育在鄉(xiāng)村我的教師夢心得體會「」

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育在鄉(xiāng)村我的教師夢心得體會【精選】

她是一名普通的鄉(xiāng)村村小學(xué)教師，雖然身患疾病，卻始終堅(jiān)守在教學(xué)的第一線，擔(dān)負(fù)著教書育人的重任;她是一名普通的班主任，但在多年的班級管理中，被孩子們親切的叫著“媽媽”;她就是王店鄉(xiāng)半崗村小學(xué)教師胡才琴，三十多年來，在平凡的工作崗位上默默耕耘，無私奉獻(xiàn)，從事著太陽底下最光輝的事業(yè)。

1978年,胡才琴高中畢業(yè)，當(dāng)時農(nóng)村人才缺乏，為緩解村里學(xué)校教師不足問題，她選擇了回村當(dāng)民辦教師。那時，胡才琴既是班主任，又是所有學(xué)科的任課老師。

“黑屋子，土臺子，泥孩子”是當(dāng)時學(xué)?，F(xiàn)狀的真實(shí)寫照，由于教育觀念落后，很多適齡兒童在社會上流蕩或是在家照看弟妹。面對這種狀況，胡才琴走家串戶，苦口婆心，動員孩子入學(xué)，很多孩子因此返校，半崗村青少年文盲率在王店鄉(xiāng)也是最低的。

俗話說，“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”。胡才琴視學(xué)生為自己的孩子。在學(xué)習(xí)上誘導(dǎo)他們，在生活上幫助他們，課堂上是良師，課下是孩子們的摯友，很多學(xué)生都叫她“媽媽”。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是胡才琴的真實(shí)寫照。由于長期工作勞累，加上年齡大，胡才琴患上了嚴(yán)重的風(fēng)濕病，但她沒有放下自己的學(xué)生，依然堅(jiān)守在教學(xué)崗位上，她和許多年輕教師一起，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，研究新教材，積極實(shí)踐新課程教學(xué)模式。而今，胡才琴的課堂師生互動、討論激烈，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中獲取了知識，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，課堂教學(xué)高效，所代班級學(xué)科成績一直位于全鄉(xiāng)的前列，深受社會的好評。

育在鄉(xiāng)村我的教師夢心得體會【精選】

“我是一名人民教師，只要我能走，我就要盡到我的責(zé)任，教書育人?！碑?dāng)眾多朋友勸已經(jīng)59歲并且患有嚴(yán)重胃病和呼吸暫停綜合癥的劉煥智退休時，他如是說。

初為老師時，劉煥智不過20歲，接下來的十年，他成為了全才，教過物理、語文、政治、體育、音樂。1990年時，又被任命為地理老師，連經(jīng)緯度都不知為何物的劉煥智只好鉆研教材，到外地學(xué)習(xí)，徒步十幾里向縣里的地理老師取經(jīng)，就這樣一個沒有學(xué)過地理的人帶出來的學(xué)生成績位居全縣前三名。

“當(dāng)教師教學(xué)上要認(rèn)真負(fù)責(zé)，生活中要關(guān)心學(xué)生，那樣學(xué)生才認(rèn)可你、配合你?！庇刑煲估锵麓笥辏橥陮媱偦丶倚菹⒌膭ㄖ墙拥綄W(xué)校的電話，說班里的一位學(xué)生得了急病，劉煥智匆忙就往學(xué)校跑，把學(xué)生送去醫(yī)院又送回家，一切忙完已是夜里一點(diǎn)多了?！爸灰獙W(xué)生健康，我就是再熬幾夜又有什么?！睒銓?shí)的話語讓人燦然心動。

由于有呼吸暫停綜合癥，劉煥智自2010年到2011年夜里有3次險些猝死，鄭州的醫(yī)生勸他住院治療休息。怕耽誤課程，劉煥智花6000元買了一部呼吸機(jī)夜里帶在嘴上休息，那一年，他的學(xué)生在中招中取得了驕人的成績。

去年，劉煥智的愛人在一次事故中折斷了腰，癱瘓?jiān)诖玻依锏闹負(fù)?dān)落在他一個人身上，又要伺候病人，又要備課上課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)感覺虧欠太多，主動勸他請假，同事也紛紛表示愿意幫其代課，劉煥智笑著說：“沒事，只要有我在，我會把愛人料理好，課程我也不會落下，直到真的忙不動那一天?！?/p>

育在鄉(xiāng)村我的教師夢心得體會【精選】

“做老師就要做一個好老師，這不僅是對學(xué)生負(fù)責(zé)，更是對自己負(fù)責(zé)?！?月10日，在“2015年度最美鄉(xiāng)村教師”表彰會上，張里鄉(xiāng)輕工小學(xué)獲獎教師劉婷婷發(fā)言時這樣說道。

劉婷婷畢業(yè)于潢川師范，2006年7月17歲的她剛畢業(yè)就參加了縣里的招教考試。她任教的張里鄉(xiāng)是離淮濱城區(qū)最遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，交通閉塞，很多年輕的教師忍受不了鄉(xiāng)村的清苦，都陸續(xù)選擇離開?！稗r(nóng)村的孩子并不比城里的孩子差，我一定能帶著他們走出農(nóng)村?！北局@一信念，劉婷婷毅然決然的選擇留了下來。

工作上，為了把書本上學(xué)到的教育理論運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，最大限度的釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。她苦心鉆研創(chuàng)設(shè)了獨(dú)具特色的“三步教學(xué)法”課改新模式，吸引了外鄉(xiāng)教師學(xué)習(xí)效仿。

生活中，劉婷婷像大姐姐般精心呵護(hù)著孩子們。其中有一名叫吳雪的學(xué)生得了強(qiáng)直性脊柱炎。劉老師得知情況后，每隔兩天，都會給她打電話，并動員她的好朋友們開導(dǎo)她，讓她覺得大家都還在想著她、牽掛著她，慢慢地她的病情有所好轉(zhuǎn)。今年的3月份，她出院了，令人高興的是她現(xiàn)在已經(jīng)能坐起來了，并且在人的幫扶下，能走上幾步。這樣的例子不勝枚舉。

從教10年以來，劉婷婷始終把自我成長當(dāng)成是一種責(zé)任，把幫助別人當(dāng)成是自己最大的'快樂。她總是和他人比付出、比奉獻(xiàn)，把能夠?yàn)閷W(xué)生做事，當(dāng)成是一種榮譽(yù)、一種實(shí)現(xiàn)自身價值的體現(xiàn)。她就像一盞明燈，在點(diǎn)亮了自己的同時，照亮他人,更照亮了農(nóng)村孩子的人生之路。

育在鄉(xiāng)村我的教師夢心得體會【精選】

“播撒愛的種子，讓愛一代一代的傳遞”。這是防胡鎮(zhèn)初級中學(xué)教師王麗的獲獎感言。從教十八年來，她在平凡的教學(xué)崗位上默默耕耘，以一顆質(zhì)樸的心，感受并傳遞著人間大愛。

1997年潢川師范普師班畢業(yè)，王麗回到了故鄉(xiāng)防胡鎮(zhèn)。她懷揣著為家鄉(xiāng)教育事業(yè)而奮斗的理想，滿腔熱血的扎根在鄉(xiāng)下艱苦的教學(xué)一線。為了更好地指導(dǎo)孩子們的學(xué)習(xí)，王麗索性以校為家。有時工作太忙來不及做飯，有時遇到寒冷天氣，校長、同事們以及學(xué)生家長就邀請她到家吃飯。純樸、熱情、善良的鄉(xiāng)親，一雙雙求知若渴的眼睛，給了她極大的力量去戰(zhàn)勝生活上的困境。

“我常對學(xué)困生偏愛有加，我覺得只要挖掘出他們的潛質(zhì)，他們同樣能成學(xué)校的驕傲?！蓖觖悘膩聿粧仐壓头艞壢魏我粋€孩子。她教過一個智障學(xué)生陳琳琳，上課經(jīng)常遲到不說，作業(yè)一學(xué)期也交不上來幾次，考試幾分到十幾分是常有的，很少有學(xué)生愿意和她一起玩耍。王麗發(fā)現(xiàn)她字寫的不錯，就時常當(dāng)眾夸獎她，讓大家向她學(xué)習(xí)寫字。一段時間下來，陳琳琳不僅在寫字上有了進(jìn)步，而且還常常主動找老師背古詩，背課文段落。

2014年春，王麗因身體原因不得不暫別課堂，生