我的老師 省賽獲獎

我的老師魏巍學習目標:1.理清文章脈絡(luò),學習詳略得當?shù)膶懛?2.理解關(guān)鍵詞句在語言環(huán)境中的意義和作用.3.體會真摯的師生感情.魏巍

魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。作者少年時在極其困難的條件下，讀了平民小學、高小，勉強讀了簡易鄉(xiāng)村師范。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭時，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》，長篇小說《東方》等。

《我的老師》一文是作者于1956年9月29日為《教師報》所寫的回憶性散文。課題中的“我”即作者本人?！袄蠋煛笔亲髡咝W時的老師蔡蕓芝先生。音漢互注1．kē（

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預習展示聽讀課文1、本文記敘了哪些人物?其中主要人物是誰?2、全文共記敘了蔡老師的幾件事？請用小標題的形式概括。

3、哪幾件詳寫，哪幾件略寫？為什么這樣安排?這幾件事情的次序能不能打亂？閱讀并思考以下問題1、本文共記敘了幾位人物?其中主要人物是誰?

本文記敘了“我”、我的老師蔡蕓芝、她的女朋友、我的母親和我小學時的幾位同學。

主要人物是蔡蕓芝老師。思考討論

2、“我”對蔡老師的總體印象是什么？（用原文作答）

感知內(nèi)容，理清線索溫柔和美麗

3.全文共記敘了蔡老師的幾件事？請用小標題的形式概括。

哪幾件詳寫，哪幾件略寫，為什么這樣安排?這幾件事情的次序能不能打亂？感知內(nèi)容，理清線索我的老師蔡老師假裝發(fā)怒下一頁（二）蔡老師教“我們”跳舞我的老師蔡老師教我們觀察蜜蜂下一頁我的老師蔡老師教我們讀詩圓天蓋著大海黑水托著孤舟遠看不見山那天也看不見樹那水上只有海鷗邊只有云頭（五）我們看蔡老師寫字（六）蔡老師排除“我”和同學之間的糾紛（七）“我”夢中尋找蔡老師3.哪幾件詳寫？哪幾件略寫？這樣安排有什么好處？能不能調(diào)換順序？1.前五件略寫，后兩件詳寫。2.因為前五件寫蔡老師對學生的關(guān)心、教育、愛護和影響，所以略寫；后兩件事則是“我”印象深刻的，刻骨銘心的，也最能表現(xiàn)老師對學生的愛和學生對老師的依戀、思念之情，所以詳寫。3詳略安排，既能使文章結(jié)構(gòu)疏密有間，又能表現(xiàn)出師生感情的逐步加深?！倮蠋熂傺b發(fā)怒；

②老師教我們跳舞；

③老師帶我們觀察蜜蜂；

④老師教我們讀詩；

⑤我看老師寫字；

⑥老師排除我和同學之間糾紛；

⑦我夢里尋師這樣安排：從課內(nèi)到課外、從校內(nèi)到校外、從平時到假期，有主有從,詳略得當，全面展現(xiàn)了老師對我們的愛、我們對蔡老師的依戀。略寫詳寫

這七件事是如何貫串起來的？本文線索是什么?以感情為線索本文以回憶——依戀——思念“我”的蔡老師為全文的感情線索。歸納為一個字：愛

文章以“最使我難忘的，是我小時候的女教師蔡蕓芝先生”一句開頭，展開對蔡老師的回憶。接著，列舉與蔡老師有關(guān)的七件事，寫出老師愛學生，學生愛老師的真摯情感。結(jié)尾抒發(fā)對蔡老師的思念之情，與開頭呼應。

走近作者，理清線索2、根據(jù)以上分析課文分幾個部分？文章表達了作者怎樣的思想感情？一（1-2）：寫最使我難忘的是小學時候的女教師蔡蕓芝老師。二（3-14）：記敘了蔡老師和我們之間的七件事。三（15）：我因轉(zhuǎn)學和蔡老師分別了。文章記敘了作者兒童時代生活在老師身邊的七件小事，表現(xiàn)了蔡老師對學生的熱愛，抒發(fā)了作者對溫柔敦厚的蔡老師的感激和懷念之情。研讀探究

聯(lián)系作者對蔡老師外貌、動作、行為的描寫，從總體上說說她是怎么樣的一個人？

蔡老師年輕、美麗、善良、親切，熱愛孩子，熱愛生活，多才多藝，是一位受學生愛戴的好老師。

本文的語言樸實純真,富于感情,試找出品味,體會師生之間的真摯感情.(結(jié)合課后“研討與練習”第三大題)溫馨提示：1.品味關(guān)鍵詞語，比如動詞、形容詞等2.修辭手法的巧妙運用.

3.揣摩心理描寫

4.描寫.記敘.議論.抒情等表達方式的綜合運用.揣摩語句，領(lǐng)悟情感

品讀下列語句，體會作者的思想感情（1）僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕的敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。（大家為什么笑了？）

通過“好像”“輕輕”，把蔡老師假裝發(fā)怒的樣子形象的寫出來了。“大伙笑了，她也笑了。”是老師“處罰”的結(jié)果。充分表現(xiàn)了老師的慈愛，兒童的機靈，調(diào)皮，師生間的親密。合作探究：（2）我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有真正要打的意思。（“狡猾一詞如何理解？）

“狡猾”是“調(diào)皮、淘氣”的意思，是貶詞褒用。形象地寫出了我的機靈與調(diào)皮，反映了我與蔡老師的關(guān)系非常親近。（3）我們見了他不由得就圍上去。即使她寫字的時候，我們也默默地看她，連她握筆的姿勢都急于模仿。

表現(xiàn)了學生對老師的喜歡、依戀、崇拜之情。（4）“蔡老師！我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！”本文全篇用第三人稱指代蔡老師，這里改用第二人稱“你”，表達效果有什么不同？

這里人稱的改變便于抒情，把作者對蔡老師至今仍懷有的思念、崇敬的思想感情充分表達出來。合作探究：小組討論：你覺得這篇文章在寫作特色上有什么值得我們借鑒學習的地方，找出來大家討論討論。1、詳略得當、疏密相間的結(jié)構(gòu)。2、自然樸素的語言，深沉豐富的感情。3、神態(tài)及心理的逼真描寫。4、圍繞中心，精心選材。5、在敘事中融進濃烈的感情，多種表達方式相結(jié)合。

文章記敘了作者兒童時代生活在老師身邊的七件小事，表現(xiàn)了蔡老師對學生的熱愛，抒發(fā)了作者對溫柔敦厚的蔡老師的摯愛、依戀。主題拓展

老師是我們路上的指明燈，將我們引向壯麗的人生，在此，我們要感恩曾經(jīng)為我們?nèi)紵约旱睦蠋煛?/p>

師愛就像一股涓涓溪流流淌在我們身邊。請你用手中的筆用詩的形式改寫文章的一小節(jié)或自己創(chuàng)作寫一小節(jié)贊頌老師。示例：輕揚的教鞭

幻成知識的海洋

不經(jīng)意間

滑落在石板上

激蕩起一串晶瑩的笑聲

燦爛了孩子們的目光詩意表達默默的離別/牽起無窮的依戀/一個迷迷糊糊的夏夜里/一個朦朦朧朧的夢中/尋找一個依依不舍的人/她是我的珍寶/她是我的依戀/一步步，六七尺的距離/永遠裝載著我的思念/默默的離別/何時才能相聚？我/是一只孤單的小船/茫茫大海中我迷失方向/而你把熾熱的希望/交給了小船的前方/是你告訴小船/那霧中的明燈便是方向/而你，是那小船遮蔽風雨的港灣詩意表達寫老師的美文的幾個開頭——1、“你給我一句話，就打開我一扇窗；你給我一個微笑，我就渾身是力量；你給我一個眼神，我就找到了方向。你放開雙手讓我遨游知識的海洋……”2、感謝有你，使我明白寬容；感謝有你，使我明白珍惜；感謝有你，使我明白學生的使命；過去的時光雖如煙花，轉(zhuǎn)瞬即逝，回憶卻也最最美麗。3、水滴感激大海，因為大海讓它永不干涸；花朵感激綠葉，因為綠葉使它如此艷麗；小鳥感激藍天，因為藍天任它自由翱翔……我感激您，因為是您讓我懂得“謙虛使人進步，驕傲使人落后”這個道理。4、在大海上，船兒有迷失方向的時刻，是燈塔為它指明了方向；在天空中，飛機迷失了方向，是導航系統(tǒng)使它重新飛上正確的軌道；在我們生活中，我們也有迷失的時刻，也許他不是萬能的，但是，在你需要她的時候，她就會站在你前面，擋住即將要走的彎路。美文共讀青墨暗香來靜謐的天宇，每顆星都有自己的軌跡，那一顆顆比鉆石還璀璨的星星給夜晚帶來了數(shù)不出的美妙，但是這其中若是少了那皎潔的月亮卻不順人意了。有了那輪嬋娟無疑為繁星點點的夜空錦上添花，一縷清柔的月光透過窗子，灑在了窗臺上，窗臺宛若鍍了銀。望著窗外，月亮身著白色的紗衣，嫻靜而安詳，溫柔而大方。她那銀盤似的臉，透過柳梢，留下溫和的笑容。我想起了我的老師，他們就像那輪明月，為我們這些星星增添了光輝，引領(lǐng)我們前行。加減乘除，算不出您作出的奉獻！詩詞歌賦頌不完對您的崇敬！您用知識的甘露，澆開我們理想的花朵。您就如一滴晶亮的水，義無反顧的投射到浩瀚的大海；您就如一絲閃光的纖維，為了國家而繡織出鮮紅的戰(zhàn)旗；您就如一顆小小的螺絲釘，一輩子無怨無悔地堅守自己的崗位……老師，您還記得嗎，您曾經(jīng)給過我多少次的鼓勵。那次月考，我不知為何考了一個自己都無法想象的成績，我傷心透了，不懂為是么會這樣，淚水止不住的往下流。是您走到我身邊，在我桌子上放下一張紙條，我打開一看，映入眼簾的是您娟秀的字跡“別在樹下徘徊，別在雨中沉思，別在黑暗中落淚。向前看，不要回頭，只要你勇于面對抬起頭來，就會發(fā)現(xiàn)，分數(shù)的陰霾不過是短暫的雨季。向前看，還有一片明亮的天，不會使人感到彷徨。”短短的幾句話，充滿了無限的力量，充滿了您對我濃濃的愛，讓我有了走下去的勇氣。擦干眼淚，抬起頭，看見您正微笑的看著我，我堅定地向您點了點頭，您贊許的眼神讓我走出了失敗的陰影。如果黑板就是浩淼的大海，那么，老師便是海上的水手。鈴聲響起那刻，你用教鞭作漿，劃動那船只般泊在港口的課本。課桌上，那難題堆放，猶如暗礁一樣布列，你手勢生動如一只飛翔的鳥，在講臺上揮一條優(yōu)美弧線——船只穿過……天空飄不來一片云，猶如您亮堂堂的心，一派高遠。您就像我們的大朋友紅葉紛飛的楓林里，我們曾擁有多少回憶。那飄舞著的楓葉，將我們帶進一個無比美妙的境界。我們曾經(jīng)在一起欣賞過美麗的花；我們曾經(jīng)在一起幻想過美麗的季節(jié)。生活的海洋已鋪開金色的路，浪花正分列兩旁搖著歡迎的花束。前方，已吹響出征的海螺；彩霞，正在將鮮紅的大旗飛舞……時間從指間不經(jīng)意地彈落，往昔的日子爬滿了蜘蛛的足印。它正在里面結(jié)網(wǎng)，把每一個天都塵封起來，唯有留在心海的漣漪在一層層的明晰。您曾拍著我們的肩膀告訴我們：你們是花季的蓓蕾，是展翅的雄鷹，大好的明天在等待著你們?nèi)リJ，去探索，一定要努力呀！老師，你放心吧，我們不會辜負您的期望。他日我們成功了一定會回來看您，告訴您：“老師，我想您了，老師我成功了，您高興嗎？”相信到時您一定會很開心，很幸福吧。因為您的付出終于有了回報！老師，如果把您比作蚌，那么我們便是蚌里的砂粒；您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它……經(jīng)年累月，