用響板模仿小鼓說(shuō)話(huà)的節(jié)奏

用響板模仿小鼓說(shuō)話(huà)的節(jié)奏

節(jié)奏是音樂(lè)的基本要素之一，它反映了音樂(lè)時(shí)間的形式。同時(shí)，它具有長(zhǎng)度和柔軟度的特點(diǎn)，這對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)至關(guān)重要。不同的節(jié)奏可以使人產(chǎn)生不同的情緒感受,如長(zhǎng)的節(jié)奏使人感到寬廣、舒緩,短的節(jié)奏使人感到緊張,平均的節(jié)奏使人感到平穩(wěn)等。不同的節(jié)奏型還可以使人產(chǎn)生不同的聯(lián)想,如進(jìn)行曲節(jié)奏型可以使人聯(lián)想到隊(duì)伍行進(jìn)的形象;三拍子的節(jié)奏型聯(lián)想到舞蹈的形象;連續(xù)的八分節(jié)奏型聯(lián)想到鐘表、奔馬的形象等。掌握基本的節(jié)奏型是對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏感訓(xùn)練的基礎(chǔ)。響板的節(jié)奏由誰(shuí)用一、活動(dòng)目標(biāo)1、能模仿老師敲擊X、XX的節(jié)奏及其組合。2、按要求的節(jié)奏型創(chuàng)編語(yǔ)言節(jié)奏。二、活動(dòng)材料與用具:小鼓、響板三、活動(dòng)過(guò)程1、師:老師的小鼓會(huì)說(shuō)話(huà),它說(shuō):“大家好”(教師用小鼓敲擊XXX)老師的響板也會(huì)說(shuō)話(huà),它回答說(shuō):“老師好”(教師用響板敲擊XXX)?，F(xiàn)在我把響板發(fā)給大家,請(qǐng)大家用響板模仿小鼓說(shuō)話(huà)的節(jié)奏。2、老師用小鼓敲擊節(jié)奏,同學(xué)們模仿。①XX|XXXXX|②XXXX|XXX|③XXX|XXX|④XXX|XX|3、師:節(jié)奏和我們的語(yǔ)言有著密切的聯(lián)系,比如第一條節(jié)奏按節(jié)奏來(lái)說(shuō)就可以是:XX|XXX|我叫王曉軍第二條節(jié)奏可以是:XXXX|XXX|這里只用了兩種節(jié)奏,一種是四分節(jié)奏X,唱一拍,另一種是八分節(jié)奏,唱半拍,這是最基本的節(jié)奏,要反復(fù)地練習(xí)?，F(xiàn)在就請(qǐng)你們按上面的節(jié)奏型創(chuàng)編語(yǔ)言短句。先敲擊節(jié)奏,然后按節(jié)奏說(shuō)一句話(huà)。從游戲中練練“產(chǎn)權(quán)”一、活動(dòng)目標(biāo)1、能用X、XX組成不同的節(jié)奏型。2、能根據(jù)節(jié)奏信號(hào)找到鑼的位置。二、活動(dòng)材料與用具:鑼、圍巾。三、活動(dòng)過(guò)程1、師:四分和八分節(jié)奏及其組合是節(jié)奏的基本類(lèi)型,大家想一想,用X和XX能組合成多少種節(jié)奏型呢?2、師:經(jīng)過(guò)同學(xué)們的創(chuàng)編基本可以組成以下幾種,我們用拍手練一練(以?xún)尚」?jié)為例):①XX|XX|②XXXX|XXXX|③XXX|XXX|④XXX|XXX|3、師:下面我們做個(gè)“盲人敲鑼”的游戲。請(qǐng)一名學(xué)生拿一面鑼站在教室前面,一名同學(xué)用圍巾蒙住眼睛扮演“盲人”,與拿鑼的同學(xué)面對(duì)面在教師的后面站好。再請(qǐng)一名同學(xué)當(dāng)引導(dǎo)員,引導(dǎo)“盲人”根據(jù)全體同學(xué)拍出的節(jié)奏信號(hào)提示向前行走,直至敲到鑼為勝。一定要記好節(jié)奏信號(hào)。①XX|XX|表示向前走;②XXXX|XXXX|表示向后走;③XXX|XXX|表示向左走;④XXX|XXX|表示向右走。4、學(xué)生輪換做游戲。5、在熟練游戲的基礎(chǔ)上還可設(shè)計(jì)新的信號(hào),如運(yùn)用拍腿、踏腳或不同的打擊樂(lè)器等。注:在游戲中,因?yàn)椤懊と恕钡难劬Ρ幻勺?所以有一定的危險(xiǎn),要注意安全,最好有一名同學(xué)拉著“盲人”的手作保護(hù)。．根據(jù)我的反應(yīng)來(lái)設(shè)計(jì)節(jié)奏型節(jié)奏,并將其作為音樂(lè)并口的元素。請(qǐng)一班一、活動(dòng)目標(biāo)1、能用腳步和拍手模仿X與XX的節(jié)奏。2、能運(yùn)用手腳的配合完成X與XX組成的合奏。二、活動(dòng)過(guò)程1、師:有一天,爸爸和兒子一起去散步,爸爸的腳步很穩(wěn)健,TaTaTaTa,XX|XX|(教師用踏腳動(dòng)作表示)。兒子的腳步很輕快,,XX|XXXX|(教師用拍手動(dòng)作表示)。2、學(xué)生模仿爸爸和兒子的節(jié)奏:踏腳表示爸爸的腳步:XX|XX|XX|……拍手表示兒子的腳步:XXXX|XXXX|……3、師:如果爸爸和兒子一起散步,就把兩種節(jié)奏合起來(lái),腳走一步,手拍兩下,我們先分著練一下,然后再合在一起。一組表現(xiàn)兒子(拍手):XXXX|XXXX|……另一組表現(xiàn)爸爸(踏腳):XX|XX|XX|……4、師:如果要一個(gè)人表現(xiàn)爸爸和兒子一起散步就難一些了。需要手腳配合,腳踏一步,手拍兩下,我們來(lái)試試。5、請(qǐng)一位同學(xué)試著表演一次,其他同學(xué)評(píng)價(jià),再輪換表演。6、師:他們的動(dòng)作配合得很好,現(xiàn)在我們大家要一起來(lái)做了。請(qǐng)全班同學(xué)圍成圈,順時(shí)針站好,根據(jù)我的口令進(jìn)行游戲?？诹钜?“爸爸走路”:全體學(xué)生腳踏節(jié)奏XX|XX|口令二:“兒子走路,”:全體學(xué)生原地站住拍手:XXXX|XXXX|口令三:“爸爸兒子一起散步”:手腳合奏,腳走一步,手拍兩下?？诹钏?“變”:手腳節(jié)奏對(duì)換,腳走兩步,手拍一下。一、活動(dòng)目標(biāo):能聽(tīng)辨出XX和XXXX的伴奏節(jié)奏型。二、活動(dòng)材料和用具:《土耳其進(jìn)行曲》、《鐘表店》、《溜冰圓舞曲》。三、活動(dòng)過(guò)程:師:旋律和節(jié)奏是一對(duì)分不開(kāi)的親兄弟,在旋律中就包含著節(jié)奏。如《小雨沙沙沙》:5531|5531|2223|4-|,它的節(jié)奏就是:XXXX|XXXX|XXXX|X-||XXXX|X-|你們聽(tīng)這段旋律的節(jié)奏應(yīng)該是什么呢(教師出示《那達(dá)慕之歌》譜例并演唱)5523|5523|5523|55|生:應(yīng)該是XXXXXX|XX|XXXX|XX|師:節(jié)奏不僅是音樂(lè)不可缺少的要素之一,還可以為旋律伴奏。你們聽(tīng)我彈的這段旋律是用什么節(jié)奏型來(lái)伴奏的(教師彈奏《紅星歌》,用XX的節(jié)奏型伴奏)。生:聽(tīng)辯音樂(lè)的伴奏節(jié)奏型,并回答。師:這個(gè)節(jié)奏型是“XX”每拍一下,適合表現(xiàn)整齊、有力的音樂(lè)。你們?cè)俾?tīng)這段旋律(教師彈奏《趕鵝的老爺爺》,用XXXX的節(jié)奏型伴奏)。生:聽(tīng)辯音樂(lè)的伴奏節(jié)奏型,并回答。師:這個(gè)節(jié)奏型稍復(fù)雜一些,是XXXX,它適合表現(xiàn)活潑的音樂(lè)。現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)兩段音樂(lè),想一想分別應(yīng)該用什么樣的節(jié)奏型伴奏比較好?請(qǐng)你們連線(xiàn)(播放音樂(lè)1、《土耳其進(jìn)行曲》2、《鐘表店》)。生:根據(jù)音樂(lè)選擇節(jié)奏型伴奏連線(xiàn)。1、XX《鐘表店》2、XXXX《土耳其進(jìn)行曲》師:《土耳其進(jìn)行曲》的旋律雄壯,有力,適合用第一種節(jié)奏型伴奏,《鐘表店》的旋律歡快、活潑,適合用第二種節(jié)奏型伴奏。我們先來(lái)為《土耳其進(jìn)行曲》做聲勢(shì)伴奏,第一拍踏腳,第二拍拍手,要注意速度均勻,力度適中。生:為《土耳其進(jìn)行曲》做聲勢(shì)伴奏。師:現(xiàn)在我們?yōu)椤剁姳淼辍纷雎晞?shì)伴奏。前三小節(jié)用XXXX伴奏,第四小節(jié)稍變化一下,用XXX的節(jié)奏伴奏,這樣可以顯得更活潑一些。3555|3555|44327|5|XXXX|XXXX|XXXX|XXX|生:為《鐘表店》主題做聲勢(shì)伴奏。師:以上兩種節(jié)奏型是四二拍的,如果是四三拍,應(yīng)該用什么樣的節(jié)奏型呢(教師播放《溜冰圓舞曲》第一圓舞曲)?生:回答。師:最簡(jiǎn)單的固定節(jié)奏型應(yīng)該是XXX。第一拍踏腳,第二和第三拍拍手。我們隨音樂(lè)來(lái)伴奏(教師播放《溜冰圓舞曲》第一圓舞曲)。生:隨音樂(lè)做聲勢(shì)伴奏。師:以上幾種節(jié)奏型是最基本的節(jié)奏伴奏型,我們經(jīng)?？梢栽谝魳?lè)中聽(tīng)到。同學(xué)們了解了這些伴奏的節(jié)奏型以后,再聽(tīng)