古詩(shī)三首《山行》《夜書(shū)所見(jiàn)》教學(xué)實(shí)錄

古詩(shī)三首《山行》《夜書(shū)所見(jiàn)》教學(xué)實(shí)錄《山行》《夜書(shū)所見(jiàn)》課堂實(shí)錄

一、秋言秋語(yǔ)，引入古詩(shī)

師:孩子們看老師寫(xiě)的這個(gè)字，認(rèn)識(shí)嗎？秋

師:一起來(lái)讀。秋?？吹角镒?。你的腦海當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。

生:想到秋天

師:想到了秋天，秋天里在你的腦海當(dāng)中有怎樣的景象？

生:就想到秋天里面有楓樹(shù)的果實(shí)。

師:這是一個(gè)豐收的秋，你來(lái)說(shuō)。

生:我想到秋天里面菊花盛開(kāi)。

師:看深秋，菊花盛開(kāi)，多美的景色，你呢？

生:我想到了銀杏樹(shù)葉變黃的時(shí)候。

師:金色的秋天是不是？關(guān)于秋的4字詞語(yǔ)？你積累了哪些？你來(lái)說(shuō)。

生:

師:孩子們太棒了。金秋時(shí)節(jié)，五彩繽紛，層林盡染，金秋還有剛才這名同學(xué)說(shuō)別樣的天氣，秋高氣爽，秋風(fēng)習(xí)習(xí)，更有大家最喜歡的豐收的喜悅，你會(huì)讀嗎？秋收冬藏，碩果累累，很好，孩子們。

二、結(jié)合詩(shī)意，感悟情思

師:那么當(dāng)秋走進(jìn)古詩(shī)當(dāng)中，又會(huì)給我們帶來(lái)怎樣的意境呢？這節(jié)課張老師就和同學(xué)們一起走進(jìn)古詩(shī)中的秋，去感受秋別樣的意境。首先讓我們來(lái)看第一首詩(shī)《山行》真好，讀的時(shí)候再準(zhǔn)一點(diǎn)就更好了。

師:自己試著讀一讀這首詩(shī)，注意紅色的字是生字，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，開(kāi)始。

師:看來(lái)同學(xué)們讀的都非常好，而且能夠一起來(lái)讀出來(lái)這種聲音。誰(shuí)能來(lái)自己讀一讀這首詩(shī)？老師來(lái)請(qǐng)一名同學(xué)，好，請(qǐng)你。

生:

師:第一遍讀古詩(shī)，不但讀的字正腔圓，而且還讀出了節(jié)奏。太了不起了。誰(shuí)還能試一試？老師相信一山還有一山高。好，請(qǐng)你來(lái)。

生:

師:非常勇敢的孩子。好詩(shī)不厭百回讀，讓我們一起來(lái)讀一讀《山行》，預(yù)備起。

生:

師:孩子們，我們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩(shī)的時(shí)候，不但要把詩(shī)讀通，讀準(zhǔn)，還要走進(jìn)詩(shī)中，去感受詩(shī)人描繪的景色，去體會(huì)他們要表達(dá)的情感。下面就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，一起來(lái)找一找，在《山行》這首詩(shī)當(dāng)中，你發(fā)現(xiàn)了哪些景物可以用筆來(lái)圈畫(huà)，開(kāi)始。

好，看一下哪些同學(xué)，你找到的是？

生:寒山。

師:寒山是《山行》當(dāng)中的深秋景物，你找到的是二月花，二月花，是不是《山行》當(dāng)中作者描寫(xiě)的景物？我們留著。一會(huì)兒咱們?cè)賮?lái)解答。你來(lái)。楓林。真好，找到了秋天里的楓林。

生:白云。

師:云朵朵飄于山林之上，太棒了，還有火紅的霜葉，還有一處，還有一處。你找到的是車(chē)，停車(chē)，這是作者的交通工具，是不是？你找到的是石徑。石徑真好，孩子們看。大家找到了杜牧詩(shī)中描寫(xiě)的秋天的景物，我們一起來(lái)讀一讀這幾處景物。寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉

生:

師:詩(shī)人杜牧在《山行》當(dāng)中看到的景色，我們就聚焦這些景色和大詩(shī)人杜牧一起到山中走一遭，好不好？孩子們？首先讓我們走進(jìn)前兩句詩(shī)，誰(shuí)能有節(jié)奏的讀一讀這兩句？好，請(qǐng)你來(lái)。

生:

師:遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家，自己練習(xí)讀一讀，開(kāi)始。

生:

師:這次節(jié)奏感明顯多了，誰(shuí)能讀一讀比老師讀的好？我們來(lái)請(qǐng)這名同學(xué)。

生:

師:節(jié)奏感出來(lái)了。你再來(lái)。

生:

師:孩子們，我們一起來(lái)走進(jìn)這兩句詩(shī)當(dāng)中的景物。首先來(lái)看寒山，你知道寒山是什么意思嗎？你說(shuō)。

生:深秋時(shí)節(jié)的山。

師:你怎么知道的？

生:因?yàn)檫@里有寫(xiě)注釋。

師:把掌聲送給他孩子們。三年級(jí)的孩子在學(xué)古詩(shī)的時(shí)候借助注釋來(lái)理解是一種好方法。還有孩子們，你能給寒組個(gè)詞嗎？你來(lái)。寒冷。還有。誰(shuí)還能組詞？還有寒風(fēng)，你說(shuō)。嚴(yán)寒這個(gè)字就讓我們不禁感到有點(diǎn)冷?？春⒆觽兺ㄟ^(guò)組詞來(lái)理解字的意思，也是一種好方法。老師還想和同學(xué)們一起追根溯源，看一看，這是張老師找到的含這個(gè)字小篆的寫(xiě)法。同學(xué)們看，在這個(gè)字的外面就好像有一間房子，而房子的里面還有一個(gè)人，在小篆里面，下面的就是代表有冰，所以看到這個(gè)字你更感受到了寒字的冷，這也是一種理解生字詞語(yǔ)的好方法。這個(gè)寒山我們理解到了是深秋時(shí)節(jié)的山一個(gè)寒字，更讓我們感受到了深秋時(shí)節(jié)的涼意。你能把第一句那種帶著涼意，帶著冷的深秋讀出來(lái)嗎？你來(lái)。

生:

師:我聽(tīng)出來(lái)了，這就是深秋的。

生:

師:孩子們就是這樣了解了它的意思，再去讀這句詩(shī)就會(huì)有不同的感覺(jué)。用這種好方法你能去想一想石徑、白云、人家讓你想到了什么嗎？選擇你最感興趣的和大家交流。好，你來(lái)說(shuō)。

生:石徑有很多很陡峭的路，上面都有很多巖石。

師:他說(shuō)對(duì)了，徑就是路，那石徑就是用。

生:石頭搭建的路。

師:石頭鋪成路，孩子們你還可以結(jié)合插圖來(lái)看一看這石頭鋪上的通向遠(yuǎn)方的山上的路是什么樣的？你來(lái)說(shuō)。

生:是一節(jié)節(jié)臺(tái)階。

師:是一節(jié)節(jié)的臺(tái)階，還有石徑。很斜。它組了一個(gè)詞叫做什么？歪歪斜斜，歪歪斜斜，也可以說(shuō)這個(gè)石徑是彎彎曲曲，真好。你們又掌握了一種好方法，我們可以看插圖，看畫(huà)面來(lái)理解，對(duì)不對(duì)？對(duì)。白云和人家又讓你感受到了什么？

生:好，你來(lái)說(shuō)，讓我感受到了山里有很多的云，然后還能看到人家。

師:真好，孩子們。這深秋的山不但有空中的朵朵白云，讓作者欣喜的是，白云升起的地方還有幾戶(hù)人家。孩子們學(xué)古詩(shī)還要打開(kāi)你的想象，這有人家的地方，那里還會(huì)有什么？會(huì)有。

生:會(huì)有水?！?/p>

師:這是居住在山林中的，人家還會(huì)有什么？農(nóng)村的鄉(xiāng)村人家還會(huì)養(yǎng)點(diǎn)什么呢？

生:……

師:是他們還會(huì)自己耕作去種菜，是不是還可能會(huì)有養(yǎng)條狗會(huì)不會(huì)有犬吠？有養(yǎng)一群雞會(huì)不會(huì)有雞鳴？也可能是不是？還有他生火時(shí)做飯時(shí)會(huì)飄出來(lái)的裊裊炊煙。孩子們，當(dāng)杜牧走進(jìn)這深山，看到的只是遠(yuǎn)上寒山，石徑斜，卻突然發(fā)現(xiàn)白云深處有人家。那此時(shí)的杜牧是什么樣的心情？什么心情？

生:

師:還很驚訝，有驚喜，是不是？你能不能試著讀出寒山的遠(yuǎn)，讀出深秋的寒，讀出杜牧看到人家聽(tīng)到雞鳴犬吠時(shí)的那份驚喜，自己試著讀一讀這兩句和別人的節(jié)奏不一樣，開(kāi)始。

生:

師:我看到有同學(xué)還在搖頭晃腦的讀古詩(shī)，真好，我請(qǐng)他再來(lái)讀一讀。

生:遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。

師:就像他這樣情感飽滿(mǎn)的融入你的想法來(lái)讀，遠(yuǎn)上預(yù)備起。

生:遠(yuǎn)上寒山石徑，且白云深處有人家。

師:孩子們。古詩(shī)是有情感的，你們的讀就讓老師感受到了杜牧和大家一樣被眼前的景色吸引了。所以停車(chē)坐

生:愛(ài)楓林晚，霜葉紅云二月花。

師:能說(shuō)一說(shuō)。你是怎樣理解這兩句詩(shī)的嗎？好，你來(lái)說(shuō)。

生:我是靠著楓林來(lái)理解的，因?yàn)榈诙羞€有霜葉，我猜霜葉應(yīng)該就是楓樹(shù)的葉子。

師:真棒，孩子們他理解到了霜葉就是楓樹(shù)的葉子。好，請(qǐng)坐。詩(shī)人停下車(chē)是因?yàn)榭吹搅诉@美麗的景象。為什么它不管霜葉叫楓葉呢？剛才這個(gè)同學(xué)說(shuō)出來(lái)了，它就是楓葉，它為什么還要說(shuō)霜葉？你來(lái)說(shuō)。

生:因?yàn)樗霌Q一個(gè)與眾不同的詞來(lái)形容他。

師:看他的想法很獨(dú)特，他不想用雷同的詞，是不是？也許有這個(gè)原因，還有沒(méi)有什么叫霜葉？你說(shuō)。

生:因?yàn)闂魅~上有秋霜。

師:被秋霜打過(guò)的楓葉才叫霜葉.他理解了被秋霜打過(guò)的楓葉才能稱(chēng)之為是霜葉。孩子們一般來(lái)講要溫度降到0度以下，那么冷的天氣才會(huì)下霜，楓葉被霜打過(guò)之后才是霜葉。而在杜牧眼中霜葉紅于二葉花。霜葉的顏色是紅的，看自古以來(lái)詩(shī)人們都鐘愛(ài)于這霜葉，很多大詩(shī)人也在筆下寫(xiě)了一些霜葉，誰(shuí)能讀一讀？白居易寫(xiě)的這一句？好，請(qǐng)你來(lái)讀。

生:

師:聲音多好。這是白居易筆下的霜葉，還有葉紹翁寫(xiě)的霜葉。好，你來(lái)讀。

師:還有劉禹錫筆下的雙葉，請(qǐng)你來(lái)。

生:

師:真棒。三年級(jí)的孩子也能把這些詩(shī)讀得很流暢，同樣是寫(xiě)霜葉，同樣是寫(xiě)霜葉的紅，但杜牧的霜葉紅于二月花。自古以來(lái)膾炙人口，人們常常用這樣的詩(shī)句來(lái)形容這霜葉的美。孩子們，我們來(lái)品一品，這一句的霜葉有什么特點(diǎn)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？好，你來(lái)。

生：因?yàn)樗~很紅。

師：有多紅。

生:紅于二月剛盛開(kāi)的花。

師:二月是春季，春天來(lái)臨，姹紫嫣紅的花兒盛開(kāi)，最紅的花都在那里，對(duì)不對(duì)？那霜葉有多紅。

生:霜葉比二月剛盛開(kāi)最紅的花還要紅。

師:掌聲送給他。孩子們就像他這樣理解，這霜葉比那二月所有盛開(kāi)的紅色的花還要紅是哪一種紅？我只和二月的花做了一個(gè)對(duì)比，看孩子們，這就是杜牧的高明之處，所以在剛開(kāi)始的時(shí)候有一個(gè)同學(xué)說(shuō)這里面的秋景有二月花，還記得嗎？記得，請(qǐng)問(wèn)二月花是秋天的景色嗎？這我們就理解了，其實(shí)是把霜葉和二月的花做比較。孩子們那就讓我們一起來(lái)看一看這楓葉要經(jīng)過(guò)風(fēng)霜的浸染和吹打，才能變得如此的紅艷。霜經(jīng)過(guò)這樣的吹打會(huì)有這樣驚艷的景色。孩子們讓我們展開(kāi)想象，就像這樣的詩(shī)句也在告訴我們同樣的道理，能讀一讀這句話(huà)嗎？

生:

師:講到這，張老師就想從楓葉到霜葉，在講到我們這首詩(shī)的作者杜牧，杜牧這位大詩(shī)人，他字牧之，號(hào)樊川居士，和李商隱，并稱(chēng)為小李杜。杜牧出生于權(quán)貴家庭，可以說(shuō)他的一生是比較風(fēng)順的，尤其是在他年少的知識(shí)，不但在文學(xué)方面有造詣，在軍事方面還展示了他的才能。但從他33歲之后，他的人生卻遇到了一些挫折和困難，但面對(duì)這樣挫折和困難的時(shí)候，他毫不畏懼，經(jīng)歷了這些的磨難，他更創(chuàng)作出了大量的優(yōu)秀的作品。孩子們，你有沒(méi)有感覺(jué)這杜牧就像誰(shuí)一樣？

生:就像秋天的楓葉一樣。

師:就是剛才我們說(shuō)的哪個(gè)詞？霜葉一樣，越是風(fēng)吹雨打，越是艱難困苦，它卻變得越堅(jiān)強(qiáng)越勇敢，是不是這樣？是真好，孩子們。

師:所以杜牧對(duì)他一生的作品要求特別嚴(yán)格，他寫(xiě)了1000多首詩(shī)，在他臨去世之前把自己不滿(mǎn)意的統(tǒng)統(tǒng)燒掉了，僅存200多首，而我們今天學(xué)的《山行》就是其中非常有名的一首。怎么樣孩子們？說(shuō)到這，你是否對(duì)這首詩(shī)又有了別樣的想法呢？在詩(shī)中作者用秋天的景色表達(dá)的是自己怎樣的心情，還記得嗎？怎樣的心情？停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。。

生:開(kāi)心高興的心情。

師:開(kāi)心高興的看到這秋天的美色。他是興奮、贊美、喜愛(ài)的，是不是這樣？是。這就是這首詩(shī)帶給我們的秋天，作者的情感。（板書(shū)：情）孩子們，那你能試著讀一讀這首詩(shī)，伴著這樣的音樂(lè)，讀出杜牧對(duì)秋景的贊美與喜愛(ài)之情嗎？先自己試試讀，老師把音樂(lè)放大一點(diǎn)聲，開(kāi)始。

生:

師:老師相信你一定能讀出杜牧在詩(shī)中的情感，你更能讀出霜葉紅于二月花。蘊(yùn)含的哲理，請(qǐng)你。

生:

師:娓娓道來(lái)的深情，誰(shuí)還能讀，讀的比他的情感還要飽滿(mǎn)。我們推薦一名同學(xué)，好不好？誰(shuí)來(lái)讀？大家推薦誰(shuí)？推薦他嗎？好。來(lái)，請(qǐng)你來(lái)。

生:

三、學(xué)法遷移

師:孩子們大家都情不自禁的一起來(lái)誦讀了。孩子們，當(dāng)作者用不同的秋景還會(huì)表達(dá)不同的秋情。這一節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的第二首詩(shī)《夜書(shū)所見(jiàn)》又會(huì)表達(dá)怎樣的情感呢？首先請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)生字的讀音，開(kāi)始。

師:好，誰(shuí)來(lái)讀一讀這首詩(shī)？來(lái)請(qǐng)你來(lái)讀，好嗎？

生:

師:不錯(cuò)，第一遍讀把這里面的兩個(gè)生字讀的特別準(zhǔn)。第一個(gè)，送是平舌音讀準(zhǔn)了，第二個(gè)是多音字，在這里面我們讀挑，誰(shuí)知道挑是什么意思呢？好，你來(lái)說(shuō)。挑是挑是玩弄的意思，你怎么知道的？

生:因?yàn)槟抢镆灿袀€(gè)注釋。

師:你能把這注釋讀一下嗎？加油。

生:挑用細(xì)長(zhǎng)的東西撥弄。

師:非常好，孩子們看，剛才我們學(xué)習(xí)的方法，我們來(lái)根據(jù)注釋來(lái)理解詩(shī)的意思就是一種好方法，對(duì)不對(duì)？對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)先走詩(shī)的題目，孩子們，夜書(shū)所見(jiàn)，能說(shuō)說(shuō)你的理解嗎？

生:在夜晚把看見(jiàn)的東西寫(xiě)下來(lái)。

師:掌聲送給他看。它不但能夠去理解每個(gè)字的意思，還能把它們串到一起，就是題目的意思。在夜晚看到的事情東西把它寫(xiě)下來(lái)，就是夜書(shū)所見(jiàn)孩子們。那葉紹翁在這夜晚里都看到了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們到小組當(dāng)中一起來(lái)學(xué)習(xí)這一部分，自己讀一讀詩(shī)和小組同學(xué)結(jié)合書(shū)下注釋?zhuān)€有插圖，再展開(kāi)你的想象。想一想這首詩(shī)是寫(xiě)了什么？開(kāi)始。

生:

師:好，孩子們，我們?cè)趯W(xué)習(xí)詩(shī)的時(shí)候，不但要知道詩(shī)人是誰(shuí)，還可以到詩(shī)中去找一找。這詩(shī)人他在哪？他在做什么？又會(huì)想什么呢？好，讓我們一起來(lái)走進(jìn)詩(shī)中。老師出現(xiàn)了一個(gè)字變紅了，誰(shuí)能讀一讀這個(gè)字？

生:客。

師:客，一起讀。你猜猜這里的客指的是誰(shuí)？你來(lái)說(shuō)。

生:葉紹翁。

師:就是詩(shī)人葉紹翁。孩子們，我們常說(shuō)獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。此時(shí)的葉紹翁在哪里？在哪里？

生:在船上。

師:在船上你怎么知道的？

生:因?yàn)樗f(shuō)了江上。

師:江上秋風(fēng)動(dòng)客情真好，他猜想葉紹翁是在江上的船上，是不是在自己的家呢？

生:不是。

師:沒(méi)有在自己的家鄉(xiāng)，沒(méi)有在自己的家才稱(chēng)之為客，明白了孩子們，所以此時(shí)的葉紹翁可能距家?guī)装倮锷踔翈浊Ю?，身居他鄉(xiāng)寫(xiě)的這首詩(shī)。我們?cè)賮?lái)找一找這首詩(shī)當(dāng)中的一些景物。誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩句？好，你來(lái)讀。

生:

師:結(jié)合你的書(shū)下注釋?zhuān)俳Y(jié)合詩(shī)中的這些景物，你來(lái)猜猜看。為什么蕭蕭梧葉送的是寒聲？還記得剛才那首詩(shī)當(dāng)中的寒的意思嗎？寒就是寒冷，此時(shí)的葉紹翁身居他鄉(xiāng)，深秋時(shí)節(jié)，刮起了秋風(fēng)，看他已經(jīng)感受到了葉紹翁的身體是冷的，周?chē)沫h(huán)境是冷的。你再想想身居離家鄉(xiāng)近千里的地方，如果是你，你的心情會(huì)怎么樣？

生:我會(huì)覺(jué)得很難過(guò)，為什么難過(guò)？因?yàn)槲腋业募胰穗x得很遠(yuǎn)，我一直在思念家人，所以就過(guò)得很難過(guò)。

師:把掌聲送給他。這名女同學(xué)，她就已經(jīng)走進(jìn)了葉紹翁的心里了，因?yàn)樗惺艿搅私锨镲L(fēng)送客情。他思念家鄉(xiāng)了，他想家里的誰(shuí)了？他想家里的兄弟可能是想他的爸爸。媽媽。父母可能已經(jīng)年邁了，是不是還可能想他的。他的親戚……

師:是或許還有他的妻子，也許還有他的孩子，都是讓他動(dòng)客情。好，孩子們現(xiàn)在就讓我們一起展開(kāi)你的想象，當(dāng)秋風(fēng)吹動(dòng)著梧桐的樹(shù)葉，送來(lái)絲絲寒意。當(dāng)秋風(fēng)吹皺了一江秋水，江面上已經(jīng)是黑黑的，看不到光。如果你就是葉紹翁，如果你就在江邊看到這一切，你想起了遠(yuǎn)方的誰(shuí)，你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么呢？

生:想起了他的母親。

師:想起了我的母親，你現(xiàn)在就是葉紹翁。你想對(duì)他說(shuō)，我想跟他說(shuō)，我很思念你，想媽媽了是不是？還可能想到了誰(shuí)。

生:還可能想到了他的他的妻子。

師:那想對(duì)妻子說(shuō)點(diǎn)什么呢？

生:我遲早會(huì)回來(lái)的。

師:這已經(jīng)是歸心似箭了，是不是？還能想誰(shuí)？這邊的同學(xué)還能想到。

生:自己的弟弟妹妹，那是自己的一母同胞，想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么呢？

生:我想你們了。

師:這直白的表達(dá)，我想你