紫藤蘿瀑布課件部編版

紫藤蘿是瀑布嗎？不是的。因為，它是很多很多的紫藤蘿花組成的，因為像瀑布一樣從空中垂下來，不見其發(fā)端，也不見其終極，所以文章叫《紫藤蘿瀑布》。紫藤蘿是瀑布嗎？不是的。因為，它是很多很多的紫藤蘿花組成的，紫藤蘿瀑布課件部編版紫藤蘿瀑布課件部編版紫藤蘿瀑布課件部編版

紫藤蘿亦稱紫藤、朱藤、藤蘿，豆科，羽狀復(fù)葉，春季開花，蝶形花冠，青紫色，總狀花序，產(chǎn)于我國中部，供觀賞，花、種、子供食用。紫藤蘿亦稱紫藤、朱藤、藤蘿，豆科，羽狀復(fù)葉，春季開花，蝶17紫藤蘿瀑布17紫藤蘿瀑布狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路有感情地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)，理解課文內(nèi)容及作者的感情。(重點)揣摩文中寫景狀物語句的妙處，學(xué)習(xí)作者托物言志的寫作技巧。(難點)聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活，初步獲得對人生深沉而獨特的感受，體味人生，感悟生命。(重點)學(xué)習(xí)目標(biāo)狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路瀑布（）迸濺（）綻放（）酒釀（)

穗（）佇立（）挑逗（）沉淀（）宗璞（）忍俊不禁（）盤虬臥龍（）仙露瓊漿（）伶仃（）

讀讀寫寫pùbènɡzhànlínɡdīnɡsuìzhùjīnqiúqiónɡniàngpúdiàntiǎo瀑布（）迸濺（）綻放（）記記背背迸濺：向四處濺。稀落：稀稀疏疏，出現(xiàn)的少。伶仃：孤獨，沒有依靠。酒釀：江米酒。挑逗：逗引，招惹。仙露瓊漿：形容鮮美的酒。盤虬臥龍：回旋盤繞像臥著的龍。形容枝干蒼勁有力。記記背背迸濺：向四處濺。有一對姐弟，弟弟身患絕癥,

姐姐非常悲痛，又不禁想到他們的父親在十年前就去世了，又不禁想到她的父親馮友蘭在文革中遭受非人的折磨，她和弟弟也受殃及，曾戴著寫著“馮友蘭女兒”的紙糊的帽子示眾，受盡屈辱。這位姐姐就是宗璞，5個月后她弟弟病逝。她的心上關(guān)于生與死、關(guān)于手足情的焦慮與悲痛、關(guān)于人生的無何和不幸、關(guān)于重負(fù)的解脫與排解，是怎樣來表達(dá)的呢？讓我們一起欣賞紫藤蘿瀑布，感悟生命之永恒。導(dǎo)入新課有一對姐弟，弟弟身患絕癥,

姐姐非常悲痛，又不禁想到他們的父

宗璞，當(dāng)代女作家，原名馮鐘璞。著名哲學(xué)家馮友蘭之女，自幼生長于清華園，吸取了中國傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨特。她的小說刻意求新，語言明麗而含蓄，流暢而有余韻。她的散文情深意長，雋永如水。主要作品:中短篇小說《知音》、《弦上的夢》《紅豆》，散文集《丁香結(jié)》。中篇小說《三生石》，獲全國優(yōu)秀中短篇小說獎。作者簡介宗璞，當(dāng)代女作家，原名馮鐘璞。著名哲學(xué)家馮友蘭之這篇文章寫于1982年5月“那一段焦急的悲痛的日子。“（《鐵簫人語·哭小弟》）宗璞一家，在“文革”中深受迫害。而寫作此文時，她的小弟——一位嫻科技、嫻藝文，為新中國的航空事業(yè)貢獻(xiàn)了血汗、才華的正當(dāng)盛年的工作者卻身患絕癥。一天，她獨自徘徊在初夏的庭院中，忽然遇見一樹紫藤蘿。那淡紫色的瀑布一般的藤蘿花閃爍著生命的光輝，她不由得停住了腳步……

寫作背景這篇文章寫于1982年5月“那一段焦急的悲痛的日子?！埃ā惰F聽錄音，跟讀課文。思考：課文的線索是什么？圍繞這個線索寫了哪些事？整體感知聽錄音，跟讀課文。思考：課文的線索是什么？圍繞這個線狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路盛開的紫藤蘿花紫藤蘿花的蓬勃生長記憶中的紫藤蘿花由花感悟人生生命永恒表現(xiàn)賞花繁花似錦感染憶花思緒萬千引發(fā)悟花振奮精神狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路全文圍繞“花”抒發(fā)感情，分為三個部分：賞花（1—7）

繁花似錦憶花（8—9）

思緒萬千悟花（10—11）振奮精神焦慮悲痛寧靜喜悅振作向前全文圍繞“花”抒發(fā)感情，分為三個部分：賞花（1—7）繁花請同學(xué)們重點默讀描寫紫藤花的段落，并思考下列問題。A.描寫對象是如何變化的？B.從哪些角度進(jìn)行描寫的？C.描寫手法有哪些？找一找。說說表現(xiàn)了花的哪些特點。賞花、憶花請同學(xué)們重點默讀描寫紫藤花的段落，并思考下列問題。賞狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路A.描寫對象是如何變化的？花瀑花穗花朵從整體到局部狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路B.從哪些角度進(jìn)行描寫的？色彩形狀動態(tài)香氣B.從哪些角度進(jìn)行描寫的？色彩形狀動態(tài)香氣一片輝煌的淡紫色；深深淺淺的紫；紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花?；ㄉ黄x煌的淡紫色；深深淺淺的紫；紫色的大條幅上，泛B.描寫角度有何變化？像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵?；ㄐ?/p>

運用比喻的修辭，將一樹盛開的紫藤蘿比作瀑布，生動形象地表現(xiàn)了紫藤蘿開得燦爛輝煌，寫出了藤蘿花旺盛的生命力，同時也隱喻了生命的綿延流長。B.描寫角度有何變化？像一條瀑布，從空中垂下，不見其仿佛在流動，在歡笑，在不停地成長；在和陽光互相挑逗；彼此推著擠著?；ㄗ?/p>

用“流動”“歡笑”“生長”等動詞描寫花的顏色，化靜為動，使靜態(tài)的花色躍動起來，表現(xiàn)出花的生趣盎然?！疤舳骸币辉~運用擬人的修辭，化靜為動，生動形象地表現(xiàn)了紫藤蘿開得亮麗可愛，既富有動感又富有情趣。仿佛在流動，在歡笑，在不停地成長；在和陽光互相挑逗；仿佛在流動，在歡笑，在不停地成長；在和陽光互相挑逗；彼此推著擠著。花姿

花朵一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧?！拔以陂_花！”它們在笑?！拔以陂_花！”它們?nèi)氯隆?/p>

運用擬人的修辭手法,將花朵人格化，形象地突出花兒們內(nèi)心的喜悅,顯得天真爛漫,童態(tài)可掬。仿佛在流動，在歡笑，在不停地成長；在和陽光互相挑逗；仿佛在流動，在歡笑，在不停地成長；在和陽光互相挑逗；彼此推著擠著?；ㄏ惴路鹪诹鲃樱跉g笑，在不停地成長；在和陽光互相挑逗；C.描寫手法有哪些？找一找。說說表現(xiàn)了花的哪些特點。

每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。形象逼真地寫出了花朵綻放的形態(tài)，充滿了活力和情趣。化靜為動C.描寫手法有哪些？找一找。說說表現(xiàn)了花的哪些特點。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。流動歡笑生長使靜態(tài)的花色躍動起來，表現(xiàn)出花的生趣盎然。化靜為動狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。運用“通感”?；ㄏ闶切嵊X感受，作者把它說成是“淺紫色的”，這是視覺感受，將嗅覺和視覺互通，花香也有了顏色，使花色與花香融為一體，造成一種無所不在，籠罩一切的感覺，寫出了作者面對紫藤蘿瀑布的愉悅夢幻之感。多感官互通這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。此時花與“我”仿佛交融在一起，共同感受生命的真諦。物我交融，使情感的抒發(fā)更強(qiáng)烈。物我交融眼前紫藤蘿瀑布舊日的紫藤花對生命產(chǎn)生新的感悟?qū)Ρ?/p>

采用比喻的修辭手法，生動地表現(xiàn)了一樹繁花的壯麗，動詞“流”既表現(xiàn)了花的生機(jī)，也抒發(fā)了作者內(nèi)心愉悅振奮的心情。紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，結(jié)合第8段中的“忽然記起……”，說一說：由眼前的藤蘿轉(zhuǎn)入回憶，作者運用了什么手法來寫苦難的過去？結(jié)合第8段中的“忽然記起……”，說一說：由眼前的藤蘿“這里除了光彩，還有淡淡的芳香……夢幻一般輕輕地籠罩著我。”從眼前的喜悅過渡到了夢幻的境界，進(jìn)入了對往事的回憶?！斑@里除了光彩，還有淡淡的芳香……夢幻一般輕輕地籠罩忽然記起十多年前家門外也曾有過一株大的藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但是花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。

用擬人的修辭手法描寫十多年前的藤蘿，生動形象地表現(xiàn)了紫藤蘿由開得稀零、無精打采到被毀的情景。暗示了作者一家在文革中遭受迫害的經(jīng)歷。忽然記起十多年前家門外也曾有過一株大的藤蘿，它

作者睹物釋懷，小弟病重，使作者感到焦慮和悲傷，但看到以前也零落過的紫藤蘿如今蓬勃盛開，感悟到了生命的頑強(qiáng)與美好，從而心中的悲痛焦慮化為精神的寧靜。作者睹物釋懷，小弟病重，使作者感到焦慮和悲傷，但看到花與人的變遷紫藤蘿：開得稀落—被毀—開得茂盛生機(jī)勃勃人：文革中受迫害—開始新的生活花與人的變遷紫藤蘿：開得稀落—被毀—開得茂盛生機(jī)勃勃人：文對比手法，十多年前紫藤蘿花的衰頹稀落與現(xiàn)在流光溢彩的繁盛形成對比。象征手法，寫花的遭遇，實際上是運用象征手法寫人，暗示了作者家人遭遇的不幸。對比手法，十多年前紫藤蘿花的衰頹稀落與現(xiàn)在流光溢彩的繁盛形成眼前與過去的藤蘿花的不同：高貴卑微繁盛稀零幸運悲慘又現(xiàn)生機(jī)眼前與過去的藤蘿花的不同：高貴卑微繁盛稀零幸運悲慘又現(xiàn)生機(jī)悟花作者由賞花感悟到了怎樣的人生哲理？

悟花作者由賞花感悟到了怎樣的人生哲理？

閱讀第10自然段，結(jié)合自己的經(jīng)歷或見聞，談?wù)勀銓Α盎ê腿硕紩龅礁鞣N各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”這句話的理解。這一句是全文的中心句，由花及人點明文章的主旨，也是作者對人生的感悟。悟花閱讀第10自然段，結(jié)合自己的經(jīng)歷或見聞，談?wù)勀銓Α盎ɑê腿硕紩龅礁鞣N各樣的不幸，但是不幸終究是有限的、暫時的，而生命的長河是無止境的，我們不能被昨天的厄運壓垮，應(yīng)該像紫藤蘿一樣，以飽滿的生命力和樂觀積極的態(tài)度，投身到生命的長河中去實現(xiàn)人生的價值?；ê腿硕紩龅礁鞣N各樣的不幸，但是不幸終究是有限的、通觀全文，說一說：

從開頭“不由得停住了腳步”，到結(jié)尾又“不覺加快了腳步”，你感受到作者的情感有了怎樣的變化？開頭：被紫藤花吸引。結(jié)尾：精神振奮鼓舞。設(shè)置懸念照應(yīng)開頭首尾呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)，深化主題。通觀全文，說一說：開頭：被紫藤花吸引。設(shè)置懸念照應(yīng)開頭首尾呼思考：作者以“紫藤蘿瀑布”為題有何用意？將花喻為“瀑”，形象地表現(xiàn)了花之繁茂、花之流長，也隱喻了生命的活力與綿延流長。思考：作者以“紫藤蘿瀑布”為題有何用意？將花喻為“瀑狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路紫藤蘿瀑布賞花：整體→局部化靜為動多感官互通物我交融憶花：遭遇不幸，又現(xiàn)生機(jī)→象征悟花：生命永恒，美好頑強(qiáng)珍惜生活熱愛生命結(jié)構(gòu)梳理狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路本文通過對盛開的紫藤蘿花的描述以及對過去遭遇的回憶，告訴人們這樣一個道理：生命的長河是無止境的，一時的不幸，個人的不幸，不足以使人畏懼人生，要對生命的美好保持堅定的信念，揚(yáng)起生命的風(fēng)帆，像紫藤蘿花一樣，以飽滿的生命力，投身到偉大的事業(yè)中去，讓生命更加絢麗多彩。課堂小結(jié)本文通過對盛開的紫藤蘿花的描述以及對過去遭遇1.托物言志，情感含蓄。作者抒寫對生命的感悟，沒有直接抒發(fā)感慨，而是通過寫一株紫藤蘿的過去和現(xiàn)在，在對比中感悟生命的永恒和頑強(qiáng)，借物抒情，托物言志，闡明了人應(yīng)勇于面對不幸、頑強(qiáng)生活的哲理。寫作借鑒1.托物言志，情感含蓄。作者抒寫對生命的感悟，沒有直

2.修辭巧妙，語言優(yōu)美。本文運用了大量的修辭手法如擬人、比喻、通感、對比等，使文章語言優(yōu)美動人。比如作者使用比喻修辭，將一樹紫藤蘿形容為“像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極”，表現(xiàn)出紫藤蘿的旺盛；“它們在笑”“它們?nèi)氯隆钡染涫褂昧藬M人的修辭手法，形2.修辭巧妙，語言優(yōu)美。本文運用了大量的修辭手法如擬形象地寫出紫藤蘿的生機(jī)盎然；“香氣似乎也是淺紫色的”一句運用通感的修辭手法，給人以新穎又形象的感受；還有將十年前家門外的紫藤蘿與眼前的對比，引發(fā)對生命的思考感慨。形象地寫出紫藤蘿的生機(jī)盎然；“香氣似乎也是淺紫色的”一句運用多種修辭手法的運用。“紫色的大條幅”“仿佛在流動，在歡笑”擬人比喻通感“在我心上緩緩流過”“流向人的心底”“香氣似乎也是淡紫色的”多種修辭手法的運用?！白仙拇髼l幅”“仿佛在流動，在歡笑”擬拓展延伸拓展延伸紫藤蘿瀑布課件部編版寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。紫藤掛云木，花蔓宜陽春。密葉隱歌鳥，香風(fēng)留美人?！畎住蹲咸贅洹纷咸賿煸颇?，花蔓宜陽春。遙聞碧潭上，春晚紫藤開。水似晨霞照，林疑彩鳳來。——李德?！稇浶绿佟愤b聞碧潭上，春晚紫藤開。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路文中有許多佳詞麗句，請摘抄下來，背一背。宗璞鐘情于紫藤蘿花，對它傾注了滿腔的熱情，同學(xué)們在生活中最喜歡什么花草樹木？你能從形、色、態(tài)等方面描繪它嗎？宗璞有不少精彩的散文，課后找來讀一讀。課后作業(yè)狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路

通感就是把不同感官的感覺溝通起來，借聯(lián)想引起感覺轉(zhuǎn)移，“以感覺寫感覺”。文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作和鑒賞中各種感覺器官間的互相溝通。指視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等等各種官能可以溝通，不分界限，它系人們共有的一種生理、心理現(xiàn)象。與人的社會實踐的培養(yǎng)也分不開。在通感中，顏色似乎會有溫度，聲音似乎會有形象，冷暖似乎會有重量。如說“光亮”，也說“響亮”，仿佛視覺和聽覺相通，如“熱鬧”和“冷靜”，感覺和聽覺相通。用現(xiàn)代心理學(xué)或語言學(xué)的術(shù)語來說，這些都是“通感”。通感就是把不同感官的感覺溝通起來，借聯(lián)想引起感覺轉(zhuǎn)移

第一單元

一、整體感悟文章思想內(nèi)容，學(xué)會圈點批注；

二、記錄自己的閱讀體驗，要把生活體驗與閱讀結(jié)合起來；

三、大膽質(zhì)疑，主動探究。

1.《從百草園到三味書屋》：

（1）寫景抓住層次、順序、特征，融情入景；

（2）夾敘夾議的寫法。

2.《爸爸的花兒落了》：

（1）前后照應(yīng)，運用伏筆；

（2）插敘的運用；

（3）平淡的敘事之中飽含深情。

3.《丑小鴨》：

（1）童話文體，象征手法；

（2）哲理性強(qiáng)，富教育意味。

5.《傷仲永》：

（1）敘事說理，敘議結(jié)合；

（2）先揚(yáng)后抑，對比手法；

（3）語言深刻，多富意味。....

第二單元

一、了解歷史知識，培養(yǎng)熱愛祖國山河和語言文化；

二、理解作品內(nèi)容，把握作品主題。

6.《黃河頌》：

（1）抓住關(guān)鍵詩句，體會意味；

（2）領(lǐng)會詩句的語言美、哲理美、情感美；（3）學(xué)會讀現(xiàn)代詩。

7.《最后一課》：

（1）人物塑造方法：外表--內(nèi)心品質(zhì)、思想感情；

（2）品悟語言，領(lǐng)略以小見大的藝術(shù)美；

（3）細(xì)節(jié)描寫與前后照應(yīng)。

8.《艱難的國運與雄健的國民》：

（1）飽含哲理的語言，意味深長；

（2）比喻手法與說理相結(jié)合；

（3）層層推進(jìn)，水到渠成，以理服人。

1《木蘭詩》：

敘事詳略得當(dāng)，互文、排比、對偶修辭手法的運用。....

第三單元

一、體會名篇課文的語言特色；

二、體會名人偉人的人格可貴、精神閃光之處。

11、《鄧稼先》：

（1）詩文的作用；

（2）議的手法。

12、《聞一多先生的說和做》：

（1）過渡段的作用；

（2）描寫在敘述中的作用。

13、《音樂巨人貝多芬》：

肖像描寫語言描寫對人物描寫的作用。

15、《孫權(quán)勸學(xué)》：

（1）人物的性格；

（2）語言描寫對人物心理的體現(xiàn)。....

第四單元

一、豐富文化素養(yǎng)，提高文化素質(zhì)；

二、結(jié)合體驗感悟理解作品中人生哲理；

三、正面?zhèn)让嫦嘟Y(jié)合，虛寫與實寫相結(jié)合。

16.《社戲》：

融情入景；對比手法；用詞的準(zhǔn)確生動。

17.《安塞腰鼓》：

（1）排比反復(fù)比喻夸張的手法；

（2）動與靜、虛與實、有聲與無聲、正面、側(cè)面相結(jié)合的藝術(shù)魅力；

（3）陽剛之美，生機(jī)蓬勃，對明天的憧憬；

（4）想象的作用，產(chǎn)生美感，增加厚度，突出主題。

2《口技》：

（1）辨析時間詞、象聲詞；

（2）層次清楚，首尾呼應(yīng)；

（3）正面?zhèn)让嫦嘟Y(jié)合。....

第五單元

一、豐富文化素養(yǎng)，提高文化素質(zhì)；

二、結(jié)合體驗感悟理解作品中人生哲理；

三、正面?zhèn)让嫦嘟Y(jié)合，虛寫與實寫相結(jié)合。

16.《社戲》：

融情入景；對比手法；用詞的準(zhǔn)確生動。

17.《安塞腰鼓》：

（1）排比反復(fù)比喻夸張的手法；

（2）動與靜、虛與實、有聲與無聲、正面、側(cè)面相結(jié)合的藝術(shù)魅力；

（3）陽剛之美，生機(jī)蓬勃，對明天的憧憬；

（4）想象的作用，產(chǎn)生美感，增加厚度，突出主題。

2《口技》：

（1）辨析時間詞、象聲詞；

（2）層次清楚，首尾呼應(yīng)；

（3）正面?zhèn)让嫦嘟Y(jié)合。

第五單元：快速閱讀法。（P189）....

第六單元

將個人情感融入對動物的描寫之中，讓動物也散發(fā)人性的光芒，體現(xiàn)作者的思想主題傾向（動物小說即人類小說、社會小說）。

26.《珍珠鳥》：

（1）散文化的語言，意味雋永，舒緩輕靈；

（2）融情于敘述描寫之中；

（3）卒章顯志，拓展主題。

27.《斑羚飛渡》：

（1）自然環(huán)境描寫（彩虹、傷心崖）對主題的表現(xiàn)作用；

（2）第一人稱對主題的表現(xiàn)作用。

28.《華南虎》：

（1）詩歌意象的含義：囚籠、面孔眼睛、帶血的趾爪、血的溝壑、“觀眾”、“我”、“華南虎”；（2）融入作者獨特的人生感悟與思想。

29.《馬》：

（1）對比描寫；（2）多角度思維。

3《狼》：（1）事理結(jié)合，相得益彰；（2）本文的主題思想。

....

七年級語文下冊重點字詞復(fù)習(xí)資料

攢cuán拗ǎo確鑿quèzáo菜畦càiqí桑葚sāngshèn

輕捷qīngjié蟋蟀xīshuài臃腫yōngzhǒng腦髓nǎosuǐ

相宜xiāngyí書塾shūshú方正fāngzhèng博學(xué)bóxué

蟬蛻chántuì衣襟Yījīn腫脹zhǒngzhàng花圃huāpǔ

驪歌lígē叮囑dīngzhǔ恐懼kǒngjù

再接再厲zàijiēzàilì人跡罕至rénjìhǎnzhì

人聲鼎沸rénshēngdǐngfèi....七年級語文下冊重點字詞復(fù)習(xí)資料

攢c

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訕笑shànxiào嫉妒jídù丑陋chǒulòu憂郁yōuyù

瞬息shunxī佇立zhùlì幽寂yōujì山巔shāndiān

澎湃péngpai狂瀾kuánglán屏障píngzhàng哺育bǔyù

宛轉(zhuǎn)wǎnzhuǎn哽住gěngzhù祈禱qídǎo郝叟hǎosǒu

懊悔àohuǐ逼狹bīxiá崎嶇qíqū阻抑zǔyì

駭人聽聞hàiréntīngwén來勢洶洶l(fā)áishìxiōngxiōng

荒草萋萋huāngcǎoqīqī踱來踱去duóláiduóqù

九曲連環(huán)jiǔqǔliánhuán....七年級語文下冊重點字詞復(fù)習(xí)資料

訕笑

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坎坷kǎnkě熾痛chìtòng嗥鳴háomíng斑斕bānlán

怪誕guàidàn亙古gèngǔ默契mòqì田壟tiánlǒng

蚱蜢zhàměng污穢wūhuì讕語lányǔ宰割zǎigē

籌劃chóuhuà彷徨pánghuáng仰慕y(tǒng)ǎngmù

可歌可泣kěgēkěqì鮮為人知xiǎnwéirénzhī

當(dāng)之無愧dāngzhīwúkuì鋒芒畢露fēngmángbìlù

家喻戶曉jiāyùhùxiǎo婦孺皆知fùrújiēzhī

馬革裹尸mǎgěguǒshī回環(huán)曲折huíhuánqǔzhé....七年級語文下冊重點字詞復(fù)習(xí)資料

坎坷

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衰微shuāiwuī赫然hèrán迭起diéqǐ高標(biāo)gāobiāo

重荷zhònghè愁苦chóukú深邃shénsuì躊躇chóuchú

巴望bāwàng鎖閉suǒbì磐石pánshí

惹人注目rěrénzhùmù鍥而不舍qièérbùshě

兀兀窮年wùwùqióngnián瀝盡心血lìjìnxīnxuè

潛心貫注qiánxīnguànzhù心會神凝xīnhuìshénníng

迥乎不同jiǒnghūbùtóng一反既往yìfǎnjìwǎng

慷慨淋漓kāngkǎilínlí氣沖斗牛qìchōngdǒuniú

鞠躬盡瘁jūgōngjìncuì死而后已sǐérhòuyǐ....七年級語文下冊重點字詞復(fù)習(xí)資料

衰微

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憚dàn踱duó歸省guīxǐng行輩hángbèi攛掇cuànduo

鳧水fúshuí亢奮kàngfèn晦暗hùiàn羈絆jīpàn

驀然mòrán冗雜rǒngzá燒灼shāozhuó奔突bēntū

翻飛fānfēi大徹大悟dàchèdàwù

嘆為觀止tànwéiguānzhǐ戛然而止jiáránérzhǐ

雜亂無章záluànwúzhāng不見天日bújiàntiānrì

博學(xué)多識bóxuéduōshí一拍即合yìpāijíhé

尋歡作樂xúnhuānzuòl(fā)è忘乎所以wànghūsuòyǐ

義憤填膺yìfèntiányīng....七年級語文下冊重點字詞復(fù)習(xí)資料

憚

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水門汀shuìméntīng撇piě蘸zhàn幽暗yōuàn愜意qièyì

疏密shūmì包羅bāoluó朱砂zhūshā顰蹙píncù

粲然cànrán嗔視chēnshì清揚(yáng)qīngyang咿呀y(tǒng)īyā

靜穆jìngmù端凝duānyí叱咤風(fēng)云chìchàfēngyún

盡態(tài)極妍jìntàijíyán變幻多姿biànhuànduōzī

離合悲歡líhébeīhuān低回婉轉(zhuǎn)dīhuíwǎnzhuǎn

口頭禪kǒudǒuchán參差不齊cēncībùqí

本色當(dāng)行běnsèdānghang高視闊步gāoshīkòubù....七年級語文下冊重點字詞復(fù)習(xí)資料

水門

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拽zhuài無垠wúyín癲狂diānkuáng凜冽lǐnliè

吞噬tūnshì羸弱léiruò告罄gàoqìng步履bùlǚ

遺孀yíshuāng息息相通xīxīxīangtōng

有過之無不及yǒuguòzhīwúbùjí堅持不懈jiānchíbúxiò

千辛萬苦qiānxīnwànkǔ風(fēng)餐露宿fēngcānlùsù

夜不成眠yèbùchěngmiàn筋疲力盡jīnpílìjìn

悶悶不樂mènmènbúlè毛骨悚然máogǔsǒngrán

耀武揚(yáng)威yàowǔyángwēi洋洋得意yángyángdéyì

怏怏不樂yàngyàngbúlè....七年級語文下冊重點字詞復(fù)習(xí)資料

拽z

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泅qióou作踐zuòjiàn擱淺géqiàn斫痕zhuóhén

日規(guī)rìguī抵御dǐyù姍姍來遲shānshānláichí

憂心忡忡yóuxīnchóngchóng疲憊不堪píbèibùkān

畏縮不前wēisuōbùqián魯莽大膽lǔmǎngdàdǎn

念念有詞niànniànyǒucí語無倫次yǔwúlúncì

精打細(xì)算jīngdǎxìsuàn與其…毋寧yǔyí…wùníng

孤立無援gūlìwúyuán凍