試析小學(xué)語文閱讀教學(xué)創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)

試析小學(xué)語文閱讀教學(xué)創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)一、引言

語文閱讀是小學(xué)教育中的重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生的認(rèn)知能力、表達能力、思維能力起著至關(guān)重要的作用。然而，傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)方式往往過于強調(diào)知識的灌輸，缺乏對學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文將討論如何通過創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)來促進小學(xué)語文閱讀教學(xué)的發(fā)展。

二、創(chuàng)新性思維在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的重要性

創(chuàng)新性思維是指獨立、有創(chuàng)造性地運用非常規(guī)思維方式解決問題的能力。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，創(chuàng)新性思維起到了至關(guān)重要的作用。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過培養(yǎng)創(chuàng)新性思維，可以使學(xué)生在閱讀中對問題進行探究和思考，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高對閱讀的主動參與。

2.提升學(xué)生的分析能力。創(chuàng)新性思維要求學(xué)生能夠揭示現(xiàn)象背后的本質(zhì)，從多個角度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，讓他們能夠更全面深入地理解文本。

3.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。創(chuàng)新性思維要求學(xué)生能夠從不同的角度出發(fā)，質(zhì)疑現(xiàn)有觀點，拓展思維邊界，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，使他們能夠更好地審視文本中表達的思想觀點。

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性表達能力。創(chuàng)新性思維能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性表達能力，使他們能夠通過不同的方式將自己的思想和觀點傳達出來。

三、創(chuàng)新性思維在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的具體運用

為了培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新性思維，我們可以在語文閱讀教學(xué)中采用以下幾種方法。

1.開放性問題導(dǎo)入。在閱讀開始前，教師可以提出一些開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度思考，并作出自己的猜想和推理。這樣可以激發(fā)學(xué)生的思考欲望，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新性思維能力。

2.創(chuàng)設(shè)情境。在閱讀過程中，可以通過創(chuàng)設(shè)情境來引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和思考。比如，在閱讀一篇故事時，可以讓學(xué)生設(shè)想自己置身于故事情境中，思考自己的感受和思維。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力和情感表達能力。

3.激發(fā)學(xué)生的批判性思維。在學(xué)生閱讀文本完成后，可以出示一些與文本內(nèi)容相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生展開批判性思維。例如，可以提出一些反常、矛盾的情節(jié)，讓學(xué)生思考并分析發(fā)生這種情節(jié)的原因和影響。通過這種方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力和嚴(yán)密的邏輯思維能力。

4.提倡多元化表達形式。在進行閱讀活動時，可以鼓勵學(xué)生通過繪畫、寫作、演講等多種形式來表達自己的思想觀點。這樣可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新性表達能力。

四、小學(xué)語文閱讀教學(xué)創(chuàng)新性思維培養(yǎng)存在的問題與對策

然而，目前小學(xué)語文閱讀教學(xué)的創(chuàng)新性思維培養(yǎng)還存在一些問題，主要有以下幾個方面。

1.教師缺乏相關(guān)培訓(xùn)和引導(dǎo)。目前，很多教師仍然停留在傳授知識的層面，對于創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)缺乏相應(yīng)的教學(xué)理念和方法。

2.學(xué)生思維能力較弱。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式受到制約，很多學(xué)生缺乏獨立思考和創(chuàng)新性思維的能力。

針對這些問題，我們可以采取以下措施加以解決。

1.提供教師培訓(xùn)和引導(dǎo)。學(xué)?？梢越M織相關(guān)培訓(xùn)和教研活動，加強教師對創(chuàng)新性思維培養(yǎng)的認(rèn)識，分享教學(xué)經(jīng)驗，探討有效的教學(xué)方法。教師還可以通過自主學(xué)習(xí)和參加研討會等方式，不斷提升自己的教學(xué)水平。

2.創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵他們積極思考和表達自己的觀點。同時，教師還可以組織一些有趣的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新性思維能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生主動性參與。教師可以通過提問、討論、小組合作等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與閱讀活動，鍛煉他們的思維能力和創(chuàng)新能力。

4.多元化評價方式。傳統(tǒng)的語文閱讀評價主要以筆試形式為主，忽視了學(xué)生的創(chuàng)新性思維和表達能力。教師可以采用口頭表達、繪畫、寫作等多種方式進行評價，促使學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。

五、結(jié)論

小學(xué)語文閱讀教學(xué)的創(chuàng)新性思維培養(yǎng)是一個長期而復(fù)雜的過程，需要學(xué)校、教師和學(xué)生共同努力。學(xué)校應(yīng)該提供教師培訓(xùn)和引導(dǎo)，為學(xué)生