幼兒園教學反思范文

幼兒園教學反思范文教學反思是老師們常常要做的工作，通過反思，我們可以發(fā)覺教學當中存在的問題，后續(xù)可以有依有據的針問題做進一步改善。今日我給大家整理了幼兒園教學反思范文2021最新供大家參考，我們一起來看看吧!

幼兒園教學反思范文1

是一首歌詞朗朗上口的歌曲，歌詞表現(xiàn)的內容特別符合幼兒的心理，是幼兒生活的一種體現(xiàn)，歌詞既有情節(jié)又有細節(jié)。在教學活動中引導幼兒理解歌曲中生氣吵架、拉勾、講和的情節(jié)。用音樂和自己的表情來表現(xiàn)。通過演唱歌曲，激發(fā)幼兒與同伴交往、和解的樂觀心態(tài)。關于本次活動的反思：

活動開頭，我一邊彈鋼琴一邊有感情地范唱歌曲，讓幼兒觀賞，目的是激發(fā)幼兒的學習愛好。接下來老師彈奏歌曲，幼兒小聲隨琴唱。在教唱兩遍之后，播放幼兒舞蹈伴唱錄像帶，同時我也來到孩子們中間，引導幼兒邊跟隨舞蹈做動作邊隨伴唱學習歌曲，在我的帶動下幼兒表現(xiàn)得很樂觀，同時我也對表現(xiàn)好的幼兒準時賜予表揚，孩子們學習歌曲的勁頭更足了。在孩子會唱的基礎上，最終是歌舞表演，從集體到小組再到個人，變換著表演方式讓幼兒體驗了各種表演形式的樂趣，讓每個孩子都有表現(xiàn)的機會。整節(jié)課課堂氣氛很活躍，我也感受到了音樂帶來的歡快。

課后，我將這次教學活動做了如下反思：

1、音樂活動離不開情感的支持。因此在音樂活動中比較注意利用有效的提問來激發(fā)幼兒情感的形成和強化。如：“假如你真的生氣了，好伴侶也生氣了，你們會怎么樣?”“你和好伴侶和好了，這時你們心里是怎么想的?你會怎么做呢?”幼兒在比較和推斷的過程中，通過動作、表情的變化，較好地把握了本次活動的音愿意境。

2、活動中我要放下師者之威武深化到孩子們中去，很好的達成了師生間的互動與溝通，使幼兒能夠感受到師生間的公平伴侶關系，營造了溫馨和諧的活動氛圍，使幼兒能更好地體驗到音樂和舞蹈帶來的歡快。

3、活動中我恰當?shù)谋頁P有助于加強與孩子的溝通，使孩子感受到關懷和鼓舞，會更加樂觀地參加教學活動，有助于孩子自信念的建立。

幼兒園教學反思范文2

一次晨間活動結束后回到教室，幼兒都很寧靜的坐在自己的位子上，我正預備點名，突然嘉怡叫了起來：“老師你看，他們在打架?！蔽翼樦种傅姆较蚩催^去，只見靠近娃娃家坐的偉偉和浩浩似乎正在爭吵著什么，我以為他們之間產生了沖突，于是快步走過去，預備阻擋他們，在要靠近他們的時候，我聽到他們似乎在交談著什么，我放慢了腳步，只聽見浩浩說：“嚇死我了，還好我的寶寶沒事，感謝你啊，醫(yī)生，剛剛我那么沖動真是不應當啊?！眰フf：“沒事，你的寶寶已經醫(yī)好了，你以后要多留意，好好照看他啊?！痹瓉?，他們拿著娃娃正在玩醫(yī)院的嬉戲，是浩浩演的爸爸，自己的娃娃生病了，去醫(yī)院找偉偉醫(yī)生看病啊，一開頭我還以為他們在爭搶娃娃呢，我暗自慶幸，幸好剛剛沒有一時沖動阻擋他們，假如我根據自己的想法去阻擋他們，那么他們確定會覺得老師阻擋他們是由于不能這么玩嬉戲，這么玩嬉戲是不對的，或許等到下次區(qū)域活動準許他們玩的時候他們就不能把自己融入角色中協(xié)作的那么好了。

分析及反思：

其實許多老師會選擇阻擋他們是由于他們在不對的時間做不應當做的事情，可是老師們沒有考慮過下次孩子們會由于懼憚老師，怕老師出來阻擋而不能很好的進入嬉戲中，孩子們無論何時何地，只要把自己當成是嬉戲活動的仆人，那就應當鼓舞他們，等他們結束嬉戲，老師再打算應當怎么告知他們正確的嬉戲時間，請他們根據時間來嬉戲，并且遵守規(guī)章。在幼兒嬉戲的時候，請勿打攪幼兒，由于他們正在想象，正在融入角色，或許他們是一時興起，但是，這樣的表現(xiàn)正是反映了他們的特點，正是有利的進展了想象力和表現(xiàn)力。假如突然之間阻擋他們，那么想象也就終止了，下次的效果也未必會有這次那么好了。

幼兒園教學反思范文3

在平常的教學活動中，我們總會發(fā)覺有幾個孩子會走神，或者做出令人苦惱的事。此時，老師假如停下教學來進行教育，這不僅僅打斷了孩子們的思路，并且效果不必需很幻想。但假如老師能在不影響正常教學進程的狀況下，用表情、體態(tài)語等非言語手段賜予專心的提示，則效果會事半功倍。這時的你，該如何選取呢?

在一次語言教學活動中，原來教室里只聽到我講故事聲音，突然有一位小伴侶“啊—嚏!”重重地打了一聲噴嚏，這時全班孩子開頭不約而同地大笑起來。于是我拍了幾下手示意讓孩子們寧靜下來，但孩子們好像沒有停止笑聲的意思，聲音非常得吵，甚至有兩位孩子已經趴到了地上。我下意識地將一只手蓋在了自我的耳朵上，立刻孩子們也開頭仿照起我的動作，我立即伸出食指放在嘴邊，沖他們眨刺眼。啊呀，教室里一下子靜靜靜的。我拍拍手，然后又拍拍腿，大家個個坐得端端正正。于是我伸出大拇指表揚他們，最終在歡快的氣氛中順當?shù)亻_展完我的教學活動。

由于每位孩子的共性、愛好愛好都不一樣，對于小班孩子來講，他們處于奇怪???心萌發(fā)階段，喜愛仿照成人的動作與神態(tài)。在平常生活中，老師的一言一行孩子們都是看在眼里，記在心上。在教學活動中，我們要針對不一樣現(xiàn)象隨即做出各種反應。

在這件大事中，我奇妙利用非言語交際手段，調動了孩子們的專心境緒。對于這種方法，我們還能夠將其運用到平常生活教育中。例如：在教學活動中，假如發(fā)覺極個別孩子不仔細聽講，能夠走過去輕輕地摸摸他的頭;當孩子們在玩玩具時，發(fā)生爭吵或者亂扔玩具，能夠皺皺眉頭表示不滿或者搖搖手阻擋他們;當發(fā)覺孩子們大吵大鬧時，能夠帶領他們學習小貓等動作，學會輕輕說話。久而久之，孩子們習慣并能正確地領悟其中的示意，自覺、開心地調整自我的行為。

孩子們還很小，為了讓他們開心地理解老師的教育，同時愛護他們的自尊心，我們要做的還有很多……

幼兒園教學反思范文4

本次活動我上內容是《按一種特征分類》。上完課后，老師同學們都對我的這次活動提出了一些問題，而我自己通過回看上課視頻也發(fā)覺了不少的問題，以下是我對這次教學活動的反思：

1、嚴峻超時。小班的上課時間一般在15分鐘左右，而我本次活動的時間卻用了半個小時，比規(guī)定時間多出了一半。而導致超時的緣由有兩點：導入部分的手指嬉戲做了太久，有也許6分多鐘;二是教具預備得不夠完善，用雙面膠把水果貼在紙上面之后是特別難撕下來的，我們大部分的時間主要耗在了撕水果上面;三是我事前沒有給幼兒一個示范讓幼兒把水果貼在哪里，導致了很多幼兒始終在上面拿著水果的圖片在沒有膠的地方始終拍。

2、課堂秩序比較混亂。由于叫幼兒上來撕水果時沒有講明要按秩序上來，導致幼兒是一窩蜂上來的，所以造成了一個比較混亂的場面。

3、沒有把情境完全貫穿始終?；顒又形以O置了一個情境是小象的水果店，我是要仿照小象的聲音來給幼兒講的，但是由于到后來過于興奮了，就把小象的聲音給忘了，用回了我自己的聲音。

4、與幼兒的熟識度不夠。由于我們當天來得比較晚，所以我們一來到幼兒園就開頭上課，還沒有來得及跟他們熟識。對于大多數(shù)幼兒來說他們對生人是比較害怕的，所以當我在組織活動時，很多幼兒并沒有很好的協(xié)作我的活動。

5、沒有留意到幼兒們需要休息。當教室里的活動結束后我就帶著幼兒出到室外準備和他們一起玩嬉戲了，而沒有考慮到幼兒已經上了這么長時間的課了，他們已經很疲憊了。還好當時張園長在我旁邊提示我。這對我以后的教學活動也是次教訓。

6、沒有留意到幼兒的已有閱歷。比如我的水果中有一樣水果是桃子，或許是幼兒對桃子并不多見，也或許是我的圖片上的桃子畫得不夠形象，許多幼兒并不認得這是桃子。

7、沒有考慮到該年齡層幼兒生理進展的特點。我們教的班級雖然是小班，但是他比正常小班幼兒的年齡階段要小半年，所以我們的幼兒是偏小的，生理進展上是與平常我們所接觸的小班的幼兒是不同的。這個年齡層的幼兒手指發(fā)育得還不是很好，所以在玩手指嬉戲的時候有些幼兒的手指是無法完成的。

8、沒有很好的啟發(fā)幼兒思索。這次活動我并沒有完全的根據我寫的教案來上，漏了一個很重要的啟發(fā)幼兒思索的環(huán)節(jié)，就是讓幼兒思索這些水果除了根據種類、顏色分還可以怎么分。

9、沒有很好的顧到全班幼兒，課堂上比較依靠樂觀的幼兒。班上有幾個比較活躍的幼兒，而我每次提問都是讓幾個幼兒來回答，從而忽視了那些比較文雅的幼兒。

這是我一次特別珍貴的上課機會，為此我也做了許多預備，雖然仍舊存在著不少問題，但是我從中也收獲了許多，給我將來的教學進展指明白前進的道路。

幼兒園教學反思范文5

在活動前我仔細的分析了活動教案，我覺得最終畫畫的環(huán)節(jié)對于小班的幼兒來說是有必需難度的。他們或許能說、會表達，但是不必需能把自己說的用畫畫的形式表現(xiàn)出來。所以思索小班幼兒的年齡特點和潛力，我把最終一個環(huán)節(jié)改成了在教室里下一場糖果雨，我想小班孩子的天真和童趣，會更喜愛這種搞笑的情景體驗，也更簡單讓他們感受故事中人們的歡樂狀態(tài)。

在整個活動的執(zhí)教過程中，自己覺得還是比較流暢的，當然也會存在一些問題。當我拋出第一個開放性問題，假如那么多好看的糖果從天上像下雨一樣落下來，你會怎樣做時，一下激發(fā)了孩子們的想象的空間。有人說拿一把傘打開，把糖果接住;有人說伸出雙手接住;有人說快去撿;還有人說拿個網把它們網住。孩子們的回答讓我覺得欣喜不已，沒想到他們的小腦瓜里有這么多的鬼點子。透過分段敘述故事，幼兒基本能在老師的提問中，加深對故事資料的理解。開放性的提問假如你是天空里的魔法師，你會下一場什么雨?又一次為幼兒插上了想象的翅膀，有人說下一場蜜蜂雨;有人說下一場傘雨;有人說下一場蝌蚪雨等，最終我變成了魔法師，在教室里下了一場糖果雨(撒糖果)，孩子們看到那么多五顏六色的糖果感動不已，都想去撿來吃了，在歡樂的氛圍中結束了此次的活動。

在這個活動中不足的地方沒有在分段敘述后完整敘述一遍故事，讓孩子們有一個對故事整體的觀賞。從家長的反饋來看，她們覺得這樣的活動孩子的思維活躍了，想象力得到了培育，讓孩子在歡樂中學到了一些學問。當然我也會仔細聽取有些家長的看法，如要多關注那些不主動舉手發(fā)言的孩子，調動他們思索和回答的專心性。

幼兒園教學反思范文6

幼兒教育是啟蒙教育，也是人類奠基的教育，老師要運用才智教育，合理的制訂資料和方式、方法，準時的給幼兒進行必需的鼓舞，讓孩子們樹立自信念，要讓孩子們持之以恒，還要給孩子們起榜樣、示范的作用，利用多種機會對孩子們進行教育，培育孩子們良好的習慣。

幼年起就應當經過教育培育一種良好的習慣，由于習慣是一種堅韌而巨大的力氣，它能夠主宰人的一生，孩子究竟是孩子。

有一次我?guī)“閭H戶外活動回來，讓小伴侶們排隊喝水，話音剛落就傳來七嘴八舌的聲音，每次都是這樣。我老遠觀察保溫桶旁的幾位小伴侶喊著：“你插隊!要排隊的!”我趕忙趕過去，只見史皓銘張開雙手，當在了杯子柜前不愿走，小伴侶們被攔住了，擠在一齊亂成一團。我把史皓銘拉開，他卻僵在那里不愿走，還大聲哭喊起來：“我不走，我要喝水!”我耐著性子對他說：“我不是要批判你，你先告知我是怎樣一回事?！?/p>

這時其他小伴侶七嘴八舌地說：“史皓銘不排隊!還插隊。”“他還推我!”聽到孩子們紛紛告狀，史皓銘則一臉不屑的表情。于是我問史皓銘：“真是這樣嗎?老師信任你不排隊是有緣由的，你