企業(yè)人力資源評估及-診斷報告課件

企業(yè)人力資源評估及診斷報告企業(yè)人力資源評估及診斷報告企業(yè)人力資源評估及診斷報告人力資源評估及診斷報告二零零一年三月0315/20-AGE1人力資源評估人力資源總體狀況分析人員分類分析☆管理人員狀況分析☆技術(shù)研發(fā)人員狀況分析☆銷售人員狀況分析☆生產(chǎn)隊伍情況分析評估結(jié)論0315/20-AGE2新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：小學(xué)生六年的課外閱讀總量不得少于145萬字。為了較大改變農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀，達到或超過新標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的要求，我們學(xué)校根據(jù)實際情況，對農(nóng)村課外閱讀的開展進行了實踐研究。一、激發(fā)興趣，增強學(xué)生課外閱讀的動力（一）榜樣激勵榜樣能使學(xué)生產(chǎn)生看齊的向上心理。平時，老師可以有意地向?qū)W生介紹古今中外熱愛讀書的一些名人名家：如文學(xué)家高爾基、偉大領(lǐng)袖毛澤東、大作家老舍、葉圣陶、冰心；也可以在班中樹立典型來激勵學(xué)生，使學(xué)生逐漸認(rèn)識到只有多讀書，肯讀書，才能有較高的閱讀能力，鼓勵學(xué)生熱愛書籍，從書籍中汲取無窮無盡的語言營養(yǎng)，精神食糧。（二）賞析片段，激發(fā)興趣教師擷取文中精彩片段，有聲有色地向?qū)W生朗讀，或介紹文章的開頭、結(jié)尾，來激發(fā)學(xué)生對文章閱讀的興趣。（三）活動激趣開展與課外閱讀有關(guān)的活動，在有趣、豐富多彩的活動中，學(xué)生體會到課外閱讀的樂趣?？梢蚤_展與課內(nèi)閱讀有關(guān)的收集活動，如《寫一處自己熟悉的地方》，課前讓學(xué)生大量閱讀寫景散文，摘錄好詞好句，揣摩作者謀篇布局的方法，來幫助學(xué)生減輕作文的壓力，以課外促課內(nèi)，相得益彰，體驗收獲的喜悅。還可以定期舉辦各類主題競賽，如故事大王賽、詩王競賽、手抄報賽、成語接龍賽，以此來激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。（四）展示成果，激勵學(xué)生閱讀興趣小學(xué)生課外閱讀，既渴望有所得，又期望所得的收獲外顯，得到老師、家長、同學(xué)的認(rèn)可與贊同，滿足自己的成就感。在實踐中，我采用“課外閱讀成長記錄袋”的方式，記錄學(xué)生課外閱讀的成果。小小的袋中有學(xué)生摘錄的好詞好句好篇章，有學(xué)生在故事演講賽中的錄音帶，有學(xué)生自制的手抄報……我定期向?qū)W生展示他們的課外閱讀成果，使每位學(xué)生心理上產(chǎn)生極大的滿足感，從而激勵學(xué)生的閱讀興趣。二、指導(dǎo)課外閱讀，提高課外閱讀效率（一）做好讀物推薦1.教育性原則：讀一篇文章、讀一本書都要給學(xué)生一定的心靈啟示，能提高學(xué)生的思想認(rèn)識，指導(dǎo)學(xué)生的行為習(xí)慣?，F(xiàn)在，學(xué)生中流行口袋書、漫畫書。這些書中，有些充斥著暴力、色情，極不利于學(xué)生的成長。作為教師，我們一定要指導(dǎo)學(xué)生選書時的正確價值取向。2.益智性原則：學(xué)生選擇的書必須能開發(fā)他們的求異思維和創(chuàng)造性思維，開拓他們的視野，豐富他們的學(xué)識。3.趣味性原則：小學(xué)生畢竟還是個孩子，我們沒必要讓他們?nèi)プx那么深奧，令人費解，學(xué)生不感興趣的文章，只要價值取向準(zhǔn)確，不管是動漫書，還是小人書，學(xué)生喜歡、愛讀，都可以讓他們嘗試。遵循以上原則，我們就可以從以下四個途徑向?qū)W生推薦書籍：1.推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍：課外閱讀作為語文課堂教學(xué)的延伸和補充，我們推薦讀物時，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行。2.推薦與年齡特點適宜的書籍：小學(xué)六年，跨度較大。我們推薦讀物時，不能一刀切，必須根據(jù)每一級段學(xué)生不同的年齡特點，向?qū)W生提供書籍名單。如：二、四年級的孩子，他們的識字量比較豐富，有了一定的評價能力。3.推薦與習(xí)作要求相關(guān)的文章：習(xí)作是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，大量的閱讀可以為習(xí)作鋪墊。如學(xué)習(xí)《新的跨越》，明確了消息的寫法，動員學(xué)生閱讀報刊上的新聞報道，進一步明確報道的寫法，為習(xí)作《寫板報稿》打下基礎(chǔ)。4.從時空結(jié)構(gòu)上推薦有關(guān)內(nèi)容：在實踐中，大膽地將報紙、雜志、小說、影視、廣告、標(biāo)語等語文信息引入課堂，豐富深化教材內(nèi)容。如今年神州五號飛上太空，振奮人心。教師可以鼓勵學(xué)生閱讀相關(guān)報道，了解事件始末。（二）指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀方法（三）輔導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記“好記性不如爛筆頭”。課外閱讀應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。讀書筆記類型很多：摘抄型：摘抄好詞好句，科學(xué)珍聞，生活常識等以豐富語言，增長知識，啟迪思維，陶冶情操。提綱型：在讀過一本讀物后，把其中的要點或基本內(nèi)容提綱挈領(lǐng)寫下來，掌握讀物的內(nèi)容及作者的思路，從中學(xué)習(xí)表達事物的方法。感想型：再讀完一本讀物后，結(jié)合現(xiàn)實和個人經(jīng)歷寫出對有關(guān)問題的認(rèn)識及感想和體會，提高分析事物的能力。想象型：主要是續(xù)編故事，改寫故事，發(fā)展聯(lián)想和想象能力，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維。我們要通過提示范例，摘錄講評，交流感想等方式，提高學(xué)生做筆記的能力。三、落實檢查，深化課外閱讀只有通過檢查，不斷地改進課外閱讀中存在的問題，學(xué)生的閱讀才能有所獲，有所得。1.家?；樱簩W(xué)生的課外閱讀一般都在家中進行。在工作，一定要爭取家長配合，督促、檢查子女的閱讀。為此，我們專門設(shè)置了一張表格，請家長填寫。2.建立讀書報告制度。每天抽10分鐘，安排一個同學(xué)講述自己閱讀中的收獲，其余同學(xué)評議。此舉一舉兩得，不但能矯正學(xué)生課外閱讀中的不足之處，還能借同學(xué)的口，開拓其余學(xué)生的視野?！墩撜Z》選修課列入高考范圍，且每年的分?jǐn)?shù)只增不減?！墩撜Z》的經(jīng)典文化思想離我們有些遙遠(yuǎn)，而學(xué)生又是90后，孔老夫子對學(xué)生來說是熟悉的陌生人，“想說愛你不容易”。農(nóng)村中學(xué)硬件設(shè)施差，再加上不成系統(tǒng)的教學(xué)，我們的農(nóng)村教師要和學(xué)生們一起去接受經(jīng)典文化《論語》選修課的洗禮?！墩撜Z》選修課堂的有效教學(xué)，路漫漫而修遠(yuǎn)?。∽鳛橐粋€農(nóng)村中學(xué)的老師，在實踐和摸索中，我積極尋求課堂上的有效教學(xué)，試圖真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《論語》選修課程的興趣。以《論語》選修課程里的《君子之風(fēng)》為例。在《君子之風(fēng)》這篇課文里，我們從君子自我修養(yǎng)的具體內(nèi)容和要求，講到了仁義與生命、義與利、樂與憂、文與質(zhì)、仁與智等問題。首先引導(dǎo)學(xué)生從生活實際出發(fā)，暢所欲言，然后教師再慢慢地引導(dǎo)，最后師生一起得出綜合結(jié)論，感受《君子之風(fēng)》的文化魅力。在探究的過程中，我們發(fā)現(xiàn)“評點交流課型”很適合農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生：教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)圈點批注的閱讀方法，標(biāo)示閱讀過程中的理解、質(zhì)疑、闡發(fā)、聯(lián)想和評價。引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動探究，合作討論，生發(fā)感悟。討論1：“子曰：賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”和“子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。”教師補充顏回的生平資料。大部分學(xué)生：不必安貧樂道，認(rèn)為現(xiàn)代這個社會總是以財富、房車、學(xué)位等東西來論英雄，像孔子和顏回這樣過的也太平凡了太窩囊了?！鞍藏殬返馈?，也就是好好地守住“貧”。學(xué)生1反駁：“安貧樂道”著重點應(yīng)該在“樂”而不是“貧”，不在于生活貧困與否，而在于面對艱苦的生活能堅定自己的人生信念，能泰然處之的那份心境。教師：古時候得道的人，困厄的環(huán)境里也能快樂，通達的情況下也能快樂。心境快樂的原因不在于困厄與通達，道德存留于心中，那么困厄與通達都像是寒與暑、風(fēng)與雨那樣有規(guī)律地變化。所以，許由能夠在潁水的北岸求得歡娛，而共伯則在共首之山優(yōu)游自得地生活。學(xué)生思考后小結(jié)：自古以來都是為了自由，名和利、生和死，一切皆可拋。有拋頭顱灑熱血、前赴后繼的革命先烈。有“自古人生誰無死，留取丹心照汗青”的文天祥?！疤煜挛跷?，皆為利來；天下攘攘，皆為利往?！北M管古人如是說，但在危難之際，為了國家，為了民族，我們可以盡所能地追求仁義，畢竟魚和熊掌不可兼得。反思與探究《〈論語〉選讀》教學(xué)指導(dǎo)意見指出：選修課教學(xué)首先要有合理的定位。它不同于大學(xué)中文系的古代文學(xué)選修課，不追求系統(tǒng)和深度；也不同于中學(xué)的必修模塊教學(xué)，不必過于講究字字落實，句句翻譯。語言文字的理解和文化內(nèi)涵的探究都要兼顧?！霸u點交流課型”，讓我們和學(xué)生一起積極又熱烈地討論，教學(xué)相長。（一）評點交流方式上《論語》選修課程，讓我歡喜讓我憂。學(xué)生方面：雖然進度慢了點，但是收獲良多，學(xué)生也頗有成就感，畢竟是他們自己討論出的觀點。學(xué)生接受經(jīng)典文化的洗禮就更深刻。比如，“安貧樂道”的思想給了我和學(xué)生深刻的啟迪，人生不如意事十之八九，具備這種思想，至少能讓我們以后的人生多了一份安慰和引導(dǎo)。教師方面：師生一起討論時，學(xué)生的回答總能拓展我的思路，讓我受益匪淺。比如課堂上出乎意料的事情是，講到7.19這句時，學(xué)生說孔子好假好自戀，夸贊自己好學(xué)，“發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至”，明明在前面15.18提倡君子要謙遜，為何在這里自己就不謙遜了。我當(dāng)時沒回答好，一筆帶過。課后，我反思良久，最后找了孔子好學(xué)的相關(guān)資料，再在第二節(jié)補講。畢竟這是孔子晚年的語句，是對自己一生的總結(jié)，而且孔子確實非常好學(xué)，5.28里有句“子曰：十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好學(xué)也。”我一并把孔子畢生好學(xué)的事跡逐一補充，再告誡學(xué)生最好能從中汲取好學(xué)的力量，莫待白頭之時空悲嘆。另一方面，在和學(xué)生的評點交流過程中，教師能發(fā)現(xiàn)多方面的不足。學(xué)生對這節(jié)課的學(xué)習(xí)，達到了我基本的期望水平，總體還比較滿意。但14.28和6.23涉及到的“仁者、知者、勇者”這些地方，我處理得不是很好，感覺自己的理解水平和知識水平有待提高。有些在我查了相關(guān)資料后，關(guān)于“知者樂水”和“仁者樂山”的解釋，自己也不是很清楚，為什么就不能按照南懷瑾的解釋呢？因為《論語》選讀教材29頁對這一句的翻譯和注解，實際上是兩種不同的解釋，不知為何編者這樣安排。我和學(xué)生在分析的時候，討論得有點牽強。比較遺憾。如果讓我重新上這節(jié)課，我會繼續(xù)采用和學(xué)生一起討論的方式來完成，每一句都要深思熟慮，并盡量找出不同的名家觀點和相關(guān)的語段資料，來打開學(xué)生的思路，讓學(xué)生深入思考。自己也要開動腦筋，多想多學(xué)習(xí)，把每句話的相關(guān)資料準(zhǔn)備得充實詳盡，以備學(xué)生獨特的思維方式提出的問題。遺憾的是，自己為了趕教學(xué)進度，上得比較倉促，如果能摒棄這樣的心態(tài)，把這個時候，“仁義與生命”的探討改成辯論賽，雖然花的時間可能長一點，但學(xué)生的收獲或許會更大。（二）面朝大海，春暖花開。能否加入時尚元素，讓《論語》選修課更具鮮活魅力，并充分積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)《論語》的積極性有一篇學(xué)生的周記打動了我。她說，她很喜歡現(xiàn)在的上課方式，大家一起提問討論，思路被打開了，積極思考的過程真的很美，在思考的過程中，他們接受了孔子經(jīng)典思想文化的洗禮，受益匪淺。學(xué)生的話也打動了我。探索農(nóng)村中學(xué)的《論語》選修課程的有效教學(xué)，在硬件設(shè)施不齊全不先進的情況下，我們依然可以堅定信念，面朝大海，春暖花開。因此，我更加堅定了信心，要把《論語》選修課程上好，不是簡單的字詞翻譯和朗讀，而是大家一起討論，探討我們的生活方式和人生觀，“半部論語治天下”，讓《論語》的經(jīng)典思想精髓來洗滌我們的靈魂。（三）紅杏枝頭能否春意鬧？學(xué)生比較潮，能否讓《論語》選修課程也潮一把？能否在《論語》選修課程的教學(xué)過程中加入時尚元素，帶動學(xué)生進入經(jīng)典與時尚并蒂開的美妙世界？無論是治國安邦還是教育教學(xué)，還是待人處世或自我修養(yǎng)，《論語》始終有著不可小覷的作用。學(xué)生能否通過研究《論語》在現(xiàn)實生活中的意義，通過撰寫《論語》感悟小課題？或者讓學(xué)生改編《論語》課程，總結(jié)每次學(xué)完《論語》選修課后的學(xué)習(xí)心得，以個體或小組合作為單位進行研究性學(xué)習(xí)。比如為孔子撰寫頒獎詞，為《論語》譜寫歌詞，為《論語》改編話劇……或者，帶學(xué)生去學(xué)校的依依楊柳樹下，或青青河畔草邊，或馨香四溢的紫藤蘿旁，學(xué)《沂水春風(fēng)》中的“浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸”的美妙場景，帶學(xué)生一起去感受《論語》選修課程的經(jīng)典魅力。希望通過“潮”的方式，進一步提高課堂的有效教學(xué)，同時也拓寬學(xué)生的文化視野和思維空間，提高文化修養(yǎng)和個人素質(zhì)。以上都還是較為膚淺的《論語》選修課程的探究，接下來的日子，一定要再接再厲，努力為農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生開辟一片《論語》選修課堂有效教學(xué)的新天地?！墩撜Z》選修課課堂的有效教學(xué)，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。企業(yè)人力資源評估及診斷報告企業(yè)人力資源評估及診斷報告企業(yè)人力資源評估及診斷報告二零零一年三月0315/20-AGE1人力資源評估及診斷報告2人力資源評估人力資源總體狀況分析人員分類分析☆管理人員狀況分析☆技術(shù)研發(fā)人員狀況分析☆銷售人員狀況分析☆生產(chǎn)隊伍情況分析評估結(jié)論0315/20-AGE2人力資源評估3人員結(jié)構(gòu)不合理:綜合事務(wù)和職能人員比例過大銷售人員3%管理人員7%科研技術(shù)9%職能人員15%工人49%綜合事務(wù)17%0315/20-AGE3人員結(jié)構(gòu)不合理:綜合事務(wù)和職能人員比例過大4老員工較多4535年齡結(jié)構(gòu)圖廠齡結(jié)構(gòu)圖25歲以下26-35歲36-45歲46-60歲0-5年6-10年10年以整體來看,江鉆擁有一支正處中工齡結(jié)樹圖壯年和較長工作經(jīng)歷的員工隊伍,16江鉆的老員工是員工隊伍鮮明的特色儲備后備隊伍是當(dāng)前之需03/15/2001老員工較多5知識素質(zhì)偏低學(xué)歷分布圖職稱結(jié)構(gòu)圖碩士大學(xué)高中以1%16%無職稱初級中級科11%屮專27%18從業(yè)經(jīng)驗10年以1年以12年江鉆員工教育背景偏低,將是江鉆未來發(fā)展的最大問題6-10年35年0315/20-AGE5知識素質(zhì)偏低6高層管理人員年富力強60%年齡結(jié)構(gòu)圖工齡結(jié)構(gòu)圖平均年齡45.433%5347%6-35歲36-45歲46-60歲1-20年20年以上80%廠齡結(jié)構(gòu)圖年齡較長,工作年限較長,大都從江鉆內(nèi)部成長起來的領(lǐng)導(dǎo)者:思維模式易于趨同0-5年0年10年以上高層管理人員年富力強7高層管理人員知識層次較高?？茖W(xué)歷分布圖職稱結(jié)構(gòu)圖20%中級高級人學(xué)87%80%從業(yè)繹驗6-162年教育背景較強,在各自的專業(yè)領(lǐng)域積累了豐富的經(jīng)驗,現(xiàn)任崗位上領(lǐng)導(dǎo)隊伍上任時間不長3-5年0315/20-AGE7高層管理人員知識層次較高8中層管理人員工作年限較長年齡結(jié)構(gòu)圖53%工齡結(jié)構(gòu)圖2211%6-35歲36-45歲45歲以上5年以下6-10年11-20年20年以平均年齡40歲廠齡結(jié)構(gòu)級主管大多處于中壯年,工作年限很長,是從江鉆基層提拔起來的干部,傾向于按過去模式辦事0-5年6-10年10年以上0315/20-AGE8中層管理人員工作年限較長9中層管理人員半數(shù)上崗時間較短學(xué)歷分布圖職稱結(jié)構(gòu)圖中級42%碩上研究高級專科以下45%級從業(yè)經(jīng)驗2年二級主管教育背景不強,工作經(jīng)驗3-5年豐富,現(xiàn)職在崗時間不長。吸引外來的年輕高素質(zhì)人才是當(dāng)前的突出問題中層管理人員半數(shù)上崗時間較短10基層、中層和高層管理人員在年齡\工齡\廠齡結(jié)構(gòu)上趨同年齡結(jié)構(gòu)圖齡結(jié)構(gòu)圖31%26-35歲36-45歲45歲以上矸以下6-10牛11-20牛20年平均年齡38,7廠齡結(jié)構(gòu)圖三級主管的資歷情況類似于級主管的情況:多為中壯年、工作年齡長、江鉆的老員工0-5年6-10年10年以上03/15/2001基層、中層和高層管理人員在年齡\工齡\廠齡11企業(yè)人力資源評估及-診斷報告課件12企業(yè)人力資源評估及-診斷報告課件13企業(yè)人力資源評估及-診斷報告課件14企業(yè)人力資源評估及-診斷報告課件15企業(yè)人力資源評估及-診斷報告課件16企業(yè)人力資源評估及-診斷報告課件17企業(yè)人力資源評估及-診斷報告課件18企業(yè)人力資源評估及-診斷報告課件19