體育課中如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣

體育課中怎樣培育學生優(yōu)秀的學習習慣法國學者培根以前說過：“習慣是人生的主宰，人們應當努力的追求好習慣。”確實，學習習慣就像我們身上的指南針，引導著每個人。而習慣是重復練習穩(wěn)固下來的并變?yōu)樾枰男袨榉绞?。體育學習習慣是指重復發(fā)生而形成需要的行為方式，他的生理體制是必定的情形刺激和有關的動作，在大腦皮層的形成穩(wěn)固的臨時性神經(jīng)聯(lián)系。體育課行為習慣是個體參加體育，其實不停重復的把體育意識轉變?yōu)樾袨楹?，漸漸形成的一種需要與行為的偏向。所以，小學生養(yǎng)成優(yōu)秀的體育學習習慣，對促進健康、增強體質和提升學習效率擁有十分重要的作用。體育課在好多人眼里都是很好上的，學生想怎么玩就怎么玩，想怎么動就怎么動，其實否則，我們體育教師要在體育課上培育學生學會鍛煉、感覺體育運動帶來的快樂和樂趣，這不是一時半會，一揮而就的，而是一個長久的、漸進的過程，要讓學生養(yǎng)成好習慣也不是一、二堂課就能做到的，需要我們老師長抓不懈對學生進行培育：第一講堂慣例的訓練。每節(jié)上課前，我第一件事就是檢查學生的行列要求，為了保證學生不說話，我自己做到寂靜做好一分鐘預備鈴的準備.其次教給學生之間的相互敦促和監(jiān)察,讓大家相互提升恪守紀律的準則，以便加深印象.最后老師常常提示，但仍是有學生會有時忘掉動作要求，這就需要老師在講堂上頻頻提示，幫助學生建立優(yōu)秀的學習習慣。而室外體育課是經(jīng)過身體活動和思想活動密切聯(lián)合來達到掌握體育基本知識、基本技術和基本技術的目的。實質也是知與行相聯(lián)合的一個過程。因為它受外界環(huán)境擾亂，受天氣、場所、器械等條件限制，加上小學生本性開朗好動，所以，他們常常會在室外體育課這類特定的環(huán)境中不自覺地將平常一些不良行為習慣充分顯露出來。針對上述問題，我依據(jù)學生自己特色和室外體育課的特色，存心識、有目的、有計劃、有步驟、連續(xù)不停地對學生行為習慣進行培育和訓練。一、教師言傳身教，平常形成有效的講堂慣例1、體育教師要言傳身教，搶先垂范體育教師要嚴格要求自己，給學生建立一個楷模。教師的一言一行都會對學生產(chǎn)生重要影響。所以，體育教師應舉止大方、辭吐文明、言傳身教、搶先垂范，用典范的感召力去感染每一位學生，對學生的體育行為習慣產(chǎn)生耳濡目染的感染。在體育教課中應做到課前準備充分、解說正確、動作規(guī)范、組織嚴實、教法合理、知識淵博、關懷和愛惜學生、實時總結反省。2、形成有效的講堂慣例體制學生優(yōu)秀體育行為習慣要常抓不懈，形成有效的講堂慣例體制。教師要與學生一道成立確實可行的講堂慣例，在每節(jié)體育課中得以落實，明確有關要求，促進優(yōu)秀體育行為習慣的養(yǎng)成。在每節(jié)課前我都堅持早候課一分鐘，這樣學生能夠很快的進入一個寂靜的狀態(tài)，能夠做到會合“快、靜、齊”，每節(jié)課先有體育委員整隊，老師率領隊伍去操場。體育委員整隊，報數(shù)，師生問好，而后開始每節(jié)課必需的一項練習：行排隊形。這樣能讓學生更好的養(yǎng)成優(yōu)秀的行為習慣。3、發(fā)揮體育專長生的引領示范作用在優(yōu)秀的體育學習氣氛中，楷模的力量是無量的。不僅教師能夠潛意默化的影響學生，相同，體育專長生在體育活動中的踴躍表現(xiàn)也帶動并激勵著其余成員優(yōu)秀體育行為習慣的養(yǎng)成。小學生擅長模擬，可塑性大。在講堂上教師能夠依據(jù)學生這些心理特色，利用體育專長生楷模的力量來激勵其余同學。如：在教課競賽、班級競賽、校級競賽中，經(jīng)過對專長生的優(yōu)秀成績或獲取的榮譽促進伙伴體育意識轉變?yōu)樾袨?，從而漸漸形成一種運動需要和偏向。二、發(fā)揮學生的主體意識，提升學生學習的主動性，挺高學習質量。以學生為本是素質教育的基本內涵。素質教育最根本的目的就是要喚醒學生心靈深處的“主人意識”，致使健康成長。講堂教課經(jīng)過學生與教師的雙邊活動而形成教課風格，學生在教師指導下學習獲取悉識與技術，是講堂教課發(fā)展的主渠道。小學生在學習運動技術與知識時，就是牢牢依賴教師奇妙的引導來獲取運動技術與知識。1、合作學習方式對小學生體育行為習慣的影響合作學習——主要經(jīng)過體育教課中的集體因素和學生互幫互幫來提升學生學習的主動性，挺高學習質量。2、設置體育小隊長對小學生體育行為習慣的影響在每隊設置一名小隊長，往常選體育課能力強的學生擔當，率領本隊達成課的任務，是老師的得力助手。設置小隊長起到了一種示范楷模的作用同，同時能激發(fā)小學生的合作和競爭的意識，讓學生理解優(yōu)越劣汰，適者生計的生計法例。三、增強壯康意識教育，促進學生身心全面發(fā)展。健康包含身體健康和心理健康。小學生處在生長發(fā)育時期，不良的行為習慣會影響其身心健康。如不正確的身體姿勢會影響學生的生長發(fā)育。對學生中因為天生不足、后天姿勢不正確或成心模擬所造成的不正確姿勢應講明危害性。要主動幫助糾正，教會一些改正方法，同時應增強以下二方面教育和訓練：1、對學生進行美的教育。讓學生知道體育和美是密切有關的，它包含身體美、運動美、精神美，此中健康是美的基本因素。2、經(jīng)過嚴格的行列、隊形練習，讓學生認識正確定姿、走姿、跑姿及其動作要領。在增強訓練中，逐漸讓學生形成優(yōu)秀的姿態(tài)。四、增強學生安全意識教育，培育高度的責任感。體育課中不安全因素比許多。我以為許多損害事故都是來自學生自己不良行為習慣。所以在體育課中應付學生進行安全教育。在課前：增強學生自我保護意識。在體育課中，準備活動是十分重要的。做準備活動能夠令人體各關節(jié)活動開，令人體體溫快速上漲，達到運動的最正確狀態(tài)。在做準備活動時應當依據(jù)老師的要求把準備工作做得充分、正確、標準，建立安全第一的意識。在課中：增強學生團結協(xié)作的安全意識。在體育課中，老師應當把培育學生團結協(xié)作的意識也融入到講堂中去。所以在體育課中應付學生進行“三愛”教育：1、愛自己：增強自我保護動作訓練。讓學生學會自我保護方法，認識一般運動操作辦理。練習前一定檢查自己和場所器械不安全因素，建立安全第一意識。2、愛他人：增強保護和幫助動作訓練。讓學生學會保護與幫助的方法，建立將他人安全放在心上的責隨意識。3、愛器械：教會學生器械使用方法。在教課中能夠有目的、有組織地安排學生部署、整理器械，養(yǎng)護場所、器械設施等，培育學生愛惜場所、器械的習慣。這也是學生自我教育的一個過程。小學體育課游戲課比許多，在進行接力類游戲時我要求每位學生都是右手持接力物交給下位伙伴的右手（或右手擊掌），從隊伍的右邊站到隊尾排好隊，當最后一名學生與第一名學生再次交接接力物或擊掌后，每隊第一位學生舉起右手表示老師。不恪守這樣規(guī)則的隊無成績。同時明確告訴學生這樣會降低危險，挺高課上安全。諸這樣類的規(guī)則長此以往就已深入學生心中，養(yǎng)成了優(yōu)秀的行為習慣。五、增強學生進步意識的培育，促進學生養(yǎng)成優(yōu)秀的學習行為習慣。體育課中，每個班都有幾個困難戶。如受身體肥胖、瘦小、膽怯等身體條件和心理條件限制，常常學生自己會產(chǎn)生內心阻礙，對體育課失掉信心。作為教師應注意抓住這些學生的特色，發(fā)揮他們自己優(yōu)勢，實時賜予鼓舞，讓他們逐漸建立信心，同時培育他們的興趣喜好，增強他們的身體素質訓練，教會他們一些鍛煉方法，就能起到踴躍成效。在體育課中，著重學生學習行為習慣的養(yǎng)成，常常展開“一記三比”競賽：1、一記：熟記動作要領，認識動作過程，抓住動作重點。培育學生在思慮基礎長進行練習的習慣。2、三比：在形成運動知識階段，比誰的動作學得快。在形成運動技術階段，比誰的動作質量高。在形成嫻熟技巧階段，比誰的動作優(yōu)美。長此以往，就能培育學生踴躍進步意識，養(yǎng)成優(yōu)秀的學習行為習慣。六、夸獎鼓舞，激勵行為。著名教育學家陶行之曾說過：“少兒都有希望獲取被認同的本性?！泵鎸W生的點滴進步，教師都要以賞識的態(tài)度來對待。實時的鼓舞是特別有效的，這類鼓舞不不過來自老師的，也能夠來自學生自己。因為受他們的生理特色決定，小學的孩子正處于開朗好動的階段，也正處于愛表現(xiàn)的年紀，所以我們應當實時對表現(xiàn)好的孩子進行夸獎，如“你做的真好！姿勢最美麗！”在課上假如孩子好動，老師能夠用“讓我們來個競賽，看哪個孩子站的最直，姿勢最美麗？！”、“看誰是我們這堂課上最恪守紀律的勤學生？”！因為孩子都是喜愛聽到夸獎的，并且他們這個階段對激勵的話很敏感，會向著老師期望的方向發(fā)展！講堂上老師引導學生相互評論和自我評論，讓學生能看到自己的長處，敢于表現(xiàn)自己，同時也學會察看，看到伙伴的長處，做到揚長避短，相互學習，增添學生的交際能力。長此以往，孩子們就形成了優(yōu)秀的練習習慣，也就養(yǎng)成了優(yōu)秀的體育行為習慣?？傊瑢W生個人行為習慣和集體行為習慣的養(yǎng)成，需要長久堅韌不拔、頻頻的培育和訓練。同時也要為