大學(xué)教育心理學(xué)考試(習(xí)題卷21)

試卷科目：大學(xué)教育心理學(xué)考試大學(xué)教育心理學(xué)考試(習(xí)題卷21)PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages大學(xué)教育心理學(xué)考試第1部分：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題，共71題，每題只有一個(gè)正確答案,多選或少選均不得分。[單選題]1.人們以一定方式的共同活動(dòng)為基礎(chǔ)而結(jié)合起來的聯(lián)合體是()。A)階層B)階級(jí)C)集團(tuán)D)群體[單選題]2.創(chuàng)造性思維的核心是()。A)集中思維B)輻合思維C)求同思維D)發(fā)散思維[單選題]3.高等教育從性質(zhì)來看是一種（）。A)高級(jí)教育B)人文教育C)科學(xué)教育D)專業(yè)教育[單選題]4.在學(xué)習(xí)新材料時(shí),先對(duì)材料進(jìn)行系統(tǒng)的分析、歸納和總結(jié)，然后用簡(jiǎn)要的語詞，按材料中的邏輯關(guān)系，寫下主要和次要觀點(diǎn)，這屬于()A)復(fù)述策略B)理解--控制策略C)精細(xì)加工策略D)組織策略[單選題]5.注重集體討論的進(jìn)程，經(jīng)常監(jiān)督人的行為有無越軌的領(lǐng)導(dǎo)屬于()。A)民主型B)專制式C)監(jiān)督式D)參與式[單選題]6.通過對(duì)狗鼻子構(gòu)造的分析,發(fā)明出比狗鼻子更靈敏的電子嗅覺器。這體現(xiàn)對(duì)問題解決的影響的是:()A)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)B)遷移C)醞釀效應(yīng)D)原型啟發(fā)[單選題]7.小麗在學(xué)習(xí)時(shí)為了記住數(shù)字年代等枯燥無味的知識(shí)，常對(duì)其賦予意義，使記憶過程生動(dòng)有趣。小麗使用的學(xué)習(xí)策略是()。A)復(fù)述策略B)精加工策略C)組織策略D)計(jì)劃策略[單選題]8.注重訓(xùn)練的形式而不注重內(nèi)容的學(xué)習(xí)遷移理論是()A)關(guān)系轉(zhuǎn)換理論B)經(jīng)驗(yàn)類化理論C)共同要素說D)形式訓(xùn)練說[單選題]9.下列學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中屬于內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的是()。A)獲得表揚(yáng)B)獲得高分C)活得好名次D)獲得解答[單選題]10.()認(rèn)為?一個(gè)人的智力和他的抽象思維能力成正比?。A)比納B)斯滕伯格C)皮亞杰D)推孟[單選題]11.按照自主性水平，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)化過程分成四個(gè)水平，下列選項(xiàng)哪個(gè)不屬于這些水平()。A)外在調(diào)節(jié)B)涉入調(diào)節(jié)C)認(rèn)同調(diào)節(jié)D)整合調(diào)節(jié)[單選題]12.埃里克森的人格發(fā)展理論認(rèn)為,兒童人格發(fā)展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機(jī)。比如12~18歲階段的危機(jī)沖突是()。A)自主感對(duì)羞恥感B)主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感C)勤奮感對(duì)自卑感D)自我同一性對(duì)角色混亂[單選題]13.更加強(qiáng)調(diào)通識(shí)性學(xué)習(xí)，并以高深學(xué)問學(xué)習(xí)為載體的高等學(xué)校課程類型是（）。A)專業(yè)基礎(chǔ)課程B)學(xué)科基礎(chǔ)課程C)本科課程D)研究生課程[單選題]14.某同學(xué)又想看新出的電影,又擔(dān)心第二天的考試,這屬于()。A)雙趨沖突B)雙避沖突C)趨避沖突D)多重趨避沖突[單選題]15.()的兒童獲得了守恒的概念,他們認(rèn)識(shí)到雖然客體在外形上發(fā)生的變化,但其特有的屬性不變。A)前運(yùn)算階段B)形式運(yùn)算階段C)感知運(yùn)算階段D)具體運(yùn)動(dòng)階段[單選題]16.小學(xué)高年級(jí)學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展受學(xué)校、教師、同伴等影響顯著。這表明其自我意識(shí)發(fā)展處于A)精神自我時(shí)期B)生理自我時(shí)期C)心理自我時(shí)期D)社會(huì)自我時(shí)期[單選題]17.教育心理學(xué)界普遍認(rèn)為，西方第一本《教育心理學(xué)》出版于（）。A)1903年B)1913年C)1914年D)1900年[單選題]18.一個(gè)人的對(duì)人對(duì)己、對(duì)事、對(duì)物的態(tài)度是()。A)與生俱來的B)在先天因素基礎(chǔ)上形成的C)是實(shí)踐鍛煉的結(jié)果D)通過學(xué)習(xí)而形成的[單選題]19.讓學(xué)生以自己的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)策略稱之為()。A)指導(dǎo)教學(xué)B)個(gè)別化教學(xué)C)合作學(xué)習(xí)D)情境教學(xué)[單選題]20.主張世界是客觀存在的，但對(duì)于世界的理解和賦予意義是由每個(gè)人自己決定的是()學(xué)派的認(rèn)知理論。A)建構(gòu)主義B)認(rèn)知主義C)行為主義D)聯(lián)結(jié)主義[單選題]21.布魯姆與家捏教學(xué)目標(biāo)分類理論的相似之處是把教學(xué)目標(biāo)分類的著眼點(diǎn)放在A)學(xué)習(xí)過程B)學(xué)習(xí)方法C)學(xué)習(xí)內(nèi)容D)學(xué)習(xí)結(jié)果[單選題]22.通常，人們將奧蘇伯爾提出的學(xué)習(xí)理論稱作為（）。A)認(rèn)知同化學(xué)習(xí)理論B)觀察學(xué)習(xí)理論C)替代學(xué)習(xí)理論D)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論[單選題]23.關(guān)于埃里克森的發(fā)展理論描述不的是()A)人的自我意識(shí)發(fā)展一個(gè)逐漸形成的過程B)個(gè)體自我意識(shí)發(fā)展包含八個(gè)階段C)個(gè)體在每一個(gè)不同的階段都面臨著特殊的任務(wù)和挑戰(zhàn)D)自我意識(shí)發(fā)展八階段的順序可以不分先后[單選題]24.如果個(gè)體持能力的增長(zhǎng)觀，即相信能力是不穩(wěn)定的，能夠通過努力加以改變的，則個(gè)體傾向于以什么為目標(biāo)定向？（）A)成績(jī)B)掌握C)學(xué)校D)社會(huì)[單選題]25.奧蘇伯爾認(rèn)為,通過符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立實(shí)質(zhì)性和非人為性的聯(lián)系就是()。A)上位學(xué)習(xí)B)下位學(xué)習(xí)C)有意義學(xué)習(xí)D)并列學(xué)習(xí)[單選題]26.以下方法不屬于教師能促進(jìn)學(xué)生做筆記和復(fù)習(xí)筆記的是()。A)講演慢一點(diǎn)B)重復(fù)復(fù)雜的主題材料C)呈現(xiàn)做筆記的線索D)在黑板上將所有信息羅列出來[單選題]27.假如一個(gè)教師非常關(guān)心如?學(xué)生喜歡我嗎??這樣的問題，并把大量的時(shí)間用于與學(xué)生搞好個(gè)人關(guān)系，那么他處于教師成長(zhǎng)的()。A)關(guān)注情境階段B)關(guān)注學(xué)生階段C)關(guān)注生存階段D)關(guān)注發(fā)展階段[單選題]28.對(duì)一所高校的教師進(jìn)行調(diào)查，了解他們對(duì)有效教學(xué)的看法和意見。這種研究屬于（），其結(jié)果可以為教師改進(jìn)教學(xué)提供有效的信息。A)基礎(chǔ)研究B)應(yīng)用研究C)開發(fā)研究D)理論研究[單選題]29.當(dāng)一個(gè)人對(duì)自己的行為結(jié)果進(jìn)行歸因時(shí),如果把成功歸因于能力,這時(shí)產(chǎn)生的情感體驗(yàn)是()。A)激動(dòng)B)自信C)感激D)驚訝[單選題]30.我國(guó)著名心理學(xué)家一般把人的學(xué)習(xí)定義為在()中，以語言為中介，自覺地、積極主動(dòng)地掌握社會(huì)的和個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)的過程。A)學(xué)習(xí)行為B)社會(huì)理論C)社會(huì)生活實(shí)踐D)文化視野[單選題]31.程序性教學(xué)實(shí)際上是什么理論在實(shí)踐中的運(yùn)用A)學(xué)習(xí)的操作性條件作用B)觀察學(xué)習(xí)C)認(rèn)知學(xué)習(xí)D)認(rèn)知同化[單選題]32.為了要記住?桌子??巧克力?這兩個(gè)詞，而在這兩個(gè)詞中間加上一些詞構(gòu)成?桌子上放著巧克力?這樣的聯(lián)系，這是運(yùn)用了學(xué)習(xí)策略中的()。A)注意策略B)復(fù)述策略C)精加工策略D)組合策略[單選題]33.造成個(gè)體認(rèn)知過程方面的差異主要原因時(shí)期不同的()。A)認(rèn)知方式和認(rèn)知途徑B)認(rèn)知方式和認(rèn)知能力C)思維方式和智力水平D)智力水平和認(rèn)知水平[單選題]34.在品德形成過程中，個(gè)體在頭腦中形成有關(guān)?應(yīng)當(dāng)--不應(yīng)當(dāng)?的社會(huì)道德行為準(zhǔn)則，這屬于（）。A)態(tài)度定勢(shì)B)道德認(rèn)識(shí)C)道德信念D)道德行為[單選題]35.用科學(xué)的方法編制智力測(cè)驗(yàn)的第一人是法國(guó)心理學(xué)家()。A)西蒙B)比納C)瑞文D)斯坦福[單選題]36."木桶理論"可以很好地說明品德發(fā)展的()A)整體性B)道德性C)個(gè)體性D)穩(wěn)定性[單選題]37.希望得到他人的關(guān)心和認(rèn)可并獲得一定的地位，這是人的（）。A)生理的需要B)歸屬的需要C)尊重需要D)自我實(shí)現(xiàn)的需要[單選題]38.由于外部誘因引起的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)稱作（）A)外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B)誘因性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C)高尚動(dòng)機(jī)D)交往動(dòng)機(jī)[單選題]39.1903年,美國(guó)心理學(xué)家__________出版了《教育心理學(xué)》這是西方第一本以教育心理學(xué)著名的著作。A)桑代克B)斯金鈉C)布魯鈉D)皮亞杰[單選題]40.經(jīng)驗(yàn)類化理論是由()提出的。A)賈德B)吉爾C)苛勒D)加涅[單選題]41.()的心理特點(diǎn)是半成熟、半幼稚，充滿著獨(dú)立性、自覺性和幼稚性的矛盾。A)童年期B)少年期C)青年期D)青年初期[單選題]42.相較于操作技能，心智技能在結(jié)構(gòu)上具有（）A)客觀性B)展開性C)簡(jiǎn)縮性D)內(nèi)潛性[單選題]43.品德是（）和教育學(xué)的研究對(duì)象A)哲學(xué)B)科學(xué)C)心理學(xué)D)倫理學(xué)[單選題]44.以下不屬于影響遷移的客觀因素的是（）。A)教師指導(dǎo)B)學(xué)習(xí)材料特性C)媒體D)認(rèn)知結(jié)構(gòu)[單選題]45.()的人在知覺時(shí)很少或者根本不受到周圍環(huán)境的影響,傾向于依賴內(nèi)在參照。A)場(chǎng)獨(dú)立性B)沖動(dòng)型C)沉思型D)場(chǎng)依存性[單選題]46.下列選項(xiàng)中屬于教師威信形成的主觀條件的是()。A)淵博的知識(shí)B)教師的文化地位C)政府的重視D)家長(zhǎng)的認(rèn)可[單選題]47.下列關(guān)于網(wǎng)絡(luò)成癮描述不正確的是A)網(wǎng)絡(luò)成癮是隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及而出現(xiàn)的一種心理障礙B)網(wǎng)絡(luò)成癮是個(gè)體由于過度使用互聯(lián)網(wǎng)而導(dǎo)致的社會(huì)，心里功能損害的一種情況。C)網(wǎng)絡(luò)成癮個(gè)體在現(xiàn)實(shí)生活中花很少時(shí)間和人交往和參與社會(huì)活動(dòng)D)網(wǎng)絡(luò)成癮個(gè)體在煩惱和情緒不佳時(shí)不會(huì)上網(wǎng)[單選題]48.下列選項(xiàng)不屬于精細(xì)加工策略的是()。A)比較B)提問C)記筆記D)組塊化[單選題]49.（）運(yùn)用一定的知識(shí)經(jīng)過練習(xí)和得的一種符合法則的活動(dòng)方A)技能B)動(dòng)作技能。C)智力技能D)操作技能。[單選題]50.在團(tuán)體心理輔導(dǎo)的團(tuán)體發(fā)展過程中,其活動(dòng)主要在于增進(jìn)團(tuán)體之間的信任,加強(qiáng)團(tuán)體合作的階段是()A)工作階段B)結(jié)束階段C)初創(chuàng)階段D)過渡階段[單選題]51.短時(shí)記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方式是()。A)感覺登記B)注意C)組塊D)復(fù)述[單選題]52.當(dāng)學(xué)生遇到困難或出現(xiàn)問題時(shí)教師應(yīng)使其心理緊張程度控制在A)非常高的水平B)較高的水平C)中等的水平D)較低的水平。[單選題]53.影響攻擊行為的生理因素是A)挫折B)大腦喚醒水平C)模仿D)報(bào)復(fù)心[單選題]54.由某種直接的情境引起的道德情感體驗(yàn)，從道德情感的表現(xiàn)形式分，主要是一種()。A)直覺性道德情感體驗(yàn)B)形象性道德情感體驗(yàn)C)想象性道德情感體驗(yàn)D)倫理性道德情感體驗(yàn)[單選題]55.教師通過協(xié)調(diào)課堂類的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為（）A)課堂凝聚力B)課堂控制C)課堂管理D)課堂氣氛[單選題]56.主張研究人的價(jià)值、潛能、自我實(shí)現(xiàn)的心理學(xué)流派是()。A)行為主義心理學(xué)B)認(rèn)知心理學(xué)C)人本主義心理學(xué)D)精神分析心理學(xué)[單選題]57.高校教師成長(zhǎng)與發(fā)展的外部途徑有()。A)教學(xué)觀摩B)組建合作團(tuán)隊(duì)C)科學(xué)研究D)教學(xué)反思[單選題]58.為了暫時(shí)記住朋友的電話號(hào)碼以便撥號(hào)，最適宜的記憶策略是（）A)復(fù)述策略B)精細(xì)加工策略C)組織策略D)生成技術(shù)[單選題]59.下列哪個(gè)不屬于操作技能的特點(diǎn)？（）。A)物質(zhì)性B)外顯性C)觀念性D)展開性[單選題]60.所謂（），是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料。A)歷史知識(shí)B)背景知識(shí)C)先行組織者D)前言[單選題]61.（）是一種調(diào)節(jié)和控制心智活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，是通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的心智活動(dòng)方式。A)心智技能B)操作技能C)遷移D)思維[單選題]62.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為()。A)課堂凝聚力B)課堂控制C)課堂管理D)課堂氣氛[單選題]63.一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用是()。A)一般遷移B)具體遷移C)負(fù)遷移D)正遷移[單選題]64.侵犯行為可以分為工具性侵犯和()A)敵意性侵犯B)動(dòng)機(jī)性侵犯C)意圖性侵犯D)行為性侵犯[單選題]65.當(dāng)代大學(xué)生人格發(fā)展中存在的最常見問題是()。A)人格發(fā)展缺陷B)病態(tài)人格C)人格障礙D)反社會(huì)人格[單選題]66.在心智技能形成過程中，依據(jù)心智技能的實(shí)踐模式，把主體在頭腦中建立起來的活動(dòng)程序，計(jì)劃以外顯的操作方式付諸實(shí)施階段稱為（）A)原型啟發(fā)B)原型定向C)原型操作D)原型內(nèi)化[單選題]67.對(duì)活動(dòng)的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)叫()。A)變勢(shì)B)適應(yīng)C)定勢(shì)D)態(tài)度[單選題]68.教師的指導(dǎo)屬于影響學(xué)習(xí)遷移的()A)主體因素B)客體因素C)無關(guān)因素D)主導(dǎo)因素[單選題]69.經(jīng)典性條件反射學(xué)說的代表人物是()。A)斯金納B)巴甫洛夫C)桑代克D)班杜拉E)布魯納[單選題]70.()是科學(xué)教育心理學(xué)的開創(chuàng)者，是第一個(gè)系統(tǒng)論述教育心理學(xué)的心理學(xué)家，被稱為?現(xiàn)代教育心理學(xué)之父?A)加涅B)奧蘇貝爾C)桑代克D)巴甫洛夫E)斯金納第2部分：多項(xiàng)選擇題，共16題，每題至少兩個(gè)正確答案,多選或少選均不得分。[多選題]71.對(duì)成功或失敗進(jìn)行歸因時(shí)，屬于個(gè)人內(nèi)部的因素有()A)運(yùn)氣B)能力C)任務(wù)難度D)努力[多選題]72.關(guān)于高等學(xué)校的學(xué)術(shù)性，下列判斷正確的是（）。A)高校教師具有學(xué)術(shù)性特征B)學(xué)科對(duì)高校教師的影響不大C)高校教師擔(dān)負(fù)著多種責(zé)任，具有較強(qiáng)烈的自律精神D)高校教師有責(zé)任完成學(xué)校規(guī)定的工作任務(wù)[多選題]73.根據(jù)魯賓的觀點(diǎn)，愛情和喜歡的區(qū)別可從以下方面表現(xiàn)出來，其中包括()。A)依戀B)相容C)利他D)親密[多選題]74.下列選項(xiàng)中，屬于資源管理策略的是（）。A)計(jì)劃策略B)努力管理策略C)環(huán)境管理策略D)利用他人支持策略[多選題]75.維納將人們活動(dòng)成敗的原因歸結(jié)為六個(gè)因素,其中屬于自身內(nèi)在因素的是()。A)能力高低B)努力程度C)任務(wù)難易D)身心狀態(tài)[多選題]76.根據(jù)對(duì)高等教育的不同理解路徑，高等教育理念大致可分為（）。A)基礎(chǔ)理念B)教育理念C)學(xué)術(shù)理念D)機(jī)構(gòu)理念[多選題]77.皮亞杰認(rèn)為兒童心理的發(fā)展不是先天結(jié)構(gòu)的展開也不完全取決于環(huán)境的影響，他認(rèn)為影響心理發(fā)展的因素影響。A)成熟B)自然經(jīng)驗(yàn)C)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)D)平衡[多選題]78.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)行為的動(dòng)力作用表現(xiàn)在()A)行為的定向B)行為的激活C)行為的強(qiáng)化D)行為的維持[多選題]79.桑代克提出的學(xué)習(xí)定律有()。A)準(zhǔn)備律B)練習(xí)律C)效果律D)聯(lián)想律[多選題]80.根據(jù)加涅對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的分類，下列屬于智慧技能的是。A)把小數(shù)換算成分?jǐn)?shù)B)認(rèn)識(shí)時(shí)鐘C)使動(dòng)詞和句子的主語一致D)寫字[多選題]81.中學(xué)生觀察力發(fā)展的特點(diǎn)有()。A)目的性更明確B)抗干擾性增強(qiáng)C)精確性提高D)持久性明顯發(fā)展E)概括性更強(qiáng)[多選題]82.下列職業(yè)中，屬于主動(dòng)獨(dú)立型風(fēng)格的人是()。A)作家B)律師C)科學(xué)家D)藝術(shù)家E)警察[多選題]83.聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為()。A)一切學(xué)習(xí)都是通過條件作用建立的B)學(xué)習(xí)是在刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)C)強(qiáng)化在學(xué)習(xí)中起著重要作用D)認(rèn)知結(jié)構(gòu)式學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)E)習(xí)慣是反復(fù)練習(xí)與強(qiáng)化的結(jié)果[多選題]84.學(xué)生與學(xué)習(xí)心理是教育心理學(xué)的核心,它包括()。A)知識(shí)的學(xué)習(xí)B)技能的形成C)態(tài)度和品德的養(yǎng)成D)學(xué)習(xí)的基本理論E)問題解決與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[多選題]85.一種觀念要成為個(gè)人的道德價(jià)值觀念，必須經(jīng)歷的子過程包括()。A)自由選擇B)可選選擇C)再選擇D)公開選擇E)行事[多選題]86.()提出了?三元智力理論?，?多元智力理論?是由()提出的。A)斯皮爾曼B)斯滕伯格C)瑟斯頓D)吉爾福德E)加德納第3部分：判斷題，共9題，請(qǐng)判斷題目是否正確。[判斷題]87.前攝抑制就是先前所學(xué)信息對(duì)后面所學(xué)信息的干擾A)正確B)錯(cuò)誤[判斷題]88.客觀測(cè)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)是教師出題方便,批改方便,且適合測(cè)量學(xué)生的高層次的能力。A)正確B)錯(cuò)誤[判斷題]89.如果學(xué)習(xí)者把成敗歸因于穩(wěn)定因素，則不會(huì)影響他們對(duì)未來成敗的期望A)正確B)錯(cuò)誤[判斷題]90.盡管各種不同的研究及其相關(guān)測(cè)驗(yàn)分別強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性的不同特征,但目前較公認(rèn)的是以發(fā)散思維的基本特征來代表創(chuàng)造性。定勢(shì)有助于問題的解決,不會(huì)妨礙問題的解決。A)正確B)錯(cuò)誤[判斷題]91.大學(xué)教師的勞動(dòng)具有長(zhǎng)效性的特點(diǎn)，但同時(shí)也具有短效性的特征A)正確B)錯(cuò)誤[判斷題]92.心理健康有高低層次之分A)正確B)錯(cuò)誤[判斷題]93.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體因素,任何教學(xué)必須通過學(xué)生而起作用。A)正確B)錯(cuò)誤[判斷題]94.認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與大家保持一致。()A)正確B)錯(cuò)誤[判斷題]95.氣質(zhì)與性格一樣，都有好壞之分A)正確B)錯(cuò)誤第4部分：?jiǎn)柎痤}，共4題，請(qǐng)?jiān)诳瞻滋幪顚懻_答案。[問答題]96.問題解決的兩種方式分別是算法式和。[問答題]97.()的個(gè)體傾向于注意信息的某一方面,很容易局限在某一特定領(lǐng)域內(nèi)。解決問題中往往運(yùn)用邏輯規(guī)律,縮小解題范圍,直至找到唯一[問答題]98.()指主體通過對(duì)感性材料的分析、綜合、比較、抽象、概括等深度加工改造，從而獲得對(duì)一類事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系的抽象的、一般的、理性的認(rèn)識(shí)的活動(dòng)過程。[問答題]99.布魯姆等人將教學(xué)目標(biāo)分為____,情感目標(biāo)和動(dòng)作技能目標(biāo)。[單選題]100.在現(xiàn)代教育中,隨著?以學(xué)生為中心?教育理念的確立,以下哪一種教師角色越來越弱化?()A)學(xué)生道德發(fā)展的向?qū))知識(shí)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者C)教學(xué)的組織者,學(xué)習(xí)的參與者D)學(xué)生問題的解決者1.答案:D解析:2.答案:D解析:3.答案:D解析:高等教育與高等教育學(xué)4.答案:D解析:5.答案:C解析:6.答案:D解析:原型啟發(fā)是指從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對(duì)解決當(dāng)前問題的啟發(fā)。7.答案:B解析:8.答案:D解析:9.答案:D解析:10.答案:D解析:11.答案:B解析:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)12.答案:D解析:13.答案:C解析:高等學(xué)校課程規(guī)劃14.答案:C解析:15.答案:D解析:16.答案:D解析:17.答案:A解析:18.答案:D解析:19.答案:B解析:20.答案:A解析:21.答案:D解析:22.答案:A解析:23.答案:D解析:24.答案:B解析:25.答案:C解析:26.答案:D解析:27.答案:C解析:28.答案:B解析:高等教育研究的類型與方法29.答案:B解析:30.答案:C解析:31.答案:A解析