大學(xué)教育心理學(xué)考試(習(xí)題卷31)

試卷科目：大學(xué)教育心理學(xué)考試大學(xué)教育心理學(xué)考試(習(xí)題卷31)PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages大學(xué)教育心理學(xué)考試第1部分：單項(xiàng)選擇題，共71題，每題只有一個(gè)正確答案,多選或少選均不得分。[單選題]1.教師對學(xué)生活動(dòng)的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速作出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨(dú)特的心理素質(zhì)即()。A)教育手段B)教育機(jī)智C)教育反響D)教育靈感[單選題]2.高中生的倫理道德的發(fā)展具有()。A)分化性B)半成熟性C)成熟性D)動(dòng)蕩性[單選題]3.某教師堅(jiān)信自己對教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)是正確的,情感上是熱愛的,并將其看作自己的行動(dòng)指南,這說明該教師所處于的角色形成階段是()。A)角色認(rèn)知B)角色認(rèn)同C)角色信念D)角色實(shí)踐[單選題]4.最不適合作飛行員工作的是()氣質(zhì)類型的人。A)膽汁質(zhì)B)膽汁-多血C)多血質(zhì)D)抑郁[單選題]5.老師上課板書時(shí)，用紅色粉筆把重點(diǎn)內(nèi)容突出出來，這運(yùn)用的原理是()A)刺激強(qiáng)度大的物體容易引起人的無意注意B)色彩對比鮮明的物體容易引起人的無意注意C)新穎的物體容易引起人的無意注意D)活動(dòng)的物體容易引起人的無意注意[單選題]6.假如學(xué)生在學(xué)習(xí)正方形長方形三角形過程中已掌握軸對稱圖形概念，后來在學(xué)習(xí)圓的時(shí)候告訴學(xué)生學(xué)習(xí)中對稱圖形，學(xué)生立即能發(fā)現(xiàn)圓具有軸對稱圖形的一切，特征，這種學(xué)習(xí)屬于。A)上位學(xué)習(xí)B)相關(guān)類屬學(xué)習(xí)C)派生類屬學(xué)習(xí)D)并列結(jié)合學(xué)習(xí)[單選題]7.在采取宣泄法來調(diào)節(jié)自己的不良情緒時(shí)，必須()A)轉(zhuǎn)移注意力B)改變環(huán)境C)增強(qiáng)自制力D)講究原則[單選題]8.個(gè)體按自定標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)自己的行為之后,在心理上對自己所做的獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰,這種強(qiáng)化屬于()A)替代強(qiáng)化B)自我強(qiáng)化C)直接強(qiáng)化D)間接強(qiáng)化[單選題]9.韋納認(rèn)為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中穩(wěn)定的內(nèi)部因素有（）。A)努力B)運(yùn)氣C)身心D)能力[單選題]10.流程圖可用來表現(xiàn)步驟、事件和階段的順序，如系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、模式或模型圖、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖。在學(xué)習(xí)策略中，它是一種典型的（）。A)精細(xì)加工策略B)調(diào)節(jié)策略C)努力管理策略D)組織策略[單選題]11.西方第一本以《教育心理學(xué)》命名的專著的作者是A)皮亞杰B)桑代克C)弗洛伊德D)華生[單選題]12.隨著年齡的增長，大學(xué)生對事物的認(rèn)識(shí)逐步擺脫非此即彼、非黑即白的看法，認(rèn)識(shí)更加全面，這是一種（）。A)形式邏輯思維B)辯證邏輯思維C)創(chuàng)造性思維D)思維的元認(rèn)知能力[單選題]13.下列有關(guān)教育心理學(xué)發(fā)展的歷史事件中，屬于初創(chuàng)時(shí)期發(fā)生的事件是（）。A)美國心理學(xué)家桑代克出版了西方第一本以?教育心理學(xué)?命名的專著B)西方教育心理學(xué)吸取兒童心理學(xué)和心理測量的成果，大大擴(kuò)充其內(nèi)容C)布魯納發(fā)起課程改革運(yùn)動(dòng)，教育心理學(xué)開始重視探討教育過程和學(xué)生心理D)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAT）的研究與應(yīng)用[單選題]14.小燕在兩歲時(shí)就學(xué)會(huì)了背?床前明月光,疑是地上霜……?這首唐詩。按加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類,這里發(fā)生的學(xué)習(xí)是()A)言語信息B)態(tài)度C)動(dòng)作技能D)智慧技能[單選題]15.在維納的三維度歸因模式中，任務(wù)難度屬于（）。A)內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控制的B)外部的、穩(wěn)定的、不可控制的C)內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控的D)外部的、不穩(wěn)定的、可控的[單選題]16.下列屬于問題解決的是（）。A)漫無目的地幻想B)走路C)穿衣等自動(dòng)化的操作D)發(fā)明創(chuàng)造[單選題]17.以親身經(jīng)歷的、發(fā)生在一定時(shí)間和地點(diǎn)的某個(gè)事件為內(nèi)容的記憶稱為()。A)形象記憶B)情緒記憶C)語義記憶D)情景記憶[單選題]18.認(rèn)為頓悟情境中的關(guān)系是產(chǎn)生遷移的根本的遷移理論是()A)關(guān)系轉(zhuǎn)換說B)概括說C)共同元素說D)定勢說[單選題]19.某學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)，經(jīng)常使用層級(jí)圖和概念圖以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容間的層次關(guān)系，并將之歸入某種結(jié)構(gòu)體系。這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。A)組織策略B)元認(rèn)知策略C)資源管理策略D)計(jì)劃策略[單選題]20.通過一系列長期的愛國教育，學(xué)生才能真正獲得愛國主義的品質(zhì)，并轉(zhuǎn)化為實(shí)際的行動(dòng)體現(xiàn)了德育過程中的規(guī)律是（）。A)德育過程是促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行諸因素，統(tǒng)一發(fā)展的過程B)德育過程是學(xué)生品德反復(fù)而且長期逐步提高的過程C)德育過程是學(xué)生在活動(dòng)和交往中接受培養(yǎng)的過程D)德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的過程[單選題]21.下列關(guān)于影響說服教育效果的因素中,錯(cuò)誤的是()。A)教師自身的特質(zhì)B)說服的時(shí)間地點(diǎn)C)學(xué)生的心理特點(diǎn)D)說服的內(nèi)容和溝通方式[單選題]22.影響問題解決的主觀因素主要是（）。A)問題的呈現(xiàn)方式B)問題的具體性C)問題中信息的多少D)知識(shí)結(jié)構(gòu)[單選題]23.認(rèn)為遷移產(chǎn)生的實(shí)質(zhì)是個(gè)體對事物間關(guān)系的理解的理論是()。A)形式訓(xùn)練說B)關(guān)系轉(zhuǎn)換說C)共同要素說D)經(jīng)驗(yàn)類化說[單選題]24.學(xué)生動(dòng)作的執(zhí)行由出聲的外部言語到不出聲的外部言語,再到內(nèi)部言語的過程是智力技能形成的()階段。A)原型操作B)原型定向C)原型內(nèi)化D)操作練習(xí)[單選題]25.最早的學(xué)習(xí)遷移理論是()。A)共同要素說B)概括原理說C)關(guān)系轉(zhuǎn)換說D)形式訓(xùn)練說[單選題]26.兒童認(rèn)知發(fā)展到具體運(yùn)算階段的標(biāo)志是()。A)思維出現(xiàn)可逆性B)出現(xiàn)具體邏輯推理C)去自我中心D)守恒概念的形成[單選題]27.操作技能形成的基本途徑（）A)講解B)示范C)練習(xí)D)反饋[單選題]28.學(xué)生學(xué)習(xí)?功=力*距離?，這種學(xué)習(xí)屬于A)辨別學(xué)習(xí)B)符號(hào)學(xué)習(xí)C)概念學(xué)習(xí)D)規(guī)則或原理學(xué)習(xí)[單選題]29.已經(jīng)形成的群體規(guī)范，對群體的成員會(huì)產(chǎn)生一種心理上的壓迫力，叫群體壓力，在群體壓力下有可能出現(xiàn)從眾與反從眾的現(xiàn)象，下列不屬于返從眾現(xiàn)象的是。A)遵守群體規(guī)范。B)消弱群體凝聚力C)導(dǎo)致群體換散D)使群體集思廣益。[單選題]30.根據(jù)艾里克森的人格發(fā)展理論，中學(xué)階段的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的A)自主性B)信任感C)自我同一性D)勤奮感[單選題]31.教師十分重視，基本概念，原理及學(xué)習(xí)方法的教學(xué)，這位教師所遵循的學(xué)習(xí)理論，是。A)行為主義學(xué)習(xí)理論。B)認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論C)認(rèn)知同化學(xué)習(xí)理論。D)構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論。[單選題]32.根據(jù)遷移內(nèi)容的不同,可將遷移分為()A)正遷移與負(fù)遷移B)順應(yīng)性遷移與重組性遷移C)水平遷移與垂直遷移D)一般遷移與具體遷移[單選題]33.畫線是閱讀時(shí)常用的一種()。A)精細(xì)加工策略B)復(fù)述策略C)組織策略D)資源管理策略[單選題]34.（）不屬于教學(xué)環(huán)境中的物質(zhì)環(huán)境。A)課堂紀(jì)律B)溫度C)桌椅D)座位的排列[單選題]35.持久性的心境低落可診斷為()。A)焦慮癥B)抑郁癥C)強(qiáng)迫癥D)恐怖癥[單選題]36.?對代數(shù)式a+b+3b進(jìn)行合并同類項(xiàng)?屬于()的問題。A)有結(jié)構(gòu)B)無結(jié)構(gòu)C)創(chuàng)造性D)認(rèn)知性[單選題]37.教育心理學(xué)初創(chuàng)時(shí)期的時(shí)間大致為()。A)19世紀(jì)20年代以前B)19世紀(jì)80年代C)20世紀(jì)20年代以前D)20世紀(jì)80年代[單選題]38.收集學(xué)生的課堂練習(xí)和繪畫作品進(jìn)行分析評價(jià)屬于()。A)觀察B)案卷分析C)情感評價(jià)D)自編測驗(yàn)評價(jià)[單選題]39.與新教師相比，專家型教師的課時(shí)計(jì)劃簡潔、靈活、以學(xué)生為中心并且有()。A)系統(tǒng)性B)結(jié)構(gòu)性C)預(yù)見性D)實(shí)效性[單選題]40.在哪個(gè)階段學(xué)生的倫理道德開始形成？但又具有兩極分化的特點(diǎn)A)學(xué)前階段B)小學(xué)階段C)初中階段D)高中階段[單選題]41.決定個(gè)體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征稱之()A)人格B)性格C)氣質(zhì)D)傾向性[單選題]42.根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社會(huì)意義，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為()。A)社會(huì)動(dòng)機(jī)與個(gè)人動(dòng)機(jī)B)工作動(dòng)機(jī)與提高動(dòng)機(jī)C)高尚動(dòng)機(jī)與低級(jí)動(dòng)機(jī)D)交往動(dòng)機(jī)與榮譽(yù)動(dòng)機(jī)[單選題]43.心理學(xué)家認(rèn)為,研究遺傳因素的最好的辦法是()。A)雙生子研究B)家庭比較研究C)代際研究D)追蹤研究[單選題]44.美國教育心理學(xué)初創(chuàng)時(shí)期的時(shí)間大致為()。A)19世紀(jì)20年代以前B)19世紀(jì)80年代C)20世紀(jì)20年代以前D)20世紀(jì)80年代[單選題]45.教師關(guān)注的焦點(diǎn)是如何提高學(xué)生的成績。這說明教師成長發(fā)展處于的階段是()。A)關(guān)注生存階段B)關(guān)注情境階段C)關(guān)注提升階段D)關(guān)注學(xué)生階段[單選題]46.通過集體討論,使思維相互碰撞,迸出火花,達(dá)到集思廣益的效果,屬于()A)頭腦風(fēng)暴法B)發(fā)展思維訓(xùn)練C)自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練D)推測與假設(shè)訓(xùn)練[單選題]47.課堂心理氣氛的決定因素是A)學(xué)生學(xué)風(fēng)的優(yōu)劣B)教師教風(fēng)的優(yōu)劣。C)學(xué)校校風(fēng)的優(yōu)劣。D)學(xué)生成績的優(yōu)劣。[單選題]48.學(xué)生將茄子、白菜、青菜等歸納為?蔬菜?，這樣的學(xué)習(xí)屬于A)信號(hào)學(xué)習(xí)B)連鎖學(xué)習(xí)C)概念學(xué)習(xí)D)辨別學(xué)習(xí)[單選題]49.?1/3+2/5=？?屬于（）。A)陳述性知識(shí)B)感性知識(shí)C)程序性知識(shí)D)感知[單選題]50.初一年級(jí)班主任經(jīng)常讓學(xué)生們觀看道德小短劇，并讓學(xué)生們回家后針對自己的日常行為進(jìn)行反思，以此來改正自己錯(cuò)誤的道德行為。班主任采用的德育模式是（）。A)社會(huì)模仿模式B)認(rèn)知模式C)體諒模式D)價(jià)值澄清模式[單選題]51.根據(jù)成就目標(biāo)的3乘2模型，?個(gè)體追求比以前干得更好?屬于的成就目標(biāo)是（）。A)任務(wù)-接近B)任務(wù)-接近C)自我-接近D)自我-回避[單選題]52.我們對見義勇為的行為往往會(huì)感到敬佩,對自私自利的行為會(huì)感到鄙視,這是一種()A)道德意志B)道德行為.C)道德認(rèn)識(shí)D)道德情感[單選題]53.隨機(jī)應(yīng)變，觸類旁通表現(xiàn)出了思維的（）。A)流暢性B)變通性C)獨(dú)創(chuàng)性D)聚合性[單選題]54.以下哪一項(xiàng)不是影響問題解決的因素（）。A)問題表征B)情緒狀態(tài)C)個(gè)體的智能D)機(jī)械學(xué)習(xí)[單選題]55.某學(xué)生考試失敗后，家長罵到，我看你就不是讀書的這塊料，這實(shí)際是將失敗歸因于（）。A)努力B)運(yùn)氣C)難度D)能力[單選題]56.大學(xué)生遇到困難和挫折時(shí),容易悲觀失望,難以自拔;面對某些生活事件,往往只考慮眼前利益,很難全面長遠(yuǎn)的看問題。這說明其情緒具有的特點(diǎn)是()。A)強(qiáng)烈性B)敏感性C)狹隘性D)波動(dòng)性[單選題]57.吹拉彈唱屬于A)識(shí)記技能B)心智技能C)操作技能D)認(rèn)知技能[單選題]58.以個(gè)人好惡、興趣愛好為聯(lián)系紐帶、具有強(qiáng)烈情感色彩的群體是()。A)聯(lián)合群體B)松散群體C)正式群體D)非正式群體[單選題]59.高校教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)現(xiàn)途徑是多方面的，既有外部途徑，又有教師個(gè)人的主觀努力。對于高校教師而言，（）是專業(yè)發(fā)展的基本途徑。A)崗前培訓(xùn)B)個(gè)人的自主發(fā)展C)校本培訓(xùn)D)學(xué)校教研活動(dòng)[單選題]60.?這次考試失敗是因?yàn)槲业倪\(yùn)氣不好?，這是把失敗歸因于()。A)內(nèi)部的可控因素B)內(nèi)部的不可控因素C)外部的可控因素D)外部的不可控因素[單選題]61.某班每月都評選學(xué)習(xí)之星、進(jìn)步之星，并通過發(fā)榮譽(yù)小獎(jiǎng)狀，從而激發(fā)學(xué)生健康品德和優(yōu)良行為的發(fā)展。教師運(yùn)用的教育方法是（）。A)陶冶教育法B)實(shí)際鍛煉法C)品德評價(jià)法D)自我教育法[單選題]62.高考是一種()A)常模參照測驗(yàn)B)目標(biāo)參照測驗(yàn)C)操作性測驗(yàn)D)診斷性測驗(yàn)[單選題]63.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對學(xué)習(xí)的作用，類似于（）。A)穩(wěn)定劑B)凝固劑C)催化劑D)調(diào)節(jié)劑[單選題]64.感覺的差別閾限隨原來刺激量的變化而變化，而且表現(xiàn)為一定的規(guī)律性，用公式來表示，就是△Φ/Φ=C，其中Φ為原刺激量，△Φ為此時(shí)的差別閾限，C為常數(shù)。這一定律又稱()。A)韋伯定律B)費(fèi)希納定律C)冪定律D)韋伯-費(fèi)希納定律[單選題]65.教師個(gè)人或組織改變、控制人們的心理與行為的影響力叫（）。A)教師角色B)教師威信C)教師期望D)教師專長[單選題]66.建立個(gè)人同一性的年齡階段是()。A)20~24B)12~20C)4~6D)6~12[單選題]67.按照遷移的層次，學(xué)習(xí)遷移可分為（）。A)橫向遷移與縱向遷移B)順向遷移與逆向遷移C)特殊遷移與普通遷移D)正遷移與負(fù)遷移[單選題]68.關(guān)于我國高校內(nèi)部校院兩級(jí)管理結(jié)構(gòu)，下列說法中錯(cuò)誤的是（）。A)高校內(nèi)部管理應(yīng)當(dāng)調(diào)動(dòng)校、院兩級(jí)的辦學(xué)積極性B)高校內(nèi)部管理應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持?責(zé)、權(quán)、利相統(tǒng)一?原則C)在高校內(nèi)部校院兩級(jí)管理結(jié)構(gòu)中，管理的重心應(yīng)當(dāng)放在學(xué)校層面D)高校內(nèi)部管理應(yīng)當(dāng)明確學(xué)校和學(xué)院的管理職責(zé)和權(quán)限[單選題]69.考試、競賽和升學(xué)屬于動(dòng)力機(jī)制的()。A)推力因素B)拉力因素C)動(dòng)力因素D)壓力因素E)內(nèi)驅(qū)力因素[單選題]70.桑代克認(rèn)為動(dòng)物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試錯(cuò)誤過程中，形成了穩(wěn)定的()。A)能力B)技能C)興趣D)刺激-反應(yīng)聯(lián)結(jié)E)知識(shí)第2部分：多項(xiàng)選擇題，共16題，每題至少兩個(gè)正確答案,多選或少選均不得分。[多選題]71.每個(gè)人的工作最佳時(shí)間不同，主要存在三種變化模式()。A)先高后低B)先低后高C)中間低兩頭高D)中間高兩頭低[多選題]72.一般而言，人們將能力分為一般能力和特殊能力，一般能力包括()A)想象力B)記憶力C)教學(xué)能力D)觀察力[多選題]73.發(fā)散思維的主要特征有()。A)正確性B)流暢性C)獨(dú)創(chuàng)性D)變通性[多選題]74.指導(dǎo)-內(nèi)省式說服,強(qiáng)調(diào)由指導(dǎo)到內(nèi)省的變化進(jìn)程,這種內(nèi)化的過程包含三個(gè)層級(jí),這三個(gè)層級(jí)是()。A)指導(dǎo)式認(rèn)知B)體驗(yàn)式認(rèn)知C)研討式認(rèn)知D)內(nèi)省式認(rèn)知[多選題]75.（）小學(xué)低年級(jí)兒童對事物好壞的判斷總是易受老師的影響，對兒童的這種行為的最適當(dāng)解釋是（）。A)兒童有模仿的天性B)這一階段的兒童絕對地尊重和順從外在權(quán)威C)害怕老師的批評D)這一階段的兒童道德判斷處于皮亞杰的?權(quán)威?階段[多選題]76.皮亞杰道德認(rèn)知發(fā)展論5至8歲的兒童對道德行為的判斷，根據(jù)外在標(biāo)準(zhǔn)，下列說法正確的是。A)兒童，認(rèn)為規(guī)則是不變的，不理解規(guī)則是由人創(chuàng)造的。B)評定是非時(shí)，非好即壞非善即惡。C)判斷行為好壞，一句是后果的，嚴(yán)重性而不看主觀動(dòng)機(jī)。D)把懲罰看作是改變?nèi)说男袨?，一種手段。[多選題]77.操作技能的形成可分為()幾個(gè)階段。A)操作定向B)操作模仿C)操作整合D)操作熟練[多選題]78.品德的心理結(jié)構(gòu)包括的要素有()。A)道德認(rèn)識(shí)B)道德情感C)道德意志D)道德行為[多選題]79.下列措施有助于塑造學(xué)生創(chuàng)造性個(gè)性的是。A)保護(hù)學(xué)生的好奇心B)鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)造性C)重視邏輯思維的培養(yǎng)D)為學(xué)生樹立創(chuàng)造性學(xué)習(xí)榜樣[多選題]80.在道德發(fā)展的研究方法中,社會(huì)學(xué)習(xí)論注重實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn),進(jìn)行的有代表性的實(shí)驗(yàn)有()。A)模仿學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)B)抗拒誘惑實(shí)驗(yàn)C)延遲滿足實(shí)驗(yàn)D)言行一致實(shí)驗(yàn)[多選題]81.教育心理學(xué)的主要研究方法是()。A)觀察法B)教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法C)產(chǎn)品分析法D)實(shí)驗(yàn)法E)訪談法[多選題]82.元認(rèn)知知識(shí)包括()。A)對個(gè)人作為學(xué)習(xí)者的認(rèn)識(shí)B)對任務(wù)的認(rèn)識(shí)C)對有關(guān)學(xué)習(xí)策略的認(rèn)識(shí)D)對學(xué)習(xí)策略使用方面的認(rèn)識(shí)E)對教師的認(rèn)識(shí)[多選題]83.高中生情感發(fā)展的特點(diǎn)是()。A)自相矛盾的情感B)個(gè)性化的情感C)少年的熱情與沖動(dòng)D)浪漫主義的情感E)情感的社會(huì)性更加明確[多選題]84.根據(jù)歸因理論的觀點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的做法是讓學(xué)生明白()。A)努力是成功的條件B)成功是運(yùn)氣的作用C)成功是能力的作用D)學(xué)習(xí)的材料的難度是成功的關(guān)鍵E)努力是有效的[多選題]85.態(tài)度的結(jié)構(gòu)包括()。A)認(rèn)知成分B)情感成分C)意志成分D)行為傾向成分E)理智成分[多選題]86.斯金納認(rèn)為，強(qiáng)化的程式包括()。A)連續(xù)的強(qiáng)化程式B)定時(shí)距的強(qiáng)化程式C)變時(shí)距的強(qiáng)化程式D)定比率的強(qiáng)化程式E)變比率的強(qiáng)化程式第3部分：判斷題，共9題，請判斷題目是否正確。[判斷題]87.環(huán)境和教育是個(gè)體心理發(fā)展的決定因素A)正確B)錯(cuò)誤[判斷題]88.社會(huì)學(xué)習(xí)理論表明觀察學(xué)習(xí)在品德形成和發(fā)展中有重要作用，因此在大學(xué)的品德教育實(shí)踐中應(yīng)注重榜樣的作用A)正確B)錯(cuò)誤[判斷題]89.從眾行為是在群體的影響和壓力下，個(gè)體放棄自己的意愿而采取與大多數(shù)人相一致的行為傾向A)正確B)錯(cuò)誤[判斷題]90.技能是隨機(jī)的、任意的動(dòng)作組合。()A)正確B)錯(cuò)誤[判斷題]91.發(fā)展到自律道德階段的兒童開始認(rèn)識(shí)到規(guī)則是絕對的，一成不變的。()A)正確B)錯(cuò)誤[判斷題]92.處于習(xí)俗道德水平階段的學(xué)生道德判斷的標(biāo)準(zhǔn)，依賴于家長教師等權(quán)威。A)正確B)錯(cuò)誤[判斷題]93.在下位學(xué)習(xí)中，新舊觀念相互作用的結(jié)果，不會(huì)導(dǎo)致原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的實(shí)質(zhì)性變化。A)正確B)錯(cuò)誤[判斷題]94.合作學(xué)習(xí)模式中采用討論的方式進(jìn)行A)正確B)錯(cuò)誤[判斷題]95.辯證唯物主義認(rèn)為人的心理是人腦的機(jī)能，是客觀現(xiàn)實(shí)在人腦中的主觀反映A)正確B)錯(cuò)誤第4部分：問答題，共4題，請?jiān)诳瞻滋幪顚懻_答案。[問答題]96.發(fā)現(xiàn)教學(xué)所經(jīng)歷的四個(gè)階段？[問答題]97.儲(chǔ)存時(shí)間大約為0.2.5.-2.秒的記憶是____[問答題]98.認(rèn)同實(shí)質(zhì)上就是對榜樣的()，其出發(fā)點(diǎn)就是試圖與榜樣一致。[問答題]99.青少年異性交往的基本原則是____和____。[單選題]100.聞一知十、觸類旁通指的是學(xué)習(xí)中的()。A)定勢現(xiàn)象B)遷移現(xiàn)象C)記憶現(xiàn)象D)創(chuàng)造性1.答案:B解析:2.答案:C解析:3.答案:C解析:4.答案:A解析:5.答案:B解析:6.答案:C解析:7.答案:D解析:8.答案:B解析:9.答案:D解析:10.答案:D解析:11.答案:B解析:12.答案:B解析:13.答案:A解析:14.答案:A解析:15.答案:B解析:16.答案:D解析:17.答案:D解析:18.答案:A解析:19.答案:A解析:20.答案:B解析:21.答案:B解析:22.答案:D解析:23.答案:B解析:24.答案:C解析:25.答案:D解析:26.答案:D解析:27.答案:C解析:28.答案:D解析:29.答案:A解析:30.答案:C解析:31.答案:B解析:32.答案:D解析:33.答案:B解析:34.答案:A解析:35.答案:B解析:36.答案:A解析:37.答案:C解析:38.答案:B解析:39.答