脊髓和脊神經共張課件

15脊髓和脊神經51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。15脊髓和脊神經15脊髓和脊神經51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。第二節(jié)脊髓和脊神經一、脊髓（一）脊髓的位置、外形（二）脊髓的內部構造二、脊神經（一）脊神經的數(shù)目、組成及纖維成分（二）脊神經后支（三）脊神經前支返回本章復習思考題（一）脊髓的位置、外形1、脊髓表面的縱溝（6條）前正中裂：前面正中，較深。后正中溝：后面正中，較淺。前外側溝有根絲→31對前根后外側溝有根絲→31對后根一、初中語文趣味性教學開展的意義語文教育是對中華民族文化的傳承，是傳播漢語和發(fā)揚祖國人文精神，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的一種途徑。中學語文課堂應該以提高學生學習興趣和實現(xiàn)提升人文素養(yǎng)為目的,培養(yǎng)學生的愛國情懷,提高學生的整體文化素質,培養(yǎng)學生的健全人格,使其成為具有高尚道德情操的人。通過語文教學，可以使學生正確理解和運用祖國的語言文字，使學生形成良好的聽、說、讀、寫的能力?！痘A教育課程改革綱要》指出：“教師應該創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣?！?然而應試教育背景下傳統(tǒng)的教學模式把語文變成了技術之學，知識之學。學生思維圍繞著教師的知識灌輸，忽視了學生學習語文的創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，學生往往缺乏學習興趣，產生厭學情緒。這樣束縛了學生的學習創(chuàng)新思維。因此，創(chuàng)新探索教學新模式，培養(yǎng)學生的學習興趣，是語文教學的當務之急。有效地激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的學習動機，可以提高語文的課堂教學效率，促進學生的個性發(fā)展和綜合素質的提高，為祖國社會主義現(xiàn)代化的建設儲備創(chuàng)新人才。所以改善教學方法和教學手段，注重培養(yǎng)學生對語文學習興趣，提高語文教學的人文趣味性對今后語文教育發(fā)展的意義深遠，也是語文教育在初中階段的主要任務。二、初中語文趣味性的教學方法探討1、生趣。過去的語文教學方式一般是：讓學生感受“課本”通過想象、分析、歸納、表述（口頭、書面）、鞏固練習。這樣遇到那些具體介紹某一事物的文章時，這種學法就顯得很單調、枯燥，學生的學習狀態(tài)也相當被動?，F(xiàn)在有了計算機網絡及多媒體設施，課堂教學發(fā)生了很大改變。如我們在學習法布爾的《綠色蟈蟈》一課時，課前，先告知學生：讓我們一同去尋找蟈蟈，看誰找到的那只最漂亮。于是孩子們千方百計地去尋找。實際上，授課前我們就已經共同走近“文本”探究“文本”了。而在過去，這一過程只是在課堂教學中才得以實現(xiàn)。學習方式也由原來靜止的、被動的轉變?yōu)閯討B(tài)的、主動參與式的。又如在學習《看云識天氣》一文時，我們也分別去網上尋找課文中提到的各種云層的圖片，一邊細致觀察揣摩天象，一邊了解它與氣候之間的聯(lián)系；這些生動、逼真的東西，調動了孩子們的學習熱情，同時也喚醒了他們探索的欲望，使許多課文的學習成為了一個頗有意思的探究過程。2、因材施教。素質教育的核心理念是創(chuàng)造一種適合學生成長的教育，是為了讓每一個學生都能張揚自己的個性，得到全面健康的發(fā)展。因為學生的差異是普遍存在的。他們各自的學習起點、反應速度、記憶品質、學習方式以及對新事物的認知、領悟能力都存在很大差異，教師及時了解學生的心理及現(xiàn)狀，便于有針對性地啟發(fā)學生，培養(yǎng)學生保持對語文的學習興趣。教師可以鼓勵學生按自己的喜好來選擇學習內容或學習方式。如通過網上信箱檢查學生的作業(yè)，幫助愛好寫作的學生批改作文；同愛做課件的學生交流資料、圖片等，使他們打心眼兒里喜歡學習語文。在這種開放式的學習環(huán)境下，一些學生不再把學習看成是一種負擔，而是一種饒有興致的事，故而樂此不疲，他們的主動性、創(chuàng)造性也在學習的過程中得到了充分的釋放與展示。3、體驗感悟。教師在語文教學中讓學生充分體驗學習過程，感悟語文學習中的樂趣。同時語文教學中可以運用多媒體功能輔助語文教學，?多媒體設施介入課堂，也加快了課堂教學的進程，在各單元知識點強化練習或總復習時運用課件輔助教學,使教學節(jié)奏緊湊,教學效率提高,為課堂四十五分鐘“擴容”。課文中一些比較復雜的說明、描寫部分，通過多媒體的輔助功能，過去費許多口舌也不一定說清楚，現(xiàn)在卻變得好理解多了。三、通過閱讀提高語文教學的趣味性教師要培養(yǎng)學生良好的語感,指導學生學會多種閱讀方法,能夠理解和鑒賞文學作品,受到高尚情操和趣味的熏陶,發(fā)展個性,豐富自己的精神世界。以往教師把現(xiàn)成的結論塞給學生,以大量空洞的理性分析排斥個人感悟的做法,現(xiàn)在教師應重視學生讀。朗讀、默讀、精讀、略讀、瀏覽,總之要多讀,反復的讀,要讀的熟,以至于背下來。在讀的過程中,主張學生去體驗、感悟、理解、評判、潛移默化的受到熏陶和感染。語文的課文都是具有人文內涵的美文,教師要知道學生朗讀,美讀。因為大聲地、動情地、陶醉的朗讀是體悟文章思想感情的最好方式,也是獲得語感,積累語言的最佳途徑?？傊?，書讀百遍,其意自見,學生只有進行自主化的閱讀,才能深刻的領悟到文學作品的內涵,與文學思想大師進行心靈的溝通,進而產生共鳴,使自己的情感得到陶冶,精神得到愉悅,久而久之,就會形成正確的世界觀、價值觀、人生觀;有感情的誦讀還能提升自己的審美情趣和文化品位,從而形成良好的修養(yǎng);這樣就培養(yǎng)學生良好的個性,健全的人格。語文綜合性閱讀有利于學生在感興趣的自主學習中全面提高語文素養(yǎng),培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新。《語文新課程標準》指出：逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀的能力，提倡多角度的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質量。探究性閱讀即研究性學習，在閱讀教學中的慣性和運用，是指學生在教師引導下，對文章的深層涵義進行探究的閱讀活動，即探究本文寫了什么？怎么寫的？為什么這樣寫？1.營造探究的環(huán)境1.1創(chuàng)設自主探究的學習氛圍。1.1.1調動學生自主探究的積極性。課上對一些頗有難度的問題，教師可以這樣激勵學生：這個很難的問題還是讓我來告訴你們吧！學生必定不會等著現(xiàn)成的答案，這時讓他們再讀讀課文，學習小組內議一議，再解答。這樣的做法學生樂于接受，他們會以積極的態(tài)度，深入閱讀思考，解答問題。1.1.2提倡學生采用適合自己的學習方法。學生因不受統(tǒng)一的教學方法的束縛，他們便會根據(jù)自己的經驗進行閱讀，不斷采取適合自己的方法去理解、比較、感受、積累。同樣學習一篇文章，有的采用自問自答，深入理解課文；有的邊讀邊劃出文中的重點詞、句、段，然后反復閱讀、領悟情感；有的則在熟讀的基礎上體會文章的中心思想……1.2轉變學習方式。1.2.1變被動學習為主動學習。由被動學習向主動學習的轉變，是探究學習的關鍵所在。因此，教師首先要提高教學水平，調動學生學習動機和興趣；其次，要改變學生迷信權威、死記硬背的學習方法，保護發(fā)展學生的探究意識。1.2.2變書本學習為實踐學習。美國教育家彼得?克萊恩說：“學習的三大要素是接觸、綜合分析、實際參與?！笔聦嵶C明：在實踐中獲取知識，容易使人養(yǎng)成主動思考、認真分析的習慣。1.2.3變任務學習為發(fā)展學習。許多學生把學習當作一項任務，完成交差就萬事大吉，不愿更深地探究未知領域。因此，教師要有前瞻意識，鼓勵、引導學生自主學習，發(fā)展思維。2.明確探究問題2.1確定探究內容。能否根據(jù)教學目標或教學要求提出對學生具有挑戰(zhàn)性和吸引力的問題，是激發(fā)學生探究熱情、獲得最佳探究效果的前提。歸納起來有以下九點：培養(yǎng)語感的訓練點；寓意深刻的哲理點；表達中心的集中點；富有想象的空白點；思維訓練的聚集點；發(fā)散思維的激發(fā)點；課文朗讀的情感點；閱讀寫作的結合點；信息反饋的疑難點，都可以作為探究的內容。3.教給探究方法探究學習的過程即學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。3.1發(fā)現(xiàn)問題①從課題著眼，據(jù)此發(fā)問。《飛奪瀘定橋》，為什么奪？怎樣奪？能去掉“飛”字嗎？②揭示矛盾。如《海底世界》中“海面上波濤澎湃的時候，海底依然很靜”，既然“澎湃”又何來“寧靜”？從而使學生理解海底世界的景色奇異。③辨別差異。如《最后一課》中，“我是中國人，我愛中國”這句話在文中出現(xiàn)了三次，含義有什么不同？④比較優(yōu)劣。如《美麗的小興安嶺》中為什么用“封”而不用“遮”？⑤提出有關課文內容方面的問題。如《灰雀》，列寧為什么不直接問小男孩灰雀到哪里去了？⑥抓重點詞。如教學《小熊住山洞》，課文中出現(xiàn)了“舍不得”一詞，圍繞“舍不得”讓學生說說春天、夏天、秋天、冬天，小熊走進森林為什么舍不得砍樹？3.2解決問題。教會學生發(fā)現(xiàn)問題，還要讓學生學會解決問題。在教學中，教師要及時地對學生的問題做恰當?shù)靥幚恚菏且蜃x書不認真而產生的問題，要指導學生反復閱讀課文，解決問題；是偏離于學習任務之外的，可告訴學生課后解決或相機轉移到教學中來；是具有導向性、啟發(fā)性的問題要組織學習、討論、研究，引導學生探究，最終解決問題。4.引導探究途徑4.1拓寬知識的儲備。(1)擴大閱讀量。語文作業(yè)要減少抄寫，留給學生更多的課外閱讀時間，使學生養(yǎng)成多讀書的習慣，要廣泛的獵取學科知識，閱讀要堅持天天有計劃地讀一點書，節(jié)假日適當增加閱讀時間，閱讀要動筆，養(yǎng)成圈畫、評的習慣，摘錄精彩片段，寫寫讀書心得。(2)增設信息交流。引導學生平時留心觀察周圍事物，養(yǎng)成善于捕捉各種信息的習慣。如時事新聞、科技發(fā)展、重大活動、身邊變化等，每人準備“信息記載本”，一周舉行一次“信息發(fā)布會”，增加信息交流量。4.1引導探究。(1)求異。即堅持結論的多維性。“模糊性”是語言的基本特征。比如語言中的“美”這個詞，如何用精確的語言來界定？而美的認識也是“仁者見仁，智者見智”。解決問題也要順應這種模糊性。(2)求變。即講究方法、途徑的多樣性?！皸l條道路通羅馬”，“殊途同歸”等都是告訴我們：解決問題的辦法、途徑是很多的，就是要鼓勵學生善于“另辟蹊徑”。15脊髓和脊神經51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。15脊髓和脊神1脊髓和脊神經共張課件2脊髓和脊神經共張課件3脊髓和脊神經共張課件4脊髓和脊神經共張課件5

6（一）脊神經的數(shù)目、組成及纖維成分

1、數(shù)目

有31對。脊神經包括頸神經8對，胸神經12對，腰神經5對，骶神經5對，尾神經1對。

2、組成

3、纖維成分及來源（一）脊神經的數(shù)目、組成及纖維成分

1、數(shù)目

有317脊神經和前、后支均為混合性神經脊神經和前、后支均為混合性神經8（二）脊神經后支

呈節(jié)段性的分布于身體正中線兩側的皮膚和肌肉。主要有：枕大神經、臀上皮神經、臀內側皮神經。（二）脊神經后支

呈節(jié)段性的分布于身體正中線兩側的皮9(三)、脊神經前支

除胸神經前支呈節(jié)段性分布外，其余的脊神經前支分別交織成神經叢，從上至下有：

頸叢、臂叢、腰叢、骶叢(三)、脊神經前支

除胸神經前支呈節(jié)段性分布外，其余10

1、頸叢

（1）組成和位置

由C1-4前支構成，位于胸鎖乳突肌上部的深面。其分支主要分布于頸部的肌肉和皮膚。

（2）主要分支

皮支：枕小N、耳大N、頸橫N、鎖骨上N

肌支：膈神經經胸廓上口入胸腔，經肺根前方，縱隔胸膜與心包之間下行至膈。運動纖維——膈肌

感覺纖維——胸膜、心包等。右膈N還分布到肝、膽囊、膽總管等處。1、頸叢

（1）組成和位置

由C1-4前支構成11頸叢頸叢122、臂叢

（1）組成和位置

由C5-8前支和T1前支大部分組成。經斜角肌間隙→鎖骨下A后上方→鎖骨后→腋窩。圍繞腋A形成內側、外側、后三束。

（2）主要分支2、臂叢

（1）組成和位置

由C5-8前支和T1前支13（1）肌皮神經

先肌后皮

發(fā)自外側束，在肱二頭肌深面下行，支配肱二頭肌、肱肌和喙肱?。幢奂∏叭海谥怅P節(jié)稍上方穿出深筋膜稱前臂外側皮神經，分布到前臂外側的皮膚。（1）肌皮神經先肌后皮

發(fā)自外側束，在肱二頭肌深14（2）正中神經

發(fā)自內、外側束，沿肱二頭肌內側溝隨肱動脈下行到肘窩，再下行于前臂正中，位于前臂淺、深屈肌之間。

肌支：前臂屈肌以及手肌外側大部分

皮支：分布于手掌橈側2/3區(qū)，橈側三指半掌面及橈側三指半背面末兩節(jié)的皮膚。

正中神經損傷：槍手（2）正中神經

發(fā)自內、外側束，沿肱二頭肌內側溝15正中神經正中神經16（3）尺神經

發(fā)自內側束，沿肱二頭肌內側溝隨肱動脈下降至臂中部離開肱動脈轉至臂后面，經尺神經溝至前臂，在尺側腕屈肌深面隨尺動脈下行，于豌豆骨外側入手掌。

肌支：支配前臂肌尺側部分和手肌內側大部分

皮支：分布于手掌面尺側1/3區(qū)和尺側1指半的皮膚，手背面尺側1/2區(qū)及尺側兩指半的皮膚。

尺N損傷——爪形手

尺N和正中N合并損傷:猿手（3）尺神經

發(fā)自內側束，沿肱二頭肌內側溝隨肱動17尺神經尺神經18（4）橈神經

發(fā)自后束，經肱三頭肌深面沿橈神經溝下行，至肱骨外上髁前方分為淺、深兩支

臂部支配肱三頭肌和肱橈肌

淺支（皮支）與橈動脈伴行，至前臂中、下1/3交界處轉向手背，分布于手背橈側半及橈側兩指半近節(jié)背面的皮膚。

深支（肌支）穿至前臂背側深、淺屈肌之間下行支配前臂伸肌。

橈神經損傷——垂腕征（4）橈神經

發(fā)自后束，經肱三頭肌深面沿橈神經溝19橈神經橈神經20（5）腋神經

發(fā)自后束

肌支：支配三角肌和小圓肌

皮支：分布于肩關節(jié)和肩部皮

腋神經損傷——方肩畸形。小結：手的感覺支配手掌面皮膚N支配：正中神經+尺神經手背面皮膚N支配：正中神經+尺神經+橈神經（5）腋神經

發(fā)自后束

肌支：支配三角213、胸神經前支

組成：T1前支小部分，T2-11前支和T12前支大部分。

11對肋間神經、1對肋下神經3、胸神經前支

組成：T1前支小部分，T2-11前支224、腰叢

（1）組成和位置

由T12一部分、L1-3、L4前支一部分）組成，位于腰大肌深面。主要分布于腰部、腹股溝區(qū)和股前內側部。

（2）主要分支：有股神經、髂腹下神經、髂腹股溝神經、股外側皮神經、閉孔神經。4、腰叢

（1）組成和位置

由T12一部分、L1233）股神經

為腰叢中最大的分支。

經股三角主要支配大腿前群肌和大腿前面的皮膚。其中最長的皮支隱神經伴大隱靜脈下行，分布于小腿內側面及足內側緣的皮膚。3）股神經

為腰叢中最大的分支。

經股三245、骶叢

（1）組成和位置

L4前支一部分、L5、S1-S5、C0組成。位于骨盆腔內，梨狀肌前面。主要分布于會陰、臀部、股后部、小腿和足等處。

（2）主要分支有坐骨神經、

陰部神經、臀上神經、臀下神經

股后皮神經5、骶叢

（1）組成和位置

L4前支一部分、L525坐骨神經

為全身最粗大的神經。

經梨狀肌下孔出盆腔，在臀大肌深面的大轉子與坐骨結節(jié)之間至大腿后面股二頭肌深面下降，支配大腿后群肌。在腘窩上角附近分為脛神經和