兒童叛逆心理的原因與解決方法

關(guān)于孩子叛逆心理的成因與對(duì)策在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，由于孩子與父母之間在生活態(tài)度，價(jià)值觀念和興趣愛(ài)好上存在很大的差距。因而不可避免地要產(chǎn)生一些矛盾和沖突。這不完全是壞事。最起碼說(shuō)明孩子已經(jīng)長(zhǎng)大了，有自己的主見(jiàn)了，主體意識(shí)增強(qiáng)了。然而，很多家長(zhǎng)面對(duì)這種情況，卻變得非常的著急和不知所措。的確，這些矛盾的存在，不僅困擾著孩子自己，也給家長(zhǎng)帶來(lái)了不少的煩惱。我們每個(gè)人都總在矛盾中生活，誰(shuí)也擺脫不掉矛盾。我們只能正視它，解決它。我今天就這個(gè)問(wèn)題談?wù)勛约旱囊恍┧伎己涂捶??；蛟S對(duì)需要幫助的家長(zhǎng)有所幫助和啟示。叛逆心理的成因分析叛逆心理，就是我們通常所說(shuō)的逆反心理。它是孩子對(duì)父母的思想觀念，管教方法，所提要求產(chǎn)生反抗的心理。也就是與父母唱反調(diào)，對(duì)著干。你要我這樣，我偏那樣；你說(shuō)這個(gè)好，我偏說(shuō)那個(gè)好；你讓我信這，我偏信那；叛逆心理的顯著標(biāo)志就是對(duì)所有的問(wèn)題回答都是否定回答，其本質(zhì)就是要擺脫一切干擾甚至幫助，來(lái)尋求人格的自我獨(dú)立，是強(qiáng)烈要求成熟的心理能量的增長(zhǎng)，是一件好的事情，無(wú)須恐慌，正確的引導(dǎo)會(huì)造就一個(gè)人才，錯(cuò)誤的壓迫會(huì)毀滅一個(gè)人。那么叛逆心理是怎樣形成的呢？其實(shí)，叛逆心理在兒童時(shí)期就已存在。只是我們父母沒(méi)有發(fā)現(xiàn)并及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)罷了。直到孩子發(fā)展到了難以控制的局面。方感事情的嚴(yán)重，弄得家長(zhǎng)們是措手不及。如果從孩子的角度來(lái)看，主要是為了維護(hù)自己的良好形象和自尊，不能控制自己的情緒和行為，有了他們自己不同于父母的興趣和追求。如果從家長(zhǎng)的角度來(lái)看逆反心理的形成，與青春期家長(zhǎng)與學(xué)校教育方式的不當(dāng)有直接的關(guān)系。如好奇心、求知欲得不到滿(mǎn)足，某些事物被禁止，輕則行動(dòng)被限制，重則受到訓(xùn)斥、處罰，家長(zhǎng)對(duì)孩子期望值過(guò)高，要求過(guò)嚴(yán)，教師在施教過(guò)程中，不尊重、不顧及他們的心理感受與體驗(yàn)，諷刺、挖苦、體罰等，都會(huì)在心理上造成壓力，當(dāng)青少年找不到良策去排解這種不斷積蓄的壓力時(shí)便產(chǎn)生逆反心理。由于他們正處于性格形成和自我的獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)的時(shí)期，常通過(guò)否定權(quán)威和標(biāo)新立異求得自我肯定。他們不是簡(jiǎn)單地去適應(yīng)社會(huì)，而是希望社會(huì)承認(rèn)他們的價(jià)值和地位，因此往往表現(xiàn)得固執(zhí)，有意采取與他人不同的態(tài)度和行為，引起別人的注意。再加上他們自身心理的不穩(wěn)定性，因而很容易產(chǎn)生逆反心理。所以對(duì)于孩子的叛逆心理，我們不能簡(jiǎn)單地用好和壞來(lái)進(jìn)行判斷。而要進(jìn)行具體的分析。有時(shí)孩子的叛逆也不是沒(méi)有道理的。其實(shí)造成這種心理也不只是孩子的責(zé)任，他們的許多道德問(wèn)題和心理問(wèn)題在很大程度上是父母在無(wú)意間造成的。因?yàn)樵S多父母在教育孩子方面難免觀念滯后，存在著諸多認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。比如：孩子進(jìn)入中學(xué)后，由于獨(dú)立性的發(fā)展，他們不再像小學(xué)生那樣有什么話都與家長(zhǎng)講，不肯輕易向父母袒露真情，往往把心里話藏在心中，這種現(xiàn)象心理學(xué)上叫做"閉鎖心理〃，表現(xiàn)為少言寡語(yǔ)。家長(zhǎng)問(wèn)起什么，三言?xún)烧Z(yǔ)就說(shuō)完。十分不耐煩。他們常常通過(guò)寫(xiě)日記來(lái)傾吐自己的真實(shí)感情。作為家長(zhǎng)如果不了解孩子的"閉鎖心理〃特點(diǎn)，缺少與孩子的交流與溝通，或者不講究方式方法，不僅兩代人會(huì)疏遠(yuǎn)，而且會(huì)產(chǎn)生〃情感危機(jī)"和對(duì)抗性行為。孩子判逆心理的特點(diǎn)及危害：叛逆心理在行為上常常表現(xiàn)為：有的孩子以強(qiáng)硬的態(tài)度頂撞父母，以粗暴的舉止反抗父母。有的對(duì)父母不理不睬，冷淡相對(duì)。有的則對(duì)事情的分歧而轉(zhuǎn)化為對(duì)父母本人的惡感，以極端的辦法來(lái)處理。如：辱罵父母甚至離家出走來(lái)傷害父母。其實(shí)傷害的不僅僅是父母，孩子同樣受到傷害。不是拿自己的錯(cuò)誤懲罰自己，就是拿父母的錯(cuò)誤懲罰自己。弄得是兩敗俱傷。具體來(lái)說(shuō)，孩子叛逆心理的特點(diǎn)以及帶來(lái)的危害主要有：⑴盲目性。逆反心理過(guò)強(qiáng)的孩子，凡事都橫加抵制和反對(duì)，想干就干，不聽(tīng)任何勸阻，不顧后果，情緒主宰一切，往往導(dǎo)致不良的結(jié)局。⑵抵觸性。無(wú)視和對(duì)抗社會(huì)行為規(guī)范，帶有抵觸情緒，易發(fā)生觸犯法律的行為。⑶放縱性。不聽(tīng)忠告，無(wú)視勸阻，我行我素。⑷極端性。表現(xiàn)為情感和行為的極端性，一味地抱著與他人或外界對(duì)著干的心理，來(lái)應(yīng)付一切。那么做家長(zhǎng)的該如幫助孩子克服逆反心理呢？家長(zhǎng)可以采取以下幾種調(diào)適青少年逆反心理的策略。三。幫助孩子克服叛逆心理的策略。（1） 要了解孩子。只有了解孩子，才能溝通。了解是溝通的前提。家長(zhǎng)要傾聽(tīng)孩子的話，了解他們的感受和情緒，苦惱和要求，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。（2） 要與孩子交朋友。在人格上要平等，給孩子一個(gè)平等的發(fā)言權(quán)。溝通是一個(gè)觀念，情感和信息的雙向交流的過(guò)程。只有雙方平等，才能交流。（3） 尊重和理解是溝通的關(guān)鍵。孩子渴望別人理解自己，希望得到尊重。當(dāng)家長(zhǎng)理解并尊重他們時(shí)，就能打開(kāi)他們的心扉，使他們無(wú)所不談，容易與他們溝通。談心，對(duì)話，書(shū)信是溝通的重要方法。（4） 與孩子溝通要先做朋友，后做父母，不能以長(zhǎng)輩的身份來(lái)壓制孩子或者以打罵的方式教訓(xùn)孩子。要把強(qiáng)行的要求和規(guī)定變成討論式，商議式的談話。這樣孩子更容易接受。要把愛(ài)和鼓勵(lì)放在嘴邊，不要藏在心里。當(dāng)孩子失敗，失去自信心的時(shí)候，父母的一個(gè)微笑，一聲贊許，一句鼓勵(lì)的話往往會(huì)使孩子重新振作起來(lái)。（5） 要盡量縮小家長(zhǎng)與子女之間的距離，不要輕易激怒對(duì)方，以免導(dǎo)致孩子的嚴(yán)重逆反心理，多商量、多探討，平等協(xié)調(diào)較為可行。（6）要學(xué)會(huì)冷靜。一旦孩子逆反情緒激烈，我們做家長(zhǎng)的要懂得冷靜。要先冷處理。可是我們有些家長(zhǎng)在幫助孩子克服叛逆心理的時(shí)候往往存在以下一些不正確的做法。（1）父母對(duì)孩子說(shuō)的多，傾聽(tīng)孩子說(shuō)的少，父母居高臨下的多，與孩子平等交流的少。不少家長(zhǎng)在與孩子溝通時(shí)，只是長(zhǎng)者對(duì)幼者的一種說(shuō)教，教訓(xùn)，單向輸出信息，不管孩子是否接受。在家長(zhǎng)的眼里，我是老子，你是小子，你得聽(tīng)我的。根本不聽(tīng)孩子的觀點(diǎn)。長(zhǎng)此以往，孩子再也不與父母交心了，有話就和同學(xué)去說(shuō)，兩代人的溝通從此就無(wú)從談起。⑵在與孩子溝通時(shí)，家長(zhǎng)談學(xué)習(xí)的多，談分?jǐn)?shù)的多，談上重點(diǎn)中學(xué)，考大學(xué)的多，談孩子感興趣的東西少。（3）以嘮叨代替交流，溝通。不管在什么地方，什么場(chǎng)合，總是喋喋不休，沒(méi)完沒(méi)了。如何預(yù)防孩子的叛逆心理呢？孩子的性格是從小養(yǎng)成的，出現(xiàn)了問(wèn)題再改是很難的，所以家長(zhǎng)在生活中要培養(yǎng)孩子好的習(xí)慣。孩子性格倔強(qiáng)怎么辦?首先家長(zhǎng)要清楚孩子為什么會(huì)變得倔強(qiáng)，才能夠很好的引導(dǎo)孩子調(diào)整性格。有的孩子脾氣倔強(qiáng)，任性，不加約束，有時(shí)我行我素不聽(tīng)道理，使得家長(zhǎng)很是頭痛。雖然，管理教育倔孩子比一般孩子要難一些，但是做家長(zhǎng)的只要了解孩子真實(shí)的想法，講究方式方法、積極引導(dǎo)，就可變消極為積極，促進(jìn)孩子心理健康發(fā)展。首先孩子如果性格比較倔強(qiáng)，跟家長(zhǎng)的溺愛(ài)有一定關(guān)系。好多家長(zhǎng)看到這里肯定覺(jué)得自己不至于溺愛(ài)孩子吧？我講幾個(gè)最常見(jiàn)的例子：帶孩子去街上，孩子看到一個(gè)很好的東西想要，但是媽媽不想買(mǎi)，孩子哭鬧。這是媽媽覺(jué)得孩子在大街上哭鬧很丟人啊，就趕緊妥協(xié)，買(mǎi)給孩子。于是孩子記住了，每次達(dá)不到目的就哭鬧，這就是一個(gè)惡性循環(huán)，孩子慢慢變得不講理。所以家長(zhǎng)們不管孩子有理還是無(wú)理的要求，如果孩子以哭來(lái)表達(dá)需要，一定不能滿(mǎn)足。從小讓孩子知道哭不能解決問(wèn)題，需要什么要表達(dá)出來(lái)，合理的滿(mǎn)足，不合理的給孩子說(shuō)清楚為什么不能。對(duì)于孩子以哭鬧提出的無(wú)理要求家長(zhǎng)要斷然拒絕，因?yàn)楹⒆拥目摁[也是試探性的，如果沒(méi)用，他就不會(huì)再以哭鬧來(lái)達(dá)到目的了。從小就要讓孩子服理，也就是有道理就聽(tīng)，沒(méi)道理不管是誰(shuí)說(shuō)都可以拒絕。教會(huì)孩子聽(tīng)道理，堅(jiān)持自己正確觀點(diǎn)的孩子不叫倔強(qiáng)，叫是非分明。家長(zhǎng)首先要搞清楚孩子屬于哪一種，如果孩子不聽(tīng)是因?yàn)槟阏f(shuō)的沒(méi)道理，那孩子沒(méi)有任何錯(cuò)。如果你說(shuō)的明明有理，但他就是故意反抗，不聽(tīng)，這時(shí)候家長(zhǎng)就要采取一定的方法了。方法有以下幾種，家長(zhǎng)按孩子逆反程度選擇處理方式。撕第一：給孩子講清道理，不能粗暴批評(píng)，責(zé)罵。當(dāng)孩子有不合理的要求與做法時(shí)，家長(zhǎng)首先要做的是給孩子講清楚道理，把不合理之處告訴孩子，讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的行為不對(duì)，以及哪里不對(duì)，為什么不對(duì)。對(duì)于不愛(ài)聽(tīng)大道理的孩子，家長(zhǎng)可以講一些相關(guān)故事讓其明白第二：家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)尊重孩子的意見(jiàn)，對(duì)于孩子的倔強(qiáng)任性行為，我們不能夠只表達(dá)對(duì)孩子的不滿(mǎn)情緒，要孩子有表達(dá)和解釋的機(jī)會(huì)，讓他說(shuō)清楚堅(jiān)持這件事的理由，這樣可以防止家長(zhǎng)冤枉孩子。如果他對(duì)這件表面很無(wú)理的要求能夠提出合理的解釋?zhuān)议L(zhǎng)們不僅要尊重他們的意見(jiàn)，還可以和孩子一起，幫助他們滿(mǎn)足需求。這是家長(zhǎng)和孩子很好的交流機(jī)會(huì)，他覺(jué)得你相信他，他也就相信你，這樣孩子也就不會(huì)為了一個(gè)錯(cuò)誤說(shuō)謊。但是家長(zhǎng)如果長(zhǎng)期不給孩子解釋的機(jī)會(huì)，只是粗暴對(duì)待孩子的錯(cuò)誤，慢慢的孩子就不會(huì)與你交流了。所以很多家長(zhǎng)很苦惱，為什么孩子不愛(ài)說(shuō)話啊？這是因?yàn)槟銦o(wú)意識(shí)的剝奪了他說(shuō)話的權(quán)利，不尊重他。第三：：對(duì)于聽(tīng)不進(jìn)道理，過(guò)于任性的孩子，要學(xué)會(huì)恩威并用。比如哭鬧的時(shí)侯家長(zhǎng)可在一旁悄悄觀察，不予理睬，孩子看到自己這樣并未引起重視，時(shí)間久了就會(huì)放棄這種表達(dá)方式。在孩子大發(fā)脾氣，不可理喻時(shí)，進(jìn)行合理的冷處理。把孩子帶到安靜的地方，讓其自我冷靜；并讓孩子承擔(dān)相應(yīng)的后果。比如因?yàn)榭摁[吃不到該吃的水果，得不到該擁有的玩具，告訴孩子這些都和他發(fā)脾氣和無(wú)理的哭鬧有直接關(guān)聯(lián)，這樣孩子意識(shí)到這種行為的后果就會(huì)有意識(shí)的控制。不管怎么做，都要讓孩子最終明白這種行為對(duì)大家造成的不好的影響以及他自己所承擔(dān)的后果。第四：大人的言傳身教，要想孩子文明，懂禮貌，性格溫和，家長(zhǎng)必須做到。如果家長(zhǎng)脾氣暴躁，講再多的道理對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都不足說(shuō)服力，因?yàn)橛羞@樣的壞榜樣所有的道理都很蒼白無(wú)力。所以為了孩子的將來(lái)，為了孩子有一個(gè)好的性格，建議家長(zhǎng)也要改變自己，收起自己粗暴的教育方式，以理服人?。?） 接納一一只有你接納了孩子，孩子才會(huì)接納他自己，它培養(yǎng)孩子的安全感，使孩子更加愿意敞開(kāi)自己，在你和孩子之間建立起更多的信任。（2） 贊賞一一真誠(chéng)的贊揚(yáng)和肯定，讓孩子覺(jué)得自我有價(jià)值感，建立孩子的自信心。（3） 時(shí)間一一花時(shí)間和孩子相處，給孩子倍受重視的感覺(jué)，讓孩子覺(jué)得自己重要。擠出空閑，多陪孩子，愛(ài)的城堡是由時(shí)間構(gòu)筑而成的。（4） 關(guān)愛(ài)一一關(guān)切的言語(yǔ)和行動(dòng)，培養(yǎng)孩子被愛(ài)的感覺(jué)，讓孩子覺(jué)得自己可愛(ài)。（5） 責(zé)任----對(duì)你的孩子言行、言出必行，信實(shí)可靠教導(dǎo)他們凡事必盡職盡責(zé)，培養(yǎng)孩子自律和自控能力。（6）權(quán)威----是用愛(ài)來(lái)管理，為孩子作出正確決定，而提供必要的界限，培養(yǎng)孩子的自我決斷力。五。對(duì)叛逆期的孩子要正確引導(dǎo)。好的家庭教育是極其重要，孩子是需要親情關(guān)愛(ài)和培養(yǎng)的。對(duì)于“叛逆期〃孩子的心理要加以正確引導(dǎo)，這樣將使他們一生受益，但如果處理不好，將會(huì)影響孩子的心理發(fā)育和行為成長(zhǎng)。對(duì)子女的這段“逆反期”，家長(zhǎng)應(yīng)以心理疏導(dǎo)為主，幫助孩子走過(guò)屬于他們的“雨季〃。（1） 協(xié)助孩子做決定家長(zhǎng)把自己退居到孩子的背后，不要對(duì)孩子的事情做武斷性的決策。要征求和尊重他：你是怎么認(rèn)為的呢？你打算如何處理呢？你打算什么時(shí)候開(kāi)始做呢？當(dāng)你知道他的觀點(diǎn)、實(shí)施方法、實(shí)施時(shí)間后，進(jìn)行判斷，對(duì)不正確的部分要以研究探討的語(yǔ)氣和他交流你要幫助孩子實(shí)現(xiàn)獨(dú)立人格的確立，在他1周歲時(shí)你知道扶著他走路，幫助他的身體獨(dú)立，這個(gè)時(shí)候不要忘記幫助他人格獨(dú)立。你只是幫助者而不是決策者。同時(shí)，交流越來(lái)越多，親子關(guān)系更好。（2） 用"商量”解決問(wèn)題以商量的方式去解決問(wèn)題，即使商量失敗，但感情氛圍會(huì)增強(qiáng)，有利于以后問(wèn)題的溝通。家長(zhǎng)經(jīng)常的錯(cuò)誤是，當(dāng)前題沒(méi)解決，還破壞了感情氣氛，阻斷了感情溝通，失去今后問(wèn)題解決的機(jī)會(huì)。最后只有自己無(wú)奈甚至抱怨，孩子根本不無(wú)奈。⑶幫助孩子做自我評(píng)價(jià).幫助孩子完成正確客觀的自我評(píng)價(jià)。和他一起分析學(xué)習(xí)成績(jī)、勞動(dòng)