特征進(jìn)行肖象刻畫：黑瘦、八字須、戴眼鏡；挾著一疊書；聲調(diào)緩慢有頓挫；舊外套（經(jīng)常忘帶領(lǐng)帶）。寫藤野高尚品質(zhì)：生活儉樸，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，為人正直熱忱，教學(xué)認(rèn)真嚴(yán)格，沒有狹隘的民族偏見。六、閱讀第三段，邊讀邊思考：在這段里，是哪兩件事促使魯迅不得不與藤野告別，反映了魯迅和藤野先生怎樣的思想感情？請(qǐng)快速回答。【提示】是收到“匿名信”和“看電影”，這兩件事使正在探索救國(guó)之道的魯迅受到大刺激，因而改變了學(xué)醫(yī)救國(guó)的打算，不得不與藤野告別，從中充分反映了魯迅愛國(guó)主義思想，也反映了藤野先生對(duì)魯迅的深厚感情。七、同學(xué)交流、討論第四段的三個(gè)自然段的段意，在討論基礎(chǔ)上做填空練習(xí)：1說明沒有給的原因2抒發(fā)對(duì)藤野的，以及對(duì)他的3把懷念導(dǎo)讀要點(diǎn)：這篇文章也是敘事散文，在導(dǎo)讀方法上有如《回憶我的母親》一文，其要點(diǎn)是：1在學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生掌握散文的閱讀法；2引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓人物主要特征和事跡表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫法。導(dǎo)讀內(nèi)容及步驟：一、自檢對(duì)本文重點(diǎn)字詞掌握情況。1給下列黑體的字注音：緋紅發(fā)髻驛站系住食宿寒顫顫的扒手詰責(zé)匿名寓居瞥見2辨析下列各組加點(diǎn)的形近字，指出它們的區(qū)別的部位。二、閱讀本文可采用《回憶我的母親》一課的閱讀方法，即抓住結(jié)構(gòu)線索，理清全文脈絡(luò)，對(duì)本文結(jié)構(gòu)線索有三種說法，請(qǐng)同學(xué)們辨別一下哪種是對(duì)的。在對(duì)的后面打“√”號(hào)。(A)以藤野先生為線索(B)以魯迅的思想變化為線索(C)以魯迅的愛國(guó)思想和尊師為線索【提示】(B)√三、結(jié)構(gòu)線索明了之后，請(qǐng)按這條線索速讀全文，劃分段落，要求用一句話概括出每段的段意。【提示】全文可分四段：1見藤野之前2與藤野相識(shí)和受到的教益3與藤野告別4對(duì)藤野的懷念四、細(xì)讀第一段，研討以下問題：1從上面分段可以看出，這篇散文主要寫的是魯迅與藤野的交往，而第一段并沒有涉及到這方面，那么，寫這段的目的是什么？【提示】這段看起來好象脫離了“藤野先生”這一中心，但它并不是閑筆，全段重點(diǎn)寫的是魯迅的愛國(guó)主義思想，這一思想是魯迅離開東京去仙臺(tái)的主因，也是下文所寫的相識(shí)藤野、敬重藤野的一條隱線。2開頭兩節(jié)通過“清國(guó)留學(xué)生”逛公園和學(xué)跳舞的丑惡現(xiàn)象，作者表達(dá)了怎樣的感情？表達(dá)這樣感情的手法是什么？從書中劃出表明手法的最鮮明的語句?！咎崾尽孔髡邔?duì)“清國(guó)留學(xué)生”那種腐朽思想、糜爛生活表示極度厭惡。表達(dá)這種感情采用了諷刺手法。表明這種手法的字句有運(yùn)用比喻：“形成一座富士山”、“宛如小姑娘的發(fā)髻”；運(yùn)用描寫：“油光可鑒”、“將脖子扭幾扭”；運(yùn)用反語：“實(shí)在標(biāo)致極了”。3在去仙臺(tái)途中作者為什么對(duì)“日暮里”、“水戶”的印象那樣深？說明了什么？請(qǐng)同學(xué)聯(lián)想、分析，然后簡(jiǎn)要口述。【提示】“日暮里”可能含有“日暮途窮”之意（或理解含有其它含意皆可），從而作者聯(lián)想到祖國(guó)的現(xiàn)實(shí)，內(nèi)心為之憂慮。“水戶”是具有民族氣節(jié)的朱舜水客死的地方，作者對(duì)其產(chǎn)生仰慕之情。所以，對(duì)上述都留有比較深刻的印象，總的來說，是反映作者的愛國(guó)思想。五、第二段著重寫藤野先生，請(qǐng)同學(xué)邊讀邊回答。在這段里作者采用什么方法刻畫藤野肖象？從幾個(gè)方面寫出藤野的高尚品質(zhì)？要求同學(xué)快讀快答，看誰反應(yīng)快，頭腦機(jī)敏?！咎崾尽孔髡咦プ√僖暗耐饷蔡卣鬟M(jìn)行肖象刻畫：黑瘦、八字須、戴眼鏡；挾著一疊書；聲調(diào)緩慢有頓挫；舊外套（經(jīng)常忘帶領(lǐng)帶）。寫藤野高尚品質(zhì)：生活儉樸，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，為人正直熱忱，教學(xué)認(rèn)真嚴(yán)格，沒有狹隘的民族偏見。六、閱讀第三段，邊讀邊思考：在這段里，是哪兩件事促使魯迅不得不與藤野告別，反映了魯迅和藤野先生怎樣的思想感情？請(qǐng)快速回答。【提示】是收到“匿名信”和“看電影”，這兩件事使正在探索救國(guó)之道的魯迅受到大刺激，因而改變了學(xué)醫(yī)救國(guó)的打算，不得不與藤野告別，從中充分反映了魯迅愛國(guó)主義思想，也反映了藤野先生對(duì)魯迅的深厚感情。七、同學(xué)交流、討論第四段的三個(gè)自然段的段意，在討論基礎(chǔ)上做填空練習(xí)：1說明沒有給的原因2抒發(fā)對(duì)藤野的，以及對(duì)他的3把懷念導(dǎo)讀要點(diǎn)：這篇文章也是敘事散文，在導(dǎo)讀方法上有如《回憶我的母親》一文，其要點(diǎn)是：1在學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生掌握散文的閱讀法；2引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓人物主要特征和事跡表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫法。導(dǎo)讀內(nèi)容及步驟：一、自檢對(duì)本文重點(diǎn)字詞掌握情況。1給下列黑體的字注音：緋紅發(fā)髻驛站系住食宿寒顫顫的扒手詰責(zé)匿名寓居瞥見2辨析下列各組加點(diǎn)的形近字，指出它們的區(qū)別的部位。二、閱讀本文可采用《回憶我的母親》一課的閱讀方法，即抓住結(jié)構(gòu)線索，理清全文脈絡(luò)，對(duì)本文結(jié)構(gòu)線索有三種說法，請(qǐng)同學(xué)們辨別一下哪種是對(duì)的。在對(duì)的后面打“√”號(hào)。(A)以藤野先生為線索(B)以魯迅的思想變化為線索(C)以魯迅的愛國(guó)思想和尊師為線索【提示】(B)√三、結(jié)構(gòu)線索明了之后，請(qǐng)按這條線索速讀全文，劃分段落，要求用一句話概括出每段的段意?！咎崾尽咳目煞炙亩危?見藤野之前2與藤野相識(shí)和受到的教益3與藤野告別4對(duì)藤野的懷念四、細(xì)讀第一段，研討以下問題：1從上面分段可以看出，這篇散文主要寫的是魯迅與藤野的交往，而第一段并沒有涉及到這方面，那么，寫這段的目的是什么？【提示】這段看起來好象脫離了“藤野先生”這一中心，但它并不是閑筆，全段重點(diǎn)寫的是魯迅的愛國(guó)主義思想，這一思想是魯迅離開東京去仙臺(tái)的主因，也是下文所寫的相識(shí)藤野、敬重藤野的一條隱線。2開頭兩節(jié)通過“清國(guó)留學(xué)生”逛公園和學(xué)跳舞的丑惡現(xiàn)象，作者表達(dá)了怎樣的感情？表達(dá)這樣感情的手法是什么？從書中劃出表明手法的最鮮明的語句?！咎崾尽孔髡邔?duì)“清國(guó)留學(xué)生”那種腐朽思想、糜爛生活表示極度厭惡。表達(dá)這種感情采用了諷刺手法。表明這種手法的字句有運(yùn)用比喻：“形成一座富士山”、“宛如小姑娘的發(fā)髻”；運(yùn)用描寫：“油光可鑒”、“將脖子扭幾扭”；運(yùn)用反語：“實(shí)在標(biāo)致極了”。3在去仙臺(tái)途中作者為什么對(duì)“日暮里”、“水戶”的印象那樣深？說明了什么？請(qǐng)同學(xué)聯(lián)想、分析，然后簡(jiǎn)要口述?！咎崾尽俊叭漳豪铩笨赡芎小叭漳和靖F”之意（或理解含有其它含意皆可），從而作者聯(lián)想到祖國(guó)的現(xiàn)實(shí)，內(nèi)心為之憂慮?！八畱簟笔蔷哂忻褡鍤夤?jié)的朱舜水客死的地方，作者對(duì)其產(chǎn)生仰慕之情。所以，對(duì)上述都留有比較深刻的印象，總的來說，是反映作者的愛國(guó)思想。五、第二段著重寫藤野先生，請(qǐng)同學(xué)邊讀邊回答。在這段里作者采用什么方法刻畫藤野肖象？從幾個(gè)方面寫出藤野的高尚品質(zhì)？要求同學(xué)快讀快答，看誰反應(yīng)快，頭腦機(jī)敏。【提示】作者抓住藤野的外貌特征進(jìn)行肖象刻畫：黑瘦、八字須、戴眼鏡；挾著一疊書；聲調(diào)緩慢有頓挫；舊外套（經(jīng)常忘帶領(lǐng)帶）。寫藤野高尚品質(zhì)：生活儉樸，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，為人正直熱忱，教學(xué)認(rèn)真嚴(yán)格，沒有狹隘的民族偏見。六、閱讀第三段，邊讀邊思考：在這段里，是哪兩件事促使魯迅不得不與藤野告別，反映了魯迅和藤野先生怎樣的思想感情？請(qǐng)快速回答?！咎崾尽渴鞘盏健澳涿拧焙汀翱措娪啊?，這兩件事使正在探索救國(guó)之道的魯迅受到大刺激，因而改變了學(xué)醫(yī)救國(guó)的打算，不得不與藤野告別，從中充分反映了魯迅愛國(guó)主義思想，也反映了藤野先生對(duì)魯迅的深厚感情。七、同學(xué)交流、討論第四段的三個(gè)自然段的段意，在討論基礎(chǔ)上做填空練習(xí)：1說明沒有給的原因2抒發(fā)對(duì)藤野的，以及對(duì)他的3把懷念導(dǎo)讀要點(diǎn)：這篇文章也是敘事散文，在導(dǎo)讀方法上有如《回憶我的母親》一文，其要點(diǎn)是：1在學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生掌握散文的閱讀法；2引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓人物主要特征和事跡表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫法。導(dǎo)讀內(nèi)容及步驟：一、自檢對(duì)本文重點(diǎn)字詞掌握情況。1給下列黑體的字注音：緋紅發(fā)髻驛站系住食宿寒顫顫的扒手詰責(zé)匿名寓居瞥見2辨析下列各組加點(diǎn)的形近字，指出它們的區(qū)別的部位。二、閱讀本文可采用《回憶我的母親》一課的閱讀方法，即抓住結(jié)構(gòu)線索，理清全文脈絡(luò)，對(duì)本文結(jié)構(gòu)線索有三種說法，請(qǐng)同學(xué)們辨別一下哪種是對(duì)的。在對(duì)的后面打“√”號(hào)。(A)以藤野先生為線索(B)以魯迅的思想變化為線索(C)以魯迅的愛國(guó)思想和尊師為線索【提示】(B)√三、結(jié)構(gòu)線索明了之后，請(qǐng)按這條線索速讀全文，劃分段落，要求用一句話概括出每段的段意?！咎崾尽咳目煞炙亩危?見藤野之前2與藤野相識(shí)和受到的教益3與藤野告別4對(duì)藤野的懷念四、細(xì)讀第一段，研討以下問題：1從上面分段可以看出，這篇散文主要寫的是魯迅與藤野的交往，而第一段并沒有涉及到這方面，那么，寫這段的目的是什么？【提示】這段看起來好象脫離了“藤野先生”這一中心，但它并不是閑筆，全段重點(diǎn)寫的是魯迅的愛國(guó)主義思想，這一思想是魯迅離開東京去仙臺(tái)的主因，也是下文所寫的相識(shí)藤野、敬重藤野的一條隱線。2開頭兩節(jié)通過“清國(guó)留學(xué)生”逛公園和學(xué)跳舞的丑惡現(xiàn)象，作者表達(dá)了怎樣的感情？表達(dá)這樣感情的手法是什么？從書中劃出表明手法的最鮮明的語句?！咎崾尽孔髡邔?duì)“清國(guó)留學(xué)生”那種腐朽思想、糜爛生活表示極度厭惡。表達(dá)這種感情采用了諷刺手法。表明這種手法的字句有運(yùn)用比喻：“形成一座富士山”、“宛如小姑娘的發(fā)髻”；運(yùn)用描寫：“油光可鑒”、“將脖子扭幾扭”；運(yùn)用反語：“實(shí)在標(biāo)致極了”。3在去仙臺(tái)途中作者為什么對(duì)“日暮里”、“水戶”的印象那樣深？說明了什么？請(qǐng)同學(xué)聯(lián)想、分析，然后簡(jiǎn)要口述?！咎崾尽俊叭漳豪铩笨赡芎小叭漳和靖F”之意（或理解含有其它含意皆可），從而作者聯(lián)想到祖國(guó)的現(xiàn)實(shí)，內(nèi)心為之憂慮?！八畱簟笔蔷哂忻褡鍤夤?jié)的朱舜水客死的地方，作者對(duì)其產(chǎn)生仰慕之情。所以，對(duì)上述都留有比較深刻的印象，總的來說，是反映作者的愛國(guó)思想。五、第二段著重寫藤野先生，請(qǐng)同學(xué)邊讀邊回答。在這段里作者采用什么方法刻畫藤野肖象？從幾個(gè)方面寫出藤野的高尚品質(zhì)？要求同學(xué)快讀快答，看誰反應(yīng)快，頭腦機(jī)敏?！咎崾尽孔髡咦プ√僖暗耐饷蔡卣鬟M(jìn)行肖象刻畫：黑瘦、八字須、戴眼鏡；挾著一疊書；聲調(diào)緩慢有頓挫；舊外套（經(jīng)常忘帶領(lǐng)帶）。寫藤野高尚品質(zhì)：生活儉樸，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，為人正直熱忱，教學(xué)認(rèn)真嚴(yán)格，沒有狹隘的民族偏見。六、閱讀第三段，邊讀邊思考：在這段里，是哪兩件事促使魯迅不得不與藤野告別，反映了魯迅和藤野先生怎樣的思想感情？請(qǐng)快速回答。【提示】是收到“匿名信”和“看電影”，這兩件事使正在探索救國(guó)之道的魯迅受到大刺激，因而改變了學(xué)醫(yī)救國(guó)的打算，不得不與藤野告別，從中充分反映了魯迅愛國(guó)主義思想，也反映了藤野先生對(duì)魯迅的深厚感情。七、同學(xué)交流、討論第四段的三個(gè)自然段的段意，在討論基礎(chǔ)上做填空練習(xí)：1說明沒有給的原因2抒發(fā)對(duì)藤野的，以及對(duì)他的3把懷念導(dǎo)讀要點(diǎn)：這篇文章也是敘事散文，在導(dǎo)讀方法上有如《回憶我的母親》一文，其要點(diǎn)是：1在學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生掌握散文的閱讀法；2引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓人物主要特征和事跡表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫法。導(dǎo)讀內(nèi)容及步驟：一、自檢對(duì)本文重點(diǎn)字詞掌握情況。1給下列黑體的字注音：緋紅發(fā)髻驛站系住食宿寒顫顫的扒手詰責(zé)匿名寓居瞥見2辨析下列各組加點(diǎn)的形近字，指出它們的區(qū)別的部位。二、閱讀本文可采用《回憶我的母親》一課的閱讀方法，即抓住結(jié)構(gòu)線索，理清全文脈絡(luò)，對(duì)本文結(jié)構(gòu)線索有三種說法，請(qǐng)同學(xué)們辨別一下哪種是對(duì)的。在對(duì)的后面打“√”號(hào)。(A)以藤野先生為線索(B)以魯迅的思想變化為線索(C)以魯迅的愛國(guó)思想和尊師為線索【提示】(B)√三、結(jié)構(gòu)線索明了之后，請(qǐng)按這條線索速讀全文，劃分段落，要求用一句話概括出每段的段意?！咎崾尽咳目煞炙亩危?見藤野之前2與藤野相識(shí)和受到的教益3與藤野告別4對(duì)藤野的懷念四、細(xì)讀第一段，研討以下問題：1從上面分段可以看出，這篇散文主要寫的是魯迅與藤野的交往，而第一段并沒有涉及到這方面，那么，寫這段的目的是什么？【提示】這段看起來好象脫離了“藤野先生”這一中心，但它并不是閑筆，全段重點(diǎn)寫的是魯迅的愛國(guó)主義思想，這一思想是魯迅離開東京去仙臺(tái)的主因，也是下文所寫的相識(shí)藤野、敬重藤野的一條隱線。2開頭兩節(jié)通過“清國(guó)留學(xué)生”逛公園和學(xué)跳舞的丑惡現(xiàn)象，作者表達(dá)了怎樣的感情？表達(dá)這樣感情的手法是什么？從書中劃出表明手法的最鮮明的語句?！咎崾尽孔髡邔?duì)“清國(guó)留學(xué)生”那種腐朽思想、糜爛生活表示極度厭惡。表達(dá)這種感情采用了諷刺手法。表明這種手法的字句有運(yùn)用比喻：“形成一座富士山”、“宛如小姑娘的發(fā)髻”；運(yùn)用描寫：“油光可鑒”、“將脖子扭幾扭”；運(yùn)用反語：“實(shí)在標(biāo)致極了”。3在去仙臺(tái)途中作者為什么對(duì)“日暮里”、“水戶”的印象那樣深？說明了什么？請(qǐng)同學(xué)聯(lián)想、分析，然后簡(jiǎn)要口述?！咎崾尽俊叭漳豪铩笨赡芎小叭漳和靖F”之意（或理解含有其它含意皆可），從而作者聯(lián)想到祖國(guó)的現(xiàn)實(shí)，內(nèi)心為之憂慮?！八畱簟笔蔷哂忻褡鍤夤?jié)的朱舜水客死的地方，作者對(duì)其產(chǎn)生仰慕之情。所以，對(duì)上述都留有比較深刻的印象，總的來說，是反映作者的愛國(guó)思想。五、第二段著重寫藤野先生，請(qǐng)同學(xué)邊讀邊回答。在這段里作者采用什么方法刻畫藤野肖象？從幾個(gè)方面寫出藤野的高尚品質(zhì)？要求同學(xué)快讀快答，看誰反應(yīng)快，頭腦機(jī)敏。【提示】作者抓住藤野的外貌特征進(jìn)行肖象刻畫：黑瘦、八字須、戴眼鏡；挾著一疊書；聲調(diào)緩慢有頓挫；舊外套（經(jīng)常忘帶領(lǐng)帶）。寫藤野高尚品質(zhì)：生活儉樸，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，為人正直熱忱，教學(xué)認(rèn)真嚴(yán)格，沒有狹隘的民族偏見。六、閱讀第三段，邊讀邊思考：在這段里，是哪兩件事促使魯迅不得不與藤野告別，反映了魯迅和藤野先生怎樣的思想感情？請(qǐng)快速回答?！咎崾尽渴鞘盏健澳涿拧焙汀翱措娪啊?，這兩件事使正在探索救國(guó)之道的魯迅受到大刺激，因而改變了學(xué)醫(yī)救國(guó)的打算，不得不與藤野告別，從中充分反映了魯迅愛國(guó)主義思想，也反映了藤野先生對(duì)魯迅的深厚感情。七、同學(xué)交流、討論第四段的三個(gè)自然段的段意，在討論基礎(chǔ)上做填空練習(xí)：1說明沒有給的原因2抒發(fā)對(duì)藤野的，以及對(duì)他的3把懷念導(dǎo)讀要點(diǎn)：這篇文章也是敘事散文，在導(dǎo)讀方法上有如《回憶我的母親》一文，其要點(diǎn)是：1在學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生掌握散文的閱讀法；2引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓人物主要特征和事跡表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫法。導(dǎo)讀內(nèi)容及步驟：一、自檢對(duì)本文重點(diǎn)字詞掌握情況。1給下列黑體的字注音：緋紅發(fā)髻驛站系住食宿寒顫顫的扒手詰責(zé)匿名寓居瞥見2辨析下列各組加點(diǎn)的形近字，指出它們的區(qū)別的部位。二、閱讀本文可采用《回憶我的母親》一課的閱讀方法，即抓住結(jié)構(gòu)線索，理清全文脈絡(luò)，對(duì)本文結(jié)構(gòu)線索有三種說法，請(qǐng)同學(xué)們辨別一下哪種是對(duì)的。在對(duì)的后面打“√”號(hào)。(A)以藤野先生為線索(B)以魯迅的思想變化為線索(C)以魯迅的愛國(guó)思想和尊師為線索【提示】(B)√三、結(jié)構(gòu)線索明了之后，請(qǐng)按這條線索速讀全文，劃分段落，要求用一句話概括出每段的段意?！咎崾尽咳目煞炙亩危?見藤野之前2與藤野相識(shí)和受到的教益3與藤野告別4對(duì)藤野的懷念四、細(xì)讀第一段，研討以下問題：1從上面分段可以看出，這篇散文主要寫的是魯迅與藤野的交往，而第一段并沒有涉及到這方面，那么，寫這段的目的是什么？【提示】這段看起來好象脫離了“藤野先生”這一中心，但它并不是閑筆，全段重點(diǎn)寫的是魯迅的愛國(guó)主義思想，這一思想是魯迅離開東京去仙臺(tái)的主因，也是下文所寫的相識(shí)藤野、敬重藤野的一條隱線。2開頭兩節(jié)通過“清國(guó)留學(xué)生”逛公園和學(xué)跳舞的丑惡現(xiàn)象，作者表達(dá)了怎樣的感情？表達(dá)這樣感情的手法是什么？從書中劃出表明手法的最鮮明的語句。【提示】作者對(duì)“清國(guó)留學(xué)生”那種腐朽思想、糜爛生活表示極度厭惡。表達(dá)這種感情采用了諷刺手法。表明這種手法的字句有運(yùn)用比喻：“形成一座富士山”、“宛如小姑娘的發(fā)髻”；運(yùn)用描寫：“油光可鑒”、“將脖子扭幾扭”；運(yùn)用反語：“實(shí)在標(biāo)致極了”。3在去仙臺(tái)途中作者為什么對(duì)“日暮里”、“水戶”的印象那樣深？說明了什么？請(qǐng)同學(xué)聯(lián)想、分析，然后簡(jiǎn)要口述?！咎崾尽俊叭漳豪铩笨赡芎小叭漳和靖F”之意（或理解含有其它含意皆可），從而作者聯(lián)想到祖國(guó)的現(xiàn)實(shí)，內(nèi)心為之憂慮?！八畱簟笔蔷哂忻褡鍤夤?jié)的朱舜水客死的地方，作者對(duì)其產(chǎn)生仰慕之情。所以，對(duì)上述都留有比較深刻的印象，總的來說，是反映作者的愛國(guó)思想。五、第二段著重寫藤野先生，請(qǐng)同學(xué)邊讀邊回答。在這段里作者采用什么方法刻畫藤野肖象？從幾個(gè)方面寫出藤野的高尚品質(zhì)？要求同學(xué)快讀快答，看誰反應(yīng)快，頭腦機(jī)敏?！咎崾尽孔髡咦プ√僖暗耐饷蔡卣鬟M(jìn)行肖象刻畫：黑瘦、八字須、戴眼鏡；挾著一疊書；聲調(diào)緩慢有頓挫；舊外套（經(jīng)常忘帶領(lǐng)帶）。寫藤野高尚品質(zhì)：生活儉樸，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，為人正直熱忱，教學(xué)認(rèn)真嚴(yán)格，沒有狹隘的民族偏見。六、閱讀第三段，邊讀邊思考：在這段里，是哪兩件事促使魯迅不得不與藤野告別，反映了魯迅和藤野先生怎樣的思想感情？請(qǐng)快速回答。【提示】是收到“匿名信”和“看電影”，這兩件事使正在探索救國(guó)之道的魯迅受到大刺激，因而改變了學(xué)醫(yī)救國(guó)的打算，不得不與藤野告別，從中充分反映了魯迅愛國(guó)主義思想，也反映了藤野先生對(duì)魯迅的深厚感情。七、同學(xué)交流、討論第四段的三個(gè)自然段的段意，在討論基礎(chǔ)上做填空練習(xí)：1說明沒有給的原因2抒發(fā)對(duì)藤野的，以及對(duì)他的3把懷念導(dǎo)讀要點(diǎn)：這篇文章也是敘事散文，在導(dǎo)讀方法上有如《回憶我的母親》一文，其要點(diǎn)是：1在學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生掌握散文的閱讀法；2引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓人物主要特征和事跡表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫法。導(dǎo)讀內(nèi)容及步驟：一、自檢對(duì)本文重點(diǎn)字詞掌握情況。1給下列黑體的字注音：緋紅發(fā)髻驛站系住食宿寒顫顫的扒手詰責(zé)匿名寓居瞥見2辨析下列各組加點(diǎn)的形近字，指出它們的區(qū)別的部位。二、閱讀本文可采用《回憶我的母親》一課的閱讀方法，即抓住結(jié)構(gòu)線索，理清全文脈絡(luò)，對(duì)本文結(jié)構(gòu)線索有三種說法，請(qǐng)同學(xué)們辨別一下哪種是對(duì)的。在對(duì)的后面打“√”號(hào)。(A)以藤野先生為線索(B)以魯迅的思想變化為線索(C)以魯迅的愛國(guó)思想和尊師為線索【提示】(B)√三、結(jié)構(gòu)線索明了之后，請(qǐng)按這條線索速讀全文，劃分段落，要求用一句話概括出每段的段意。【提示】全文可分四段：1見藤野之前2與藤野相識(shí)和受到的教益3與藤野告別4對(duì)藤野的懷念四、細(xì)讀第一段，研討以下問題：1從上面分段可以看出，這篇散文主要寫的是魯迅與藤野的交往，而第一段并沒有涉及到這方面，那么，寫這段的目的是什么？【提示】這段看起來好象脫離了“藤野先生”這一中心，但它并不是閑筆，全段重點(diǎn)寫的是魯迅的愛國(guó)主義思想，這一思想是魯迅離開東京去仙臺(tái)的主因，也是下文所寫的相識(shí)藤野、敬重藤野的一條隱線。2開頭兩節(jié)通過“清國(guó)留學(xué)生”逛公園和學(xué)跳舞的丑惡現(xiàn)象，作者表達(dá)了怎樣的感情？表達(dá)這樣感情的手法是什么？從書中劃出表明手法的最鮮明的語句?！咎崾尽孔髡邔?duì)“清國(guó)留學(xué)生”那種腐朽思想、糜爛生活表示極度厭惡。表達(dá)這種感情采用了諷刺手法。表明這種手法的字句有運(yùn)用比喻：“形成一座富士山”、“宛如小姑娘的發(fā)髻”；運(yùn)用描寫：“油光可鑒”、“將脖子扭幾扭”；運(yùn)用反語：“實(shí)在標(biāo)致極了”。3在去仙臺(tái)途中作者為什么對(duì)“日暮里”、“水戶”的印象那樣深？說明了什么？請(qǐng)同學(xué)聯(lián)想、分析，然后簡(jiǎn)要口述。【提示】“日暮里”可能含有“日暮途窮”之意（或理解含有其它含意皆可），從而作者聯(lián)想到祖國(guó)的現(xiàn)實(shí)，內(nèi)心為之憂慮?！八畱簟笔蔷哂忻褡鍤夤?jié)的朱舜水客死的地方，作者對(duì)其產(chǎn)生仰慕之情。所以，對(duì)上述都留有比較深刻的印象，總的來說，是反映作者的愛國(guó)思想。五、第二段著重寫藤野先生，請(qǐng)同學(xué)邊讀邊回答。在這段里作者采用什么方法刻畫藤野肖象？從幾個(gè)方面寫出藤野的高尚品質(zhì)？要求同學(xué)快讀快答，看誰反應(yīng)快，頭腦機(jī)敏。【提示】作者抓住藤野的外貌特征進(jìn)行肖象刻畫：黑瘦、八字須、戴眼鏡；挾著一疊書；聲調(diào)緩慢有頓挫；舊外套（經(jīng)常忘帶領(lǐng)帶）。寫藤野高尚品質(zhì)：生活儉樸，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，為人正直熱忱，教學(xué)認(rèn)真嚴(yán)格，沒有狹隘的民族偏見。六、閱讀第三段，邊讀邊思考：在這段里，是哪兩件事促使魯迅不得不與藤野告別，反映了魯迅和藤野先生怎樣的思想感情？請(qǐng)快速回答?！咎崾尽渴鞘盏健澳涿拧焙汀翱措娪啊保@兩件事使正在探索救國(guó)之道的魯迅受到大刺激，因而改變了學(xué)醫(yī)救國(guó)的打算，不得不與藤野告別，從中充分反映了魯迅愛國(guó)主義思想，也反映了藤野先生對(duì)魯迅的深厚感情。七、同學(xué)交流、討論第四段的三個(gè)自然段的段意，在討論基礎(chǔ)上做填空練習(xí)：1說明沒有給的原因2抒發(fā)對(duì)藤野的，以及對(duì)他的3把懷念導(dǎo)讀要點(diǎn)：這篇文章也是敘事散文，在導(dǎo)讀方法上有如《回憶我的母親》一文，其要點(diǎn)是：1在學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生掌握散文的閱讀法；2引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓人物主要特征和事跡表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫法。導(dǎo)讀內(nèi)容及步驟：一、自檢對(duì)本文重點(diǎn)字詞掌握情況。1給下列黑體的字注音：緋紅發(fā)髻驛站系住食宿寒顫顫的扒手詰責(zé)匿名寓居瞥見2辨析下列各組加點(diǎn)的形近字，指出它們的區(qū)別的部位。二、閱讀本文可采用《回憶我的母親》一課的閱讀方法，即抓住結(jié)構(gòu)線索，理清全文脈絡(luò)，對(duì)本文結(jié)構(gòu)線索有三種說法，請(qǐng)同學(xué)們辨別一下哪種是對(duì)的。在對(duì)的后面打“√”號(hào)。(A)以藤野先生為線索(B)以魯迅的思想變化為線索(C)以魯迅的愛國(guó)思想和尊師為線索【提示】(B)√三、結(jié)構(gòu)線索明了之后，請(qǐng)按這條線索速讀全文，劃分段落，要求用一句話概括出每段的段意?！咎崾尽咳目煞炙亩危?見藤野之前2與藤野相識(shí)和受到的教益3與藤野告別4對(duì)藤野的懷念四、細(xì)讀第一段，研討以下問題：1從上面分段可以看出，這篇散文主要寫的是魯迅與藤野的交往，而第一段并沒有涉及到這方面，那么，寫這段的目的是什么？【提示】這段看起來好象脫離了“藤野先生”這一中心，但它并不是閑筆，全段重點(diǎn)寫的是魯迅的愛國(guó)主義思想，這一思想是魯迅離開東京去仙臺(tái)的主因，也是下文所寫的相識(shí)藤野、敬重藤野的一條隱線。2開頭兩節(jié)通過“清國(guó)留學(xué)生”逛公園和學(xué)跳舞的丑惡現(xiàn)象，作者表達(dá)了怎樣的感情？表達(dá)這樣感情的手法是什么？從書中劃出表明手法的最鮮明的語句?！咎崾尽孔髡邔?duì)“清國(guó)留學(xué)生”那種腐朽思想、糜爛生活表示極度厭惡。表達(dá)這種感情采用了諷刺手法。表明這種手法的字句有運(yùn)用比喻：“形成一座富士山”、“宛如小姑娘的發(fā)髻”；運(yùn)用描寫：“油光可鑒”、“將脖子扭幾扭”；運(yùn)用反語：“實(shí)在標(biāo)致極了”。3在去仙臺(tái)途中作者為什么對(duì)“日暮里”、“水戶”的印象那樣深？說明了什么？請(qǐng)同學(xué)聯(lián)想、分析，然后簡(jiǎn)要口述?！咎崾尽俊叭漳豪铩笨赡芎小叭漳和靖F”之意（或理解含有其它含意皆可），從而作者聯(lián)想到祖國(guó)的現(xiàn)實(shí)，內(nèi)心為之憂慮。“水戶”是具有民族氣節(jié)的朱舜水客死的地方，作者對(duì)其產(chǎn)生仰慕之情。所以，對(duì)上述都留有比較深刻的印象，總的來說，是反映作者的愛國(guó)思想。五、第二段著重寫藤野先生，請(qǐng)同學(xué)邊讀邊回答。在這段里作者采用什么方法刻畫藤野肖象？從幾個(gè)方面寫出藤野的高尚品質(zhì)？要求同學(xué)快讀快答，看誰反應(yīng)快，頭腦機(jī)敏?！咎崾尽孔髡咦プ√僖暗耐饷蔡卣鬟M(jìn)行肖象刻畫：黑瘦、八字須、戴眼鏡；挾著一疊書；聲調(diào)緩慢有頓挫；舊外套（經(jīng)常忘帶領(lǐng)帶）。寫藤野高尚品質(zhì)：生活儉樸，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，為人正直熱忱，教學(xué)認(rèn)真嚴(yán)格，沒有狹隘的民族偏見。六、閱讀第三段，邊讀邊思考：在這段里，是哪兩件事促使魯迅不得不與藤野告別，反映了魯迅和藤野先生怎樣的思想感情？請(qǐng)快速回答?！咎崾尽渴鞘盏健澳涿拧焙汀翱措娪啊保@兩件事使正在探索救國(guó)之道的魯迅受到大刺激，因而改變了學(xué)醫(yī)救國(guó)的打算，不得不與藤野告別，從中充分反映了魯迅愛國(guó)主義思想，也反映了藤野先生對(duì)魯迅的深厚感情。七、同學(xué)交流、討論第四段的三個(gè)自然段的段意，在討論基礎(chǔ)上做填空練習(xí)：1說明沒有給的原因2抒發(fā)對(duì)藤野的，以及對(duì)他的3把懷念導(dǎo)讀要點(diǎn)：這篇文章也是敘事散文，在導(dǎo)讀方法上有如《回憶我的母親》一文，其要點(diǎn)是：1在學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生掌握散文的閱讀法；2引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓人物主要特征和事跡表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫法。導(dǎo)讀內(nèi)容及步驟：一、自檢對(duì)本文重點(diǎn)字詞掌握情況。1給下列黑體的字注音：緋紅發(fā)髻驛站系住食宿寒顫顫的扒手詰責(zé)匿名寓居瞥見2辨析下列各組加點(diǎn)的形近字，指出它們的區(qū)別的部位。二、閱讀本文可采用《回憶我的母親》一課的閱讀方法，即抓住結(jié)構(gòu)線索，理清全文脈絡(luò)，對(duì)本文結(jié)構(gòu)線索有三種說法，請(qǐng)同學(xué)們辨別一下哪種是對(duì)的。在對(duì)的后面打“√”號(hào)。(A)以藤野先生為線索(B)以魯迅的思想變化為線索(C)以魯迅的愛國(guó)思想和尊師為線索【提示】(B)√三、結(jié)構(gòu)線索明了之后，請(qǐng)按這條線索速讀全文，劃分段落，要求用一句話概括出每段的段意。【提示】全文可分四段：1見藤野之前2與藤野相識(shí)和受到的教益3與藤野告別4對(duì)藤野的懷念四、細(xì)讀第一段，研討以下問題：1從上面分段可以看出，這篇散文主要寫的是魯迅與藤野的交往，而第一段并沒有涉及到這方面，那么，寫這段的目的是什么？【提示】這段看起來好象脫離了“藤野先生”這一中心，但它并不是閑筆，全段重點(diǎn)寫的是魯迅的愛國(guó)主義思想，這一思想是魯迅離開東京去仙臺(tái)的主因，也是下文所寫的相識(shí)藤野、敬重藤野的一條隱線。2開頭兩節(jié)通過“清國(guó)留學(xué)生”逛公園和學(xué)跳舞的丑惡現(xiàn)象，作者表達(dá)了怎樣的感情？表達(dá)這樣感情的手法是什么？從書中劃出表明手法的最鮮明的語句。【提示】作者對(duì)“清國(guó)留學(xué)生”那種腐朽思想、糜爛生活表示極度厭惡。表達(dá)這種感情采用了諷刺手法。表明這種手法的字句有運(yùn)用比喻：“形成一座富士山”、“宛如小姑娘的發(fā)髻”；運(yùn)用描寫：“油光可鑒”、“將脖子扭幾扭”；運(yùn)用反語：“實(shí)在標(biāo)致極了”。3在去仙臺(tái)途中作者為什么對(duì)“日暮里”、“水戶”的印象那樣深？說明了什么？請(qǐng)同學(xué)聯(lián)想、分析，然后簡(jiǎn)要口述。【提示】“日暮里”可能含有“日暮途窮”之意（或理解含有其它含意皆可），從而作者聯(lián)想到祖國(guó)的現(xiàn)實(shí)，內(nèi)心為之憂慮?！八畱簟笔蔷哂忻褡鍤夤?jié)的朱舜水客死的地方，作者對(duì)其產(chǎn)生仰慕之情。所以，對(duì)上述都留有比較深刻的印象，總的來說，是反映作者的愛國(guó)思想。五、第二段著重寫藤野先生，請(qǐng)同學(xué)邊讀邊回答。在這段里作者采用什么方法刻畫藤野肖象？從幾個(gè)方面寫出藤野的高尚品質(zhì)？要求同學(xué)快讀快答，看誰反應(yīng)快，頭腦機(jī)敏?！咎崾尽孔髡咦プ√僖暗耐饷蔡卣鬟M(jìn)行肖象刻畫：黑瘦、八字須、戴眼鏡；挾著一疊書；聲調(diào)緩慢有頓挫；舊外套（經(jīng)常忘帶領(lǐng)帶）。寫藤野高尚品質(zhì)：生活儉樸，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，為人正直熱忱，教學(xué)認(rèn)真嚴(yán)格，沒有狹隘的民族偏見。六、閱讀第三段，邊讀邊思考：在這段里，是哪兩件事促使魯迅不得不與藤野告別，反映了魯迅和藤野先生怎樣的思想感情？請(qǐng)快速回答。【提示】是收到“匿名信”和“看電影”，這兩件事使正在探索救國(guó)之道的魯迅受到大刺激，因而改變了學(xué)醫(yī)救國(guó)的打算，不得不與藤野告別，從中充分反映了魯迅愛國(guó)主義思想，也反映了藤野先生對(duì)魯迅的深厚感情。七、同學(xué)交流、討論第四段的三個(gè)自然段的段意，在討論基礎(chǔ)上做填空練習(xí)：1說明沒有給的原因2抒發(fā)對(duì)藤野的，以及對(duì)他的3