大學(xué)生蕭條教育滿意度問卷的設(shè)計與實現(xiàn)

大學(xué)生蕭條教育滿意度問卷的設(shè)計與實現(xiàn)

近年來，國家要求所有學(xué)生都接受軍事訓(xùn)練，豐富正確的國防觀念，學(xué)習(xí)軍事技能，提高生存能力和鍛煉能力。然而隨著科技和時代的進步,大學(xué)生軍訓(xùn)教育的內(nèi)容和方式也需要與時俱進。本研究擬在小組討論和問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上,利用探索性因子分析的方法對大學(xué)生軍訓(xùn)滿意度影響因素進行深入研究,并分析大學(xué)生軍訓(xùn)教育滿意度因素的維度構(gòu)成,為高校教育者及大學(xué)生軍訓(xùn)教育規(guī)劃者提供有針對性的意見和建議。目前國內(nèi)大學(xué)生軍訓(xùn)教育的時間從1周至1個月不等。由于每個大學(xué)生必須接受軍訓(xùn)教育,軍訓(xùn)教育對其而言,就像是工作任務(wù)一般,因此本研究參考工作滿意度的概念來研究軍訓(xùn)教育滿意度。Hoppock提出工作滿意是指員工在心理和生理兩方面對環(huán)境因素的滿足感受,也是員工對工作情境的反應(yīng)。美國學(xué)者Herzberg等對工作滿意度下了不同的定義,歸納成3種:綜合性的定義,認為工作滿意度是一個單一的概念,對工作本身和環(huán)境所持一種態(tài)度或看法;差距性的定義,指工作滿意的程度視個人實得報酬與其認為應(yīng)得報酬之差距而定;參考架構(gòu)性的定義,影響人的態(tài)度及行為最重要的因素,是人們對于這些客觀特征的主觀知覺及解釋,這種知覺與解釋則受個人自我參考架構(gòu)的影響。他們認為影響工作滿意度的因素分為:物理環(huán)境因素、社會因素和個人心理因素。Bruce和Blackburn提出決定工作滿意度的主要因素是挑戰(zhàn)性的工作、公平報酬、良好的工作環(huán)境、積極的同事關(guān)系。綜上所述,影響工作滿意度的因素有環(huán)境因素、社會因素和個人心理因素等,本文研究大學(xué)生軍訓(xùn)教育滿意度也可以從同樣的角度進行思考。1問卷設(shè)計1.1問卷的發(fā)放和材料1.1.1預(yù)測樣本:選擇上海市1所高校在讀大學(xué)生,并且曾參加過軍訓(xùn)教育者作為預(yù)測樣本。問卷采用現(xiàn)場收集,發(fā)放問卷150份,收回150份,回收率100%。其中男生64名,女生86名。1.1.2正式樣本:選擇上海市2所高校在讀大學(xué)生,并且有參加過軍訓(xùn)教育經(jīng)歷者作為正式樣本。發(fā)放問卷500份,收回473份,回收率為94.6%。其中男生264名,女生236名。1.2研究問卷的描述與測量指標(biāo)參考大量文獻和國內(nèi)多份對大學(xué)生軍訓(xùn)教育研究的問卷,同時考慮現(xiàn)今大學(xué)生軍訓(xùn)教育的特征,問卷經(jīng)過多次討論和修改,并請1名應(yīng)用心理系教授修改了一些項目的表述,請20名在讀大學(xué)生并有軍訓(xùn)教育經(jīng)歷的同學(xué)通讀問卷,均認為問卷表述簡潔易懂,內(nèi)容符合其對軍訓(xùn)教育滿意度的預(yù)期。最終問卷采用變量測量指標(biāo)包括環(huán)境因素、教官敬業(yè)因素、輔導(dǎo)員關(guān)心因素、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視因素、軍事技能培養(yǎng)因素及自我成長等6個維度,這6個維度下包括了29個項目,所有研究變量都采用了多個測量指標(biāo)進行測量。本問卷采用李克特五分量表計分法,分別用1~5標(biāo)示,1表示“非常不同意”,5表示“非常同意”。1.3性因素分析使用SPSS19.0軟件進行項目分析和探索性因素分析,采用臨界比值法、題目相關(guān)法、項目篩選及信效度檢測;使用Amos17.0軟件進行驗證性因素分析,來檢查模型的適配度。2項目篩選2.1.1臨界比值法:臨界比值(簡稱CR值)是將所有問卷得分總和按高低順序排列,得分前27%者為高分組,得分后27%者為低分組;再分別計算出高低分2組每個項目得分的平均值,對此平均分進行獨立樣本t檢驗,對比兩者差異是否有統(tǒng)計學(xué)意義,即可得到該項目的臨界比值。如果臨界比值達到顯著水平<0.05,表示該項目能夠鑒別不同被試的反應(yīng)程度,在問卷調(diào)查中具有意義,應(yīng)該保留該項目。反之,則刪除該項目。依照此方法,本問卷所有項目均被保留。2.1.2題目相關(guān)法:以各項目分數(shù)與問卷所有項目總分數(shù)的相關(guān)系數(shù)作為項目鑒別的指標(biāo)。若該項目的相關(guān)系數(shù)<0.3,表示該項目沒有測量出問卷所要檢測的內(nèi)容,應(yīng)該刪除。根據(jù)此方法鑒別,本問卷所有項目均被保留。2.2軍火種情況對大學(xué)生部隊訓(xùn)練教育滿意度的影響2.2.1因素分析的前提條件:本研究對500名大學(xué)生發(fā)放問卷,初測問卷共有29個項目,二者的比例為13.7∶1,具有進行因素分析的前提條件有充足的樣本量,還要確保各變量之間都具有相關(guān)性,通過KMO統(tǒng)計量和Barlett′s球形檢驗2種方式檢驗得出,KMO值為0.938,Bartlett′s球形檢驗近似χ2值為5412.274(P<0.01),結(jié)果表明適合進行因素分析。大學(xué)生軍訓(xùn)教育滿意度問卷:(1)自我成長因素:1提高實際操作動手能力;2培養(yǎng)正確的價值觀;3提高綜合素質(zhì);4提升體能;5提升綜合能力;6提高意志力。(2)軍事技能培養(yǎng)因素:1學(xué)習(xí)常規(guī)軍訓(xùn)方式,如:踏正步、練方陣;2培養(yǎng)憂患意識、國防觀念和國家安全意識;3學(xué)習(xí)軍事理論和軍事技能、戰(zhàn)爭技能;4學(xué)習(xí)服從性、團隊合作、組織紀(jì)律;5提高生存技能;6提升愛國情操,樹立愛國意識。(3)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視因素:1學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視這次軍訓(xùn);2老師重視這次軍訓(xùn);3軍訓(xùn)前學(xué)校召開動員大會;4軍訓(xùn)中有軍事演習(xí);5軍訓(xùn)后學(xué)校主辦了匯演。(4)環(huán)境因素:1軍訓(xùn)內(nèi)容的安排;2軍訓(xùn)時間的安排;3軍訓(xùn)強度的安排;4軍訓(xùn)食宿的安排;5提供防暑用品;6提供急救救援。(5)教官敬業(yè)因素:1教官的安排;2教官的專業(yè);3教官的態(tài)度。(6)輔導(dǎo)員關(guān)心因素:1輔導(dǎo)員關(guān)心學(xué)生情緒狀況;2輔導(dǎo)員關(guān)心學(xué)生適應(yīng)情況;3輔導(dǎo)員關(guān)心學(xué)生體能狀況。2.3問卷的信效性信度分析:本研究檢測問卷5個維度的內(nèi)部一致性,得到總問卷的同質(zhì)信度系數(shù)為0.942。5個維度的同質(zhì)信度系數(shù)分別為0.760~0.893,均超過0.7,表示本問卷的信度符合要求;并將問卷分前后2組進行計算,得出分半信度系數(shù)為0.831、0.852。5個維度的分半信度系數(shù)為0.710~0.830之間,結(jié)果說明本問卷有較好的分半信度。2.4各維度與總問卷的關(guān)系本研究從內(nèi)容效度、維度間的相關(guān)程度及驗證性因素分析這3個方面進行效度檢驗。2.4.1內(nèi)容效度:本問卷參考了大量文獻,針對大學(xué)生軍訓(xùn)教育滿意度的特殊性來設(shè)計問卷內(nèi)容,并由1位心理學(xué)專家和20名曾經(jīng)參加過軍訓(xùn)教育的大學(xué)生嚴格把關(guān),確保問卷有較好的內(nèi)容效度。2.4.2維度間的相關(guān)程度:本研究用Pearson相關(guān)系數(shù)法計算各維度之間及各維度與總問卷的相關(guān)性,結(jié)果均呈正相關(guān),見表1。各維度間的相關(guān)為0.526~0.822,各維度與總問卷之間的相關(guān)為0.764~0.875,顯示此問卷是效度較佳的。2.4.3驗證性因素分析:本研究進行驗證性因素分析得到多種模型適配度指標(biāo)為χ2自由度比值(χ2/υ)=3.321,比較適配指數(shù)(CFI)=0.834,規(guī)準(zhǔn)適配指數(shù)(NFI)=0.779,增值適配指數(shù)(IFI)=0.835,RMSEA=0.082,非規(guī)準(zhǔn)適配指數(shù)(TLI)=0.818。χ2/υ愈小,表示假設(shè)模型的協(xié)方差矩陣與觀察數(shù)據(jù)愈適配。根據(jù)研究經(jīng)驗,當(dāng)3<χ2/υ<5時,表示該模型可以接受;當(dāng)χ2/υ<3時,表示該模型比較好。這些指數(shù)值大多介于0與1之間,愈接近1,表示模型的適配度愈佳。RMSEA為一種不需要基準(zhǔn)線模型的絕對性指標(biāo),其值愈小,表示模型的適配度愈佳,一般而言,當(dāng)RMSEA的數(shù)值<0.10時,則模型的適配度較佳。對照各種適配度指標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn),得出該問卷具有較好的結(jié)構(gòu)。3對大學(xué)生部隊滿意度問卷的設(shè)計隨著時代變遷和社會進步,大學(xué)生軍訓(xùn)教育也應(yīng)該有所改善和調(diào)整。透過大學(xué)生軍訓(xùn)教育滿意度問卷的設(shè)計,能對大學(xué)生對軍訓(xùn)教育的滿意度進行深入了解,進而探究當(dāng)前大學(xué)生軍訓(xùn)教育存在的問題和未來發(fā)展的趨勢,能對大學(xué)生軍訓(xùn)教育的完善提出有效合理的建議。2.