關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案6篇

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學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合調(diào)查班里同學(xué)的生日在什么季節(jié)，經(jīng)受數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。進一步獲得統(tǒng)計活動的閱歷。

2、依據(jù)統(tǒng)計圖回答簡約的問題，并對不確定現(xiàn)象進行簡約的推想。

3、培育同學(xué)擅長提出問題以及分析、比較和推理的技能。在統(tǒng)計過程中滲透概率的思想。

教學(xué)重點：

讓同學(xué)體驗對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。

教學(xué)難點：

1、能依據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡約的問題，能和同伴交換自己的想法。

2、體驗調(diào)查方法的多樣化。

教學(xué)預(yù)備：小黑板、學(xué)具卡片

教學(xué)理念：

統(tǒng)計與概率以同學(xué)的生活實際閱歷為主，從同學(xué)感愛好的主題出發(fā)，培育同學(xué)的統(tǒng)計意識和統(tǒng)計素養(yǎng)。了解并能表達所呈現(xiàn)的數(shù)字與圖表的意義，也能運用統(tǒng)計表能夠相互溝通和溝通。我從引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受統(tǒng)計過程到自主參加統(tǒng)計，用自己的方法進行數(shù)據(jù)調(diào)查，體驗調(diào)查方法的多樣化，從中獲得統(tǒng)計數(shù)據(jù)的閱歷，并能依據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)，回答下列問題和做出猜想，進一步體會統(tǒng)計的意義和須要性。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，播放《生日歌》。

師：同學(xué)們這是一首什么歌曲呀？

生：這是《生日歌》。

師：這是我們在過生日的時候最喜愛聽的一首歌。那同學(xué)們還記得你的生日嗎？快來說說。

生自由發(fā)言，師追問最末一名同學(xué)：“那你知道你的生日在哪個季節(jié)么？〔8月6日〕”

生：我的生日在秋季。

師：他說他的生日在秋季？看起來同學(xué)們對一年四季月份的劃分還不是很清晰，為了幫大家區(qū)分四季，老師為大家預(yù)備了一首兒歌：出示兒歌

二、四、五月春天來，燕子含泥柳條擺。

六、七、八月夏天到，綠樹成蔭葉兒茂。

九、十、十一秋天來，農(nóng)民豐收樂開懷。

十二、一、二冬天到，樹兒樹兒戴雪帽。

師：邊齊讀兒歌，看誰能又快又準(zhǔn)地記住哪幾個月是春、夏、秋、冬季。

師：通過剛才讀兒歌，你知道了什么？

生：我知道了二、四、五月是春季；六、七、八月是夏季；九、十、十一月是秋季；十二、一、二月是冬季。

師：同學(xué)們真是擅長思索，剛才發(fā)言的同學(xué)現(xiàn)在知道自己的生日在哪個季節(jié)了吧！那其他同學(xué)知道自己生日的月份在哪個季節(jié)了么？

生：知道了。

師：可是老師現(xiàn)在想知道我們班的同學(xué)哪個季節(jié)過生日的人數(shù)最多？我該怎么辦呢？快來幫老師想想方法？

(這一問題情境的創(chuàng)設(shè)調(diào)動了同學(xué)的內(nèi)在知識沖突，誘發(fā)了同學(xué)探究知識的熱忱，使同學(xué)體會統(tǒng)計的須要性。〕

生：老師我建議你來數(shù)一數(shù)。

生：我建議老師去調(diào)查調(diào)查。

師：你們的主意真不錯，這節(jié)課我們就一同來調(diào)查一下全班同同學(xué)日的季節(jié)狀況。板書課題：生日

二、調(diào)查統(tǒng)計

師：現(xiàn)在請同學(xué)們拿出第一張學(xué)具卡片，上面有四個季節(jié)，請你把自己生日的`季節(jié)用圓圈圈出來，然后交給你前面的同學(xué)。

生收學(xué)具卡片。

師：這是我們調(diào)查的結(jié)果，現(xiàn)在我們要把這些結(jié)果記錄在黑板上，想一想以前我們都學(xué)習(xí)了哪些記錄符號呢？

生：有圓圈。

生：有三角。

生：有打?qū)μ柡蛯懻值姆椒ā?/p>

師：那哪種方法最簡約、快捷、又清晰呢？

生：用寫正字的方法最簡約、快捷又清晰。

師：那我們現(xiàn)在就用寫正字的方法來記錄這些數(shù)據(jù)。

師：老師和四名記錄員分別記錄四個季節(jié)的數(shù)據(jù)，再找一名唱票員來唱票，留意語速要慢，還要找兩名監(jiān)票員，一名收集唱票員讀完的數(shù)據(jù)，另一名同學(xué)看他讀的是否精確。其他同學(xué)和老師的任務(wù)是一樣的，就是認(rèn)真觀測和仔細傾聽，看四名記錄員記錄的是否精確無誤。下面我們就開始記錄：

師：記錄完成了，我們一起來看看他們記錄的結(jié)果是否正確。

師：現(xiàn)在我們能不能算一算我們一共調(diào)查了多少名同學(xué)？

生：我們一共調(diào)查了52名同學(xué)。

師：我們班的同學(xué)一共有52名正好和我們調(diào)查的結(jié)果想吻合，說明同學(xué)們在調(diào)查的過程中特別仔細，沒有多余的，也沒有遺漏的。現(xiàn)在，請同學(xué)們依據(jù)剛才記錄的結(jié)果，快速打開書90頁，完成中間部分的涂一涂。完成后，同桌仔細檢查。

生：完成統(tǒng)計圖。

三、繪制并分析統(tǒng)計圖。

師：哪位同學(xué)情愿把你繪制的統(tǒng)計圖拿到前面來讓大家觀賞觀賞？〔找一名同學(xué)〕

師：對比自己的統(tǒng)計圖，看一看這名同學(xué)繪制的精確嗎？涂得怎么樣？

生：他涂得很精確，而且很美觀。

師：那同學(xué)們把自己的數(shù)學(xué)書合上，一同來看前面的統(tǒng)計圖?？戳私y(tǒng)計圖你們能不能幫老師解決開始老師提出的哪個季節(jié)過生日的人數(shù)多的問題呢？

生：老師我能解決，春季過生日的人數(shù)最多。

師：感謝你，幫老師解決了問題，那你們還能通過統(tǒng)計圖發(fā)覺其他的問題么？

(此環(huán)節(jié)主要是鼓舞求異思維，大膽創(chuàng)新精神，培育人人提出問題，解決問題的技能。)

生依據(jù)統(tǒng)計圖自由發(fā)言。

師：同學(xué)們表現(xiàn)的真不錯，能通過統(tǒng)計圖發(fā)覺這么多問題，那么假如我們班新來一名同學(xué)你能猜到他有可能在哪個季節(jié)過生日嗎？

生1：我猜他可能在夏季過生日。

生2：我猜他可能在冬季過生日。

生3：我猜他可能在春季過生日。

師：新來的同學(xué)加入到我們的集體當(dāng)中，也是咱們大家庭中的一員，那你能不能依據(jù)我們統(tǒng)計的數(shù)據(jù)猜一猜他最有可能在哪個季節(jié)過生日嗎？

(此環(huán)節(jié)教學(xué)進行可能性的滲透，培育同學(xué)數(shù)學(xué)猜想意識)

生：我猜新來的同學(xué)最有可能在春季過生日。

師：還有不同看法嗎？

生：我猜他最有可能在夏季過生日。

師：有沒有同學(xué)和他的想法一樣？沒有人舉手，看起來你現(xiàn)在是勢單力薄了。

師：現(xiàn)在有兩個不同觀點，那請猜新來同學(xué)夏季過生日的同學(xué)你來說說你為什么這樣猜？

生：我猜他在夏季過生日，沒有什么理由，只是覺得夏季很美！

師：猜新來同學(xué)春季過生日的同學(xué)你能用你的理由勸服剛才的這名同學(xué)么？

生：我猜新來同學(xué)春季過生日是由于他也是我們集體中的一員依據(jù)我們班調(diào)查的結(jié)果春季過生日的人數(shù)最多，所以我猜他過生日的季節(jié)最有可能在春季。

師：他說得有道理嗎？〔有〕他由人數(shù)最多這個信息，做出了合理的推想，看來你真是個擅長思索的同學(xué)，將來肯定能成為一個小小的數(shù)學(xué)家。請留意他說的時候有個詞用得特別科學(xué)，你發(fā)覺了嗎？

生：“可能”

師：你很擅長抓住學(xué)習(xí)的重點，“可能”這個詞很值得討論。在哪個季節(jié)過生日都有可能，但春季過生日的人數(shù)最多，所以在這個季節(jié)過生日的可能性就較大，可能性較大并不意味著肯定在這個季節(jié)，剛才有位同學(xué)說人少的季節(jié)過也是有可能的?？磥頂?shù)學(xué)真的值得我們?nèi)Ｑ小?/p>

四、體驗調(diào)查方法的多樣化。

師：同學(xué)們我們剛才用寫紙條的方法調(diào)查了全班同學(xué)過生日的季節(jié)，那除了寫紙條的方法你還有其他不同的方法嗎？

生：老師我們可以用舉手的方法。

生：我們可以用站排的方法。

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇2

教學(xué)內(nèi)容：

相遇問題〔教材第71、72頁〕

教學(xué)目標(biāo)：

1、會分析簡約實際問題中的數(shù)量關(guān)系，提高用方程解決簡約實際問題的技能。

2、經(jīng)受解決問題的過程，體驗數(shù)學(xué)與日常生活親密相關(guān)，提高收集信息、處理信息和建立模型的技能。

教學(xué)重點：

理解相遇問題的結(jié)構(gòu)特點，能依據(jù)速度、時間、路程的數(shù)量關(guān)系解決求相遇時間的問題。

教學(xué)難點：

掌控列方程解具有兩積之和〔或差〕的數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題的.解法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、說一說速度、時間和路程三者之間的關(guān)系。

2、應(yīng)用?！?〕一輛汽車每小時行駛40千米，5小時行駛多少千米？

〔2〕一輛汽車每小時行駛40千米，200千米要行幾小時？

3、列方程解應(yīng)用題，關(guān)鍵是要找出題中的什么？，再依據(jù)找出的什么列出方程。

二、探究新知

1、揭示課題。

師：數(shù)學(xué)與交通親密相聯(lián)。今日，我們一起來探究相遇問題。

板書課題：相遇問題。

2、創(chuàng)設(shè)結(jié)伴出游的情境。課件出示教材第71頁的情境圖。

從圖中找出相關(guān)的數(shù)學(xué)信息。

生1：調(diào)皮的步行速度為70米／分，笑笑的步行速度為50米／分。

生2：調(diào)皮家到笑笑家的路程是840米。

生3：兩人同時從家里出發(fā)，相向而行。

第一個問題：讓同學(xué)依據(jù)信息進行估量，兩人在何處相遇？

由于調(diào)皮的速度快，笑笑的速度慢，所以估量相遇地點在郵局四周。

第二個問題：畫線段圖援助同學(xué)理解第二、第三個問題。

通過畫線段圖援助同學(xué)找出等量關(guān)系。

調(diào)皮走的路程＋笑笑走的路程＝840米

第三個問題：依據(jù)等量關(guān)系列出方程。

解：設(shè)出發(fā)后*分相遇，那么調(diào)皮走的路程表示為：70*米，笑笑走的路程表示50*米。那么方程為

70*＋50*＝840

同學(xué)獨立解答。

3、在這個相遇問題中，除了用方程來解答外，還可以用什么方法來解決問題？試一試。

依據(jù)路程速度和＝相遇時間列出算式

840〔70＋50〕

三、應(yīng)用新知，拓展練習(xí)

1、假如調(diào)皮的步行速度為80米／分，笑笑的步行速度為60米／分，他們出發(fā)后多長時間相遇？請寫出等量關(guān)系并列方程解答。

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇3

教學(xué)目的：

4、能夠列出簡約試驗全部可能發(fā)生的結(jié)果，知道事項發(fā)生的可能性是有大小的。

5、通過實際操作活動，培育同學(xué)的動手實踐技能。

6、通過同學(xué)的猜一猜、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說一說等活動，加強同學(xué)間的溝通，培育學(xué)習(xí)愛好。

教學(xué)重、難點：

知道事項發(fā)生的可能性是有大小的'。

教學(xué)過程：

一、引入

出示小盒子，展出其中的小球色調(diào)、數(shù)量，

假如請一位同學(xué)上來摸一個球，他摸到什么顏色的球的可能性最大？

二、探究新知

1、教學(xué)例5

〔1〕每小組一個封口不透亮袋子，內(nèi)裝紅、黃小球幾個?！餐瑢W(xué)不知數(shù)量、顏色〕小組成員輪番摸出一個球，記錄它的顏色，再放回去，重復(fù)20次。

記錄次數(shù)

黃

紅

活動匯報、小結(jié)

〔2〕袋子里的紅球多還是黃球多？為什么這樣猜？

小組內(nèi)說一說

總數(shù)量有10個球，你估量有幾個紅，幾個黃？

〔3〕開袋子驗證

讓同學(xué)初步感受到試驗結(jié)果與理論概率之間的關(guān)系。

2、練習(xí)

P107做一做

3、小結(jié)

三、鞏固練習(xí)

P1096

同學(xué)說說擲出后可能涌現(xiàn)的結(jié)果有哪些

猜想試驗后結(jié)果會有什么特點

實踐、記錄、統(tǒng)計

[4]說說從統(tǒng)計數(shù)據(jù)中發(fā)覺什么？

[5]由于試驗結(jié)果與理論概率存在的差異，也可能得不到預(yù)期的結(jié)果，可以讓同學(xué)再擲幾次，讓同學(xué)依據(jù)試驗的結(jié)果初步感受到硬幣是勻稱的，兩種結(jié)果涌現(xiàn)的可能性是相等的。

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)理解連減的意義及計算方法。

2、培育同學(xué)的語言表達技能，進一步提高計算技能。

3、培育同學(xué)解決生活中實際問題的技能。

教學(xué)重點：掌控連減的意義及計算方法

教學(xué)難點：找準(zhǔn)整體

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，引出連減：小魚圖，初步感受連減

1、課件：你們觀測，發(fā)覺了什么？〔一共有6條小魚〕你們剛才看到什么了？〔游走了1條〕，再看，又發(fā)覺什么了？〔又游走了3條〕你能連起來說三句話再提個問題嗎？〔6-1-3=2〕

2、你能解決這個問題嗎？誰列式？

算式與我們以前學(xué)的有什么不一樣？你知道叫什么嗎？像這樣從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)的算式，叫連減。〔出示課題〕

3、你會讀算式嗎？誰能象他那樣讀？

4、6表示什么呀？〔河里一共有6條魚〕游走的1條是從幾里面去掉？3表示什么？游走的3條是從幾里面去掉？5在哪呢？〔記在我們的腦子里〕。

二、小鴨圖，加深連減意義

1．連續(xù)播放畫面，細心觀測，你會講故事嗎？

2．你能列個連減算式嗎？

〔匯報圖意，列出連減算式〕

3．齊讀算式

三、小兔情境，清楚部分與整體關(guān)系

1．你們看，這里住著小兔，你們知道住著幾只小兔嗎？為什么？你們看，先跑出來幾只？又跑出來幾只？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

2．誰會列式？10-4-2，這里的4表示哪部分？2呢？剩下的4呢？〔指名到前面為大家指出〕〔分別說說每部分表示的是哪部分〕

3．小結(jié)：我們今日認(rèn)識了連減，，我們會讀、會算。

下面我們來動手做。

四、鞏固練習(xí)

1、小松鼠

一共10只松鼠，地上有幾只？樹上有幾只？問題是樹洞里有幾只？

你能列出連減算式嗎？

2、讀讀算算

8-5-3=5-2-1=9-5-4=10-2-7=

3、逆向思維訓(xùn)練

〔1〕月亮說：“我可以表示一個數(shù)嗎？”

7-2-3=月亮，月亮代表幾呢？你是怎么想的？

〔2〕小貓可以代表一個數(shù)嗎？小貓-4-2=1，小貓代表幾呢？

〔3〕大樹可以代表一個數(shù)，9-大樹-3=2

〔4〕7-〔〕-〔〕=1

你是怎么想的？

4、你能舉例說生活中的連減的.例子嗎？

5、滲透部分與整體的關(guān)系

你猜想各部分可能會是幾？假如整體是10，求各部分應(yīng)當(dāng)怎么做呢。

6、我們帶10元錢，可以買什么？

五、全課小結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)了連減，是從一個數(shù)里連續(xù)去掉兩個數(shù)的運算叫做連減。連減就是從第一個數(shù)里減去第二個數(shù)，用這個得數(shù)再減第三個數(shù)，就是最末的得數(shù)。

六、作業(yè)：補充計算

七、板書設(shè)計：連減

9-2-2=5

教學(xué)反思：通過生活實際的問題，同學(xué)理解連減的含義較好。

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確、嫻熟地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。

2、知道讀數(shù)和寫數(shù)都是從高位開始的，并能知道數(shù)位的順次，知道各個數(shù)位上的數(shù)表示的含義。

3、通過讀數(shù)和寫數(shù)，進一步培育同學(xué)的數(shù)感。

4、培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

教學(xué)重點：

100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。

教學(xué)難點：

初步理解數(shù)位的意義。

教學(xué)預(yù)備：

計數(shù)器、小棒、小黑板。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、10個一是()，10個十是()。

2、6個十和3個一組成()。

3、78里面有()個十和()個一。

4、從右邊起，第一位是()位，第二位是()位。

二、講授新課

㈠教學(xué)例4

1、師出示24根小棒，問：同學(xué)們，你們看老師這里一共有多少根小棒呢?(生答有24根)，那么24里面有幾個十和幾個一呢?(指名回答)

2、在計數(shù)器上表示24。

師出示計數(shù)器，問：那么要在計數(shù)器上撥珠子來表示24，應(yīng)當(dāng)怎樣撥珠子呢?(指名說，并指名撥珠子，師適時引導(dǎo))

師：24里面有2個十，所以就在十位上撥2個珠子;有4個一，所以就在個位上撥4個珠子。

3、24的寫法。

師：那么24這個數(shù)又該怎么寫呢?(指名回答)

師引導(dǎo)說出：十位上有2個珠子，就在十位上寫2，個位上有4個珠子，就在個位上寫4。

4、24的讀法。

師：好了，這個數(shù)同學(xué)們會讀嗎?

老師板書：讀作：二十四

同學(xué)齊讀。

5、師：2在什么數(shù)位上?那么它表示什么意思呢?4又在什么數(shù)位上?它又表示什么意思呢?(指名回答)

㈡教學(xué)例5

1、學(xué)習(xí)例5第1行3道題。

⑴師：好了，現(xiàn)在同學(xué)們把數(shù)學(xué)書翻到34頁，你們看到中間的例5，例5有6幅圖，每幅圖畫的都是計數(shù)器。

⑵師：現(xiàn)在你們先看到第1橫排的3幅圖，你們先自己試著寫出這3幅圖所表示的數(shù)，你們試著寫一下，寫好了后再把你寫的數(shù)讀給同桌聽一聽。(老師巡察)

指名板演，訂正。

⑶指名讀前2個數(shù)，齊讀第3個數(shù)，同時板書。

2、學(xué)習(xí)例5第2行3道題。

⑴好了，現(xiàn)在同學(xué)們又看到書上，你們看到例5的`第2橫排的3幅圖。

⑵你們先看第2橫排的第1幅圖，第1幅圖的十位上有4個珠子，個位上一個珠子也沒有，那么這個數(shù)又該怎么寫呢?(指名回答)

師強調(diào)：這幅圖十位上有4個珠子，就在十位上寫4，個位上一個珠子也沒有，就寫0，要用0去占位。所以就寫作：40。

師：那么這個數(shù)怎么讀呢?(指名讀，老師板書)

⑶師：好了，剩下的兩幅圖同學(xué)們自己在書上寫一寫，然后再把你寫的數(shù)讀一讀。

指名板演，訂正。

⑷指名讀第2個數(shù)，齊讀第3個數(shù)，同時板書

⑸師強調(diào)：寫數(shù)的時候，十位上有幾個珠子，就在十位上寫幾，個位上沒有珠子就要寫0，要用0去占位，不能不寫0。

㈢教學(xué)例6

1、老師出示10捆小棒。師：同學(xué)們，你們看老師這里有許多捆小棒，來我們數(shù)一數(shù)有多少捆。那么老師這里有多少個十呢?(10個十)10個十是多少呢?(10個十就是100)那么要在計數(shù)器上撥珠子來表示100，該怎么表示呢?(指名撥)

2、師：好了，同學(xué)們你們會寫100嗎?(指名板演)

老師強調(diào)：十位和個位上的0不能丟了。

3、同學(xué)齊讀100，師板書：讀作：一百。

4、師：好了，現(xiàn)在同學(xué)們觀測老師的計數(shù)器，你們看從右邊起，第一位是什么位?第二位是什么位?第三位是什么位?(老師板書)

5、師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們回憶一下，我們剛才在讀這些數(shù)和寫這些數(shù)的時候，我們是從哪邊開始的呢?(同學(xué)自由爭論，指名匯報)對了，我們讀數(shù)和寫數(shù)都是從左邊開始的，我們讀數(shù)是先讀的十位，再讀的個位，是從高位讀起的;我們寫數(shù)也是先寫的十位，再寫的個位，也是從高位寫起的?？傊覀冏x數(shù)和寫數(shù)都要從高位起。

三、鞏固練習(xí)

1、做一做第2題。

2、讀出下面各數(shù)。

284063809872

四、小結(jié)

好了，今日我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)和寫數(shù)，那么通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)到了些什么呢?(同學(xué)自由匯報)

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇6

活動目標(biāo)：

1、初步掌控圖形間隔排序的規(guī)律。

2、會按肯定的順次進行排序。

3、培育幼兒思維技能及動手操作技能。

活動預(yù)備：

1.閱歷預(yù)備：小伙伴已會按從大到小，從小到大排列。

2.材料預(yù)備：人手一份操作材料、粘紙。

重點難點：

1.在老師引導(dǎo)下找出圖形排序規(guī)律。

2.按肯定順次排序。

活動過程：

一、紅黃椅子間隔排隊，引起幼兒活動愛好。

師：寶寶們，你們看，今日的小椅子也穿上了美麗的衣服，有什么顏色呀?那我們一起來說一說，好不好呀?幼：紅色、黃色、紅色、黃色??.師：黃椅子和紅椅子一個跟著一個排排隊,好看嗎?

師:圖形寶寶也想像它們這樣一個跟著一個交替排排隊.

二、圖