外用藥物在銀屑病治療中的應(yīng)用課件

外用藥物在銀屑病治療中的應(yīng)用外用藥物在銀屑病治療中的應(yīng)用外用藥物在銀屑病治療中的應(yīng)用外用藥物在銀屑病治療中的應(yīng)用內(nèi)容銀屑病的介紹二、外用藥物在銀屑病治療中的應(yīng)用德育是學(xué)校教育的永恒主題，建立良好的德育對(duì)培養(yǎng)中學(xué)生良好的社會(huì)公德，形成正確的人生價(jià)值觀起著極為重要的作用。隨著時(shí)代的發(fā)展和環(huán)境的變化，我日益感到通過(guò)將德育滲透到語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)切實(shí)提高學(xué)生的德育水平已經(jīng)成為語(yǔ)文老師的緊要任務(wù)。下面我僅就在農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育方面談一談我的想法和認(rèn)識(shí)。一、農(nóng)村初中生德育現(xiàn)狀我所任教的學(xué)校是一所農(nóng)村中學(xué)，生源由當(dāng)?shù)剞r(nóng)村戶口學(xué)生和外來(lái)務(wù)工人員子弟組成，這與其它農(nóng)村初中是一致的。生源的獨(dú)特性決定了它與其它城市學(xué)校德育的差異性。農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)文化素質(zhì)水平不是很高，大多初中甚至小學(xué)畢業(yè)，而且他們大多忙于工作，把孩子的監(jiān)管責(zé)任靠給了爺爺奶奶，這很大程度上導(dǎo)致了學(xué)生德育水平較低，主要表現(xiàn)在逆反心理嚴(yán)重、自私自利思想突出、違紀(jì)現(xiàn)象頻發(fā)等方面。學(xué)生問(wèn)題是很突出的，而學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)側(cè)重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中滲透德育的力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，思想還未形成共識(shí)，未達(dá)成成熟體系，借助語(yǔ)文課堂滲透德育已迫不及待。二、語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的幾點(diǎn)想法1.利用好語(yǔ)文課綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，整合農(nóng)村資源，課內(nèi)與課外結(jié)合，家庭與學(xué)校形成合力，共同提高學(xué)生德育水平。我們語(yǔ)文課有很多綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，比如，冀教版八年級(jí)上冊(cè)的“讓世界充滿愛(ài)”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)、七年級(jí)下冊(cè)的“戲曲大舞臺(tái)”等活動(dòng)，教師在設(shè)計(jì)這些活動(dòng)時(shí)要充分整合農(nóng)村資源，在農(nóng)村有很多資源，比如新農(nóng)村文化建設(shè)、尊老愛(ài)幼的幸福家庭評(píng)選等，我們?nèi)绻芎芎美眠@些資源，就能對(duì)我們的德育起到事半功倍的效果。進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)要把學(xué)生家長(zhǎng)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓家長(zhǎng)與學(xué)生共同進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，通過(guò)調(diào)查，不僅提高了學(xué)生關(guān)注社會(huì)、尊老愛(ài)幼的意識(shí)，而且還加深了與父母的感情。記得初一第一學(xué)期，我在重陽(yáng)節(jié)時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)“走進(jìn)低保家庭，關(guān)愛(ài)幸福老人”的綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，要求家長(zhǎng)與學(xué)生在重陽(yáng)節(jié)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，去低保家庭、養(yǎng)老院去關(guān)愛(ài)老年人，通過(guò)對(duì)老年人的采訪來(lái)達(dá)到德育的目的。最后，要寫(xiě)一篇活動(dòng)的心得體會(huì)，在語(yǔ)文課堂上進(jìn)行展示討論。記得班里一個(gè)很調(diào)皮的學(xué)生寫(xiě)到：以前只知道自己舒服、自己滿足，從未考慮過(guò)爺爺奶奶的，通過(guò)這次活動(dòng)，我以后一定要多孝順?biāo)麄?，讓他們因我而高興。語(yǔ)言雖然不是驚天動(dòng)地的，但我們能感受到，尊敬老人的美好品德已經(jīng)在他心里扎下了根。由此看來(lái)，以語(yǔ)文課綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)為抓手，把課堂內(nèi)外結(jié)合起來(lái)，讓家庭與學(xué)校形成德育合力，這對(duì)提高學(xué)生德育水平很有幫助。2.開(kāi)辟語(yǔ)文德育課堂，凸顯德育重要地位。語(yǔ)文課程的教學(xué)形式是靈活多樣的，時(shí)間也相對(duì)輕松，我們語(yǔ)文教師可以每周開(kāi)辟半節(jié)乃至一節(jié)課，專門(mén)進(jìn)行德育，當(dāng)然這與思想品德課還是有很大不同，語(yǔ)文老師大多情感細(xì)膩、感情豐富，如果能很好利用這一點(diǎn)，那么德育的效果是不言而喻的。有的語(yǔ)文教師可能擔(dān)心這樣會(huì)影響語(yǔ)文教學(xué)效果，這種擔(dān)心可以理解，其實(shí)一開(kāi)始我也有這種擔(dān)心，但在我真正開(kāi)始開(kāi)辟語(yǔ)文課堂后，這種擔(dān)心已消失殆盡。我在日常教學(xué)中，每月都開(kāi)辟一節(jié)作文課的時(shí)間進(jìn)行德育。比如上學(xué)期一直堅(jiān)持的感恩教育就收到很好的效果。有一次課堂，我讓學(xué)生聽(tīng)了一篇伴奏朗誦《瘋娘》，這篇文章講述了一個(gè)雖然有精神疾病，但時(shí)時(shí)處處都愛(ài)著自己孩子的故事，學(xué)生聽(tīng)完后，真是泣不成聲，他們紛紛拿起筆，寫(xiě)下了自己的聽(tīng)后感，那次課，我讓他們把聽(tīng)后感交給媽媽。后來(lái)，在一次家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)們紛紛告訴我，從那次以后，孩子長(zhǎng)大了很多，知道疼人了，不再頂撞了，透過(guò)家長(zhǎng)欣喜的眼神，我知道，我的心思沒(méi)白費(fèi)。孩子們?cè)谡Z(yǔ)文課德育陣地上受到了很好的德育熏陶，這對(duì)于長(zhǎng)期生活在農(nóng)村并且有些叛逆的他們，十分重要。在這方面值得注意的是，語(yǔ)文課中的德育小課堂，也應(yīng)該是有計(jì)劃的，教師進(jìn)行德育熏陶不能夠是無(wú)目的、無(wú)系統(tǒng)的去做，要有計(jì)劃、有總結(jié)、有反思。只有這樣，它才能在實(shí)踐中不斷得到進(jìn)步和發(fā)展。3.以本校語(yǔ)文教研組為依托，加強(qiáng)師師交流，共同探討形成語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的體系。只靠一個(gè)老師的力量是有限的，眾人拾柴火焰高，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，只有發(fā)動(dòng)語(yǔ)文教研組的力量，全體語(yǔ)文教師團(tuán)結(jié)起來(lái)，形成合力，才可能使德育在語(yǔ)文課堂中深入有效的開(kāi)展下去。所以，我們要多利用教研組活動(dòng)的機(jī)會(huì)，多總結(jié)，多交流，多改進(jìn)，在不斷的研討中把體系做精做細(xì)。我們學(xué)校的語(yǔ)文教研組每周一下午進(jìn)行教研活動(dòng)，活動(dòng)中必要內(nèi)容之一就是對(duì)上星期的德育滲透情況進(jìn)行總結(jié)，再根據(jù)本周的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行德育滲透設(shè)計(jì)。比如我們語(yǔ)文組根據(jù)不同學(xué)生年齡段特點(diǎn)，在初一，我們主要進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育，初二進(jìn)行全方位的勵(lì)志教育，初三主要進(jìn)行意志品質(zhì)的教育。經(jīng)過(guò)不斷深入的實(shí)踐與研討，我校每位語(yǔ)文老師的德育教學(xué)能力都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，學(xué)校學(xué)生的整體德育水平也有了明顯提高。不管是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，還是同行老師，他們到我校參觀后，都不約而同的發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校的孩子像城市的孩子，知書(shū)達(dá)理，落落大方。學(xué)生面貌的進(jìn)步與我們積極研究實(shí)踐語(yǔ)文教學(xué)中的德育體系，息息相關(guān)。三、在語(yǔ)文課堂中滲透德育的展望農(nóng)村初中學(xué)生畢竟不同于城市學(xué)生，家庭和社會(huì)對(duì)他們的關(guān)注并不夠，因此，我們對(duì)他們的關(guān)愛(ài)和教育就要多關(guān)注、多研究。如果我們每個(gè)語(yǔ)文教師都在日常教學(xué)中積極思索農(nóng)村學(xué)生的德育問(wèn)題，探討德育方法，進(jìn)而形成自己的一套成熟體系，那么我們語(yǔ)文人文性的特點(diǎn)就會(huì)彰顯無(wú)遺，我們要知道，語(yǔ)文課不?H是基礎(chǔ)知識(shí)傳授和基本能力培養(yǎng)的課堂，而且也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的陣地，如果我們都努力這樣去做，我堅(jiān)信，我們農(nóng)村初中學(xué)生的德育水平一定會(huì)有大幅度提高！我們語(yǔ)文教育的未來(lái)一定更美好！1激發(fā)興趣，讓學(xué)生熱愛(ài)寫(xiě)作興趣是學(xué)習(xí)寫(xiě)作的最好老師。如果學(xué)生對(duì)寫(xiě)作提不起興趣，厭煩作文，任憑再有效的寫(xiě)作教學(xué)方法也提高不了學(xué)生的寫(xiě)作水平。因此，要利用多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，讓學(xué)生熱愛(ài)寫(xiě)作，喜歡作文。在日常教學(xué)中，我們必須結(jié)合學(xué)生具體實(shí)際的情況給予不同的要求，讓學(xué)生感覺(jué)到每一次作文都能夠達(dá)到要求，樂(lè)意去寫(xiě)，然后，在老師、同學(xué)的幫助下修改，通過(guò)不斷的修改，感覺(jué)到自己的作文越寫(xiě)越好，看到自己的進(jìn)步，從而嘗到寫(xiě)作的甜頭。此外，教師還應(yīng)不斷鼓勵(lì)學(xué)生，充分肯定學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，這樣，學(xué)生寫(xiě)作的興趣就會(huì)得到激發(fā)，學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)，寫(xiě)作水平也自然會(huì)逐漸提高。在寫(xiě)作教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣是進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。要通過(guò)多種形式和各種方法，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生懷著濃濃的興趣和飽滿的激情去寫(xiě)作，去創(chuàng)新，去享受寫(xiě)作，去享受生活。2突出學(xué)生主體，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與傳統(tǒng)的作文教學(xué)一般將課程劃分為四個(gè)環(huán)節(jié)：提出命題、教師指導(dǎo)、教師評(píng)改、教師講評(píng)。這些環(huán)節(jié)都過(guò)分強(qiáng)調(diào)了教師的主導(dǎo)作用，而忽略了學(xué)生的主體地位，可見(jiàn)，在傳統(tǒng)作文教學(xué)中，教師是課堂的主角，學(xué)生只不過(guò)是聽(tīng)之任之的配角，僅僅是跟隨教師的思路進(jìn)行簡(jiǎn)單的思考罷了。久而久之，語(yǔ)文教師的不放手、不信任、不理解，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的主體意識(shí)，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的激發(fā)。這種“以教師為主體”的教學(xué)行為，忽視了學(xué)生作為獨(dú)立個(gè)體在寫(xiě)作過(guò)程中的內(nèi)在潛能，也忽視了師生之間的交流與互動(dòng)，影響了寫(xiě)作效率的提高。因此，作為語(yǔ)文教師，一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主決定寫(xiě)作命題、寫(xiě)作手法等。同時(shí)，教師要利用多樣化的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促使他們從多角度、多方面思考問(wèn)題，從而深化文章內(nèi)涵。此外，教師要充當(dāng)好組織者和參與者的角色，放手讓學(xué)生自主思考、自主探究，切忌“喧賓奪主”，尊重每一位學(xué)生的實(shí)際需求，配合學(xué)生順利完成作文寫(xiě)作。只有充分尊重學(xué)生的主體地位，才能喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，促使他們變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”，同時(shí)，教師要善于撥動(dòng)學(xué)生心弦，放飛學(xué)生們的思想，活躍課堂氛圍，讓作文教學(xué)充滿生機(jī)和活力。3指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，獲取大量信息，從而提高學(xué)生寫(xiě)作能力要提高學(xué)生寫(xiě)的能力，必須先提高學(xué)生的閱讀能力。每一個(gè)人，憑直接經(jīng)驗(yàn)，對(duì)社會(huì)的了解總是有限，要積累素材，也不可能樣樣親歷，這就必須學(xué)會(huì)多積累間接經(jīng)驗(yàn)。而獲取間接經(jīng)驗(yàn)的最有效途徑便是閱讀。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是獲取寫(xiě)作范例的重要途徑?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”、“勞于讀書(shū)，逸于作文”這是前人在讀寫(xiě)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。讀書(shū)是吸收、積累的過(guò)程，思想、素材、感受以至語(yǔ)言的表達(dá)方法都在不知不覺(jué)中儲(chǔ)存起來(lái)。一旦需要，這些儲(chǔ)存就會(huì)蜂擁而至，跳出來(lái)供你應(yīng)用；你可以很自然地隨手拈來(lái)，不費(fèi)思索而順理成章，進(jìn)而推陳出新，把自己的情意表達(dá)得生動(dòng)、完美。多讀的確是一條通向?qū)W好寫(xiě)作的成功之路。自然，多讀還要多寫(xiě)，任何技能技巧，都需要反復(fù)歷練，寫(xiě)作也一樣，訓(xùn)練達(dá)不到一定強(qiáng)度或熟練程度，就難奏效。寫(xiě)作更是一種創(chuàng)新，必須在反復(fù)實(shí)踐中體味、揣摩才能悟出其中的規(guī)律。要養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣。滴水穿石，熟能生巧，寫(xiě)作能力是在不斷實(shí)踐中提高的。多讀多寫(xiě)文，只有多寫(xiě)了，作起文章來(lái)才能得心應(yīng)手。連大文豪魯迅先生說(shuō)起自己的寫(xiě)作體會(huì)，也是這樣強(qiáng)調(diào)的：“文章應(yīng)該怎樣做，我說(shuō)不出來(lái)，因?yàn)樽约旱淖魑?，是由于多看和練?xí)，此外并無(wú)心得或方法?！保斞浮吨沦嚿禀胄拧罚┮虼?，初學(xué)寫(xiě)作者應(yīng)勤練筆，只有堅(jiān)持練筆，才能以“量”來(lái)促進(jìn)“質(zhì)”的飛躍。4給學(xué)生提供自由的寫(xiě)作空間目前初中作文考試大都是命題作文，而且對(duì)作文文體有著嚴(yán)格的控制，一般都要求記敘文，這使得很多學(xué)生面對(duì)自己不感興趣的作文題目無(wú)從下手，同時(shí)，初中生的生活閱歷畢竟有限，直接導(dǎo)致了作文素材的缺乏。也有些學(xué)生偏愛(ài)議論文、說(shuō)明文或者其他的文體，嚴(yán)格的文體限制也阻礙了學(xué)生的寫(xiě)作思想和學(xué)作熱情。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)著不感興趣的話題和文體，就會(huì)逐漸失去對(duì)作文的興趣。因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，在命制作文題目時(shí)，盡量以話題作文為主，給出一個(gè)寬泛的概念，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，在練習(xí)寫(xiě)景寫(xiě)作時(shí)，可以讓學(xué)生走進(jìn)大自然，領(lǐng)略其中的神韻，尋找寫(xiě)作的素材，當(dāng)學(xué)生從中找到了自己需要的東西，才會(huì)產(chǎn)生寫(xiě)作的欲望，從而激發(fā)對(duì)作文的興趣，教師要讓學(xué)生寫(xiě)想寫(xiě)的東西而不是讓學(xué)生寫(xiě)自己不感興趣的東西，一旦產(chǎn)生興趣，學(xué)生的寫(xiě)作方向才能向著教師引導(dǎo)的方向發(fā)展。在自由表達(dá)的同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)，敢于發(fā)表自己獨(dú)特的看法和見(jiàn)解，敢于寫(xiě)出別具一格、與眾不同的創(chuàng)新作文，充分發(fā)揮學(xué)生在寫(xiě)作中的創(chuàng)造作用。張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)，對(duì)于學(xué)生完美健全人格的培養(yǎng)有著積極的意義。個(gè)性發(fā)展促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展，促進(jìn)健全人格的形成，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。5評(píng)評(píng)、改改——鼓勵(lì)為主，查漏補(bǔ)缺“評(píng)評(píng)”、“改改”環(huán)節(jié)是在教師指導(dǎo)下的再加工過(guò)程。為了能有效發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，提高學(xué)生的習(xí)作興趣與能力，“數(shù)碼故事敘述”的作文評(píng)價(jià)從要求上回歸“平民化”，從形式上追求多樣化，從對(duì)結(jié)果的關(guān)注轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)過(guò)程的關(guān)注。通過(guò)評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文的亮點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作的成就感和自信心，同時(shí)也讓學(xué)生看到作文中的不足，從而有反思，有改進(jìn)，有提高。創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是一項(xiàng)新的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)課題，它沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可借鑒，沒(méi)有固定的模式可遵循，需要我們共同從理論上探討，從實(shí)踐中摸索，徹底改革違背學(xué)習(xí)規(guī)律和寫(xiě)作規(guī)律的寫(xiě)作教學(xué)方法，構(gòu)建能夠適應(yīng)創(chuàng)新教育要求的、適應(yīng)課程改革需要的、多種形式的創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)體系。外用藥物在銀屑病治療中的應(yīng)用外用藥物在銀屑病治療中的應(yīng)用外用1外用藥物在銀屑病治療中的應(yīng)用外用藥物在銀屑病治療中的應(yīng)用2內(nèi)容銀屑病的介紹二、外用藥物在銀屑病治療中的應(yīng)用內(nèi)容3銀屑病的定義銀屑病是一種慢性炎癥性皮膚病,病程較長(zhǎng)有易復(fù)發(fā)傾向,有的病例幾乎終生不愈。該病發(fā)病以青壯年為主,對(duì)患者的身體健康和精神狀況影響較大。臨床表現(xiàn)以紅斑,鱗屑為主,全身均可發(fā)病,以頭皮,四肢伸側(cè)較為常見(jiàn)多在冬、春季加重。銀屑病的定義4銀屑病治療現(xiàn)狀患病率0.47%治療尚不能根現(xiàn)狀治療嚴(yán)重混亂銀屑病治療現(xiàn)狀5銀屑病的病因遺傳多基因異常,國(guó)內(nèi)報(bào)道銀屑病有家族史感染據(jù)研究,約4的患者銀屑病發(fā)病前有細(xì)菌感免疫大量研究證明銀屑病發(fā)病與步癥細(xì)胞浸潤(rùn)和步癥子有關(guān)內(nèi)分泌部分女性患者娠后皮損減輕甚至消失,分娩后加重。低鈣血癥可為誘發(fā)因素精神外傷、藥物、飲酒、吸煙和精神緊張可環(huán)境會(huì)誘發(fā)銀屑病銀屑病的病因6銀屑病臨床分類尋常型銀屑病約占95%斑塊狀點(diǎn)滴狀錢(qián)幣狀●膿皰型銀屑病●紅皮病型銀屑病5%左右●關(guān)節(jié)病型銀屑病銀屑病臨床分類7畫(huà)銀屑病圖片展示目型點(diǎn)滴病型銑幣病開(kāi)精型鬧畫(huà)銀屑病圖片展示8畫(huà)銀屑病圖片展示膿皰型銀屑病膿包型銀屑病融合成大片或環(huán)形紅斑畫(huà)銀屑病圖片展示9畫(huà)銀屑病圖片展示紅皮病型銀屑病紅皮型銀屑病畫(huà)銀屑病圖片展示10畫(huà)銀屑病圖片展示關(guān)節(jié)型銀屑病銀屑病引起的關(guān)節(jié)變形畫(huà)銀屑病圖片展示11外用藥物在銀屑病治療中的應(yīng)用課件12外用藥物在銀屑病治療中的應(yīng)用課件13外用藥物在銀屑病治療中的應(yīng)用課件14外用藥物在銀屑病治療中的應(yīng)用課件15外用藥物在銀屑病治療中的應(yīng)用課件16外用藥物在銀屑病治療中的應(yīng)用課件17外用藥物在銀屑病治療中的應(yīng)用課件18外用藥物在銀屑病治療中的應(yīng)用課件19外用藥物在銀屑病治療中的應(yīng)用課件20外用藥物在銀屑病治療中的應(yīng)用課件21外用藥物在銀屑病治療中的應(yīng)用課件22外用藥物在銀屑病治療中的應(yīng)用課件23外用藥物在銀