防溺水專題教育課件

防溺水專題教育防溺水專題教育防溺水專題教育中小學(xué)生安全教育系列課件愛生命預(yù)防溺水防溺水專題教育ee我們在初中階段的英語學(xué)習(xí)一般是被動的，只需跟著老師的思路走，完成作業(yè)即可。但是在進(jìn)入高中階段之后，原來的被動學(xué)習(xí)變成了主動學(xué)習(xí)，我們需要具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。初中的英語學(xué)習(xí)和高中的英語學(xué)習(xí)具有很大的差異性，我們應(yīng)該對影響初高中英語學(xué)習(xí)銜接的因素進(jìn)行分析，尋找銜接策略，提高我們的英語學(xué)習(xí)水平。一、影響初、高中英語學(xué)習(xí)的銜接因素1.學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)心理首先，在進(jìn)入高中階段之后，我們的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)心理發(fā)生了變化。我們在面對中考時會背負(fù)一定的學(xué)習(xí)壓力，陷入緊張狀態(tài)。進(jìn)入高中之后心理上相對放松，一時間難以恢復(fù)到正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)。還有一些同學(xué)認(rèn)為自己的初中英語水平相對較差，對高中英語的學(xué)習(xí)信心不夠，也給英語學(xué)習(xí)造成了很大障礙。2.教材和課程內(nèi)容其次，在進(jìn)入高中階段之后，學(xué)習(xí)的教材和老師們講解的內(nèi)容發(fā)生了很大變化。在初中階段，我們只需要掌握1500個單詞左右，熟知一些簡單的句型語法即可。但是在高中階段，我們需要掌握大量的單詞和語法。在初中我們的學(xué)習(xí)方式是死記硬背，但是高中的學(xué)科數(shù)目增多，課程容量也大大增加，原有的死記硬背的方式已經(jīng)不適用于我們的學(xué)習(xí)生活。3.學(xué)習(xí)方法再次，在進(jìn)入高中階段之后，我們的學(xué)習(xí)方法要發(fā)生改變。在初中階段，我們只需要上課認(rèn)真聽講，課后完成作業(yè)，把老師要求的重點進(jìn)行背誦，就能收獲不錯的成績。但是在高中階段，原來的學(xué)習(xí)方法并不能提高我們的學(xué)習(xí)成績，除了堅持固有的方法外，我們還要結(jié)合高中英語學(xué)習(xí)的特點，探討有效的學(xué)習(xí)銜接策略。二、初、高中英語學(xué)習(xí)的銜接策略1.使用英語學(xué)習(xí)的工具書首先，我們在初、高中英語學(xué)習(xí)的銜接階段，應(yīng)該使用合適的工具書。我們在高中階段需要掌握大量的單詞，因此應(yīng)該準(zhǔn)備一本英漢雙解詞典作為自己的輔助工具。比如，老師布置了預(yù)習(xí)作業(yè)之后，我們應(yīng)該通讀文章，把其中不會的單詞挑選出來，然后和后面的單詞表進(jìn)行比對，用記號筆進(jìn)行標(biāo)記。如果后面的單詞表上沒有這一單詞的釋義，我們可以依靠《英語雙解詞典》，在上面查找單詞的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。2.在空閑時間閱讀課外書其次，我們在初、高中英語學(xué)習(xí)的銜接階段，應(yīng)該在空閑時間閱讀課外書，并摘抄相關(guān)的好詞好句。教材內(nèi)容只是我們學(xué)習(xí)的一部分，為了擴(kuò)大我們的知識面，應(yīng)該把自身的學(xué)習(xí)范圍進(jìn)行延伸。比如，我們在課后或者是放假時，可以去圖書館閱讀課外書，一些著名的英語雜志如《英語街》、《瘋狂閱讀》、《瘋狂英語》等都是很好的閱讀材料。為了深入閱讀，我們可以準(zhǔn)備一個摘抄本，把雜志和著作中的好詞好句摘抄下來，然后在英語的下方標(biāo)記中文釋義，長此以往我們的閱讀水平和寫作水平都會得到有效提升。3.做好筆記和準(zhǔn)備錯題集再次，我們在初、高中英語學(xué)習(xí)的銜接階段，應(yīng)該做好筆記和準(zhǔn)備錯題集。以記筆記為例，我們應(yīng)該把筆記工作放在課上進(jìn)行。高中英語老師們的教學(xué)任務(wù)繁重，因此講解速度相應(yīng)加快。初中老師會留給我們一些時間來記筆記，但是高中老師不會留給我們過多的課堂時間，因此我們應(yīng)該做到邊聽邊記，把自己不會的地方在筆記上做重點標(biāo)注。此外，我們還應(yīng)該整理錯題集，在每一次考試結(jié)束后，把考試失分的題目整理在錯題集中，并定期查看，彌補(bǔ)自己的思維漏洞。4.要積極尋求老師的指導(dǎo)最后，我們在初、高中英語學(xué)習(xí)的銜接階段，要積極尋求老師的指導(dǎo)。老師是我們的引導(dǎo)者，我們在英語學(xué)習(xí)中遇到困難，應(yīng)該積極尋求老師的幫助。比如，我們可以在課后咨詢老師的教學(xué)計劃，以老師的教學(xué)計劃為依據(jù)制定自己的學(xué)習(xí)方案。在課程結(jié)束之后，如果我們遇到不懂的問題，應(yīng)該和老師?M行及時的溝通交流，讓老師了解我們的困惑，在下節(jié)課上進(jìn)行集中講解。再比如，我們還可以和老師進(jìn)行有效的課后交流，英語學(xué)習(xí)不僅要掌握基本的單詞、語法和語法等知識，還要提升自己的口語水平和英語交際水平，因此我們可以在課后和老師打招呼，如“Hello”、“Howareyou”等等，在實際對話中提高自己的英語口語水平。三、結(jié)論初中階段和高中階段的英語學(xué)習(xí)具有較大的差異性，許多同學(xué)在初、高中的英語學(xué)習(xí)銜接階段沒有找到合適的方法，遇到了學(xué)習(xí)中的困難，對此我們應(yīng)該積極探討初、高中英語的銜接策略，克服學(xué)習(xí)困難，逐步提高自己的英語成績。近些年，高職院校一直堅持就業(yè)教育體系進(jìn)一步完善，就業(yè)方面各大高校一直處于相互比拼中，甚至造成一種錯誤的認(rèn)知，即就業(yè)率的高低就是教育成功與否的標(biāo)準(zhǔn)。隨著社會的不斷發(fā)展，高校開始將培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為主要的發(fā)展目標(biāo)，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)必須要順應(yīng)時代潮流進(jìn)行教育改革，進(jìn)一步培養(yǎng)出時代所需要的創(chuàng)新型人才。一、對于高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)就業(yè)形勢的分析1.高職藝術(shù)學(xué)生的自我定位高高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生在整體的價值觀上存在分歧，他們的自我評價以及就業(yè)方向與其他專業(yè)學(xué)生存在一定的差異性。高職藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生往往希望畢業(yè)以后能擔(dān)任藝術(shù)設(shè)計師，享有高薪的待遇，但是這樣的自負(fù)心理常常會使得學(xué)生在就業(yè)時到處碰壁，并且會出現(xiàn)與用人單位溝通不愉快的現(xiàn)象。與此同時，伴隨著設(shè)計類學(xué)生的增多，加上藝術(shù)設(shè)計本身就是投入較高的專業(yè)，在就業(yè)中如何獲得同等的收入也是目前學(xué)生們普遍關(guān)心的問題。但是現(xiàn)實生活中大多數(shù)學(xué)生不能夠意識到專業(yè)薪酬與自身薪酬存在差距的根本原因，所以這就導(dǎo)致學(xué)生對就業(yè)市場的認(rèn)識有所偏差，就業(yè)時自信心受到嚴(yán)重的打擊。2.高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)本身具有獨(dú)特性高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特殊性要求學(xué)生一定要具備創(chuàng)新意識與實踐能力。所以，各大高職院校在課程的設(shè)置上要與時代接軌，培養(yǎng)出適應(yīng)市場所需要的人才，進(jìn)一步完善高職的專業(yè)設(shè)置。但是目前大多數(shù)高職院校在對各個專業(yè)進(jìn)行設(shè)計時仍然按部就班采用原有模式，使得教學(xué)內(nèi)容偏于理論知識的多，設(shè)計的初衷與實踐操作完全背離，學(xué)生難以將理論知識運(yùn)用到實踐工作中，致使學(xué)生的整體實踐能力不夠，創(chuàng)新意識比較落后，跟不上時代的步伐。高職藝術(shù)專業(yè)特色的建設(shè)必須要重視高職教育理念，增強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，從根本上解決就業(yè)嚴(yán)峻的問題。二、優(yōu)化創(chuàng)業(yè)背景下高職藝術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的有效措施1.創(chuàng)辦具有高職特色校企合作的創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式高職教育的基本核心就是職業(yè)的具體走向。這些年來，校企合作一直是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的基本教學(xué)模式，也是高職院校培養(yǎng)專業(yè)人才的必然選擇。2.高校要建立具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的教師團(tuán)隊高職院校要著力于建立創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的師資力量，一支先進(jìn)的教師隊伍是實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教學(xué)的必備。國外一些發(fā)達(dá)國家已經(jīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為師資建設(shè)的基本重心，教師隊伍中不僅包括校內(nèi)最為優(yōu)秀的專業(yè)技能較強(qiáng)的教師，并且邀請行業(yè)內(nèi)能力相對較強(qiáng)的一線專家，以及取得突出成績的業(yè)內(nèi)人士。一般來說，采取這樣的方式更容易開展對該行業(yè)的深入研究，并且能夠幫助學(xué)校的教師與專業(yè)人士交流，在交流中擴(kuò)大視野，豐富自身的內(nèi)涵與知識，促進(jìn)行業(yè)的發(fā)展，并且積極投入到教育中去。這種多樣化的教育模式可以運(yùn)用到高職藝術(shù)設(shè)計的師資隊伍建設(shè)當(dāng)中，最大程度地實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的教育體制改革。3.對高職類院校的創(chuàng)業(yè)教育辦學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)校與學(xué)校之間的合作辦學(xué)一直是我國各大高院校所積極追求的一種新型的合作辦學(xué)形式。為進(jìn)一步提高合作辦學(xué)的效率，需要高職院校以產(chǎn)業(yè)整體發(fā)展的需求為基礎(chǔ)，為企業(yè)培養(yǎng)更多全方位、綜合素質(zhì)高的專業(yè)人才。以此辦學(xué)理念為辦學(xué)的依托，可以發(fā)展更多的適合多元化高職教育發(fā)展的合作辦學(xué)形式，可以做到與本土企業(yè)之間的有效合作，同時，也可以加強(qiáng)與國外企業(yè)之間的聯(lián)系，借鑒先進(jìn)思想，增強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和精神的培養(yǎng)。同時，高校要建立相對較為穩(wěn)固的創(chuàng)業(yè)實踐基地，供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)以及實踐活動。比如，高職藝術(shù)專業(yè)可以直接在校內(nèi)建立相應(yīng)的校園工作實踐教學(xué)基地，并且與當(dāng)下的設(shè)計模式相結(jié)合，積極落實創(chuàng)業(yè)育人模式的實施政策。綜上所述，對于高職藝術(shù)專業(yè)的教育體制改革，要實行將所學(xué)的理論知識與實際的教學(xué)實踐經(jīng)驗以及創(chuàng)新理念相結(jié)合的教學(xué)模式，進(jìn)而推動學(xué)生在現(xiàn)實的設(shè)計環(huán)境中得到充分鍛煉，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識以及審美意識，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。只有在立足高職藝術(shù)專業(yè)的現(xiàn)實基礎(chǔ)上，才能進(jìn)一步深化教育體制改革，推動專業(yè)教育發(fā)展。防溺水專題教育防溺水專題教育防溺水專題教育中小學(xué)生安全我1中小學(xué)生安全教育系列課件愛生命預(yù)防溺水防溺水專題教育中小學(xué)生安全2eeee3水能育生命水能育生命4水,也能奪走生命!珍愛生命!預(yù)防溺水!昵圖網(wǎng)nipic.com/uui水,也能奪走生命!5、感受一次悲痛、感受一次悲痛6溺水事故視頻溺水事故視頻7牢記示個不準(zhǔn)牢記示個不準(zhǔn)8牢記六個“不準(zhǔn)”不準(zhǔn)私自下水游泳;不準(zhǔn)擅自與他人結(jié)伴游泳;不準(zhǔn)在無家長或老師帶領(lǐng)的情況下游泳;不準(zhǔn)到無安全設(shè)施、無救護(hù)人員的水域游泳;不準(zhǔn)到不熟悉的水域游泳;不準(zhǔn)不會水性的學(xué)生擅自下水施救。牢記六個“不準(zhǔn)”9馬雖化一種意識馬雖化一種意識10考t1、發(fā)生溺水事件的客觀原因是什么?2、當(dāng)自己溺水,該怎么辦?3、當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人溺水,該怎么辦?4、將溺水者救上岸后,該怎么辦?5、你知道游泳小常識嗎?考t11防溺水專題教育課件12防溺水專題教育課件13防溺水專題教育課件14防溺水專題教育課件15防溺水專題教育課件16防溺水專題教育課件17防溺水專題教育課件18防溺水專題教育課件19防溺水專題教育課件20防溺水專題教育課件21防溺水專題教育課件22防溺水專題教育課件23防溺水專題教育課件24防溺水專題教育課件25防溺水專題教育課件26防溺水專題教育課件27防溺水專題教育課件28防溺水專題教育課件29防溺水專題教育課件30防溺水專題教育課件31防溺水專題教育課件32防溺水專題教育課件33防溺水專題教育課件34防溺水專題教育課件35防溺水專題教育課件36防溺水專題教育課件37防溺水專題教育課件38防溺水專題教育課件39防溺水專題教育課件40防溺水專題教育課件41防溺水專題教育課件42防溺水專題教育課件43防溺水專題教育課件44防溺水專題教育課件