2023年《學(xué)習(xí)5的組成》教學(xué)反思

2023年《學(xué)習(xí)5的組成》教學(xué)反思《學(xué)習(xí)5的組成》教學(xué)反思1

本課的新知教學(xué)部分分為三部分：教學(xué)5的組成，教學(xué)4、3、2、1的組成，鞏固練習(xí)。其中以教學(xué)5的組成為重點(diǎn)環(huán)節(jié)，主要以啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)為主，有效地落實(shí)本節(jié)課的重點(diǎn)，而2、3、4的教學(xué)在學(xué)習(xí)5的基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生自主探究。

這一點(diǎn)也體現(xiàn)了“授人以漁”的思想，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力，實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)的正遷移。而教學(xué)5的組成，也是根據(jù)學(xué)生操作——提出困惑——再次操作——介紹分析式、讀法——找規(guī)律等逐步綻開的，體現(xiàn)了建構(gòu)學(xué)問(wèn)的一般過(guò)程，從現(xiàn)象到本質(zhì)綻開的，滲透數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)間的有序嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃枷搿?/p>

《學(xué)習(xí)5的組成》教學(xué)反思2

此活動(dòng)的設(shè)計(jì)是為學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)做鋪墊，通過(guò)嬉戲，讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)課的樂(lè)趣。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置問(wèn)題，有效地調(diào)動(dòng)了幼兒的探究欲望，我一起先沒(méi)有干脆點(diǎn)題，而是自然地引出了課題：5的組成。在情景的`創(chuàng)設(shè)中，幼兒愛(ài)好深厚，一個(gè)個(gè)當(dāng)起了小兔的小幫手，留意力一下子集中過(guò)來(lái)了。

在幼兒探究操作的環(huán)節(jié)中，我放手讓幼兒去嘗試操作，再通過(guò)集體溝通，讓幼兒在操作、溝通中初步感知5分成兩份的四組分合式。但在操作過(guò)程中，發(fā)覺(jué)有的幼兒只是隨意分合依次，沒(méi)有規(guī)律；有的幼兒只會(huì)分一種的；有的幼兒按依次分的；有的幼兒有重復(fù)分的。但是經(jīng)過(guò)我有意識(shí)的引導(dǎo)后，再次讓幼兒操作，讓幼兒自己講解并描述操作過(guò)程，這樣活動(dòng)既得到反饋，幼兒語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力、邏輯思維實(shí)力又得到提高。而且這個(gè)環(huán)節(jié)還讓幼兒學(xué)會(huì)視察比較，學(xué)會(huì)思索，初步培育分析綜合實(shí)力。還通過(guò)嬉戲，鞏固了5的組成，讓幼兒體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從中體會(huì)數(shù)學(xué)課的樂(lè)趣。

《學(xué)習(xí)5的組成》教學(xué)反思3

昨天我班孩子學(xué)習(xí)了5的組成，我談?wù)勗诮虒W(xué)5的組成時(shí)自己的幾點(diǎn)反思。

我是剛接本班，聽說(shuō)本班孩子對(duì)數(shù)概念駕馭不是很好，我就進(jìn)行了復(fù)習(xí)及了解孩子們的狀況，發(fā)覺(jué)個(gè)別孩子就連數(shù)字3、4、5等數(shù)字還不相識(shí)，更談不上那個(gè)數(shù)數(shù)。我就與家長(zhǎng)剛好聯(lián)系，進(jìn)行了溝通，希望家長(zhǎng)那個(gè)協(xié)作我們的工作。

幼兒期正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期，幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是離不開詳細(xì)豐富的生活閱歷，因而幼兒園數(shù)學(xué)教化活動(dòng)的內(nèi)容與組織離不開生活實(shí)際。本次活動(dòng)，我選取的操作材料來(lái)源于生活中常見(jiàn)的雪花片，幼兒在分“雪花片”時(shí)各方面實(shí)力得到了提高，更重要的是幼兒學(xué)習(xí)變得輕松而好玩。我覺(jué)得動(dòng)手操作，可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。幼兒期正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期，幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是離不開詳細(xì)豐富的生活閱歷，因而幼兒園數(shù)學(xué)教化活動(dòng)的內(nèi)容與組織離不開生活實(shí)際。

教學(xué)5的組成時(shí)，我請(qǐng)幼兒每次拿五個(gè)雪花片，然后將小雪花片分成兩份擺放到作業(yè)單上，每次分得要不一樣。分完后檢查是否有重復(fù)或漏分的現(xiàn)象，最終將分得結(jié)果記錄下來(lái)，然后說(shuō)說(shuō)自己的結(jié)果，溝通共享。通過(guò)這種好玩的實(shí)物操作，幼兒自然而然地了解了5的組成。接著我讓幼兒們一起視察、探討，發(fā)覺(jué)規(guī)律，說(shuō)說(shuō)怎樣能更快地記住數(shù)的組成，在確定幼兒想法的同時(shí)，我進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒探討說(shuō)說(shuō)那種方法更好、更簡(jiǎn)潔易記，找出最佳的方法。在這樣的動(dòng)手操作中幼兒不僅駕馭了5的組成，同時(shí)也熬煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力、思維實(shí)力，培育了幼兒的創(chuàng)新的意識(shí)，孩子活潑好動(dòng)，喜愛(ài)動(dòng)手操作，于是在教學(xué)中我就引導(dǎo)幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦培育幼兒數(shù)學(xué)實(shí)力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

《學(xué)習(xí)5的組成》教學(xué)反思4

愛(ài)好是學(xué)生最好的老師，是開啟學(xué)問(wèn)大門的金鑰匙。小摯友假如對(duì)數(shù)學(xué)有深厚的愛(ài)好，就會(huì)產(chǎn)生劇烈的求知欲望，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特別情感，學(xué)習(xí)起來(lái)樂(lè)此不疲，這就是所謂的“樂(lè)學(xué)之下無(wú)負(fù)擔(dān)”。下面，我談?wù)勗诮虒W(xué)5的組成時(shí)自己的幾點(diǎn)教學(xué)反思。

幼兒期正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的。啟蒙時(shí)期，幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是離不開詳細(xì)豐富的生活閱歷，因而幼兒園數(shù)學(xué)教化活動(dòng)的內(nèi)容與組織離不開生活實(shí)際。本次活動(dòng)，我選取的操作材料來(lái)源于生活中常見(jiàn)的紐扣，幼兒在分紐扣時(shí)實(shí)力得到了提高，更重要的是幼兒學(xué)習(xí)變得輕松而好玩。

孩子活潑好動(dòng)，喜愛(ài)動(dòng)手操作，于是在教學(xué)中我就引導(dǎo)幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦培育幼兒數(shù)學(xué)實(shí)力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。在教學(xué)4的組成時(shí)，引導(dǎo)幼兒用手指表示數(shù)，用彩色筆畫圓點(diǎn)表示數(shù)，依據(jù)老師的要求動(dòng)手?jǐn)[圓片、擺小棍等；教學(xué)5的組成時(shí)，我先讓幼兒動(dòng)手玩紐扣，往小盤里撒紐扣，看看有幾顆正面，幾顆反面，邊玩邊做記錄，然后說(shuō)說(shuō)自己的結(jié)果，這樣。數(shù)的組成自然而然的在幼兒的談話中總結(jié)出來(lái)了，接著我讓幼兒們一起視察、探討，發(fā)覺(jué)規(guī)律，說(shuō)說(shuō)怎樣能更快地記住數(shù)的組成，在確定幼兒有自己想法的同時(shí)，我進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒探討說(shuō)說(shuō)那種方法更好、更簡(jiǎn)潔易記，找出最佳的方法。在這樣的動(dòng)手操作中幼兒不僅駕馭了5的組成，同時(shí)也熬煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力、思維實(shí)力，培育了幼兒的.創(chuàng)新的意識(shí)。

嬉戲是幼兒的最愛(ài)，是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳手段。“開火車”的嬉戲幫助幼兒進(jìn)一步復(fù)習(xí)3以內(nèi)的加減法