《第二節(jié)氣溫的變化與分布》教案

《第二節(jié)氣溫的變化與分布》教案教學(xué)目標(biāo)知識與能力知道氣溫的測定方法。能正確閱讀等溫線分布圖，并總結(jié)出世界氣溫的分布規(guī)律。根據(jù)氣溫資料，繪制氣溫年變化曲線圖，并依據(jù)這些氣候資料了解氣候特點(diǎn)，說出氣溫的變化規(guī)律。過程與方法讓學(xué)生充分動手實(shí)踐、動口表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會看圖、制圖。學(xué)會合作、探究、討論、評價(jià)，積極參與到教學(xué)過程之中。教學(xué)過程中，分析問題時(shí)注重科學(xué)方法的體現(xiàn)，充分體現(xiàn)比較法的科學(xué)價(jià)值。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過分析家鄉(xiāng)氣溫資料的過程， 進(jìn)一步加深對家鄉(xiāng)的了解和認(rèn)識， 增進(jìn)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。通過對不同氣溫條件的辯證分析，了解自然規(guī)律的美，建立正確的人地關(guān)系理念。教學(xué)重難點(diǎn)及突破重點(diǎn)：學(xué)會使用氣溫資料，繪制氣溫曲線圖、 等溫線圖，并會通過讀圖總結(jié)氣溫的變化規(guī)律。難點(diǎn)：等溫線圖的判讀、分析。教學(xué)準(zhǔn)備?溫度計(jì)、學(xué)生繪圖用坐標(biāo)和氣溫資料。?教學(xué)課件設(shè)計(jì)。教學(xué)過程、氣溫的變化教師活動學(xué)生活動1?出示兩位冋學(xué)放學(xué)路上的對話，引導(dǎo)1?讀圖后回答：冋一地點(diǎn)一天內(nèi)、一年學(xué)生思考。內(nèi)氣溫會發(fā)生變化。

?出示北極地區(qū)和廣州地區(qū)的北極熊同一時(shí)間的不同感受引出同一時(shí)間不同地區(qū)的氣溫有差異。?哪位同學(xué)說一說我們家鄉(xiāng)一年內(nèi)氣溫的變化情況？?教師總結(jié)：氣溫在時(shí)間和空間方面的變化情況。板書：第二節(jié)氣溫的變化與分布時(shí)間、空間2?學(xué)生讀圖后回答：同一時(shí)間不同地區(qū)的氣溫可能差別很大。3?描述家鄉(xiāng)一年的氣溫變化情況。一、氣溫的觀測?由不同人對氣溫的感受不同導(dǎo)入氣溫的觀測工具一溫度計(jì)，并介紹攝氏度的來歷。?你知道氣溫是如何測量的嗎？導(dǎo)入百葉箱的介紹和溫度計(jì)的使用。 找學(xué)生閱讀課件中百葉箱的說明。?教師演示幾種錯(cuò)誤的溫度計(jì)使用方法，然后由學(xué)生演示正確的使用方法。?我們該如何來測定一天的氣溫呢？觀測的次數(shù)及時(shí)間日平均氣溫的計(jì)算由日平均氣溫的計(jì)算方法，引導(dǎo)學(xué)生得出月平均氣溫和年平均氣溫的計(jì)算方法。.如何來表示所觀測到的氣溫資料呢？我們先學(xué)看一幅來自氣象部門的坐標(biāo)圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察填寫表格，并導(dǎo)出氣溫日在教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)溫度計(jì)的讀取方法。了解百葉箱及溫度計(jì)的使用要求。 參與課堂試讀溫度計(jì)的活動。并總結(jié)該如何正確使用溫度計(jì)。觀測幾次？什么時(shí)間？思考得出月平均氣溫、年平均氣溫的計(jì)算方法。思考一下問題：長時(shí)間的氣溫變化？最高溫、最低溫多少？出現(xiàn)在何時(shí)？計(jì)算：最咼溫和最低溫的差

較差概念?！霸绱┢ひ\午穿紗……”分析6.一年當(dāng)中氣溫的變化又是如何表示的呢？引導(dǎo)學(xué)生繪制，并總結(jié)評價(jià)引導(dǎo)學(xué)生讀四幅不同溫度帶的氣溫曲線圖，并總結(jié)讀圖方法。6.年氣溫變化曲線圖(1)根據(jù)課件顯示分組討論(2)分析總結(jié)讀圖方法承轉(zhuǎn)：氣溫日變化曲線和氣溫年變化曲線只能反映某地隨時(shí)間的氣溫變化規(guī)律，而我們往往需要了解某個(gè)區(qū)域，甚至全球的氣溫變化規(guī)律，那又該如何表示一定區(qū)域內(nèi)氣溫的水平分布呢？、氣溫的分布教師活動學(xué)生活動.發(fā)給學(xué)生印有大量觀測數(shù)據(jù)的練習(xí)紙。問：觀察資料，規(guī)律是否一目了然？結(jié)合前面所學(xué)知識，怎樣做可以讓規(guī)律體現(xiàn)得更清晰呢？?引導(dǎo)學(xué)生回顧各種不同地形特征在等高線圖中的體現(xiàn)，進(jìn)而導(dǎo)入等溫線圖的分析，明確等溫線的讀圖方法。3.觀察思考，小組合作：出示世界年平均氣溫分布圖，分組完成題目。4?選作題目：你還能從圖中看出哪些年觀察數(shù)據(jù)，聯(lián)想等高線等特點(diǎn)。在地圖上將氣溫相等的各點(diǎn)連接成平滑曲線對比分析，總結(jié)出等溫線的分析方法(1)等溫線的分布與緯線有什么關(guān)系？(2)從低緯度向咼緯度氣溫變化有什么規(guī)律？(3)南北半球哪個(gè)等溫線更平直？(4)用一句話總結(jié)世界年平均氣溫的分布規(guī)律。在教師引導(dǎo)下觀察，繼續(xù)探究……

平均氣溫的分布規(guī)律？（教師引導(dǎo)：海陸交界部分彎曲、等溫線疏密變化……）總結(jié)：最突出的規(guī)律是什么？是由什么因素決定的？從低緯度向高緯度氣溫逐漸降低板書：緯度因素--緯度因素?承轉(zhuǎn)：如果只有緯度因素影響氣溫分布，那等溫線應(yīng)該和緯線平行， 可實(shí)際情況完全如此嗎……引導(dǎo)學(xué)生分析一月和七月氣溫分布圖，分析海陸分布對氣溫分布的影響。 得出結(jié)論板書：海陸分布?承轉(zhuǎn)：投影顯示世界年平均氣溫圖，所示地區(qū)與周圍區(qū)域緯度相同、 海陸位置相似，氣溫卻差別非常大，這又是因?yàn)槭裁茨?？通過青藏咼原、重慶峨眉山兩個(gè)具體事例總結(jié)出海拔高度對氣溫的影響規(guī)律。板書：地形5.思考：還有哪些因素影響氣溫分布呢？海陸分布影響結(jié)果冬季：夏季：6?對照世界地形圖察看該處是何區(qū)域？總結(jié)出海拔高度與氣溫的關(guān)系。三、總結(jié)、練習(xí)、拓展教師活動學(xué)生活動1.師生回顧總結(jié)氣溫的變化完成課件展示的表格2.師生回顧總結(jié)氣溫的分布完成課件展示的提綱3.練習(xí)、拓展思考、合作、探究4.本課總結(jié)本節(jié)課我們了解了氣溫在時(shí)間和空間通過種太陽問題的討論，感知世界多樣上的變化規(guī)律，并進(jìn)一步探討了是