2023年校本教研主題活動(dòng)方案

2023年校本教研主題活動(dòng)方案校本教研主題活動(dòng)方案1

一、教研概況

教研主題：朗讀教學(xué)實(shí)施閱歷溝通。

活動(dòng)時(shí)間：xxx

組織負(fù)責(zé)：郭金榮

活動(dòng)成員：一至六年級(jí)的語文老師

活動(dòng)目標(biāo)：以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以新課程實(shí)施過程中老師所面對(duì)的各種詳細(xì)問題為對(duì)象，以老師為探討主體，探討與解決教學(xué)實(shí)際問題，總結(jié)與提升教學(xué)閱歷，促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展。

二、教研流程

（一）問題提出

1、課標(biāo)要求：

閱讀：新課標(biāo)指出“在閱讀教學(xué)中，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，有所感悟，培育語感，受到情感的熏陶。朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣。學(xué)生朗讀實(shí)力逐步提高，對(duì)課文內(nèi)容的理解就會(huì)逐步加深?！笨梢娎首x教學(xué)不僅就是小學(xué)語文課堂教學(xué)一個(gè)特別重要的組成部分，而且就是小學(xué)語文課堂教學(xué)的一種主要手段。因此注意閱讀教學(xué)中的朗讀指導(dǎo)，就是語文教學(xué)不行忽視的重要環(huán)節(jié)。

2、教學(xué)困惑

自新課標(biāo)實(shí)施以來，老師們?cè)啻伍_展了閱讀教學(xué)研討活動(dòng)，許多老師在指導(dǎo)有效性方面做了各種嘗試，但總就是找不到最佳的方法，這個(gè)問題始終縈繞在大家的心頭。因此，大家認(rèn)為有必要圍繞閱讀中的一點(diǎn)——朗讀進(jìn)行探討。

（二）探討過程

1、反饋?zhàn)鳂I(yè)檢查狀況

A總體狀況（優(yōu)缺點(diǎn)）

B閱歷介紹（張春艷老師談寫字教學(xué)，朱艷老師談不迷信教參，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)）

2、朗讀指導(dǎo)探討簡(jiǎn)潔摘錄：

主講：郭金榮老師主要內(nèi)容：朗讀——最基本的要求把課文讀對(duì)、讀順、讀好，在此基礎(chǔ)上再做到流利、有感情。

形式：范讀、領(lǐng)讀、個(gè)人讀、齊讀、分角色讀

同伴提問：如何提高學(xué)生朗讀聲音？

閱歷溝通（簡(jiǎn)潔摘錄）張永玲老師的問題可謂一石激起千層浪：孟凡梅老師從“老師的角色定位”角度談了自己的觀點(diǎn)，她回想起了師傅的教育：“老師就像演員，要激發(fā)起學(xué)生的熱忱，自己首先要有情感的投入'，這樣才會(huì)帶動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性。”

王桂珍老師從“學(xué)生的狀況分析”動(dòng)身，談到一個(gè)班級(jí)難免有個(gè)別學(xué)生回答問題時(shí)聲音輕，但假如整個(gè)班級(jí)的同學(xué)都就是這樣的話，那就說明老師要?jiǎng)偤谜{(diào)控教學(xué)。

學(xué)生大聲朗讀不就是一蹴而就的。

須要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的培育。

李寶生老師從“老師的學(xué)法指導(dǎo)”動(dòng)身，介紹了詳細(xì)的一個(gè)方法：

請(qǐng)學(xué)生瞧著自己的嘴巴，跟著老師學(xué)著念

張偉玲老師從心理學(xué)角度動(dòng)身，提倡表揚(yáng)、激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生樂于說、樂于學(xué)。

陳常英老師從讀的時(shí)間上談到一節(jié)課不能承載太多的任務(wù)，造成學(xué)生跟著老師趕，缺少靜心讀書、獨(dú)立思索的活動(dòng)時(shí)間。要保證足夠的讀的時(shí)間，要反復(fù)實(shí)踐。

馬玉紅老師談到要重視教學(xué)反思再實(shí)踐的過程，教學(xué)要瞧得出老師指導(dǎo)的過程與學(xué)生讀的實(shí)力提高的過程。

歸納共識(shí)

主持人總結(jié)：讀有六方面的意義：識(shí)記生字；釋詞析句；深化理解；訓(xùn)練思維；記背好詞佳句、精致詩文，豐富語言積累；感悟?qū)懽骷记伞?/p>

語文教學(xué)的根本任務(wù)就是促進(jìn)學(xué)生語言與情感的發(fā)展，以讀為本就是閱讀教學(xué)的基本特征。

三、教研反思

專題式校本教研活動(dòng)，喚醒了老師的教研主體意識(shí)。這種老師群體之間相互合作、切磋溝通的`對(duì)話氛圍最令人感動(dòng)，在共存與諧的教研氛圍中強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，使不同個(gè)體的學(xué)問與實(shí)力在探討、沖撞、共享等行為之中得到提升。

1、抓住細(xì)微環(huán)節(jié)

教研活動(dòng)中的探討，不就是漫無邊際、天馬行空的，而就是抓住課堂教學(xué)中的現(xiàn)象，尤其就是一些重要的細(xì)微環(huán)節(jié)，從而聚焦重點(diǎn)，引發(fā)老師的深度思索。

2、才智共享

老師都主動(dòng)主動(dòng)參加，發(fā)表真知灼見，會(huì)場(chǎng)內(nèi)人人洋溢著激情，碰撞出靈動(dòng)的思維火花，老師的群體才智被激活了，老師的生命活力在涌動(dòng)著。

3、民主同等

在活動(dòng)中，老師們共同共享閱歷、相互學(xué)習(xí)、彼此支持。說者意氣風(fēng)發(fā)，不但敢說而且會(huì)說；聽者心潮澎湃，贊許之情溢于言表，相互間洋溢著一份民主同等、信任融洽的教研氛圍，加強(qiáng)了老師間的溝通、溝通與對(duì)話。

校本教研主題活動(dòng)方案2

一、主題的提出

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)潔的信息積累，而是學(xué)生已有的學(xué)問閱歷(即原有認(rèn)知結(jié)構(gòu))與從環(huán)境中主動(dòng)選擇和留意的信息相互作用以及由此引發(fā)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組。心理學(xué)探討還表明，學(xué)生總是以已有的學(xué)問閱歷為基礎(chǔ)來建構(gòu)自己對(duì)新學(xué)問的理解，他們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，頭腦里并不是一片空白，通過以往的學(xué)習(xí)實(shí)踐或日常生活，他們已經(jīng)驗(yàn)史地形成了對(duì)于學(xué)習(xí)的諸多問題的基本學(xué)問閱歷，這些學(xué)問閱歷有時(shí)與正確的科學(xué)概念并無沖突，但有時(shí)則與正確的科學(xué)概念大相徑庭，他們的.這些學(xué)問閱歷稱為教學(xué)中的“前概念”。

學(xué)生的很多前概念是潛在的，這對(duì)他們的很多科學(xué)活動(dòng)如視察、理解、應(yīng)用學(xué)問及解決問題等都產(chǎn)生重要影響，有時(shí)起消極作用。而我們傳統(tǒng)的教學(xué)往往只關(guān)注于新學(xué)問的傳授，但科學(xué)概念的傳授并不能自動(dòng)地校正學(xué)生原有的甚至是錯(cuò)誤的概念，在教學(xué)之后，學(xué)生往往仍舊堅(jiān)持原來的觀點(diǎn)，所以，為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)由前概念向科學(xué)概念的轉(zhuǎn)變，必需找尋學(xué)生頭腦中的前概念及其特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上實(shí)施教學(xué)。

二、活動(dòng)的目的

通過校本教研活動(dòng)，明確問題產(chǎn)生的緣由并進(jìn)行成因分析，充分發(fā)揮各自的主觀能動(dòng)性，努力思索和探究，力爭(zhēng)在自己的課堂教學(xué)中探討出有效解決學(xué)生前概念對(duì)教學(xué)效果的影響的合理方法，也促使老師在今后的課堂教學(xué)能關(guān)注學(xué)生科學(xué)的前概念。

三、活動(dòng)內(nèi)容和步驟

1、組織探討擬訂校本教研活動(dòng)主題。

2、理論學(xué)習(xí)。

老師依據(jù)自己對(duì)于主題的理解實(shí)行自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐、自主反饋的方法來提高自己。教研組集體學(xué)習(xí)有關(guān)前概念教學(xué)有關(guān)書籍如《概念轉(zhuǎn)變的科學(xué)教學(xué)》及有關(guān)論文、案例，要求在學(xué)習(xí)過程中做好讀書筆記與反思，同時(shí)將一些優(yōu)秀的資料在組內(nèi)溝通、學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)資源共享。

3、邀請(qǐng)專家，專業(yè)引領(lǐng)。

鑒于目前學(xué)校老師對(duì)科學(xué)“前概念”教學(xué)的理解，缺乏專業(yè)引領(lǐng)，定期邀請(qǐng)教研員薛老師為我們指導(dǎo)解疑。

4、利用課例進(jìn)行研討。

依據(jù)活動(dòng)安排確定開課老師，采納集體備課集思廣益制定教學(xué)設(shè)計(jì)，課后針對(duì)主題進(jìn)行探討、反思。

5、小結(jié)反思。

要求老師將個(gè)人參與校本教研活動(dòng)中感受最深的一件事、一個(gè)教學(xué)片斷，并能通過論文、案例的形式撰寫出來，并在全組內(nèi)進(jìn)行溝通。

校本教研主題活動(dòng)方案3

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)我校周中心工作支配，本周主題為“教學(xué)研討沙龍”。此次教學(xué)研討，旨在促使老師深度溝通，就教學(xué)中存在的問題與同事進(jìn)行深層次研討，實(shí)現(xiàn)教學(xué)閱歷的共享，讓老師暢談自己教學(xué)教研心得、感想和困惑，共享他人的收獲、體會(huì)和閱歷，扎實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

二、研討主題：

加強(qiáng)教學(xué)閱歷溝通，扎實(shí)提高語文教學(xué)質(zhì)量。

三、研討時(shí)間：

20xx年12月10日下午5：30分

四、研討地點(diǎn)：

集體辦公室

五、參與人員：

語外組成員

六、研討內(nèi)容

1、分析教材特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)情。教材的結(jié)構(gòu)及思路有肯定的繼承性和持續(xù)性，同時(shí)又有改變。因此，在老師分析教材時(shí)，其他老師也能從中找到自己所忽視的聯(lián)系點(diǎn)，明確新知和復(fù)習(xí)。

2、探討語文教學(xué)過程中的困惑。我們語文教研組的全部老師，始終在努力找尋著適合我們老師，適合我們學(xué)生的的教化之路。但在探究的道路上有點(diǎn)滴收獲，同時(shí)也產(chǎn)生了許多困惑。只要我們提出困惑，敢于挑戰(zhàn)、勤于實(shí)踐探究，在探討中碰撞出思維的'火花，那我們就肯定能在困惑中成長(zhǎng)起來！

3、探討如何提高語文教學(xué)質(zhì)量。隨著“教化教學(xué)質(zhì)量年”的活動(dòng)不斷深化，語文教學(xué)質(zhì)量的提高成為語文老師面臨的艱難挑戰(zhàn)。語文成果要提高舉步維艱，只有發(fā)揮集體的才智，通過溝通教學(xué)中勝利的閱歷，共享收獲，啟迪各位老師靈感。扎實(shí)提高語文教學(xué)成果。

七、研討口號(hào)：

碰撞思維的火花，伸展才智的翅膀。

八、活動(dòng)后續(xù)：

再思索、再總結(jié)、再實(shí)踐。

校本教研主題活動(dòng)方案4

一、指導(dǎo)思想

接著以《基礎(chǔ)教化課程改革綱要》的基本精神為指針，以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為詳細(xì)指導(dǎo)，主動(dòng)開展“促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參加教學(xué)活動(dòng)”的課題探討活動(dòng)，重視學(xué)科教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，提高語文老師隊(duì)伍素養(yǎng)，全面提高語文教學(xué)質(zhì)量。

二、詳細(xì)工作和要求

1、接著組織語文組全體老師仔細(xì)學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，深化領(lǐng)悟其精神，重視學(xué)習(xí)語文教學(xué)新理念。充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，組織全體語文老師學(xué)習(xí)各類教化刊物中有關(guān)語文教學(xué)的新做法、新思路，要求結(jié)合本校存在的問題，有重點(diǎn)的組織學(xué)習(xí)。依據(jù)新課標(biāo)，評(píng)價(jià)師生教與學(xué)。

2、抓好教學(xué)常規(guī)，將素養(yǎng)教化要求落實(shí)到學(xué)科教學(xué)中，抓好教學(xué)常規(guī)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證，也是全面落實(shí)素養(yǎng)教化的保證。抓常規(guī)要以課堂教學(xué)為中心，以抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣為重點(diǎn)，抓學(xué)生的'實(shí)力培育和抓良好的性格形成為重點(diǎn)。

3、抓好課題探討，深化教學(xué)改革。目前我校課題探討取得了豐碩的成果，但要更上一層樓，就要重視課題的管理，重視探討過程，將課題探討與培育青年老師結(jié)合起來，真正使課題探討成為深化教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。

4、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，形成一支高素養(yǎng)的老師隊(duì)伍。我們著手打算做好以下工作：

（1）苦練內(nèi)功：全體老師特殊是青年老師自覺加壓、努力使每節(jié)課都成為有質(zhì)量的探討課。

（2）語文老師要加強(qiáng)自身教學(xué)理論修養(yǎng)和文化修養(yǎng)。

（3）激勵(lì)語文老師勤于筆耕。希望老師們能常常寫教學(xué)反思，這對(duì)提高自身的教學(xué)水平是特別有好處的。

5、組織各種語文活動(dòng)，讓生活充溢語文。

三、詳細(xì)支配

九月份：

1、制定語文組活動(dòng)安排，各語文老師制定學(xué)科安排；

2、仔細(xì)撰寫教學(xué)案例，實(shí)施高效課堂的教學(xué)。

3、教學(xué)檢查。

十月份：

1、