關(guān)愛(ài)自閉癥兒童社會(huì)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告

#《馬克思主義基本原理概論》課程社會(huì)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告“關(guān)愛(ài)自閉癥兒童，構(gòu)建和諧社會(huì)”-—對(duì)自閉癥兒童及其幫扶問(wèn)題的調(diào)研學(xué)院：班級(jí)：指導(dǎo)教師郵箱：組長(zhǎng)：成員：郵箱：目錄TOC\o"1-5"\h\z\o"CurrentDocument"導(dǎo)語(yǔ)3\o"CurrentDocument"調(diào)研背景3（一）自閉癥癥狀3語(yǔ)言障礙4社會(huì)交往障礙43.興趣范圍狹窄和刻板的行為模式44.智能障礙4活動(dòng)過(guò)程5\o"CurrentDocument"（一）活動(dòng)前準(zhǔn)備5\o"CurrentDocument"（二）活動(dòng)過(guò)程5問(wèn)卷調(diào)查分析6\o"CurrentDocument"（一）圖表繪制及數(shù)據(jù)分析6（1）對(duì)年齡段和自閉癥關(guān)注度的分析6（2）分析職業(yè)對(duì)自閉癥的影響程度7（3）分析人們對(duì)于自閉癥的態(tài)度以及幫助的方式8（4）分析自閉癥兒童需要哪些方面的幫助8（5）分析提供幫助者的幫助方式以及自我感覺(jué)9（6）分析如何解決自閉癥兒童的教育問(wèn)題10幫扶中存在的問(wèn)題及原因10\o"CurrentDocument"（一）自閉癥教育康復(fù)機(jī)構(gòu)方面11\o"CurrentDocument"（二）政府以及相關(guān)部門方面：11\o"CurrentDocument"（三）自閉癥患者家庭方面12（四）社會(huì)方面12幫扶中存在問(wèn)題的解決方案12\o"CurrentDocument"（一）自閉癥教育康復(fù)機(jī)構(gòu)方面：12\o"CurrentDocument"（二）政府以及相關(guān)部門方面：13\o"CurrentDocument"（三）自閉癥患者家庭方面13（四）社會(huì)方面：13\o"CurrentDocument"調(diào)研體會(huì)14\o"CurrentDocument"附件15（一）調(diào)研小組成員心得體會(huì)15（二）活動(dòng)中的照片20（三）調(diào)查問(wèn)卷21后記23導(dǎo)語(yǔ)有一群孩子，他們不聾，卻對(duì)聲響充耳不聞；他們不盲，卻對(duì)周圍人與物視而不見(jiàn)。他們，是一群特殊的孩子——自閉癥兒。自閉癥兒童被稱為“星星的孩子”，他們有一顆孤獨(dú)而又敏感的心，在你眼里，他們是一群怪物，你理解不了他們?yōu)槭裁匆恢鄙钤谧约旱氖澜缋?，迷失在自己的世界里。然而，在他們的心里，也有一個(gè)五彩的世界，那里也繁花盛開(kāi)，單純美好。我們所需做的就是走進(jìn)他們，打開(kāi)他們的心扉，并且通過(guò)調(diào)查和宣傳，號(hào)召人們關(guān)注和關(guān)愛(ài)自閉癥兒童，我想只有在社會(huì)各方的幫助下,這些特殊孩子才能走得更遠(yuǎn)，才能讓這些“星星兒”感受到社會(huì)的溫暖，不再獨(dú)自閃爍。調(diào)研背景自閉癥是一個(gè)醫(yī)學(xué)名詞，又稱孤獨(dú)癥，兒童孤獨(dú)癥是廣泛性發(fā)育障礙的一種亞型，以男性多見(jiàn)，起病于嬰幼兒期，主要表現(xiàn)為不同程度的言語(yǔ)發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板。約有3/4的患者伴有明顯的精神發(fā)育遲滯，部分患兒在一般性智力落后的背景下某方面具有較好的能力。中國(guó)是全球人口第一大國(guó)，在2007年的總?cè)丝谶_(dá)132,129萬(wàn)人，占全球總?cè)丝冢?40,000萬(wàn)）的20.61%;但對(duì)自閉癥的認(rèn)識(shí)不足，及欠缺統(tǒng)計(jì)數(shù)字，香港自閉癥聯(lián)盟編者只能引用僅有的人口數(shù)字，和自閉癥發(fā)生率等，去作推算中國(guó)自閉癥人口數(shù)字。計(jì)算出的數(shù)字頗今人吃驚，如2010年報(bào)道，廣東孤獨(dú)癥患病率為0.67%，深圳地區(qū)高達(dá)1.32%。（一）自閉癥癥狀語(yǔ)言障礙語(yǔ)言與交流障礙是孤獨(dú)癥的重要癥狀，是大多數(shù)兒童就診的主要原因。語(yǔ)言與交流障礙可以表現(xiàn)為多種形式，多數(shù)孤獨(dú)癥兒童有語(yǔ)言發(fā)育延遲或障礙，通常在兩歲和三歲時(shí)仍然不會(huì)說(shuō)話，或者在正常語(yǔ)言發(fā)育后出現(xiàn)語(yǔ)言倒退，在2?3歲以前有表達(dá)性語(yǔ)言，隨著年齡增長(zhǎng)逐漸減少，甚至完全喪失，終身沉默不語(yǔ)或在極少數(shù)情況下使用有限的語(yǔ)言。他們對(duì)語(yǔ)言的感受和表達(dá)運(yùn)用能力均存在某種程度的障礙。社會(huì)交往障礙患者不能與他人建立正常的人際關(guān)系。年幼時(shí)即表現(xiàn)出與別人無(wú)目光對(duì)視，表情貧乏，缺乏期待父母和他人擁抱、愛(ài)撫的表情或姿態(tài)，也無(wú)享受到愛(ài)撫時(shí)的愉快表情，甚至對(duì)父母和別人的擁抱、愛(ài)撫予以拒絕。分不清親疏關(guān)系，對(duì)待親人與對(duì)待其他人都是同樣的態(tài)度。不能與父母建立正常的依戀關(guān)系，患者與同齡兒童之間難以建立正常的伙伴關(guān)系，例如，在幼兒園多獨(dú)處，不喜歡與同伴一起玩耍；看見(jiàn)一些兒童在一起興致勃勃地做游戲時(shí)，沒(méi)有去觀看的興趣或去參與的愿望。興趣范圍狹窄和刻板的行為模式患者對(duì)于正常兒童所熱衷的游戲、玩具都不感興趣，而喜歡玩一些非玩具性的物品，如一個(gè)瓶蓋，或觀察轉(zhuǎn)動(dòng)的電風(fēng)扇等，并且可以持續(xù)數(shù)十分鐘、甚至幾個(gè)小時(shí)而沒(méi)有厭倦感。對(duì)玩具的主要特征不感興趣，卻十分關(guān)注非主要特征：患者固執(zhí)地要求保持日?；顒?dòng)程序不變，如上床睡覺(jué)的時(shí)間、所蓋的被子都要保持不變，外出時(shí)要走相同的路線等。若這些活動(dòng)被制止或行為模式被改變，患者會(huì)表示出明顯的不愉快和焦慮情緒，甚至出現(xiàn)反抗行為?；颊呖捎兄貜?fù)刻板動(dòng)作，如反復(fù)拍手、轉(zhuǎn)圈、用舌舔墻壁、跺腳等。智能障礙在孤獨(dú)癥兒童中，智力水平表現(xiàn)很不一致，少數(shù)患者在正常范圍，大多數(shù)患者表現(xiàn)為不同程度的智力障礙。國(guó)內(nèi)外研究表明，對(duì)孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行智力測(cè)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)50%左右的孤獨(dú)癥兒童為中度以上的智力缺陷（智商小于50），25%為輕度智力缺陷（智商為50?69）,25%智力在正常（智商大于70）,智力正常的被稱為高功能孤獨(dú)癥。本次社會(huì)實(shí)踐我們將根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù),相關(guān)調(diào)研,具體分析社會(huì)對(duì)自閉癥兒童的關(guān)愛(ài)現(xiàn)狀活動(dòng)過(guò)程（一）活動(dòng)前準(zhǔn)備（1）在學(xué)校對(duì)同學(xué)進(jìn)行了發(fā)放的問(wèn)卷調(diào)查，了解大學(xué)生對(duì)自閉癥的關(guān)注度，認(rèn)識(shí)程度和看法。（2）和西安明慧陽(yáng)光家園的負(fù)責(zé)人費(fèi)老師取得聯(lián)系，征求院方意見(jiàn)，請(qǐng)求同意我調(diào)查小組進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。（3）了解從長(zhǎng)安大學(xué)渭水校區(qū)出發(fā)到明慧陽(yáng)光家園的路線：從學(xué)校北門乘265公交車到北客站；北客站乘地鐵到達(dá)北大街站；出口向東500米，蓮湖公園東門對(duì)面的西安明慧陽(yáng)光家園（二）活動(dòng)過(guò)程（1）小組成員于11月16日下午到達(dá)明慧陽(yáng)光家園，與費(fèi)老師取得聯(lián)系，老師為我們介紹了中心的基本情況，發(fā)展過(guò)程，家園內(nèi)孩子們的基本情況和家庭背景，并在老師的帶領(lǐng)下，參觀了孩子們?nèi)粘Ｆ鹁拥慕淌?，宿舍及餐廳。我們對(duì)明慧陽(yáng)光家園內(nèi)每個(gè)孩子的情況都進(jìn)行了詳細(xì)的了解，對(duì)他們的情況進(jìn)行了記錄，最小的孩子只有三歲，最大的已經(jīng)十五歲，他們分別患有不同程度的自閉癥和智力殘疾，家庭情況普遍比較困難，因?yàn)闊o(wú)人照顧或者無(wú)能力照顧，所以將他們送到明慧家園來(lái)接受看護(hù)和教育。同時(shí)我們也對(duì)近期來(lái)明慧家園進(jìn)行志愿活動(dòng)的組織和團(tuán)體，及其活動(dòng)形式進(jìn)行了了解，并詢問(wèn)了院方對(duì)志愿活動(dòng)的方式的意見(jiàn)和建議。4)當(dāng)日下午，小組成員帶領(lǐng)明慧家園的孩子們到對(duì)面的蓮湖公園上室外體育課，在老師的看護(hù)下，帶領(lǐng)孩子玩耍，和孩子們交流溝通。5.活動(dòng)結(jié)束后，當(dāng)街隨機(jī)對(duì)路人進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查他們對(duì)自閉癥這種疾病和患有自閉癥患者的了解和認(rèn)識(shí)情況。問(wèn)卷調(diào)査分析圖表繪制及數(shù)據(jù)分析對(duì)年齡段和自閉癥關(guān)注度的分析Q1侮能年齢髭XQ3傷是舌HFF說(shuō)迄巨閉癥逸料?。縼?lái)&5Q3:&圭右臣A■故Q1-150.0960o.ow0QQl:16-30g&o%724.0%弓75QlsSl-5075.0%625.D?&28Q1：SO20280585在不同的年齡段，對(duì)自閉癥的關(guān)注度不同，由統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可得：年齡段在16~50歲之間的人士對(duì)自閉癥的關(guān)注度較高。分析職業(yè)對(duì)自閉癥的影響程度Q丑隹的明2LU乂如雇劭口斤汎過(guò)呂聞住這曾喘，胖巒決T空閔住泊了舞悝蠻右事少?=音3E幾軟&5L25商人LOOi商人了!55025按Ufti衣民工0-按Ufti衣民工Q4非.S3了甥.進(jìn)述走一些K子呑1司EE的書命啦立空”3E至行過(guò)硏穽.島日寸士吞_些岡EFtn韋簡(jiǎn)Q4：K昱何刮了甥,平SE渥H垂＜:S差于3閉癥旳書空Q4E主不丁2■燈自呵任這査詒怎人S51.3$^丄19-4896IS72.7S%■5白5.499^STTQ2:JSriJrK33.33%1弓弓.B39&33.33^&口3Q2農(nóng)貝工0.0^.O7HD昭25.D9t1打砂;同人0.0^6O0.09^o100.0%10.09&O1_和右思人皺21661&85

不同的職業(yè)對(duì)于自閉癥的了解呈現(xiàn)出多樣的趨勢(shì)，大學(xué)生，農(nóng)民工，商人對(duì)于自閉癥普遍不是特別了解,，而教師對(duì)自閉癥的了解程度較高。分析人們對(duì)于自閉癥的態(tài)度以及幫助的方式…不關(guān)=m…不關(guān)=m的bITIX則皿ISO100SOOq：L口:壬力［:QiOjrtjjte；柚is待空込玉QlOi主越手掃丁網(wǎng)U閔:血，人N?PSlQ.1D=^^3tex9iLL5En-iR…隹FW巧14匈spmF.Qio-iate總?cè)?5ts&,&7?e：S9：35,5&9^±&2&,&7361213,333fr&2卻nQS-r^JW■?干和如W!t&^W=so-.o^28-￡0,0^6ZS<,29'?6121斗巧*55.T1W235QG聞良于20.0^150.0^360舲D20.0^zO?0■昭D58隹dff迴1「K壬n0.0^6&60^6O0.0^6DXoO.OWO口ES：SB-a由圖表可得，86.67%的人士同情并愿意幫助自閉癥兒童并且采取參加志愿者組織的形式，但也有相當(dāng)多的人同情卻不知道如何去幫助。分析自閉癥兒童需要哪些方面的幫助

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礙題橄巫觀?■■貶人jimsa穴陌尹購(gòu)R.3d?Wi冷CEDWfl：淀72.9494理H呂購(gòu)Q.-41K區(qū)療WQ.-41K&.249b:65由圖表可得：大部分人認(rèn)為自閉癥兒童需要精神關(guān)懷，少部分人認(rèn)為自閉癥兒童需要經(jīng)濟(jì)幫助，醫(yī)療保障和教育資源的提供。（5）分析提供幫助者的幫助方式以及自我感覺(jué)Q8:閭認(rèn)沖聞的志慮■?亍Ki…XQ10：iiqJ?L=mr!.^WRti全…m晉題人瞬B5-4ODQ1O;*±IE^.愿*^5坦r粘Efa鮭治白閑癥JLKQio：r*g?S&機(jī)枸詛行缶QW主曲#癥r向罔閒的_A直傳目QO；#習(xí)相差專JdkM識(shí)「血機(jī)F勾就職Q&；?「8-2.93%2&,83%26,33%7,32%7,32%轉(zhuǎn)工111133QB;W.ftffPXl7已山寸開(kāi)30.7756-30.77%25.QS%2.5&%39?很小311212A1Q.8;幾円殳輛5O.OM25O.D562D.O56DD.O56°0.096D4Q創(chuàng)先全■邊*1100.0541.±00.0^110&09^1.D.O94D60%O1&a2&2-412斗由于圖表可得：參加志愿活動(dòng)的人士認(rèn)為對(duì)自閉癥兒童的幫助更大一些，但也有一部分人士認(rèn)為其幫助較小，那我們?cè)撊绾螏椭蚤]癥兒童呢？（6）分析如何解決自閉癥兒童的教育問(wèn)題LLLL冋PMU—22込回.恤兄ix白閉癥JLatia人正規(guī)#杭扭瑩正駆航由29.41%為曰廚丘兒M富11音C的救耳機(jī)旳67.06%白周Et兒JK不應(yīng)値匹入寫牧字習(xí)1.18%M恒2.3S%受E人尊:85有圖表可得：67.7%的人士認(rèn)為自閉癥兒童應(yīng)接受特殊教育，進(jìn)入專門的教育機(jī)構(gòu)，29.41%的人士認(rèn)為自閉癥兒童應(yīng)進(jìn)入正規(guī)學(xué)校，接受正規(guī)教育幫扶中存在的問(wèn)題及原因我們社會(huì)實(shí)踐的小組成員決定以西安明惠陽(yáng)光家園作為探究自閉癥兒童生活現(xiàn)狀及自閉癥兒童教育幫扶工作中存在的問(wèn)題的據(jù)點(diǎn)。我們深入其中，通過(guò)陪自閉癥兒童玩耍、與他們交流，努力融入他們的世界，從而真正了解他們的精神狀態(tài)及生活現(xiàn)狀。我們實(shí)地參觀了幫扶中心的設(shè)施，與中心的老師及自閉癥兒童的家長(zhǎng)進(jìn)行交流，了解自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練課程設(shè)置。我們還開(kāi)展了對(duì)市民的問(wèn)卷調(diào)查，了解社會(huì)對(duì)自閉癥的認(rèn)識(shí)程度及看法。通過(guò)這些途徑，我們得出以下幾方面的問(wèn)題：(一)自閉癥教育康復(fù)機(jī)構(gòu)方面根據(jù)我們的走訪調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的自閉癥教育康復(fù)機(jī)構(gòu)都存在或多或少的問(wèn)題，情況并不容樂(lè)觀。康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)匱乏，自閉癥兒童受益面窄。雖然各地均成立公辦或民辦康復(fù)機(jī)構(gòu)，開(kāi)展自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練工作，但是，由于自閉癥兒童數(shù)量較多，且現(xiàn)患率呈上升趨勢(shì)，導(dǎo)致現(xiàn)有康復(fù)機(jī)構(gòu)相對(duì)不足，難以滿足自閉癥兒童和家庭日益增長(zhǎng)的康復(fù)需求，自閉癥兒童受益面較窄。康復(fù)人員缺乏系統(tǒng)培訓(xùn)，康復(fù)訓(xùn)練水平參差不齊。目前，自閉癥兒童康復(fù)人員隊(duì)伍數(shù)量不足，訓(xùn)練水平參差不齊。由于康復(fù)人員普遍缺乏自閉癥教育和相關(guān)康復(fù)知識(shí)的系統(tǒng)培訓(xùn)，未能掌握科學(xué)、規(guī)范、有效的訓(xùn)練方法，導(dǎo)致工作能力不足，整體素質(zhì)不高，制約了自閉癥兒童康復(fù)工作的發(fā)展。運(yùn)作資金短缺，自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)發(fā)展舉步維艱。據(jù)了解，像那些已納入教育體系的盲校、聾校還有智力障礙的特教學(xué)校，政府每年會(huì)有固定撥款以解決學(xué)校場(chǎng)地費(fèi)、教師工資、水電煤等一系列硬性開(kāi)銷，而自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)目前還處在教育、衛(wèi)生體系之外，這些花銷都得自己承擔(dān)。由于自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)主要靠社會(huì)捐款支持，資金來(lái)源短缺，經(jīng)濟(jì)壓力巨大，發(fā)展舉步維艱。政府以及相關(guān)部門方面：很多教育機(jī)構(gòu)在招收學(xué)生的時(shí)候都有年齡的限制，稍微大一點(diǎn)的患者根本無(wú)地可去。缺乏社會(huì)服務(wù)和社會(huì)保障，學(xué)齡兒童難以進(jìn)入普通學(xué)校。而特教學(xué)校和普通學(xué)校差異巨大，自閉癥兒童難以得到良好的教育。由于目前國(guó)家沒(méi)有有關(guān)診治自閉癥患者的相關(guān)法規(guī)，不能得到國(guó)家政策法規(guī)上的任何幫助。自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)發(fā)展參差不齊，缺乏政府統(tǒng)一引導(dǎo)和監(jiān)管。自閉癥患者家庭方面孤獨(dú)癥兒童給家庭帶來(lái)的痛苦是難以想象的，面對(duì)看似聰明可愛(ài)的孩子，卻對(duì)包括父母在內(nèi)的周圍一切事物都視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞，許多家長(zhǎng)都以淚洗面，處于崩潰的邊緣。眾所周知，自閉癥的治療是一個(gè)漫長(zhǎng)而煎熬的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，父母付出了自己所有的時(shí)間、精力和金錢，然而獲得的回報(bào)卻總是少之又少。面對(duì)巨大的經(jīng)濟(jì)壓力和精神折磨，很多自閉癥患者家庭只能無(wú)奈地選擇放棄。社會(huì)方面現(xiàn)階段，人們對(duì)自閉癥的認(rèn)識(shí)和了解較淺，關(guān)注度較低。很多人對(duì)自閉癥的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，有些人甚至存在不同程度的歧視，社會(huì)對(duì)這些特殊孩子的接受度不夠?？傮w來(lái)說(shuō)，人們對(duì)自閉癥患者還是抱著一種同情和寬容的態(tài)度，但若落實(shí)到行動(dòng)層面上來(lái)，比如說(shuō)參加志愿活動(dòng)，很多人就無(wú)心參與了。(一)自閉癥教育康復(fù)機(jī)構(gòu)方面：對(duì)于康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)缺乏問(wèn)題，各地區(qū)應(yīng)根據(jù)該城市自閉癥兒童數(shù)量需求建立自閉癥教育康復(fù)機(jī)構(gòu)中心。同一城市的同類機(jī)構(gòu)可以聯(lián)合起來(lái)，致力于辦大型的專業(yè)學(xué)校，擴(kuò)大招生人數(shù)，同時(shí)也形成了比較系統(tǒng)的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。對(duì)于資金短缺問(wèn)題，需要進(jìn)一步加大救助資金的投入，充分挖掘現(xiàn)有社會(huì)資源，提高對(duì)自閉癥患者的救助能力。同一地區(qū)或者同一城市的同類機(jī)構(gòu)聯(lián)起來(lái)，這樣可以解決小機(jī)構(gòu)資金的問(wèn)題，也可以解決患者上學(xué)難的問(wèn)題。對(duì)于康復(fù)人員水平問(wèn)題，國(guó)家應(yīng)開(kāi)設(shè)相關(guān)的專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，為自閉癥的救助提供人力資源。目前，國(guó)內(nèi)對(duì)自閉癥的研究重視程度不夠，對(duì)自閉癥的認(rèn)識(shí)滯后，相關(guān)臨床診斷和治療資源嚴(yán)重不足，相應(yīng)的研究及診療投入甚少，我國(guó)急需自閉癥研究，特別是相關(guān)人才的培養(yǎng)與儲(chǔ)備。同時(shí)，國(guó)家教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該開(kāi)設(shè)相關(guān)的專業(yè)，進(jìn)行人才的培養(yǎng)。關(guān)愛(ài)自閉癥患者應(yīng)加強(qiáng)關(guān)注自閉癥患者生活、救助、康復(fù)等各方面的知識(shí)，從而提高自己對(duì)自閉癥的認(rèn)識(shí)。通過(guò)各方面以達(dá)到提高救助機(jī)構(gòu)滋生的實(shí)力和救助水平的目標(biāo)。政府以及相關(guān)部門方面：挖掘社會(huì)資源，設(shè)法增加自閉癥救助機(jī)構(gòu)。探索多種救助方式，為自閉癥患者提供多種不同方式的救助選擇。政府應(yīng)引導(dǎo)相關(guān)機(jī)構(gòu)改善現(xiàn)有救助機(jī)構(gòu)的場(chǎng)地、器材等硬件條件，設(shè)立特殊學(xué)校與普通學(xué)校一樣的教學(xué)機(jī)制，從而使自閉癥兒童得到更好的教育。社會(huì)福利部門要根據(jù)自閉癥患者的的人員數(shù)量、分布狀況和救助機(jī)構(gòu)的承受能力等實(shí)際情況，制定相關(guān)個(gè)救助計(jì)劃和相應(yīng)的法律法規(guī)。建立網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，加強(qiáng)對(duì)自閉癥患者救助情況的管理。由于自閉癥患者這一特殊群體救助工作存在分散性和不明顯性，因此對(duì)自閉癥患者救助的情況應(yīng)該有一個(gè)跟蹤管理。在目前網(wǎng)絡(luò)管理比較普及的條件下是否可以考慮建立類似信息管理的查詢、登記、交流系統(tǒng)，讓自閉癥患者的家庭以及自閉癥患者的情況，提醒和方便自閉癥的治療。自閉癥患者家庭方面：自閉癥患者家庭人員應(yīng)報(bào)以積極心態(tài)，相信政府，相信社會(huì)。同時(shí)要正確認(rèn)識(shí)自閉癥，不要盲目耽誤孩子的治療也不要太過(guò)于焦慮。根據(jù)調(diào)查，72%的人都希望結(jié)合自己的實(shí)際能力去幫助這些自閉癥兒童患者即絕大多數(shù)人有愛(ài)心和意愿幫助自閉癥兒童。自閉癥家庭應(yīng)該主動(dòng)的去了解自閉癥，關(guān)注、尋求各方面的救助。要有信心、耐心為自閉癥患者爭(zhēng)取積極的治療、救助方式。社會(huì)方面：各大媒體要多做宣傳報(bào)道經(jīng)過(guò)調(diào)查，在我們身邊許多的人對(duì)自閉癥基本不了解，這也反面映射出相關(guān)媒體對(duì)于自閉癥的追蹤報(bào)道以及知識(shí)宣傳是非常欠缺的，在當(dāng)今這個(gè)信息主導(dǎo)大眾思想的社會(huì)中，媒體的社會(huì)影響力是不可估量的。所以我們希望，各大媒體可以增強(qiáng)對(duì)自閉癥的專注度，擴(kuò)大這方面知識(shí)的普及，輔助政府以及康復(fù)機(jī)構(gòu)幫助自閉癥患者脫離無(wú)人關(guān)注的處境。積極樹(shù)立人人平等觀念，做到平等對(duì)待加他人。同時(shí)應(yīng)做好對(duì)自閉癥兒童的宣傳，從而強(qiáng)社會(huì)對(duì)自閉癥兒童的了解。形成關(guān)愛(ài)自閉癥患者的良好氛圍，懷有愛(ài)心、耐心、恒心和信心，幫助自閉癥患者走出孤獨(dú)、融入社會(huì)；以正常心態(tài)對(duì)待他們，不要歧視兒童家庭。在調(diào)查中許多自閉癥患兒的父母，希望自己的孩子能和正常孩子一樣，在一個(gè)正常的社會(huì)環(huán)境中生活。希望社會(huì)上每一個(gè)人不要對(duì)自閉癥的孩子有偏見(jiàn)，不要瞧不起他們，不要鄙視他們。我們應(yīng)該對(duì)他們懷有愛(ài)心、耐心、恒心和信心，讓自閉癥群體感受到社會(huì)的溫暖，幫助自閉癥患者走出孤獨(dú)、融入社會(huì)。調(diào)研體會(huì)（一）調(diào)研總體會(huì)在此次社會(huì)調(diào)研中，我們收獲了許多。不光在精神層面得到了一些不一樣的體會(huì)，還有我們各方面的能力也得到了很大的鍛煉與提高。首先，我們與這些與我們不太一樣的孩子交流，這讓我們懂得了如何更好地與不同類型的人溝通，更是對(duì)我們待人接物的一種考驗(yàn)。我們?cè)诖说玫搅瞬灰粯拥母惺?，也懂得了關(guān)心愛(ài)護(hù)別人，能給自己帶來(lái)莫大的歡樂(lè)與滿足感。其次，我們?cè)谡麄€(gè)調(diào)研報(bào)告中體會(huì)到了“團(tuán)結(jié)力量大”的真諦。我們不是一個(gè)人，而是一個(gè)整體，一個(gè)團(tuán)隊(duì)。每個(gè)人有自己擅長(zhǎng)的方面，比如做問(wèn)卷，寫策劃，這樣可以把每個(gè)人的潛力最大的發(fā)揮出來(lái)，從而推進(jìn)我們整個(gè)團(tuán)隊(duì)的進(jìn)步與能力的提升。再次，我們也掌握了很多必要的技能。比如一開(kāi)始，我們不會(huì)做問(wèn)卷，也沒(méi)有一個(gè)明確的調(diào)研方向。后來(lái)，在我們的探討和不斷學(xué)習(xí)下，我們學(xué)會(huì)了這些以前對(duì)我們而言很陌生的東西，應(yīng)變能力也得到了很大的提升，這無(wú)疑是我們以后生活或者工作中一筆重要的財(cái)富這些孩子被我們稱作“弱勢(shì)群體”?；蛟S他們的存在正是我們調(diào)研的主要目的與意義。社會(huì)主義和諧社會(huì)，就是要讓每個(gè)人平等的享受發(fā)展成果。他們盡管存在或多或少的缺陷，但是他們同樣享有和我們平等的權(quán)利與自由，我們對(duì)他們的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，正是對(duì)他們平等權(quán)利的一種無(wú)形的維護(hù)，更是號(hào)召其他人像我們一樣，為他們送去力所能及的溫暖與關(guān)愛(ài)。社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建，需要這種奉獻(xiàn)精神！這次調(diào)研報(bào)告我們受益匪淺。叢陌生到熟悉，從生疏到默契，我們確實(shí)經(jīng)歷了這樣一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程。相信這次調(diào)研也會(huì)給我們未來(lái)的生活增添不一樣的色彩附件（一）調(diào)研小組成員心得體會(huì)（1）XXX自閉癥兒童，一個(gè)曾經(jīng)距離我的生活很遙遠(yuǎn)的一個(gè)詞，因?yàn)樯鐣?huì)實(shí)踐的緣故，我終于有了機(jī)會(huì)走進(jìn)他們。最初，我的內(nèi)心也曾經(jīng)忐忑不安，由于對(duì)這個(gè)群體的不了解更加深了我的恐懼。當(dāng)走進(jìn)博愛(ài)園自閉癥兒童教室的那一刻起，我就被他們所深深地吸引了。他們大多是一群十三四的孩子，在這個(gè)年紀(jì)的他們理應(yīng)享受如花的青春，但是他們卻因?yàn)榧膊《贿@個(gè)現(xiàn)實(shí)所拒絕。但是當(dāng)我們用一顆同情的心去面對(duì)他們的時(shí)候，卻忘記這些其實(shí)是對(duì)他們最大的褻瀆。當(dāng)我們用一個(gè)悲天憫人的心態(tài)面對(duì)時(shí)，我們其實(shí)忽視了他們內(nèi)心中最真實(shí)的想法。當(dāng)我走進(jìn)他們時(shí)，我陪著他們參與了上課和一些課外活動(dòng)，才逐漸的明白，其實(shí)每一個(gè)自閉癥兒童的內(nèi)心深處都有一個(gè)屬于自己的世界，在這個(gè)世界里，一切都是美好純真的。但是我們從來(lái)沒(méi)有耐心去努力融入他們，走進(jìn)他們的世界。聯(lián)系我們學(xué)到的哲學(xué)原理，矛盾永遠(yuǎn)是對(duì)立統(tǒng)一的，面對(duì)自閉癥兒童使，我們不能僅僅只會(huì)為他們同情，同時(shí)要學(xué)會(huì)正確的看待他們，幫助他們。事物永遠(yuǎn)是發(fā)展的，我們要學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，我們應(yīng)該堅(jiān)信在社會(huì)的幫助下自閉癥兒童一定會(huì)得到相應(yīng)的救助，他們的明天也一定會(huì)更加美好。物質(zhì)的唯一特性是客觀實(shí)在性，因此我們?cè)诳创龁?wèn)題時(shí)也應(yīng)該建立在客觀事物的基礎(chǔ)上。面對(duì)自閉癥兒童，我們應(yīng)該先學(xué)會(huì)走進(jìn)他們，了解他們，之后再提出相應(yīng)的感想措施以及社會(huì)實(shí)踐報(bào)告等。經(jīng)過(guò)這次社會(huì)實(shí)踐，我也逐漸明白了，我們?cè)诮ㄔO(shè)社會(huì)主義的同時(shí)更應(yīng)該關(guān)注我們社會(huì)的弱勢(shì)群體。只有讓每一個(gè)人都感受到社會(huì)發(fā)展的成果，社會(huì)主義才可以真正實(shí)現(xiàn)。（2）XX自閉癥兒童被稱為“星星的孩子”，他們有一顆孤獨(dú)而又敏感的心，在你眼里，他們是一群怪物，你理解不了他們?yōu)槭裁匆恢鄙钤谧约旱氖澜缋?，迷失在自己的世界里。參加“關(guān)愛(ài)自閉癥兒童”社會(huì)實(shí)踐前，我對(duì)于自閉癥的孩子，知之甚少。唯一的一次和他們接觸的機(jī)會(huì)，便是加入外院的青年志愿者志愿行動(dòng)。我們一群志愿者都是信心滿滿的熱情高漲的對(duì)待那些孩子，可是結(jié)果卻讓我們傷心甚至有些絕望。孩子根本就不搭理我們，他的眼神飄忽不定，沉浸在自己的世界，自顧自的哼著歌，自顧自的跑著跳著。我們只有無(wú)奈的跟著他跑跑跳跳，教助活動(dòng)也不了了終。像多數(shù)人知道的那樣，“他們有明亮的雙眼，卻拒絕和他人對(duì)視；他們有正常的聽(tīng)力，卻對(duì)親人的呼喚充耳不聞；他們能正常發(fā)聲，卻不與他人交流；他們或被認(rèn)為智障，卻在部分領(lǐng)域能力超?！彼麄?，是一群特殊的孩子。正是由于有過(guò)一次比較失敗的經(jīng)歷，更加堅(jiān)定了我要幫幫他們的決心。還好，這一次，我有又一次機(jī)會(huì)接近他們。這一次實(shí)踐活動(dòng)，我們采取進(jìn)行對(duì)孩子們一對(duì)一的帶領(lǐng)了。我?guī)У男∨⒔性?。我很高興這么聰明可愛(ài)的小女孩第一天就選擇了我當(dāng)她的志愿者。當(dāng)時(shí)她一把就抓住了我，我想這就是緣分吧，于是我下定決心要好好的帶著這個(gè)小姑娘。元元是一個(gè)可愛(ài)的小女孩，但她就是說(shuō)話有點(diǎn)口齒不清。剛開(kāi)始，她不怎么跟我說(shuō)話，我問(wèn)十句，她可能只說(shuō)一句。但漸漸的，我發(fā)現(xiàn)她對(duì)我產(chǎn)生了信任，話漸漸多了，也開(kāi)始笑了，也吵著要我教她做游戲。于是我就帶著她做了好多游戲，她也玩的挺開(kāi)心的，我也就挺咼興的。后來(lái)，和我們大家都混熟了以后，元元還和另外一個(gè)小男孩給我們唱小蘋果，還邊唱邊跳，大家看著她們歡樂(lè)的身影，都露出了欣慰的笑容。我們的功勞沒(méi)有白費(fèi)，至少他們開(kāi)始信任我們了，也開(kāi)始和我們聊他們自己的故事，雖然說(shuō)的不多，但這樣就夠了。雖然一天下來(lái)，我們都感覺(jué)到好累，但也挺值得。如果以后還有時(shí)間我一定還會(huì)再和她們一起玩耍，努力用我們的真心去感動(dòng)他們，讓他們敞開(kāi)心扉，好好生活。其實(shí)，這群“星星的孩子”在自己的世界里依然光芒閃耀。他們跟同齡孩子一樣喜歡唱歌，只是由于在言語(yǔ)交流方面有一定的障礙，使得他們的音調(diào)與同齡的孩子不太一樣，然而，每個(gè)孩子都有著自己的閃光點(diǎn)。但是我相信命運(yùn)在給這些“星星的孩子”關(guān)上一扇門的同時(shí)一定會(huì)開(kāi)啟一扇窗，這些可愛(ài)的孩子們，在他們父母的無(wú)盡關(guān)愛(ài)下，一定會(huì)有更加美好的明天。（3）XX在這個(gè)冬天，我和我們組的同學(xué)們一起去明惠家園看望了自閉癥兒童?；貋?lái)之后，我感觸頗多。去之前我沒(méi)有一點(diǎn)準(zhǔn)備，對(duì)于自閉癥兒童這個(gè)群體是一無(wú)所知。這是我第一次接觸這個(gè)陌生的群體，印象里孩子是天使的化身，他們天真、爛漫，可愛(ài)，是初升的太陽(yáng)?？墒钱?dāng)我看到這群孩子時(shí)，或許他們的腿腳不太靈活，或許他們還需要父母還陪著他們一起上課玩游戲，或許他們看起來(lái)還很笨拙，或許他們的節(jié)奏感一點(diǎn)都不不強(qiáng)，或許他們還沒(méi)懂得如何跟別人交流，或許他們還要跌撞著走很長(zhǎng)的一段路但是他們依舊是燦爛可愛(ài)的笑臉，天真的動(dòng)作，一群可愛(ài)的小精靈！很多人說(shuō)，他們內(nèi)心世界封閉，雖然目光清澈，卻不愿與人對(duì)視；懂得語(yǔ)言，卻很難與他人交流；有聽(tīng)力，總是充耳不聞；不愿與人交流，不理解別人，也很少被人理解。但我發(fā)現(xiàn)，有的孩子在交流時(shí)很安靜，像一個(gè)沉思者，天才和傻瓜只在一線之差，他們的確在某些方面往往具有過(guò)人的天賦，我相信他們每一個(gè)人都有自己內(nèi)心的小宇宙，都是有獨(dú)立思維的天才，他們那樣專心致志的做一件事，是我至今能不能做到的專注。有的孩子非常有禮貌，不經(jīng)意的小事他都會(huì)想你表達(dá)他的感謝，不論是真情還是習(xí)慣，都讓我覺(jué)得自愧不如。我也相信他們有自己的情感，只是不擅長(zhǎng)表達(dá)或者不喜歡去表達(dá)，但是他們能夠感受到我們的善意和關(guān)心。在交流過(guò)程中，不只是我們給他們帶去了游戲和快樂(lè)，他們也教會(huì)了我們很多學(xué)習(xí)中不能觸及的知識(shí)和明悟，讓我懂得了責(zé)任和愛(ài)，兼愛(ài)非攻，上帝愛(ài)世人，世人也要互相關(guān)愛(ài)?！懊恳淮危荚谂腔补聠沃袌?jiān)強(qiáng)。每一次，就算很受傷也不閃淚光，我知道我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛，飛過(guò)絕望?！笨吹竭@群可愛(ài)的小精靈，我想到了張韶涵的《隱形的翅膀》。是的，我相信你們的翅膀沒(méi)有折斷，只是暫時(shí)隱藏了，你們是一群幸運(yùn)的可愛(ài)的精靈。你們的世界是陽(yáng)光燦爛的，有溫暖的爸爸媽媽陪伴著，父母會(huì)一直牽著你們的小手，指引你們找回屬于你們的燦爛天空.還有那些可愛(ài)的老師們，他們會(huì)認(rèn)真引導(dǎo)你們走向?qū)儆谧约旱氖澜?，還有社會(huì)上無(wú)數(shù)可愛(ài)的人們?？蓯?ài)的天使，你們并不孤獨(dú)，只是暫時(shí)迷了路，找不到那雙隱形的翅膀。我們的愛(ài)會(huì)匯成一束暖暖的光環(huán)，照亮你們的世界，幫你們慢慢展開(kāi)隱形的翅膀，翱翔于自己的天空！也許，這就是我認(rèn)為這次活動(dòng)的根本意義——使自閉癥兒童感到愛(ài)于關(guān)懷。我的內(nèi)心深深地受到了觸動(dòng)，回學(xué)校后，便到網(wǎng)上搜索有關(guān)自閉癥兒童的信息。了解到自閉癥兒童一直被人們稱為星星的孩子，他們就像星星一樣活在自己的世界。我真心的希望他們能夠再以后的生活中變的更加陽(yáng)光，臉上充滿笑容，并且能有更多社會(huì)群體來(lái)關(guān)心他們，幫助他們更好的適應(yīng)周圍的環(huán)境和社會(huì)，盡我所能，讓每一個(gè)兒童都有快樂(lè)的生活，星星的孩子渴望更多人能夠了解他們的世界，渴望更多的愛(ài)與理解。（4）XXX在我們生活的這個(gè)世界上，有這樣一群孩子，他們是那樣與眾不同—他們不渴望被關(guān)懷，也不關(guān)懷別人；他們不渴望與人交流和溝通；他們和外部的世界無(wú)關(guān)，他們的內(nèi)心世界有一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的的世界，他們只把自己封閉在這個(gè)世界里；他們不理解別人；一直以來(lái)，他們也很少被人理解。在我們眼里，感覺(jué)他們的世界沒(méi)有歡樂(lè)與痛苦，其實(shí)，他們?nèi)狈Φ牟粌H僅是正常人的情感，還有融入社會(huì)和自我生存的能力與技巧。他們這一群孩子，往往具有異于常人的天賦，只是我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)而已。有人說(shuō)，他們是星星的孩子，本來(lái)應(yīng)住在遙遠(yuǎn)的仙境，只是比小心落入了人間。他們有著星光般的清澈的眼睛，有著天使般甜美的笑容，只要你熱心的靠近他們的世界，并用心聆聽(tīng)他們的世界。他們不聾，卻充耳不聞；他們不盲，卻視而不見(jiàn)，更多時(shí)候他們，只是活在自己的世界里，獨(dú)自坐在自己的角落。上天讓他們具有了藍(lán)色的特性：冷漠、純凈、憂郁、孤寂、美麗，在我們的心里他們就是一群降落人間的“藍(lán)色的天使”。以前只是聽(tīng)說(shuō)有關(guān)自閉癥兒童的相關(guān)信息，但是從來(lái)沒(méi)有和他們接觸過(guò)。這次社會(huì)實(shí)踐給了我第一次直接與這群孩子接觸交流的機(jī)會(huì)，讓我親身感受到自閉癥兒童的世界。第一次與他們的接觸，開(kāi)始還擔(dān)心自己和他們無(wú)法交流，更無(wú)法相處，但接觸之后才發(fā)現(xiàn)，他們的世界也是我們可以走進(jìn)的。其實(shí)他們并不是難以相處，他們更需要的是一顆可以靠近的心、一顆真誠(chéng)的心、一顆可以無(wú)話不說(shuō)的心。通過(guò)這次關(guān)愛(ài)自閉癥兒童的社會(huì)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)他們和我們正常人一樣，是有感情的人。他們有著孩童的獵奇心理，有著孩童的頑皮純真?？粗麄冞@些童真的臉龐，我不禁有些心疼，更多的是同情。我不知道他們?yōu)槭裁磿?huì)患上這種癥狀，可能有著各種我們所不知道的原因。他們很想說(shuō)話，可是卻因?yàn)樯眢w上的一些疾病導(dǎo)致他們將所有的歡樂(lè)和苦楚鎖在自己的心中，在自己的心中建了一座冷漠的墻。使自己原本美好的孩童時(shí)光失去了色彩。在這次實(shí)踐中，我自己是一位調(diào)查人員，同時(shí)也是作為一名志愿者，我?guī)У氖且晃涣鶜q的小男孩，他行走有些不便。還有他的交流能力也有點(diǎn)問(wèn)題。開(kāi)始發(fā)現(xiàn)很難走進(jìn)他的世界，感覺(jué)和他交流真的很困難，但是后來(lái)慢慢地就走進(jìn)了他的世界，印象最深刻的是給他講故事的時(shí)候他很認(rèn)真聽(tīng)、很專注。當(dāng)他突然牽起我的手的時(shí)候感覺(jué)并認(rèn)真聆聽(tīng)的故事的時(shí)候，真的很感動(dòng)。這段記憶真的很珍貴。這次社會(huì)實(shí)踐讓我終生難忘，這些收獲也使我終生難忘。這個(gè)社會(huì)上還是有許多弱勢(shì)群體需要我們的幫助，需要我們的關(guān)愛(ài)。在我們開(kāi)心快樂(lè)的同時(shí)，別忘了奉獻(xiàn)自己的一點(diǎn)愛(ài)心給這些兒童，給他們鼓勵(lì)。相信世間有愛(ài)，相信會(huì)有更多的人投身到這個(gè)角色中，讓愛(ài)心永遠(yuǎn)傳遞下去。（5）XXX以前只是聽(tīng)過(guò)有關(guān)自閉癥兒童的信息，但從未跟他們有過(guò)接觸。這次借社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)讓我有了一次可以直接接觸這群“星星的孩子”的機(jī)會(huì)，讓我親身感受到了自閉癥兒童的世界。一直以來(lái)，我都認(rèn)為每個(gè)人都是一個(gè)特別的存在，在這個(gè)世界上沒(méi)有人可以取代你。對(duì)于這群特殊的孩子，我也覺(jué)得那只是上帝為他們關(guān)上了一扇門，但一定會(huì)為他們打開(kāi)另一扇窗。我們不應(yīng)該以異樣的眼光看待他們，而應(yīng)該盡我們所能給他們關(guān)愛(ài)和溫暖。愛(ài)，從不曾孤單。第一次跟他們接觸，開(kāi)始時(shí)還擔(dān)心自己會(huì)和他們相處不來(lái)，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)其實(shí)他們也只是孩子，也同樣有著孩子的天真、單純和可愛(ài)。我想他們肯定也像正常的孩子一樣頑皮愛(ài)玩，只是他們不知道怎么與人交流、相處。他們有自己的想法，卻不知道怎么去表達(dá)，只能將所有的歡樂(lè)和苦楚鎖在自己心中。他們是一群有著厚厚心墻的孩子，他們需要這個(gè)社會(huì)給予他們溫暖，幫助他們推倒心墻，融化心靈的堅(jiān)冰。這次活動(dòng)中，我相處的是一個(gè)自閉癥狀比較嚴(yán)重的小男孩。從外表上看，他跟正常的孩子并無(wú)太大區(qū)別，只有真正相處，才會(huì)發(fā)現(xiàn)不同。我陪他在公園里玩了一下午，可是不管我怎么逗他，他全程都和我零交流。我問(wèn)他叫什么名字，他也只是看看我不回答。公園里有很多老爺爺在打牌，他特別喜歡靜靜地站在一旁看著，每當(dāng)這時(shí)，我看著他稚嫩的臉頰，都會(huì)覺(jué)得莫名的心疼。他們?yōu)樽约簶?gòu)筑了一堵冷漠的墻，外人走不進(jìn)，他們亦走不出，原本美好燦爛的孩提時(shí)光因?yàn)樽蚤]癥而失去了顏色。這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)讓我感觸很深，看到這些可憐的孩子，我在為他們惋惜心疼的同時(shí)，也更明確了自己肩上的社會(huì)責(zé)任，這些孩子正需要我們這些志愿者給予他們溫暖，幫助他們走出自己的小世界，融入到大環(huán)境中。同時(shí)在活動(dòng)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了自閉癥患者幫扶方面存在的很多不足，我真心希望政府可以給予自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)多一些的經(jīng)濟(jì)支持和法律保障，社會(huì)可以給予自閉癥患者更多的關(guān)愛(ài)和寬容，我們每個(gè)人都可以盡自己所能去幫助自閉癥患者，溫暖他們孤獨(dú)的心靈。我想只有國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人齊心協(xié)力共同努力，我們才能真正幫助到他們，真正減輕我們國(guó)家自閉癥這一社會(huì)問(wèn)題的嚴(yán)峻性。關(guān)愛(ài)社會(huì)弱勢(shì)群體，幫助他們創(chuàng)造美好的未來(lái)，才能真正實(shí)現(xiàn)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的偉大目標(biāo)。（6）XX通過(guò)這次社會(huì)實(shí)踐，我對(duì)中國(guó)自閉癥情況有基本的了解。中國(guó)大約有150萬(wàn)兒童患有自閉癥，社會(huì)公眾對(duì)他們的認(rèn)識(shí)變得尤為重要，我們需要攜手為他們提供更公平，平等，優(yōu)良的環(huán)境讓他們成長(zhǎng)，發(fā)展。明慧陽(yáng)光家園的環(huán)境并不是特別好，設(shè)備簡(jiǎn)陋，資金和人員的缺乏，讓我們有些吃驚。所謂的是室內(nèi)操場(chǎng)，不過(guò)是幾張紗網(wǎng)遮蓋的不足15平米的露天空隙。餐廳，宿舍，教室都是活的板房，環(huán)境有些許簡(jiǎn)陋。每一個(gè)孩子都是祖國(guó)的花朵，我覺(jué)得國(guó)家社會(huì)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)這些特殊教育機(jī)構(gòu)的關(guān)注，更應(yīng)該讓每一份愛(ài)心都落到實(shí)處，發(fā)揮它應(yīng)有的作用，讓特殊的孩子也能健康成長(zhǎng)。此外我對(duì)患有自閉癥的孩子有了新的認(rèn)識(shí)，從一開(kāi)始的陌生，畏懼到后來(lái)的理解包容和接納。自閉癥的孩子被稱為星星的孩子，他們活在自己的世界里，孤獨(dú)而敏感，雖然他們不說(shuō)話，但其實(shí)十分渴望與外界的溝通。他們一旦接納我們，就會(huì)全心全意對(duì)我們好。這次去明慧陽(yáng)光家園，我認(rèn)識(shí)了一個(gè)九歲的小男孩，從一到明慧家園他就牽著我的手，讓我陪他玩，孩子的世界單純而快樂(lè)，幾片樹(shù)葉就可以特別開(kāi)心的玩一個(gè)下午。那天剛好是他的生日，老師給他買了蛋糕，他和我說(shuō)再過(guò)一天，他就可以回家了。他是這些孩子里面最聰明的，只是比同齡的孩子差一點(diǎn)點(diǎn)。走的時(shí)候，他拉著我的手，問(wèn)我下次會(huì)不會(huì)來(lái)？我紅著臉，羞愧自己無(wú)法做出任何保證，只說(shuō)，我有時(shí)間一定會(huì)來(lái)。每一個(gè)孩子都是天使，單純可愛(ài)。有人說(shuō)，每個(gè)人在出生前，都是上帝的咬過(guò)的蘋果，因此，都會(huì)不完美，而他們只是因?yàn)楸簧系燮珢?ài)的蘋果。與此同時(shí)，我還學(xué)會(huì)了就是團(tuán)隊(duì)合作精神。我們小組共有七名成員，大家分工合作，各司其職，按預(yù)先的分配完成了工作，提高了我們團(tuán)隊(duì)的效率。這次社會(huì)實(shí)踐的圓滿完成，與每個(gè)人的認(rèn)真努力，辛苦付出都息息相關(guān)，感謝大家的付出?。?）XXX這次實(shí)踐對(duì)我而言，不僅僅是一項(xiàng)任務(wù)，它更帶給了我一種精神上的成長(zhǎng)與教育。之前，我從未接觸過(guò)這些孩子們，也只是偶爾在學(xué)校的志愿者活動(dòng)中聽(tīng)到“自閉癥兒童”這個(gè)名詞。這次，我覺(jué)得自己很幸運(yùn)，參加這次實(shí)踐，不帶一分功利性或者目的性，只是真正與他們進(jìn)行心靈的溝通。而這種心與心的連結(jié)，是我以前從未體驗(yàn)過(guò)的。我們提早兩個(gè)多小時(shí)就出發(fā)了，甚至我們幾個(gè)沒(méi)有吃午飯就匆匆踏上了行程。一路上，伴隨著我們的歡聲笑語(yǔ)，我們很快就到達(dá)了目的地，并且和老師協(xié)商好當(dāng)天的日程與活動(dòng)安排。進(jìn)入他們的房間后，我首先注意到的是他們的眼神。那