7、第六單元評(píng)價(jià)

7、第六單元評(píng)價(jià)長(zhǎng)方形和正方形（第7課時(shí)：?jiǎn)卧u(píng)價(jià)）評(píng)價(jià)目標(biāo):1、能否正確描述長(zhǎng)方形和正方形的根本特征，知道長(zhǎng)方形、正方形和角的根本特點(diǎn)，體會(huì)長(zhǎng)方形與正方形的聯(lián)系和區(qū)分。2、知道周長(zhǎng)的含義，能正確計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，會(huì)解決與長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)計(jì)算有關(guān)的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。3、擅長(zhǎng)從數(shù)學(xué)的角度提出68+2=21x3=68+2=21x3=47+28=80-39=56+16=73-27=2x24=7x40=85-26=48+2=73-25=32x3=問(wèn)題，并用不同方法解決問(wèn)題，空間觀念是否得到進(jìn)步的開(kāi)展。評(píng)價(jià)內(nèi)容：一、口算下面各題。30x6=500+700=12x4=1500-900=63+3=600+800=36+34=1300-500=60x5=400+900=14+48=1200-700=二、以下圖形中，哪些是長(zhǎng)方形？在圖中畫(huà)〃V〃，并量出它們的長(zhǎng)

和寬各是多少厘米。（圖略）長(zhǎng)方形 平行四邊形 三角形梯形 五邊形 長(zhǎng)方形三、以下圖形中，哪些是正方形？在圖中畫(huà)"V”,并量出它們的邊長(zhǎng)各是多少厘米。（圖略）平行四邊形 正方形正方一條寬求周長(zhǎng)的狀況，還有局部學(xué)生漏寫(xiě)單位。3、解決問(wèn)題中的：在一塊16米，寬8米的長(zhǎng)方形地的四四周上圍欄，圍欄的長(zhǎng)是多少米？有相當(dāng)一局部學(xué)生誤把圍欄的長(zhǎng)當(dāng)成了長(zhǎng)方形的長(zhǎng),甚至有同學(xué)當(dāng)成了計(jì)算兩條長(zhǎng)的長(zhǎng)度。形長(zhǎng)方形 平行四邊形四、計(jì)算下列圖方格紙上每個(gè)圖形的周長(zhǎng)。（圖略）長(zhǎng)方形正方形不規(guī)那么圖形五、算出以下圖形的周長(zhǎng)（單位：厘米）三角形（5、5、2）平行四邊形（3、4、3、4）梯形（5、7、15、7）正方形（8）長(zhǎng)方形（20、16）不規(guī)那么圖形（5、5、10）六、計(jì)算后填表。長(zhǎng)方形正方形長(zhǎng)寬周長(zhǎng)邊長(zhǎng)周長(zhǎng)42厘米18厘米12分米12米6米60厘米60厘米七、解決問(wèn)題1、一個(gè)正方形花15米。它的周長(zhǎng)是多少米？2、在一塊16米，寬8米的長(zhǎng)方形地的四四周上圍欄，圍欄的長(zhǎng)是多少米?3、一個(gè)籃球場(chǎng)，長(zhǎng)28米，寬15米。小紅沿著籃球場(chǎng)的邊跑了4,她一共跑了多少米?4場(chǎng)的邊跑了4,她一共跑了多少米?4、用一張如下列圖的長(zhǎng)方形紙，剪下一個(gè)最大的正方形。（圖略）長(zhǎng)12厘米寬8厘米（1）這個(gè)正方形的周長(zhǎng)是多少厘米？（2）剩下的小正方形的長(zhǎng)和寬分別是多少厘米？周長(zhǎng)呢？5、下面的每個(gè)圖形都是由幾個(gè)同樣大的小長(zhǎng)方形拼成的，每個(gè)小長(zhǎng)方形長(zhǎng)7厘米,寬3厘米。分別求拼成的圖形的周長(zhǎng)。（圖略）課前思索：這是本單元的單元評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容和形式都已經(jīng)通過(guò)不同的時(shí)間進(jìn)展了練習(xí)，對(duì)于學(xué)生應(yīng)當(dāng)駕馭的本單元的學(xué)問(wèn)、技能以及解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力進(jìn)展定量評(píng)價(jià),這樣有利于師生進(jìn)展自我反思，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。單元評(píng)價(jià)反思：一、分析本次練習(xí)的總體的狀況：三(1)優(yōu)秀27人次，良好22人次，及格5人，不及格1人。三(2)優(yōu)秀25人次，良好16人次，及格9人，不及格1人，病假1人，事假1人。二、本次練習(xí)的成果與缺乏及緣由：成果：1、本章的重點(diǎn)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)，三角形、梯形、不規(guī)那么圖形的周長(zhǎng)計(jì)算，學(xué)生駕馭不錯(cuò)，通過(guò)不同的題目類(lèi)型，學(xué)生能獨(dú)立完成。2、能依據(jù)自己所學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)解決和生活有聯(lián)系的實(shí)際問(wèn)題，也能比擬靈敏地運(yùn)用線段平移的方法計(jì)算不規(guī)那么圖形的周長(zhǎng)。3、通過(guò)評(píng)價(jià)，對(duì)自己一階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)有初步的反思和評(píng)價(jià)。缺乏：總體來(lái)講，學(xué)生駕馭這方面的學(xué)問(wèn)不夠扎實(shí)，學(xué)問(wèn)技能這方面的學(xué)問(wèn)駕馭狀況不夠志向，尤其是計(jì)算組合圖形的周長(zhǎng)和生活的實(shí)際問(wèn)題。1、內(nèi)容比擬抽象，學(xué)生的年齡特點(diǎn)確定了這一學(xué)問(wèn)對(duì)于學(xué)生來(lái)講，有很大的學(xué)習(xí)困難。2、學(xué)生生活閱歷的缺乏，導(dǎo)致許多題目不能很透徹地、清楚地相識(shí)，產(chǎn)生一些理解障礙，干脆影響做題的正確率。3、學(xué)生運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的綜合實(shí)力比擬薄弱，在練習(xí)中出現(xiàn)的困難的求長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的練習(xí)不到位，有時(shí)高估了學(xué)生的承受實(shí)力。三、改良措施：1、平常還未養(yǎng)成細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，要多讀題，讀完整題目的好習(xí)慣，以后應(yīng)加強(qiáng)這方面的力度。2、沒(méi)有意識(shí)到完成題目后謹(jǐn)慎檢查的重要作用。3、加強(qiáng)對(duì)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的靈敏題目的專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)。4、激勵(lì)學(xué)生，增加克制學(xué)習(xí)困難的志氣，學(xué)會(huì)必需的方法。四、分析練習(xí)題：1、本次練習(xí)中，錯(cuò)誤比擬明顯的是計(jì)算不規(guī)那么圖形或組合圖形的周長(zhǎng)。錯(cuò)誤的類(lèi)型主要有：1）用逐段相加的方法，出現(xiàn)遺漏；2）亂用線段的平移，出現(xiàn)周長(zhǎng)變更；3）當(dāng)組合圖形比擬困難時(shí)，看不清爽圖形的周長(zhǎng)，假如組合成長(zhǎng)方形，找不準(zhǔn)長(zhǎng)和寬；4）當(dāng)組合成長(zhǎng)方形時(shí)，兩種計(jì)算方法出現(xiàn)混淆。2、一個(gè)籃球場(chǎng)，長(zhǎng)28米，寬15米。小紅沿著籃球場(chǎng)的邊跑了4圈，她一共跑了多少米？出現(xiàn)的問(wèn)題主要是計(jì)算一組長(zhǎng)和寬的和，干脆用這一結(jié)果乘4。而不是先計(jì)算一圈的長(zhǎng)，即長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，再計(jì)算要跑4圈。3、填表中，出現(xiàn)計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)時(shí)，只計(jì)算一組長(zhǎng)和寬的和，忘乘2,另外，單位寫(xiě)錯(cuò)的現(xiàn)象也比擬明顯。單元評(píng)價(jià)反思：一、分析本次練習(xí)的總體的狀況：三（5）優(yōu)秀24人次，良好26人次，及格4人。三（6）優(yōu)秀18人次，良好31人次，及格3人，不及格1人，病假1人。二、本次練習(xí)的成果與缺乏及緣由：成果：1、學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)正確完成口算題。1、在計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)，三角形、梯形、不規(guī)那么圖形的周長(zhǎng)計(jì)算，學(xué)生能獨(dú)立完成。2、能依據(jù)自己所學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)解決和生活有聯(lián)系的實(shí)際問(wèn)題，也能比擬靈敏地運(yùn)用線段平移的方法計(jì)算不規(guī)那么圖形的周長(zhǎng)。缺乏：1、本單元內(nèi)容比擬抽象困難，三年級(jí)學(xué)生的空間想象實(shí)力有限，學(xué)習(xí)起來(lái)有很大的困難，所以總的來(lái)說(shuō)學(xué)問(wèn)技能方面駕馭得不好。2、學(xué)生缺乏相關(guān)的生活閱歷，許多題目不能很透徹地、清楚地相識(shí)和分析，產(chǎn)生一些理解障礙，干脆影響做題的正確率。3、學(xué)生運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的綜合實(shí)力比擬薄弱，在練習(xí)中出現(xiàn)的困難的求長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的練習(xí)不到位。4、三（6）班最近很急躁，練習(xí)下來(lái)總體很差，學(xué)生考試時(shí)很急躁，題目不看完整，計(jì)算錯(cuò)誤許多。三、改良措施：1、學(xué)生平常還未養(yǎng)成細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，要多讀題，讀完整題目的好習(xí)慣，以后應(yīng)加強(qiáng)這方面的力度。2、大局部學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到完成題目后謹(jǐn)慎檢查的重要作用，今后在這方面要多督促和加強(qiáng)。3、進(jìn)一步讓學(xué)生理解長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的意義，加強(qiáng)對(duì)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的靈敏題目的專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)o4、激勵(lì)學(xué)生，增加克制學(xué)習(xí)困難的志氣，學(xué)會(huì)必需的方法。5、加強(qiáng)三（6）班的常規(guī)教化，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、分析練習(xí)題：1、本次練習(xí)中，錯(cuò)誤比擬明顯的是計(jì)算不規(guī)那么圖形或組合圖形的周長(zhǎng)。錯(cuò)誤的類(lèi)型主要有：1）用逐段相加的方法，出現(xiàn)遺漏；2）亂用線段的平移，出現(xiàn)周長(zhǎng)變更；3）當(dāng)組合圖形比擬困難時(shí)，看不清爽圖形的周長(zhǎng)，假如組合成長(zhǎng)方形，找不準(zhǔn)長(zhǎng)和寬；4）當(dāng)組合成長(zhǎng)方形時(shí)，兩種計(jì)算方法出現(xiàn)混淆。2、一個(gè)籃球場(chǎng)，長(zhǎng)28米，寬15米。小紅沿著籃球場(chǎng)的邊跑了4圈，她一共跑了多少米?出現(xiàn)的問(wèn)題主要是計(jì)算一組長(zhǎng)和寬的和，干脆用這一結(jié)果乘4。而不是先計(jì)算一圈的長(zhǎng)，即長(zhǎng)方形的周長(zhǎng),再計(jì)算要跑43、填表中，出現(xiàn)計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)時(shí)，只計(jì)算一組長(zhǎng)和寬的和，忘乘2,另外，單位寫(xiě)錯(cuò)的現(xiàn)象也比擬明顯。單元評(píng)價(jià)反思：一、本次練習(xí)的總體狀況：三（3）優(yōu)秀23人次，良好21人次，及格6人次，不及格2人次；三（4）優(yōu)秀21人次，良好24人次，及格8人次，不及格1人次。二、本次練習(xí)的成果與缺乏及緣由：成果：1、學(xué)生能正確描述長(zhǎng)方形、正方形的根本特征，能依據(jù)它們的特征正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形以及其他一些簡(jiǎn)潔平面圖形的周長(zhǎng)。2、學(xué)生能解決一些與長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)計(jì)算有關(guān)的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題，并能通過(guò)對(duì)圖形線段的平移解決一些不規(guī)那么圖形的周長(zhǎng)。3、學(xué)生在相識(shí)圖形特征、周長(zhǎng)含義以及探究長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)計(jì)算的過(guò)程的根底上，能進(jìn)展謹(jǐn)慎的視察、比擬，進(jìn)展必要的抽象、概括，并進(jìn)展簡(jiǎn)潔的推理。4、通過(guò)評(píng)價(jià)，對(duì)自己一階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)有了初步的反思和評(píng)價(jià)。缺乏：1、本單元的相關(guān)學(xué)問(wèn)點(diǎn)是比擬簡(jiǎn)潔的，但是在課后的練習(xí)中發(fā)覺(jué)難度有了很大的提高，是對(duì)本單元練習(xí)的思維拓展，所以從整體上看，學(xué)生對(duì)這局部學(xué)問(wèn)駕馭的是不夠扎實(shí)的，對(duì)于稍有難度的拓展性練習(xí)的相識(shí)是有所欠缺的。2、局部學(xué)生在計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的過(guò)程中，時(shí)時(shí)漏算，沒(méi)能遵照長(zhǎng)方形周長(zhǎng)公式計(jì)算，也有局部學(xué)生對(duì)于求長(zhǎng)方形的長(zhǎng)或是寬時(shí)，不明白是求一條還是兩條。3、從解決問(wèn)題的相關(guān)練習(xí)中，發(fā)覺(jué)局部學(xué)生缺乏生活閱歷，沒(méi)能透徹的相識(shí)題意，被題目的直觀含義所迷惑，從而影響了判定實(shí)力。4、學(xué)生在解決綜合練習(xí)時(shí)，實(shí)力上是有所欠缺的，也是本單元學(xué)生練習(xí)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，沒(méi)能很好的運(yùn)用綜合學(xué)問(wèn)，進(jìn)展適當(dāng)?shù)淖兏鉀Q簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題。緣由：1、平常還未養(yǎng)成細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，要多讀題，讀完整題目的好習(xí)慣。今后應(yīng)在這方面加大督促檢查的力度。2、學(xué)生學(xué)習(xí)的看法不佳，沒(méi)能細(xì)致閱題，相識(shí)題意，一步步綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，作業(yè)顯的比擬急躁。3、學(xué)生對(duì)于一些稍困難的拓展性練習(xí)的解答有著很大的困難，今后應(yīng)