《鋼鐵是怎樣煉成的》知識競賽課件

《鋼鐵是怎樣煉成的》知識競賽6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基?！朵撹F是怎樣煉成的》知識競賽《鋼鐵是怎樣煉成的》知識競賽6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基?！朵撹F是怎樣煉成的》閱讀知識競賽題第階段:必答題“過關斬將”第三階段搶答題“速智結合”第三階段:風險題“鹿死誰手”共28題每題2分教學是一種教師和學生的雙邊活動，教師讓學生對所學內容感興趣，首先要了解學生實際，了解他們學習語文的目的、態(tài)度、習慣、方法、興趣、愛好、情感、意志以及生理、心理特征。現今的初中學生自主意識增強，他們自尊、自信，需要尊重，情緒復雜、情感豐富、對未來充滿幻想、求知欲旺盛、記憶力好、渴望通過學習獲取知識。但意志脆弱、缺乏刻苦精神、學習習慣不穩(wěn)定、會產生逆反心理等。在教學過程中，教師要善于根據學生特點，在教材中從適當的角度尋找學生學習的興趣點。特級教師于漪在談教學體會時說：“崇高的使命感和對教材的深刻理解緊密相碰，在學生心中彈奏的時刻，教學藝術的明燈就在課堂上高高升起?！币?、樹立大語文教學觀“大語文教育觀”是已故張孝純先生創(chuàng)立的一種新型的、帶有突破性的、面向未來的教育思想。“這種思想主張語文教學要以課堂教學為軸心，向學生生活的各個領域開拓、延展，全方位的與他們的學校生活、家庭生活和社會生活有機的結合起來，并把教語文和教做人有機的結合起來?！薄熬蛯W于課內，得濟于課外”。語文學科的社會性特點，決定了它必須以社會為大課堂。因此，語文教學不能只停留在課內這一塊陣地上，還應切實抓好課外這塊陣地，通過課外活動去擴大知識領域，讓學生接觸大自然，接觸社會，使課內學到的知識和技能在課外得到有效的鞏固和應用，從而形成各種語文能力。語文學習的內容不只是語文教材上的內容，而是豐富多彩的，教學中要引導學生貼近生活，參與生活，感悟生活，在生活中擴大視野，增進積累，激活思考，發(fā)展能力。教學中把學生們的社會經歷，生活體驗，所見所聞引入課堂。通過各種形式讓他們把對人生的看法，社會現象的評判，生活的憂喜，家庭的悲歡等充分地表達出來，真正做到讓課堂成為學生愛學愿學的樂園。語文教學要樹立大語文教學觀，創(chuàng)設“大語文”課堂。二、充分發(fā)揮學生的主體作用如何在課堂教學中發(fā)揮學生的主體作用，作為一名語文教師首先要有責任感和神圣感，打破“師道尊嚴”的圣框。傳統教學中的知識傳授重視對“經”的傳授，忽視了“人”的發(fā)展，新課標要求教師以人為本，呼喚人的主體精神，摒棄“本位”觀念，把語文課堂這塊天堂還給學生，讓學生有獨立思考、自由思維的空間。課堂教學教師要創(chuàng)設寬松的學習情境，教師要鼓勵學生大膽質疑，對同一問題，對學生的不同見解只要言之有理，都要給予充分的肯定。不同的課文其體裁、結構、內容不同，教學方也有所不同。不斷創(chuàng)造新教學過程，運用新的教學方法，引導學生嘗試新的學習形式、新的學習方法，發(fā)揮學生的主體作用。經常讓學生展開想像的翅膀，將學生的語文學習由探究現實存在的問題引向探究虛擬假設的問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。在日常的語文教學中，注重變“教師講學生聽”的灌輸式為學生先學。教師及時檢查學生先學的內容，通過信息反饋，掌握學生對各知識點的認知水平，了解他們的思想活動、學習方法的掌握等實際情況，教師遵照“由淺入深”、“由近及遠”的規(guī)律組織教學活動；注重變單純的知識傳授為綜合能力的培養(yǎng)。要給學生留點思考余地，給學生一點自己動手的機會，引而不發(fā)，激勵學生的首創(chuàng)精神。三、培養(yǎng)學生的學習興趣所謂興趣，指的是人們積極探究某種事物和愛好某種活動的心理傾向，是推動學生進行學習活動的內在動力。美國的心理學家布魯姆曾專門研究過興趣與學習的關系，并最終證明滿懷興趣的學習，可以明顯減輕學生的心理壓力，提高學習效率，身心得到全面發(fā)展。濃厚的興趣，能彌補智能之不足；持久的興趣，能促成發(fā)明創(chuàng)造。魯迅說：“教育是植根于愛的?！苯處熤挥杏米约旱膼?，才能與學生產生心靈的碰撞，才能超越人的自然屬性而達到完美的境界。只有以愛心才能教會學生去愛身邊的每個人，愛身邊的一草一木。語文教師應采用靈活多樣的教學方式，去激發(fā)學生探求語文知識的欲望。良好的開端是成功的一半。蘇霍姆林斯基指出：“如果教師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識也只能使人產生冷漠的態(tài)度?！币虼苏n堂教學要想取得滿意的效果，就必須敲好開課的第一錘。導語設計的方法多種多樣，不拘于形式，但都必須根據課文內容、學生的心理特點而定。好的導語像磁石，能把人們分散的思維一下聚攏過來；好的導語又是思想的電光石火，能給學生以啟迪，催人奮進。如講《最后一課》時，我這樣切入：“同學們，今天我們要學習一篇新課文，它的題目是《最后一課》。那‘最后一課’指什么？為什么作者要把它稱之為‘最后一課’？”這樣一提問，就可迅速抓住學生的注意力，激發(fā)其求知的欲望。隨著科技的發(fā)展與進步，越來越多的教學媒體運用到教學活動中，而現代多媒體教學工具可以提供生動逼真的教學畫面，可以提供悅耳的音樂，這些要素的加入會使原本枯燥抽象的教學內容生動化、清晰化。而正是這些要素的參與，活躍了學生的思維，使他們有興趣參與教師的教學活動。四、全面提高學生的語文素養(yǎng)語文素養(yǎng)在新課標中被提高到了“第一理念”的高度，這反映了新時期人們對培養(yǎng)和提升學生的語文素養(yǎng)的重視?！罢Z文素養(yǎng)，指學生平時在語文方面的修養(yǎng)，包括對祖國語文的思想感情、語言的積累、語感、思維，也包括一些語文能力，如識字寫字能力、閱讀能力、口語交際能力和習作能力，另外還有品德修養(yǎng)、審美情趣等。這些都涵蓋在語文修養(yǎng)的范圍內?！毙抡n程觀認為：語文教學應為了每一位學生的發(fā)展。課改都把目標指向學生發(fā)展，指向以能力和個性為核心的發(fā)展。它要求面向每一個學生，這是未來教育的發(fā)展趨勢，也是國家對人才需求的必然。作為基礎教育，面臨的任務就是既培養(yǎng)高素質尖端人才，又要為農業(yè)、工業(yè)經濟培養(yǎng)合格的建設者。使每一位學生都具備一技之長，使全體學生各自走上不同的發(fā)展成才之路，成長為不同層次、不同規(guī)格的有用人才。它要求：關注學生全面、和諧的發(fā)展。李嵐清同志也指出“只有全面發(fā)展的人，才是對社會有用的人?！彼蕴岣邔W生語文的整體素養(yǎng)是當務之急。新時代提出的素質教育的核心是學生在積極學習的過程中，開動腦筋，學會學習。只有讓學生真正成為學習的主人，才能逐漸形成“自主、合作、探究”的學習方法，各方面素質得到全面發(fā)展，才能成為時代需要的合格人才。【?n題成果】本文系白銀市教育科學“十三五”規(guī)劃課題研究成果，課題批準號：BY[2016]G035。一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣在英語學習中，學生對于英語中的很多現象難以掌握，更不用說靈活使用了，最主要的問題是學生缺少語境。面對實際困難，教師不能躲避，要努力提高自身業(yè)務素質。通過自學，培訓，聽廣播，聽錄音，聽公開課，吸人之長，補己之短，加強學習，從而提高自己的英語教學水平。要與時俱進，積極轉變教學理念，以學生為主，結合學生的生活實際，創(chuàng)設妙趣橫生、小學生又容易接受的生活情境，激發(fā)他們學習英語的興趣。好奇是小學生的天性，也是學習和創(chuàng)新英語的潛在能力，充分發(fā)揮學生的個性特長，將英語教學內容融于自然交流，唱英語歌，做游戲中，讓不敢開口，不愛開口的學生獲得英語帶來的樂趣，從快樂中樹立學習的信心，進一步激發(fā)學生想學英語的興趣。要想實現創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，其中一個重要的途徑，就是要借助多媒體技術。勿容置疑，多媒體技術將抽象的英語知識想象化、具體化，將教學內容與學生有機地結合起來，達到聲、畫交融，給學生創(chuàng)造交際的氛圍，加強語言信息刺激，引發(fā)學生思維的欲望。教師運用多媒體技術，創(chuàng)設情境，使得教學內容更生動，使學生身臨其境，學得輕松愉快，從而突出重點，突破難點，易于學生掌握，從而提高他們使用英語的能力。多媒體形象性、直觀性、大容量的特點使課堂教學變得生動活潑、豐富多彩，并且極大底促進了小學生智力的發(fā)展。用計算機創(chuàng)設的與現實生活相仿的情景形象逼真，生動有趣，能吸引學生積極參與教學活動，提高學習興趣，更能促進學生的全面素質發(fā)展。二、鼓勵夸獎，樹立信心俗話說，好學生是夸出來的。把學生夸給同學，把學生夸給家長。小學英語學習的過程中，困難不少，問題不斷，老師的夸獎和鼓勵就顯得尤為重要了。班上有個學生在英語課堂時不時睡覺，布置的簡單的英語作業(yè)也不認真完成。嚴厲點名批評了好次，效果不明顯，后來我改變了策略。在一次英語單詞的默寫中，這個同學全部準確，并且頁面干凈整齊，我當著全班同學的面，大聲地表揚了這個學生。后來的課堂上，這個學生進步很快，于是，幾乎每節(jié)課英語課堂上，這個學生都會得到我由衷的夸獎，不久后的期末考試，他的成績進入了班上前八，從這個事例上講，我明白了，像這樣的學生，他天性不差，學習的能力不弱，僅僅缺乏的是心理的慰籍和精神上的關懷。通過這個學生的巨大的變化，我懂得了，學生做得好，就要夸獎，越是夸獎鼓勵他們，越可以極大地激發(fā)他們想學好英語的欲望，越能夠樹立他們學習英語的信心。又如，積極鼓勵學生尋找一些適合自己的學習方法，我發(fā)現有部分孩子利用課間在背英語單詞，有部分孩子中午回家時拿的英語書，還有些孩子在值周時背單詞，對學生的這些良好的學習英語的方法給予熱情地鼓勵。他們不僅僅背誦單詞，還結合成英語興趣學習小組，抽空一天聽寫一頁單詞，于是我安排固定的組長批組員的單詞，課代表批組長的單詞，課代表聽寫的單詞則交由本組組長批；批完后，要求課代表整理當天的聽寫成績，并及時反饋給我，對于全部寫對的同學給予表揚。于是，因為老師的鼓勵夸獎，學習學習英語形成了良性的循環(huán)，學生做任何事有興趣了，信心也足了，也更加奮發(fā)向上了。三、結合實際，傳授方法在英語學習過程中，學生有了信心，也有了興趣，作為老師，就要根據學科特點和學生實情，設計一套自身的教學方案。1.聽小學階段聽力重點在于聽音，即聽清楚每個字母，每個單詞的讀音，老師應借助復讀機、錄音機等教學設備，爭取讓學生聽到標準的發(fā)音。在聽訓練過程中，往往會碰到聽不清或聽不懂的情況，原因很多，有進是由于說話人發(fā)音不清楚或錄音效果不好，有時是因為出現了生詞或內容陌生的緣故。作為小學生朋友而言，并不是這樣聽的多了，就有英語感覺了.如果學生不能確切的弄明白自己所聽到單詞的意思，就算聽上千遍，聽到這個單詞時仍然不會知道它的意思.因此，對于初級水平的朋友，聽寫是提高聽力水平的最佳方法.通過對每一句反復的聽，琢磨每一個單詞的含義并寫到紙上，加深對單詞發(fā)音的記憶，這樣訓練的多了之后，聽到單詞就能快速反應，從而達到提高英語聽力水平的目的。2.說對于我們農村初學英語的小學生來說，不敢開口，害羞，怕說錯了別人笑話，這些情況很普遍，這時，先從孩子心理上消除這些阻礙，多鼓勵，多表揚，多交流，適當安排一些易說的單詞和句子，幫助他們樹立信心，告訴他們錯誤難免，錯了再來，這樣才敢“說”英語。要提高小學生的說英語的能力，應注意以下方面：注意區(qū)分和模仿正確的語音、語調，在英語里有不少讀音相近，因此，我們從一開始就要注意區(qū)分和模仿正確的語音、語調，在這個基礎上提高說，才能收到良好效果；要創(chuàng)造一定的說的環(huán)境，說是一種語言交流，沒有一個外語環(huán)境或一定的說條件，只靠單槍匹馬學習英語，效果往往很差，一個人說的過程實際是另一個人聽的過程，如果有條件的話，最好能把自學的伙伴組織起來，定期開展會話活動，既練了說，又練了聽，在實際的語言環(huán)境中練習，才能取得長足的進步；要有不怕說錯，不斷苦練的精神，語言是一種習慣，沒有反復的操練和實踐難以產生熟練的技巧。在說英語的過程中，如出了錯，注意總結經驗，及時改正就是好的。3.做語言是一種交際工具，有內容，有形式，有語境，有意義。要讓學生真正學好英語，就要讓學生把內容和形式相結合，在教學中，多做一些細節(jié)筆記、語言要點，應用中角色扮演，游戲體會，造句接龍，寫作演講等，從這些“做”中體會一種語言的特點和內在知識的聯系，更為重要的是體會學習一種語言的樂趣和社會價值。四、靈活多變，積極創(chuàng)新相對有了一定學習能力和技巧的學生而言，開導學生創(chuàng)造適合自己的記詞法，讓他們自己把所學內容在某一階段歸納，分類（分音、分形、分時、分人稱等）；還可以簡單寫作，盡量讓所學英語口語化，應用化。校園內讓學生建立英語角、英語興趣小組，并定時開展演講賽，在對比，競爭，應用中學習和創(chuàng)新，從學習一種學科到愛上一種語言，更愛上一種語言的魅力和價值！《鋼鐵是怎樣煉成的》知識競賽6、黃金時代是在我們的前面，而不1《鋼鐵是怎樣煉成的》閱讀知識競賽《鋼鐵是怎樣煉成的》2題第階段:必答題“過關斬將”第三階段搶答題“速智結合”第三階段:風險題“鹿死誰手”共28題每題2分題第階段:必答題“過關斬將”35爾幾歲時去車站互作?A.10B.12C.13D.14BTXT害downs.cC542保爾是革命斗士,但犯過軍TXT害25紅軍戰(zhàn)士給保爾推薦的書是《牛虻》TXT害downs.c0紅軍戰(zhàn)士給保爾推薦的書是64冬妮亞父親的互作是A.律師B.鉗互C林務官D.火車司機TXT害47爾會A.鋼琴B.手風琴是琴D.口琴BTXT害爾會86保爾哥哥知道保爾退學后痛罵了他頓TXT害695保爾與冬妮亞因立場不同而斷絕關系TXT害5105本書的歷史背景是紅軍革命高潮寸期TXT害511《鋼鐵是怎樣煉成的》知識競賽課件12《鋼鐵是怎樣煉成的》知識競賽課件13《鋼鐵是怎樣煉成的》知識競賽課件14《鋼鐵是怎樣煉成的》知識競賽課件15《鋼鐵是怎樣煉成的》知識競賽課件16《鋼鐵是怎樣煉成的》知識競賽課件17《鋼鐵是怎樣煉成的》知識競賽課件18《鋼鐵是怎樣煉成的》知識競賽課件19《鋼鐵是怎樣煉成的》知識競賽課件20《鋼鐵是怎樣煉成的》知識競賽課件21《鋼鐵是怎樣煉成的》知識競賽課件22《鋼鐵是怎樣煉成的》知識競賽課件23《鋼鐵是怎樣煉成的》知識競賽課件24《鋼鐵是怎樣煉成的》知識競賽課件25《鋼鐵是怎樣煉成的》知識競賽課件26《鋼鐵是怎樣煉成的》知識競賽課件27《鋼鐵是怎樣煉成的》知識競賽課件28《鋼鐵是怎樣煉成的》知識競賽課件29《鋼鐵是怎樣煉成的》知識競賽課件30《鋼鐵是怎樣煉成的》知識競賽課件31《鋼鐵是怎樣煉成的》知識競賽課件32《鋼鐵是怎樣煉成的》知識競賽課件33《鋼鐵是怎樣煉成的》知識競賽課件34《鋼鐵是怎樣煉成的》知識競賽課件35《鋼鐵是怎樣煉成的》知識競賽課件36《鋼鐵是怎樣煉成的》知識競賽課件37《鋼鐵是怎樣煉成的》知識競賽課件38《鋼鐵是怎樣煉成的》知識競賽課件39《鋼鐵是怎樣煉成的》知識競賽課件40《鋼鐵是怎樣煉成的》知識競賽課件41《鋼鐵是怎樣煉成的》知識競賽課件42《鋼鐵是怎樣煉成的》知識競賽課件43《鋼鐵是怎樣煉成的》知識競賽課件44《鋼鐵是怎樣煉成的》知識競賽課件45《鋼鐵是怎樣煉成的》知識競賽課件46《鋼鐵是怎樣煉成的》知識競賽課件47《鋼鐵是怎樣煉成的》知識競賽課件48《鋼鐵是怎樣煉成的》知識競賽課件49《鋼鐵是怎樣煉成的》知識競賽課件50《鋼鐵是怎樣煉成的》知識競賽課件51《鋼鐵是怎樣煉成的》知識競賽課件52《鋼鐵是怎樣煉成的》知識競賽課件53《鋼鐵是怎樣煉成的》知識競賽課件54《鋼鐵是怎樣煉成的》知識競賽課件55《鋼鐵是怎樣煉成的》知識競賽課件56《鋼鐵是怎樣煉成的》知識競賽課件57《鋼鐵是怎樣煉成的》知識競賽課件58《鋼鐵是怎樣煉成的》知識競賽課件59《鋼鐵是怎樣煉成的》知識競賽課件60《鋼鐵是怎樣煉成的》知識競賽課件61《鋼鐵是怎樣煉成的》知識競賽課件62《鋼鐵是怎樣煉成的》知識競賽課件63《鋼鐵是怎樣煉成的》知識競賽課件64《鋼鐵是怎樣煉成的》知識競賽課件65《鋼鐵是怎樣煉成的》知識競賽課件66《鋼鐵是怎樣煉成的》知識競賽課件67《鋼鐵是怎樣煉成的》知識競賽課件68《鋼鐵是怎樣煉成的》知識競賽課件69《鋼鐵是怎樣煉成的》知識競賽課件70《鋼鐵是怎樣煉成的》知識競賽課件71《鋼鐵是怎樣煉成的》知識競賽課件72《鋼鐵是怎樣煉成的》知識競賽課件73《鋼鐵是怎樣煉成的》知識競賽課件74《鋼鐵是怎樣煉成的》知識競賽課件75《鋼鐵是怎樣煉成的》知識競賽課件76《鋼鐵是怎樣煉成的》知識競賽課件77《鋼鐵是怎樣煉成的》知識競賽課件