小學數(shù)學教案5篇必備

第第頁小學數(shù)學教案5篇[必備]

學校數(shù)學教案篇1

教學內容：完成練習四的第5～8題。

教學目標

1、通過練習，使同學發(fā)覺求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)的一些簡捷的方法，并能依據(jù)兩個數(shù)的關系選擇用合理的方法求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。

2、讓同學感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會解決問題策略的多樣性。

教學重、難點：求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)的一些簡捷的方法。

教學過程：

一、基礎練習

找出下面每組數(shù)的最小公倍數(shù)。

4和63和75和910和6

二、完成第25頁的5～8題。

1、第5題

⑴①讓同學觀測左邊4題，說說這幾組數(shù)有什么共同的特點。

②找出每組兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。

③比較和溝通：有什么發(fā)覺？

〔兩個數(shù)的最小公倍數(shù)就是它們的乘積?！?/p>

⑵獨立完成右邊4題，再比較溝通發(fā)覺了什么？

2、第6題

先由同學獨立完成。

然后說說分別是什么方法求出每組上數(shù)的.最小公倍數(shù)的？

3、第7題

先讓同學用列表的方法找出答案，并通過溝通使同學體會到列表的過

程事實上就是求7和8的最小公倍數(shù)。

4、第8題

先讓同學說說求幾月幾日小林和小軍再次相遇，可以先求哪兩個數(shù)的

最小公倍數(shù)，再讓同學獨立解答。

三、小結：通過今日這一節(jié)課的學習，你有什么收獲？

四、思索題

提示：先用列舉法找3、4和6的最小公倍數(shù)。

學校數(shù)學教案篇2

改變的量

教學內容：改變的量

教學要求：使同學理解什么是改變的量，通過教學培育同學初步的綜合、概括技能。

教學重點：改變的量

教學難點：理解什么是改變的量。

教學過程：

一、鋪墊孕伏：

l．什么叫做兩個數(shù)的比?請你說出兩個比。(老師板書)

2．什么是比的比值?上面兩個比的比值是多少?

3．引入新課。

我們已經認識了比，知道怎樣求比值。今日就依據(jù)比和比值來學習比例，并且認識比例的基本性質。(板書課題)

二、自主探究：

1．教學比例的意義例1。

讓同學算出下面各比的比值，再比較每組里兩個比的比值有什么關系。(指名板演)

(1)3：524：40(2)：7．5：3

追問：比值相等，說明每組里兩個比怎樣?

說明3：5的比值和24：40的比值都是，比值相等，也就是兩個比相等，可以寫成：

3：5＝24：40(板書)這個式子表示兩個比怎樣?：和7．5：3也有怎樣的關系?為什么?板書：：=7．5：3這個式子也表示什么?誰來說一說，上面兩個等式表示的是怎樣的式子?指出：表示兩個比相等的式子叫做比例?！舶鍟?/p>

2．下面兩個比之間的哪些○里能填=，為什么?

1：2○3：60．5：0．2○5：2

1．5：3○15：3：2○：1

提問：填了等號后的式子是什么?1．5：3和15：3為什么不能組成比例?要判斷兩個比能不能組成比例，可以看它們的什么?指出：要判斷兩個比是不是相等，可以看比值是不是相等；也可以把兩個比化簡后看是不是相同的兩個比。

3．教學例2。

出例如2，讓同學先寫出兩天中汽車行駛的路程與行使時間的.比。提問：怎樣判斷這兩個比能不能組成比例?讓同學判斷并寫出比例。提問：能不能組成比例?(板書比例式)為什么?強調：只有兩個比值相等的比才能組成比例。

4．教學比例的基本性質。

讓同學看書自學比例各部分的名稱?？春诎迳系谋壤f一說其中的內項和外項。讓同學自己選擇比例，計算比例里兩個外項的積和兩個內項的積，并要求觀測，從中發(fā)覺什么。讓同學口答結果。提問：從上面的計算里，你發(fā)覺了什么，出示比例的基本性質，并讓同學說一說。假如把比例寫成分數(shù)形式，請你說一說外項和內項。提問：在這個比例里交叉相乘的積有什么關系?追問：為什么交叉相乘的積相等?

5．判斷能否組成比例。

出示3．6：1．8和0．5：0．25。讓同學自己判斷，假如能組成比例就寫出這個比例式。提問：2．6：1．8和0．5：0．25能組成比例嗎?你怎樣判斷的？指出：依據(jù)比例的基本性質，也可以判斷兩個比能不能組成比例，判斷時可以先把兩個比看成是比例。假如兩個外項的積等于兩個內項的積，兩個比就能組成比例；假如不相等，就不能組成比例。

三、鞏固練習算。填寫以后，提問同學：為什么填這個數(shù)?

1．提問：什么叫做比?什么叫做比例？比和比例有什么不同的地方？怎樣判斷兩個比能不能組

2．讓同學在()里填上適當?shù)臄?shù)。

3：6＝5：()0．8：()＝1：自己填寫后小組溝通。

完成練一練。

自己完成后小組溝通，然后集體訂正，讓同學說說是怎樣判斷的，并說明可以用兩個比是不是相等判斷，也可以用比例的基本性質判斷。

四、全課小結

這堂課學習了什么內容?什么叫做比例?比例的基本性質是什么?可以怎樣判斷兩個比能不能組成比例?

五、布置作業(yè)

練習九第1~6題。

學校數(shù)學教案篇3

教學內容：

西師版學校數(shù)學第三冊P54-56頁，P57頁課堂活動第1、2、3題，P59頁練習十二第1題。

教學目標：

1、通過觀測、測量活動，使同學體會建立統(tǒng)一的長度單位的須要性。

2、認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。

3、會用用厘米作單位測量較小物體的長度。

4、培育同學的觀測技能、動手操作技能，使同學養(yǎng)成細心、仔細的學習習慣。

教具預備：

直尺、紙杯、小棍〔1cm〕、吸管。

教學重點：

建立1cm的實際長度觀念

教學難點：

會以cm作單位掌控用直尺正確測量物體長度的方法。

教學過程：

一、聯(lián)系生活，引發(fā)探究需要

1、設疑激趣

談話：小伙伴們，告知你們一個好消息，光明木器廠預備送給我們雙槐樹學校一批新的課桌，課桌的寬度就跟你們現(xiàn)在用的課桌一樣寬，你能想方法告知木器廠的廠長課桌應做多寬嗎？你預備選用你身邊的什么東西來量課桌的長度？

請23個小伙伴說出自己選用的工具，有的用文具盒量、有的用鉛筆量、有的用數(shù)學書量、有的用直尺量、有的用作業(yè)本量

按自己的想法在小組里試著量一量。

同學自由量后匯報：課桌大約有2枝鉛筆長，大約有3拃長，大約比2個筆盒長，大約有2個作業(yè)本那么長，大約38厘米長

老師引導同學發(fā)覺問題：古怪，教室里的課桌都是按一樣的尺寸做的，可你們量出的結果卻為什么不一樣呢？

師生爭論得出結論：由于我們測量的工具不同，所以測出的結果不同。

2、導入揭題

通過小組爭論認為只有工具一樣，測量的結果才一樣。我們通常用直尺來量物體的長度。

談話：除了要有統(tǒng)一的`測量工具，還要有統(tǒng)一的計量單位，計量單位不一樣，許多東西不能得到統(tǒng)一的結果。請認真觀測這些商品上的數(shù)據(jù)，你發(fā)覺了什么？(課件出示：火柴盒長4厘米，墨水盒長7厘米，冰箱高165厘米，牙膏盒長22厘米)。

讓同學觀測生活中的這些商品經常用什么做單位來度量長度，引出并板書課題?！舶鍟河美迕鬃鲉挝涣块L度〕

二、合作探究，認識厘米

1、探究一：認識直尺

同學拿出直尺，看一看，摸一摸，溝通發(fā)覺的結果。

通過溝通援助同學明確：尺子上有刻度，有許多數(shù)(隨同學的匯報，課件顯示尺子上出示0、1、2、3等數(shù))，0對著的這根長刻度線就表示起點，咱們給它取個名字叫0刻度(課件閃耀0刻度)。有表示厘米的字母cm，它就是我們今日要認識的長度單位?！舶澹簡挝?厘米cm〕

2、探究二：建立1厘米的概念

師：想一想1厘米有多長？〔同學自己用手比出1cm的長度〕

剛才有的同學比1厘米這樣長，有的比的這樣長〔師邊說邊比〕，1厘米究竟有多長？請小伙伴們從紙杯里拿出1cm長的小棍感受。

課件演示1厘米的長度?！舶鍟?厘米〕

在自己尺子上找到這一段。寫厘米時，徑直用字母cm表示?！舶鍟?cm〕

引導同學匯報：從0到1是1厘米長，從2到3也是1厘米長。

引導同學觀測得出：每一大格的長度都是1厘米?！布偃缤瑢W問到1小格，老師指出：每一小格的長度也可以用一種更小的長度單位來表示，咱們以后再學習?！承∈种敢还?jié)的長度大約是1厘米。拉鏈頭長大約是1厘米。牙齒的寬度大約是1厘米。手機的厚度大約是1厘米。(全體同學比一比自己哪個手指的寬最接近1厘米，之后匯報，投影反饋)。

3、探究三：認識幾厘米

師：剛才我們認識了1厘米有多長，那2厘米、3厘米、幾厘米又是多長呢？里面分別有幾個1厘米？同學在尺子上找一找。

小組活動：在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是2厘米長？從哪兒到哪兒是5厘米長？從哪兒到哪兒是8厘米長？

思索：通過在尺子上找這幾個不同的長度，你有什么發(fā)覺？

小結：從0刻度到刻度幾就是幾厘米；用后面大的刻度數(shù)減去前面小的刻度數(shù)，得幾就是幾厘米。

請同桌的小伙伴用手指相互比畫一下2厘米、5厘米、10厘米、20厘米、50厘米、100厘米等大約有多長。

閉上眼睛想一想它們的大致長度，與同桌的同學比一比、看一看、估一估看誰精確點。

三、實踐體驗，掌控方法

1、估一估

(出示吸管)讓同學估一估，有多長？

2、量吸管的長度剛才大家估的只是一個大略數(shù)，要知道吸管的精確長度到底是幾厘米長，應怎么辦？同學試著用尺子測量吸管的長度，量好了可相互說說自己是怎么量的，指名同學上臺邊演示邊介紹量法，其他同學評價他量得怎么樣。

課件演例如2：如何量鉛筆的長度

老師引導同學總結用直尺量物體長度的方法：把零刻度對準要量的物體的一端，看另一端對的是數(shù)字幾就是幾厘米。

3、量課桌的寬

現(xiàn)在我們要知道我們的課桌有多寬，你有方法了嗎？量一量吧。同學同桌測量，量后溝通，留意對誤差的說明。師生共同確定把哪一個數(shù)據(jù)告知木器廠的廠長。

四、鞏固練習，實踐運用〔課件出示〕

1、填空出示教科書第59頁練習十二第1題，讓同學填一填。

2、判斷下面量法是否正確。

3、斷頭尺量橡皮的長度出示沒有零刻度的直尺，讓同學小組爭論怎樣用這塊斷尺子量出橡皮的長度。

五、總結

師：孩子們，我們這節(jié)課量的吸管的長度，以及你們鉛筆的長度，橡皮的長度，這些物體長還是短？〔短〕。

師：對了，我們量比較短的物體的長度可以用什么做工具？〔直尺〕。用什么作單位？(厘米)。但假如要量黑板的長，教室的長，以及我們操場的長該用什么工具去測量，又用什么作長度單位呢？這個等孩子們以后學了更多的測量長度的知識就能解決這個問題了。

六、板書

用厘米作單位量長度

單位：厘米cm

1厘米1cm

學校數(shù)學教案篇4

一、說教材

教學內容：

利息是安排在學校數(shù)學北師大教材第十一冊第二單元的第四課時。這部分教材是在同學學習了常用百分率、求一個數(shù)的百分之幾是多少的應用題的基礎上進行教學的，是百分數(shù)應用的一種，利率這個百分數(shù)對于同學來說較為生疏，也更為專業(yè)化，它表示利息和本金的關系，因此要讓同學的潛意識中有所轉變：利率不難理解，它和我們之前學習過的百分數(shù)是一樣的。我本堂課的教學目標設定，以使同學理解并掌控利率的意義為主，從而掌控求利息的方法，以及了解利息稅知識。同時培育同學的應用意識和實踐技能。使同學掌控有關儲蓄、納稅的一些知識，同時受到勤儉節(jié)省的思想教育。

教學目標：

依據(jù)數(shù)學課程標準與本課教材特點以及同學學情和設計理念，結合同學實際狀況制定以下教學目標。

1、通過閱讀資料及預習，使同學了解生活中儲蓄的相關知識，培育同學的觀測意識，分析技能，同時培育同學在調查預習活動中的收集、提取、整理、歸納信息的技能。

2、能利用百分數(shù)的有關知識，解決一些與儲蓄有關的實際問題，提高解決實際問題的技能。

3、結合儲蓄等活動，學會合理理財，逐步養(yǎng)成不亂花錢的好習慣。

重點難點：

1、掌控利息的計算方法。

2、通過自主探究，了解利息的計算方法。

教具學具：

課前搜集的有關儲蓄、利息的信息，多媒體課件。

設計理念：

本節(jié)課的設計依據(jù)新課標精神：“重視從同學的生活閱歷和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學，老師應充分利用同學已有的生活閱歷，引導同學把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去，去體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值”。數(shù)學只有與同學生活相聯(lián)系才能顯得真實和精彩。本著這樣的理念，所以在課堂設計中利求從同學的實際出發(fā)，在課堂中充分讓同學“做主”，通過同學積極參加數(shù)學活動、獨立思索、合作溝通、自主地發(fā)覺掌控本金、利息和利率含義，體會在銀行存款時利息的計算方式，從而激發(fā)同學學習數(shù)學的積極性和學好數(shù)學、用好數(shù)學的自信心。因此在教學中我遵照

“一、二、一”的教學模式，即把教學分為：自學新知(10分鐘)、檢查釋疑(20分鐘)、課堂檢測(10分鐘)三個環(huán)節(jié)。

二、說同學

1、知識基礎。①剛學過的百分數(shù)知識.同學總體上掌控得

較好，較牢，計算利息、保險費和稅款是百分數(shù)應用的一種。所以同學較簡單接受。②同學對儲蓄、保險、納稅知識了解特別少，應做好課前預備。

2、同學的基礎知識掌控狀況還可以，同學之間的相互質疑，解疑的技能有肯定的水平。但同學在分析信息、處理信息的技能較薄弱，同學從數(shù)學的角度提出問題、理解問題和解決問題的技能不強。以個人開展各種活動有些困難，我主要采用小組合作的方式，讓同學探究、爭論、實踐。

三、說教法

為了使同學對本課時的教學內容得到鞏固和加深，提高綜合運用所學數(shù)學知識解決簡約的實際問題的技能，我在教法上著重課堂教學的敏捷性、科學性。聯(lián)系實際加強同學的感性認識，抓住各知識的環(huán)節(jié)性、過渡性、完整性進行教學，同時、采納自主探究、觀測、對比、獨立思索、小組合作溝通、動手操作、匯報演示等學習策略激發(fā)學習動機，促使同學肯學、會學、善學，讓同學在動手做一做、說一說的學習過程中培育同學的概括技能，把握并突破重、難點，獵取新知。整堂課通過提問式、點撥式、談話法、分析法以及練習法引導同學積極參加學習過程，促進同學數(shù)學概念的形成和數(shù)學結論的獵取。

四、說學法

依據(jù)高班級同學的心理特征和六班級教材的特點，在引導同學探究學習的過程中，抓住立體的已知條件量和未知量，通過對

話的形成入手，抓住教、學具的應用，開展溝通、爭論、合作學習等方式，創(chuàng)設情境，喚起同學的留意，通過層層分析、比較數(shù)量關系，從而弄清“利息”的初步知識，知道“本金、利息、時間、利率”的含義，來分散教學難點。同時細心設計練習，讓同學在整堂課中通過分析法觀測法、比較法、練習法及合作學習的方式完成學習過程。教學中還要著重溝通師生的情感因素面對全體同學，充分調動同學的積極性，使全部同學都能在數(shù)學學習中加強克服困難的志氣和毅力，提高學習數(shù)學的愛好。

教學過程：

情景導入，引入課題

課的開始我很親切的向同學提出求助：老師有5000元錢臨時不用，放在家里又覺得不太安全，哪位同學幫老師想個方法，如何更好的處理這筆錢?同學建議存入銀行。這種以談話方式導入，為同學創(chuàng)設真實的生活情境，不僅讓同學感覺到親切，而且從課的開始就讓同學感受到數(shù)學與生活的親密聯(lián)系。起到了開動思維的作用，使同學樂于參加數(shù)學活動。(設計理念：使同學明白儲蓄的第一個好處“安全”)同時我接著追問“把錢存入銀行有什么好處呢?(設計理念：儲蓄的`第二個好處“獲得利息”)板書課題：利息。

合作溝通，自學新知

這是本節(jié)課的重點，所以安排了四個層次。

一、閱讀老師提供的有關儲蓄的資料，理解概念，并完成自學習題。

引導同學“通過閱讀，哪位同學情愿給大家介紹一下儲蓄的有關知識，同學們可以站起來自由發(fā)言，其他同學可做補充”(設計意圖：同學通過閱讀充分感知儲蓄的好處之后，主動進行介紹，在不知不覺中學到了知識，體會到了數(shù)學就在我們身邊。

課前預習提綱

【一】填空

1、今日我們學習了利息的有關知識。知道存入銀行的錢叫做()，取款時銀行多支付的錢叫做()。

2、()與()的百分比叫做利率。

3、利息的計算公式是()。

(設計意圖：完成了第一個教學目標即：通過閱讀資料及預習，使同學了解生活中儲蓄的相關知識，培育同學的觀測意識，分析技能，同時培育同學在調查預習活動中的收集、提取、整理、歸納信息的技能。

【二】小調查

1、你知道有哪些主要的存款方式嗎?

2、你覺得到銀行存款有什么好處?

檢查釋疑

老師出示教學提示卡檢查同學課前調查狀況

讓同學結合詳細的例子說出本金、利率以及存單上其他的相關信息。

(設計意圖：這樣在已有的生活閱歷的基礎上出示一張真實的存款單，給同學一種真實的感覺，從而讓同學更加體驗到數(shù)學的價值。其次對于新知的處理，完全放手讓同學通過自主探究、合作溝通的方式，完成新知的學習。這樣為同學創(chuàng)設思維的空間，探究的空間，溝通的空間，著重讓同學經受知識的產生過程，即培育同學的自學技能，又培育了同學的合作意識，即學會傾聽又學會表達。)

3、溝通爭論，了解利息的計算方法

(1)出示銀行儲蓄利率表，讓同學通過比較，讓同學得出，存期不同，利率不同，利息的多少與利率有關。

存款年限不同，所對應的利息也不同，這往往是同學簡單忽視的地方，采納這種觀測比較的方法，引導同學自己發(fā)覺不同，要比老師反復囑咐似的灌輸印象深刻得多。

(2)讓同學按要求計算到期后可得多少利息及到期后取回的錢。同學獨立計算，然后通過溝通匯報得出利息的計算方法。

設計理念：這是一個自主練習的環(huán)節(jié)，也是一個深化理解的過程，同學通過計算，說明算是的意義，等活動進一步深刻理解了利率、利息、本金的含義及之間的關系，自主探究出了利息的計算方法。

課堂檢測

出示兩個難度漸進的有關計算利息的題，旨運用所學知識解決實際問題，提高同學的實際運用技能。

1、玲玲把300元錢存入銀行，整存整取3年，年利率4.14%，到期時，玲玲到期時可得到多少利息?玲玲共可取回多少錢?

2、存入銀行(兩年后用)算一算他如何存取才能得到最多利息?

(設計理念：同學做同學講的方式。課堂檢測的結果由同學來打分，一來能夠加深他們對利息計算公式的記憶，二來能讓他們體驗當老師的歡樂，最末能讓他們援助有錯的同學改錯)

課堂總結

師：通過這一節(jié)課的學習，請同學們說一說你都有哪些收獲?在利息的計算時應留意什么問題?

生：我們學習了有關儲蓄的知識，知道了本金、利息和利率，以及它們三者之間的關系。特別是學會了求利息的方法：本金×利率×時間=利息。還知道了儲蓄的意義。

五、說板書

板書設計：

百分數(shù)的應用(四)——利息

利息=本金×利率×時間

學校數(shù)學教案篇5

教學目標：

1、結合運白菜的情境，培育同學提出問題、運用不同的方法解決問題的技能。

2、結合詳細情境，探究連減的詳細方法，能正確地進行運算。

3、運用連減的有關知識，解決一些簡約的實際問題。

教學重難點：

1、探究連減的詳細方法。

2、連減問題的兩種不同思路。

教學預備：

相對應的主題圖片。

教學過程：

一、情境引入

老師談話：農民伯伯種的大白菜又獲得了大豐收，他們正忙著收白菜、運白菜呢！

出示主題情境圖。同學通過觀測獵取如下數(shù)學信息，第一運走288棵，第二運走256棵，原有850棵。

二、問題探究

1、提出問題。同學會提出幾個有價值的問題：〔1〕兩車一共運走多少棵？〔2〕第一車運走以后，還剩多少棵？

問題〔1〕〔2〕，是對舊知識的復習應用，可以讓同學獨立解答出來。然后重點討論問題〔3〕。

2、思路探究。

〔1〕老師啟發(fā)與引導：想要知道運走兩車后還剩多少棵，你打算先求什么，再求什么？試著列出綜合算式。

〔2〕同學獨立思索，列出算式。

〔3〕溝通想法。

會有以下兩種重要的解決問題