姥姥的剪紙設(shè)計說明

茶樹小學(xué)曾永菊姥姥的剪紙?zhí)K教版（國標本）小學(xué)語文第十一冊風雨彩虹鏗鏘玫瑰說課程序教材分析教學(xué)程序設(shè)計學(xué)情分析教學(xué)法指導(dǎo)板書設(shè)計一、教材分析：

1、教學(xué)內(nèi)容：這篇課文語言優(yōu)美，情感飽滿，通過動情地讀就可以感受到姥姥對“我“的深情及“我“對姥姥的思念。目標情感態(tài)度與價值觀知識與技能過程與方法2、教學(xué)目標：

3.【教學(xué)重點】：4.【教學(xué)難點】：理解課文內(nèi)容，感受姥姥的心靈手巧，勤勞善良及對“我”濃濃的愛，感悟作者在字里行間流露出的對姥姥的深切思念。理解“熟能生巧，總剪，手都有準頭了！”這句話的含義，感悟作者在字里行間流露出的對姥姥的深切思念。5.【教學(xué)準備】：多媒體課件、剪紙圖

因材施教的前提幾乎每個孩子都有著和外婆相處的生活經(jīng)驗，但獨生子女的嬌慣和現(xiàn)代社會感情的淡漠使得孩子對外婆的那份情少有感悟和觸動。在這里對他們進行引導(dǎo)教育，讓他們學(xué)會捕捉周圍人對他們的關(guān)愛、呵護，從而懂得回報，感恩。二、學(xué)情分析情境教學(xué)法合作學(xué)習法導(dǎo)讀法

談話法

自主探究法教法教學(xué)有法，教無定法，貴在得法！讀畫學(xué)法指導(dǎo)悟批談四、教學(xué)設(shè)計與程序教學(xué)設(shè)計：

設(shè)計理念：書本→情感→生活設(shè)計思路：自主探究→思考交流→練習表達【一】、復(fù)習鋪墊，自主設(shè)疑

教學(xué)流程：【二】、研讀感悟，自主探究

【三】、多元導(dǎo)悟，合探解疑

【四】、鞏固深化，學(xué)用延展（一）創(chuàng)景激趣、自主設(shè)疑（5—8分鐘）

通過上一節(jié)課的學(xué)習，同學(xué)們還有哪些問題想弄明白？

（二）研讀感悟，自主探究（5—7）四人小組自主探究剛才提的幾個主要問題，通過勾畫、體會、感悟，與文本對話，初步探究姥姥剪紙技藝高超的原因，感受祖孫之間濃濃的親情

⑴姥姥的剪紙技藝高超還能從哪兒體會得到？⑵姥姥為什么會有這樣高超的剪紙技藝？⑶姥姥怎樣用剪紙傳遞、營造她與“我”之間濃濃的親情？

（三）多元導(dǎo)悟，合探解疑（10—15分）體會姥姥的剪紙技藝A.我是個出名的調(diào)皮蛋，經(jīng)常變著花樣刁難姥姥。一天，我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。B.豈知工夫不大，一幅“喜鵲登枝”便完成了。嗬！梅枝與喜鵲形象生動，大小疏密無可挑剔。

A.我是個出名的調(diào)皮蛋，經(jīng)常變著花樣刁難姥姥。一天，我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。B.豈知工夫不大，一幅“喜鵲登枝”便完成了。嗬！梅枝與喜鵲形象生動，大小疏密無可挑剔。

嗬！梅枝與喜鵲形象生動，

大小疏密無可挑剔。

姥姥的剪紙真是

神

??！

“熟能生巧，總剪，手就有準頭了！”“神剪”是怎么練成的？

“數(shù)九寒冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，燈光下剪，甚至摸黑剪”（說明剪的次數(shù)多，剪的時間長。）

聯(lián)系上下文理解

結(jié)合生活經(jīng)驗來理解熟能生巧冬練三九，夏練三伏。拳不離手，曲不離口。只要功夫深，鐵杵磨成針。讀書破萬卷，下筆如有神?！咀プ懤牙鸭艏埣妓嚫叱亩温?，讀悟相關(guān)的語句，理解詞語的意思，然后再從文中找出具體說明熟能生巧的句子，讀一讀，之后再讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)勈炷苌傻氖吕?。并幫助學(xué)生積累熟能生巧意思的句子?！?/p>

姥姥都給“我”剪了些什么呢？默讀課文7-12自然段，用波浪線畫出文中具體描寫的姥姥的剪紙作品。

一只頑皮的小兔子騎在一頭溫順的老牛背上。

一頭老牛和一只兔子在草地上啃食青草。讀讀第12自然段。說說姥姥還剪了哪些剪紙？從那時侯起，我總是纏著姥姥剪兔子和?！ǎ┑耐米樱ǎ┑耐米樱ǎ┑耐米?；（）的老牛，（）的老?！米涌偸窃冢ǎ?，老?？偸窃冢?/p>