2 鄉(xiāng)下人家一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

2鄉(xiāng)下人家一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計2.鄉(xiāng)下人家（教學(xué)設(shè)計）

教材分析

本文為我們描繪了一幅多姿多彩的鄉(xiāng)間畫卷，作者按照房前屋后的空間順序和季節(jié)順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實、自然、和諧的生活，也表達了作者對鄉(xiāng)下人家的欣賞和喜愛之情。

教學(xué)目標

1.認識"構(gòu)、冠"等10個字，會寫"飾、蹲"等15個字，會寫"屋檐、構(gòu)成"等14個詞語。

2.邊讀邊想象畫面，了解課文內(nèi)容，和同學(xué)交流自己喜歡的一處景致。

3.抓住關(guān)鍵詞句，初步體會作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛和贊美之情。

4.積累本課優(yōu)美生動的語句。

教學(xué)重難點

體會作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛和贊美之情。

教學(xué)準備

學(xué)生準備彩筆，筆記本，教師準備課件。

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)前課古詩三首

用開小火車的方式按區(qū)域背誦，一組一句，接下去。

介紹作者：陳醉云，原名陳英儒，自號醉云樓主。現(xiàn)代小說家、詩人，曾任國立中央大學(xué)教授。著有《寒星集》《愛的樂章》《醉云集》等

一、析讀全文

1.第一部分（第1~4自然段）：寫鄉(xiāng)下人家屋前色彩斑斕的瓜架、鮮花，屋后的青竹和鮮筍，以及自由覓食的雞鴨。

“鄉(xiāng)下人家總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。"

寫農(nóng)家屋前瓜架的特點，描繪了一幅自然質(zhì)樸、恬靜祥和的農(nóng)家畫面。

“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了?！?/p>

構(gòu)成：湊成、組成、造成。

風(fēng)趣：風(fēng)味，趣味。

裝飾：指在身體和物體的表面加些附屬的東西，使之美觀。

這里采用了對比的手法，以瓜、藤、葉相映村而成的風(fēng)景與"一對石獅子"的威嚴、"兩根大旗桿"的單調(diào)形成鮮明對比，體現(xiàn)出鄉(xiāng)下人家屋前的生活氣息。

“幾場春雨過后，到那里走走，你常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。"

這句話形象地呈現(xiàn)了雨后春筍的美妙畫面，尤其一個"探"字，通過擬人的修辭手法，將春天的生機勃勃展現(xiàn)得淋漓盡致。

“從他們的房前屋后走過，你肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去?！?/p>

倘若：即使，若是；表示假設(shè)、假如、如果的意思。

運用擬人的修辭手法，寫出了母雞猶如一位母親帶著孩子尋找食物；雄雞儼然一位斗志昂揚的將軍在閱兵，又如同一個盡職盡責(zé)的家長在保護家人，具有濃厚的人情味。"聳著尾巴"和"大踏步地走來走去"寫出了公雞精神抖擻的狀態(tài)。

“即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚。"

用"即使……也……"表示假設(shè)，說明鴨子在河里自由自在，不懼怕人。鴨子"不吃驚"是一種擬人的修辭手法，形象地表現(xiàn)出鴨子與人的和諧。

2.第二部分（第5、6自然段）：寫鄉(xiāng)下人家夏天傍晚和秋天夜里的美好景象。都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。

“天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友。它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫?！?/p>

天高地闊：天地之間形成的大范圍的地方。形容無拘無束的生活。

和諧：和睦協(xié)調(diào)。

傍晚時分，紅霞輝映，晚風(fēng)輕拂，倦鳥歸巢，在這奇妙的大自然的懷抱里，人們邊享用晚飯，邊閑話家常，這一切構(gòu)成了一幅和諧美好的鄉(xiāng)村晚景圖。

“月明人靜的夜里，它們便唱起歌來："織，織，織，織?。】?，織，織，織??！"那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進入夢鄉(xiāng)。"

此處采用擬人的修辭手法描寫紡織娘的叫聲，流露出作者對這聲音的喜愛；接著用一系列的擬聲詞把這種聲音的美妙渲染出來。鄉(xiāng)下的人們在這"賽過催眠曲"的蟲鳴聲中進入夢鄉(xiāng)，將鄉(xiāng)下人家的生活描寫得令人神往。

第三部分（第7自然段）：寫鄉(xiāng)下人家在任何時候都有獨特、迷人的風(fēng)景。

“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景?！?/p>

這是文章的中心句，起到了總結(jié)全文的作用，集中地概括了鄉(xiāng)下人家美麗迷人的生活環(huán)境和樸實歡快的美好生活，也是作者情感的集中表達。

4.主題歸納

本文通過描寫鄉(xiāng)村房前屋后和春、夏、秋三個季節(jié)的景色，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實、自然、和諧、鄉(xiāng)下充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，贊揚了鄉(xiāng)人家時間下人家熱愛生活，也表達了作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛之情。

5.寫作亮點

語言通俗易懂，達到使人易于理解的效果。課文在敘述上善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點。

音字詞

多音字

字讀音組詞

冠guān皇冠

guàn冠軍

場chǎng廣場

cháng趕場

率lǜ概率

shuài率領(lǐng)

組詞

構(gòu)：（結(jié)構(gòu)）（構(gòu)造）（構(gòu)思）

飾：（飾品）（頭飾）（首飾）

蹲：（蹲守）（蹲著）（蹲點）

鳳：（鳳梨）（鳳凰）（鳳眼）

序：（次序）（序號）（順序）

投：（投入）（投降）（投奔）

例：（例子）（例如）（個例）

率：（率領(lǐng)）（率先）（直率）

聳：（聳立）（聳動）（危言聳聽）

踏：（踏步）（踏青）（踏入）

倘：（倘若）（倘如）（倘使）

繪：（繪畫）（手繪）（繪制）

諧：（諧音）（和諧）（詼諧）

寄：（寄信）（寄出）（寄居）

眠：（睡眠）（冬眠）（失眠）

三、課后解答

1.朗讀課文，想象畫面。如果給課文配畫，你覺得可以畫幾幅？試著給每幅畫取個名字。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)圖畫，如瓜藤攀檐圖，鮮花綻放圖等。（也可布置為作業(yè)小練，畫一畫）

2.你對課文描寫的哪一處景致最感興趣？和同學(xué)交流。

例：我對課文中所描寫的"雞群覓食"這處景致最感興趣，因為從"肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食"可以看出雞媽媽的負責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦。（培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表自己的看法，及其邏輯過程）

3.讀一讀，再從課文中找出其他生動形象的句子，抄寫下來。

幾場春雨過后，到那里走走，你常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。