淺談音樂科研課題的撰寫

淺談音樂科研課題的撰寫

許多音樂工作者在準(zhǔn)備音樂科研課題時(shí)的困難在于他們不了解項(xiàng)目申請(qǐng)和完成等環(huán)節(jié)的要求，導(dǎo)致項(xiàng)目盲目、不服從項(xiàng)目要求。規(guī)范申寶文章的編寫不規(guī)范，影響專家和評(píng)估委員會(huì)在評(píng)估主題意義和完成主題時(shí)的可靠性方面的評(píng)估。主題研究過(guò)程具有高度的隨機(jī)性、規(guī)律性、有效性和相關(guān)性。主題完成后的完成質(zhì)量并不高，也不能長(zhǎng)期等待，這極大地影響了音樂科研的深入普及，也影響了許多有經(jīng)驗(yàn)的音樂工作者申請(qǐng)主題的信心和成功率。在本文中，我們將簡(jiǎn)要介紹這些問(wèn)題。一、課題來(lái)源的選取在科研課題申報(bào)時(shí),首先遇到的問(wèn)題就是選擇課題有哪些渠道,各種渠道的課題有哪些特點(diǎn)和要求。選題得當(dāng)與否,既影響前期課題申報(bào)的成功率,又影響中后期課題研究的進(jìn)程與成敗。事實(shí)上,音樂科研課題的來(lái)源有很多渠道可供選擇,最常見的有以下四種選題途徑:(一)推薦課題研究方向與音樂研究關(guān)系密切的國(guó)家級(jí)招標(biāo)課題如國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金藝術(shù)學(xué)重點(diǎn)課題、國(guó)家一般課題、國(guó)家青年基金課題、國(guó)家西部課題等;省部級(jí)課題如文化部課題、教育部課題、各省級(jí)課題等;省廳級(jí)課題如教育廳課題、文化廳課題等;此外,還有各級(jí)研究基地的招標(biāo)課題、市(局)級(jí)課題、校級(jí)課題等。招標(biāo)項(xiàng)目大多會(huì)發(fā)布項(xiàng)目指南或指導(dǎo)性意見,它是項(xiàng)目主管部門集中了眾多專家、學(xué)者的意見選出的,給出了課題選擇的主要方向、研究重點(diǎn),具有明確的導(dǎo)向性和可行性。項(xiàng)目指南將招標(biāo)項(xiàng)目分為三個(gè)基本方面:一是選題類型或重點(diǎn)研究的領(lǐng)域,二是資助的范圍,三是某些定向研究課題。申報(bào)者應(yīng)根據(jù)自己從事的專業(yè)和意向,結(jié)合指南的三個(gè)方面及對(duì)申請(qǐng)者的選擇,在此范圍內(nèi)確定具體的研究方向,以降低被淘汰的風(fēng)險(xiǎn)。有些項(xiàng)目指南明確提出招標(biāo)課題的研究方向,各研究方向都可以在范圍內(nèi)發(fā)掘適合申報(bào)的選題。如《全國(guó)藝術(shù)科學(xué)“十一五”規(guī)劃2007年度課題指南》中,“音樂研究”部分有10個(gè)選項(xiàng):中國(guó)音樂史學(xué)研究,音樂美學(xué)與音樂批評(píng)研究,中外民族音樂學(xué)研究,中國(guó)樂律學(xué)、音樂聲學(xué)研究,中國(guó)歌劇藝術(shù)研究,中國(guó)音樂劇創(chuàng)作研究,我國(guó)當(dāng)前音樂創(chuàng)作和音樂生活現(xiàn)狀研究,通俗音樂現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)研究,中外音樂文化研究,作曲技術(shù)理論與音樂表演理論研究;而《國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金藝術(shù)學(xué)項(xiàng)目2009年度課題指南》中,“音樂研究”部分只有6個(gè)選項(xiàng):中國(guó)音樂史學(xué)研究,民族音樂學(xué)研究,音樂美學(xué)研究,音樂創(chuàng)作現(xiàn)狀研究,西方音樂史學(xué)研究,社會(huì)音樂生活與流行音樂現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)研究。(二)關(guān)于新的課題如果注意對(duì)日常音樂活動(dòng)的觀察,常可以發(fā)現(xiàn)一些以往沒有發(fā)現(xiàn)的偶然現(xiàn)象和新問(wèn)題,及時(shí)抓住這些問(wèn)題并進(jìn)行細(xì)心的分析比較,就可能從中提煉出新的選題。如2008年5·12四川汶川大地震后,當(dāng)?shù)厍甲宓壬贁?shù)民族文化的發(fā)掘與保護(hù)就成為既有意義又亟待解決的選題;又如中小學(xué)新課標(biāo)的實(shí)施,打破了中小學(xué)音樂教學(xué)中的傳統(tǒng)觀念、模式,提出了一系列新的選題;再如高等教育大規(guī)模擴(kuò)招時(shí),傳統(tǒng)音樂教學(xué)中一對(duì)一的模式受到?jīng)_擊,探尋聲樂、器樂、理論等學(xué)科最適合的教學(xué)模式也催生了大量具有應(yīng)用價(jià)值的選題。(三)音樂及音樂社會(huì)學(xué)音樂不是封閉的體系,與其他學(xué)科的發(fā)展息息相關(guān)。如古典派音樂、浪漫派音樂、印象派音樂、結(jié)構(gòu)主義、解構(gòu)主義、符號(hào)學(xué)、闡釋學(xué)等基本理論都與文學(xué)流派、文學(xué)理論有著密切的聯(lián)系;現(xiàn)代音樂的邏輯化、精于計(jì)算等特征,使音樂和數(shù)學(xué)結(jié)緣;電子音樂及音響技術(shù)的發(fā)展,又使音樂與計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)緣;音樂教育學(xué)、音樂心理學(xué)、音樂社會(huì)學(xué)則將音樂與教育學(xué)、心理學(xué)、人類社會(huì)學(xué)交織在一起,形成了一片傳統(tǒng)音樂領(lǐng)域從未開墾過(guò)的處女地,無(wú)數(shù)有價(jià)值的選題等待我們?nèi)グl(fā)掘和求索。這類課題往往具有邊緣性特點(diǎn),研究者必須具備三個(gè)基本條件:首先,是該研究領(lǐng)域的專家;其次,具有跨學(xué)科研究所必備的相關(guān)專業(yè)知識(shí);再者,具有敏銳的觀察力和對(duì)研究領(lǐng)域較高的理論駕馭力。(四)選擇課題來(lái)源是“空白課題”文獻(xiàn)資料作為音樂活動(dòng)的載體,是前人研究成果傳承、推廣的重要途徑。通過(guò)對(duì)已有文獻(xiàn)的研究,能夠從成果中獲得啟發(fā)和靈感,找到研究的空白點(diǎn),演繹、填補(bǔ)國(guó)內(nèi)外音樂領(lǐng)域研究的缺失,也叫“空白選題”。這類選題既能保持新穎性,又不受時(shí)效性的制約。研究者可以根據(jù)自己的專長(zhǎng)和相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì),盡量較為完整地查閱本專業(yè)國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)資料,在分析、研究、總結(jié)的基礎(chǔ)上提出新觀點(diǎn)、新理論和新方法。無(wú)論課題來(lái)源如何,都應(yīng)該對(duì)所選擇的課題進(jìn)行可行性評(píng)估,堅(jiān)持“八性”、“五不選”。“八性”是:創(chuàng)新性、科學(xué)性、需要性、可靠性、優(yōu)勢(shì)性、時(shí)效性、團(tuán)隊(duì)性和發(fā)展性;“五不選”是:沒有創(chuàng)新意義的課題不選,沒有學(xué)術(shù)價(jià)值的課題不選,沒有實(shí)用價(jià)值的課題不選,最終目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的課題不選,偏離資助范圍的課題不選。二、綜述研究中要注意的幾個(gè)問(wèn)題在課題申報(bào)書(表)論證一項(xiàng)中,文獻(xiàn)綜述與“國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀分析”一項(xiàng)密切相關(guān)。文獻(xiàn)綜述可以使課題申報(bào)有充分依據(jù)和權(quán)威性,是課題論證和填寫開題報(bào)告的重要部分。其意義在于對(duì)前人學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、理論方法和相關(guān)研究的整理,從中汲取可資借鑒的思想,找出缺陷和可能進(jìn)一步研究之處,避免將前人已經(jīng)研究透徹、并得出結(jié)論的問(wèn)題重復(fù)研究,為本選題的深入研究構(gòu)建基礎(chǔ)平臺(tái)。文獻(xiàn)綜述主要關(guān)注兩點(diǎn):一是國(guó)內(nèi)外相關(guān)課題研究的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì),二是本課題與國(guó)內(nèi)外相關(guān)課題研究的聯(lián)系與區(qū)別。文獻(xiàn)綜述工作主要包括以下4個(gè)步驟:1、搜集前人做了哪些與課題相關(guān)的研究,主要觀點(diǎn)是什么,取得了哪些研究成果,研究進(jìn)展到哪個(gè)階段,該研究領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)如何,有哪些尚未解決的問(wèn)題及解決該問(wèn)題的意義何在。這個(gè)環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的問(wèn)題是資料準(zhǔn)備或研讀不細(xì)致,不能全面掌握前人的研究成果,其原因可能在于檢索方式、關(guān)鍵詞選擇不準(zhǔn)確,也可能是工作不夠細(xì)致。2、在理解、整理的基礎(chǔ)上,對(duì)已做過(guò)的研究進(jìn)行精練地概括、分析、歸類和評(píng)價(jià),明確擬訂選題的創(chuàng)意,提出自己的見解,預(yù)測(cè)課題研究的趨勢(shì)。這個(gè)環(huán)節(jié)常出現(xiàn)兩類問(wèn)題:一是綜述流于形式,簡(jiǎn)單地羅列相關(guān)文獻(xiàn),難以使專家相信本課題有突破點(diǎn),造成總結(jié)、分析或評(píng)價(jià)等某個(gè)環(huán)節(jié)上論證的缺失;二是只選擇對(duì)自己有利的觀點(diǎn)和事實(shí),忽略了相反的或中立的部分,導(dǎo)致不能客觀、正確地評(píng)價(jià)課題的意義。3、找出與課題假設(shè)一致和不一致之處,重點(diǎn)審查該領(lǐng)域目前研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)、主要有哪些爭(zhēng)議的學(xué)術(shù)問(wèn)題和尚未解決的重要問(wèn)題,在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)本課題的創(chuàng)新性、先進(jìn)性和可行性。這個(gè)環(huán)節(jié)容易出現(xiàn)的問(wèn)題是結(jié)論主觀武斷,為了證明自己的假設(shè)或觀點(diǎn)正確,排斥、忽略所有不同的、甚至相反的觀點(diǎn)或結(jié)論。4、文獻(xiàn)綜述的撰寫沒有固定的格式要求,可以按照時(shí)間順序綜述,也可以按照問(wèn)題或觀點(diǎn)分類綜述。綜述引用的文獻(xiàn)必須合理、精確、權(quán)威,闡述需條理清晰,文字簡(jiǎn)練,綜述的觀點(diǎn)需注明主要引用文獻(xiàn)的名稱和作者,綜述的結(jié)論應(yīng)該有自己的觀點(diǎn)和獨(dú)到的見解。這個(gè)環(huán)節(jié)常出現(xiàn)三類問(wèn)題:一是泛泛空談,無(wú)實(shí)際內(nèi)容;二是觀點(diǎn)沒有來(lái)源,缺乏權(quán)威性;三是羅列文獻(xiàn),冗長(zhǎng)而繁復(fù),不能突出核心內(nèi)容,缺乏自己的觀點(diǎn),忽略了文獻(xiàn)綜述對(duì)課題的鋪墊作用。在做課題文獻(xiàn)綜述研究時(shí),有三點(diǎn)需要特別注意:一是盡量選擇專業(yè)性強(qiáng)、具有權(quán)威性的文獻(xiàn),如音樂核心期刊、音樂院校專業(yè)院刊、經(jīng)典著作、權(quán)威研究報(bào)告等,以便提高綜述的權(quán)威性;二是要將自己的分析與文獻(xiàn)的原始觀點(diǎn)區(qū)別開,引用部分要忠實(shí)于文獻(xiàn)的原始觀點(diǎn);三是在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達(dá)的今天,參考文獻(xiàn)的信息可簡(jiǎn)化,但不能省略。三、合理描述,明確研究?jī)?nèi)容是要圍繞一個(gè)整體課題評(píng)審專家對(duì)課題的綜合評(píng)價(jià),主要來(lái)自于課題論證。較高級(jí)別的課題申報(bào)書都會(huì)有供專家盲審的課題論證頁(yè),一般限制字?jǐn)?shù)在3000~4000之間。課題論證直接影響到科研課題能否獲得批準(zhǔn)立項(xiàng),是整個(gè)申請(qǐng)工作中的核心環(huán)節(jié)。為了使評(píng)審專家對(duì)課題情況有全面、系統(tǒng)的了解,課題申報(bào)時(shí)必須詳細(xì)填寫課題論證欄目,一方面說(shuō)明課題的學(xué)術(shù)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值、預(yù)計(jì)理論上有哪些突破,另一方面說(shuō)明研究者的學(xué)術(shù)水平及完成課題的可靠性,以確保科研活動(dòng)的有效性。課題論證可以從以下7個(gè)部分入手:1、課題論證的準(zhǔn)備:這部分包含研究者前期的大量準(zhǔn)備工作和為明確選題而進(jìn)行的研究,包含研究思維的規(guī)劃、活動(dòng)的整體設(shè)計(jì)和對(duì)課題的全面了解,也包含對(duì)課題進(jìn)度、質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)、檢驗(yàn)和鑒定的可控標(biāo)準(zhǔn)。主要有3個(gè)步驟:一要查閱資料,分析選題,以清晰地了解該課題國(guó)內(nèi)外研究情況。在此基礎(chǔ)上,認(rèn)真分析課題,界定出課題的研究范圍、角度,特別要認(rèn)真琢磨課題研究的創(chuàng)新價(jià)值所在,以文獻(xiàn)綜述的形式成文;二要探討研究的內(nèi)容、途徑和方法,明確研究?jī)?nèi)容的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)和難點(diǎn),從總體上設(shè)計(jì)研究途徑和方法,并論證是否可行;三要分析完成課題的可靠性,制定研究計(jì)劃框架,撰寫研究提綱。2、研究的目的、意義、內(nèi)容和范圍:課題論證一般從課題研究的目的、意義開始,明確涉及哪些方面的內(nèi)容、涵蓋哪些范圍、理論與應(yīng)用價(jià)值等問(wèn)題,要具體、可操作,選題易于出成果。主要從3個(gè)方面入手:一是用高度精練的文字概括和勾畫出研究的基本輪廓,實(shí)事求是地交代研究課題產(chǎn)生的背景,去粗取精,盡可能多地展示自己學(xué)術(shù)思想中的亮點(diǎn),以使課題評(píng)審專家對(duì)課題有概括性的了解;二是直截了當(dāng)?shù)攸c(diǎn)出本課題的研究目的,研究中需要解決的問(wèn)題等。研究?jī)r(jià)值不能隨意夸大,否則會(huì)增加研究難度;三是從理論與實(shí)踐兩方面進(jìn)一步說(shuō)明研究?jī)r(jià)值指標(biāo),如說(shuō)明可完善、突破或矯正某領(lǐng)域的某理論,在實(shí)踐中可解決哪些實(shí)際問(wèn)題,預(yù)測(cè)研究成果的應(yīng)用價(jià)值及其社會(huì)效益等。每個(gè)課題所研究的內(nèi)容都可以分解成一系列具體問(wèn)題,都可能和本學(xué)科的其它領(lǐng)域形成知識(shí)層面的交叉,其豐富的內(nèi)容也需要有序地組織在一起,應(yīng)分別闡述,并要明確研究的對(duì)象和范圍。涉及的內(nèi)容可以采用提綱式,也可以采用列表式,還可以用文字分段描述。提綱式描述不但要列出各子課題或細(xì)分研究?jī)?nèi)容,還要對(duì)綱目進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要的解釋,使評(píng)審專家對(duì)所要研究的內(nèi)容有概括的了解。3、該領(lǐng)域國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀:以文獻(xiàn)分析為基礎(chǔ),再以綜述的形式分析研究的科學(xué)性、創(chuàng)新性,進(jìn)而對(duì)國(guó)內(nèi)外該領(lǐng)域研究現(xiàn)狀作出深入、系統(tǒng)的評(píng)價(jià)。這部分的描述需要比較細(xì)致,前人是否已經(jīng)對(duì)該選題或相關(guān)選題進(jìn)行過(guò)研究,什么人在研究,研究到什么程度,得出了哪些結(jié)論等。不要輕易說(shuō)“國(guó)內(nèi)外一片空白”這類絕對(duì)的話,可以說(shuō)哪些方面研究“比較薄弱”,或哪些方面需要進(jìn)一步研究,由此得出自己的觀點(diǎn)和結(jié)論,既向評(píng)審專家介紹了該選題研究領(lǐng)域的動(dòng)向,又表明了自己對(duì)該選題的了解程度,同時(shí)也為課題的深入開展準(zhǔn)備了可資借鑒的研究經(jīng)驗(yàn)。國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀的表述要避免抽象化、概念化、說(shuō)教式,更不能簡(jiǎn)單羅列幾個(gè)要點(diǎn)了事,應(yīng)該分門別類闡述,每個(gè)觀點(diǎn)或假設(shè)后面可以標(biāo)出主要支撐性的研究文獻(xiàn)及發(fā)表時(shí)間,增加論述的權(quán)威性和可信度。4、擬采用的研究方法和手段:這個(gè)部分需要描述研究的整體框架、基本結(jié)構(gòu)和主要流程,對(duì)研究目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程、方法等進(jìn)行較為完整、周密的策劃和安排,包括對(duì)研究工作的設(shè)想,具體研究?jī)?nèi)容和重點(diǎn)要解決的問(wèn)題,在哪些方面有所突破及可能達(dá)到的學(xué)術(shù)水平,預(yù)期達(dá)成目標(biāo)等。要寫清楚研究的總體思路,將研究的主要內(nèi)容、基本思路和方法,研究重點(diǎn)、難點(diǎn)和切入點(diǎn)與研究的各個(gè)階段結(jié)合起來(lái),制定研究規(guī)劃和各階段的研究步驟;要將具有多方面、多層次性質(zhì)的內(nèi)容劃分為若干個(gè)子課題或不同的研究階段,將每個(gè)階段運(yùn)用哪些研究方法,已經(jīng)形成了哪些主要觀點(diǎn),觀點(diǎn)之間有什么聯(lián)系,創(chuàng)新性體現(xiàn)在哪些方面,具體的研究類型、方法、途徑、步驟等與每個(gè)階段的研究?jī)?nèi)容結(jié)合起來(lái),并對(duì)研究過(guò)程可能出現(xiàn)哪些問(wèn)題提出相應(yīng)的解決對(duì)策。研究思路可以采用篇章結(jié)構(gòu)的形式表示,可以用圖表進(jìn)行說(shuō)明,也可以文字表達(dá)與數(shù)理表達(dá)相結(jié)合,以增強(qiáng)論證的說(shuō)服力和清晰度,避免論證內(nèi)容空泛籠統(tǒng)和論證過(guò)程邏輯混亂。5、完成課題研究的條件和保證:詳細(xì)說(shuō)明課題申請(qǐng)者以及課題組全體成員所具備的學(xué)術(shù)水平、研究基礎(chǔ)和條件,以往在相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域中所做過(guò)的研究工作、學(xué)術(shù)素養(yǎng)及研究成果;研究人員的組合應(yīng)兼顧不同年齡層次、業(yè)務(wù)專長(zhǎng),形成研究梯隊(duì),單槍匹馬地申請(qǐng)課題是很難獲得立項(xiàng)的;青年項(xiàng)目參研人員年齡不能超過(guò)40歲。此外,應(yīng)填寫以下幾項(xiàng):(1)將課題負(fù)責(zé)人和主要成員曾經(jīng)完成的重要研究成果按規(guī)范編號(hào)排序,以說(shuō)明參研人員的研究能力和學(xué)術(shù)水平,獲獎(jiǎng)項(xiàng)目或已結(jié)題課題應(yīng)該出具有效證明。(2)選取本課題前期研究成果及與本課題相關(guān)的研究成果(一般是3年內(nèi))中份量重、水平高、影響大、與課題緊密相關(guān)的部分,少而精地編號(hào)排序,將最優(yōu)秀的成果填在前面,以說(shuō)明研究者對(duì)本課題的了解、扎實(shí)的準(zhǔn)備工作、課題組的特色和優(yōu)勢(shì),增進(jìn)評(píng)審委員對(duì)研究者完成課題的信心;對(duì)于綜合性課題,課題組組成人員最好具有多學(xué)科學(xué)習(xí)、工作的背景,既突出專業(yè)特色,又便于從多學(xué)科、多角度進(jìn)行研究。課題論證中,填寫“申請(qǐng)人所承擔(dān)的課題情況”時(shí)應(yīng)區(qū)別三個(gè)研究狀態(tài):“在研”指該課題正在研究過(guò)程中,沒有結(jié)題;“已完成”指課題已經(jīng)完成,但沒有辦理相關(guān)的結(jié)題手續(xù);“已結(jié)題”指已經(jīng)通過(guò)相關(guān)管理部門的審核、鑒定,并頒發(fā)了結(jié)題證書。有些課題在招標(biāo)時(shí)就明確規(guī)定,負(fù)責(zé)人如果有某個(gè)級(jí)別的課題沒有結(jié)題不能申報(bào)。(3)音樂領(lǐng)域相關(guān)成果的社會(huì)評(píng)價(jià)主要是成果被引用、轉(zhuǎn)載、獲獎(jiǎng)及被有關(guān)部門采納的情況,也包括可能產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益等。(4)闡述完成本課題研究的時(shí)間保證、經(jīng)費(fèi)安排及資金保證、資料占有情況、設(shè)備保證、項(xiàng)目管理保證等,有些課題要求申報(bào)者所在單位按照一定比例配套資助經(jīng)費(fèi)。6、預(yù)期的研究成果:主要是完成課題的時(shí)間、成果形式、數(shù)量,包括主要階段性成果和最終研究成果兩項(xiàng)內(nèi)容。階段性研究成果與申報(bào)的課題比較接近,范圍可以放大一些,應(yīng)分項(xiàng)編號(hào)說(shuō)明研究的起止時(shí)間、階段成果的名稱、成果形式、承擔(dān)人等,以說(shuō)明課題組成員在每個(gè)階段的時(shí)間、分工、主要責(zé)任等,常見的有論文、階段性研究報(bào)告等形式,時(shí)間安排要留有余地,充分考慮到研究過(guò)程中可能出現(xiàn)的偶然因素。最終研究成果要說(shuō)明完成時(shí)間、成果名稱、成果形式、預(yù)計(jì)字?jǐn)?shù)、參加人員等,其常見的成果形式有專著、譯著、論文或系列論文、研究報(bào)告、計(jì)算機(jī)軟件等。預(yù)期成果的填寫要實(shí)事求是,不能為了便于使項(xiàng)目獲得批準(zhǔn)而提出力所不能及的標(biāo)準(zhǔn),以免最后無(wú)法結(jié)題。7、主要的參考文獻(xiàn):填寫的參考文獻(xiàn)應(yīng)該是經(jīng)過(guò)篩選、準(zhǔn)備借鑒其中部分思想內(nèi)容的文獻(xiàn),包括專著、論文集、期刊文章、報(bào)紙文章、學(xué)位論文、研究報(bào)告、標(biāo)準(zhǔn)等不同形式。填寫的數(shù)量要適當(dāng),堅(jiān)持少而精的原則,具有代表性、權(quán)威性、新穎性,使評(píng)審專家相信研究者進(jìn)行了扎實(shí)的資料準(zhǔn)備工作。切不要將能找到的相關(guān)文獻(xiàn)一股腦地都塞在里面,看似有學(xué)問(wèn),卻容易使人產(chǎn)生堆砌的印象。四、國(guó)標(biāo)準(zhǔn)文件寫作科研課題完成以后,需要撰寫課題研究報(bào)告(也稱為“結(jié)題報(bào)告”),它是對(duì)研究工作的全面總結(jié)和主要成果形式,也是申請(qǐng)研究課題結(jié)題的重要“收官”工作。中華人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《科學(xué)技術(shù)報(bào)告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫格式(GB7713-87)》中科學(xué)技術(shù)報(bào)告的寫作可以作為音樂學(xué)科研究報(bào)告中各個(gè)部分內(nèi)容撰寫的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)。如果項(xiàng)目批準(zhǔn)機(jī)構(gòu)提供了課題研究報(bào)告的指導(dǎo)格式或范本,則應(yīng)該以規(guī)定為準(zhǔn)。常見的課題研究報(bào)告有調(diào)查研究報(bào)告、實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告、技術(shù)報(bào)告等不同形式。寫作課題研究報(bào)告既涉及對(duì)課題研究的回顧、總結(jié)與理論升華,又涉及到該文體寫作的基本技巧和要求。撰寫時(shí)很多部分與論文寫作相似,但以下部分應(yīng)突出課題研究報(bào)告的特點(diǎn)。(一)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀綜述要簡(jiǎn)明地闡述問(wèn)題的緣起、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究的理論依據(jù)、研究方案的概括及研究的重點(diǎn)等。其中,國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀的綜述是課題論證階段就闡述過(guò)的,在課題研究報(bào)告中補(bǔ)充闡述時(shí),應(yīng)與問(wèn)題緣起、研究方向或側(cè)重、研究成果等事項(xiàng)緊密結(jié)合,以說(shuō)明課題研究的背景、基礎(chǔ)、意義和價(jià)值;理論依據(jù)對(duì)課題研究起到支撐作用,對(duì)研究問(wèn)題或假設(shè)具有較強(qiáng)的針對(duì)性與可行性,表述簡(jiǎn)潔而準(zhǔn)確。(二)各類課題研究報(bào)告的特征主要有兩種結(jié)構(gòu)可供撰寫時(shí)參考。一是縱向結(jié)構(gòu),將研究?jī)?nèi)容劃分為幾個(gè)相對(duì)獨(dú)立的部分,按照研究過(guò)程的時(shí)間順序和進(jìn)展情況逐步深入;二是橫向結(jié)構(gòu),將研究?jī)?nèi)容劃分為幾個(gè)問(wèn)題,按問(wèn)題的性質(zhì)分析與論述。這部分內(nèi)容是課題研究報(bào)告的核心,占主要篇幅,可以包括:調(diào)查對(duì)象、實(shí)驗(yàn)和觀測(cè)