2024屆貴州省高三年級適應(yīng)性聯(lián)考語文試題(一) 【含答案】

2024屆貴州省高三年級適應(yīng)性聯(lián)考(一)語文試題全卷滿分150分?？荚囉脮r150分鐘。注意事項:1.答題前，先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在答題卡上，并將準(zhǔn)考證號條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2.選擇題的作答:每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑，寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。3.非選擇題的作答:用簽字筆直接答在答題卡上對應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)。寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效4.考試結(jié)束后，請將本試題卷和答題卡一并上交。一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一:一部分年輕人估計還沒搞明白“栓Q”是啥意思，已經(jīng)有小學(xué)生將其寫在了自己的作文中。日前，據(jù)媒體報道，河南許昌一小學(xué)老師批改作業(yè)時發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在作文中寫到“栓Q”，并有一段看不懂的歌詞。經(jīng)學(xué)生解釋老師才得知，那段歌詞出自一首網(wǎng)絡(luò)神曲。有人憂慮，孩子張嘴閉嘴各種網(wǎng)絡(luò)流行語，語言表達(dá)能力是否會退化?因為語言是思維的載體，表達(dá)的簡化和“高效”是不是會助長思考的惰性?一些評論將這種網(wǎng)絡(luò)流行語在孩子們中流行的現(xiàn)象稱作“入侵”。但對于Z世代和他們之后的年輕人來說，互聯(lián)網(wǎng)生來就是他們世界的一部分。他們的生活被互聯(lián)網(wǎng)包圍，或者說他們就生活在互聯(lián)網(wǎng)中，對他們屏蔽網(wǎng)絡(luò)流行語，已然不可能。而且對于他們來說，“栓Q”“芭比Q”等流行語，包括表情包的使用，是構(gòu)建交往關(guān)系的需要，是建設(shè)群體親密感和共情能力的橋梁，是進(jìn)行身份認(rèn)同、區(qū)隔乃至管理的一種工具。由此看來，成人對此現(xiàn)象作出的“入侵”等判斷，多少有些居高臨下，也顯現(xiàn)出對網(wǎng)絡(luò)流行語等理解的固化和窄化。語言自有其自凈的功能和過程，我們大可不必憂慮“栓Q”出現(xiàn)在小學(xué)生的作文中。相較之下，更為重要的和必要的，或許是讓孩子們對他們每天使用的語言文字有更多的了解，培養(yǎng)其甄別、欣賞和使用語言文字的能力。而這，顯然是要比簡單地“批評流行語流行”付出更大也更細(xì)致的努力，保持更大的定力和耐心。(摘編自光明網(wǎng)《“栓Q”入作文莫慌，相信語言的自凈力》)材料二:網(wǎng)絡(luò)語言的產(chǎn)生與使用有著較高自由、度以及隨意性，這也為用戶使用并大量傳播低俗化、污名化網(wǎng)絡(luò)語言提供了便利條件，網(wǎng)絡(luò)語言失范在客觀上得以孕育、形成并壯大。而網(wǎng)絡(luò)語言失范生成動因源起多方博弈:(一)數(shù)字技術(shù)賦能用戶表達(dá)，日當(dāng)語言出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化轉(zhuǎn)變。網(wǎng)絡(luò)語言失范的基礎(chǔ)是互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，而語言作為因時而變的重要溝通介質(zhì)則是傳達(dá)新環(huán)境變動的“風(fēng)向標(biāo)”。數(shù)字技術(shù)拉近了人與人之間的社交距離，極大縮短了信息傳播的周期，網(wǎng)民的話語權(quán)與參與性獲得釋放，“人人都有麥克風(fēng)”便是最生動的表現(xiàn)。自由度與隨意性較強的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境更是為網(wǎng)絡(luò)語言失范提供了廣闊的空間。(二)監(jiān)管部門規(guī)則制定模糊，未實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)語言有效引導(dǎo)。從2017年12月1日起施行的《互聯(lián)網(wǎng)新聞信息服務(wù)單位內(nèi)容管理從業(yè)人員管理辦法》，到2021年2月9日印發(fā)的《關(guān)于加強網(wǎng)絡(luò)直播規(guī)范管理工作的指導(dǎo)意見》，都是監(jiān)管部門針對網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容生態(tài)治理提出的具體規(guī)章。監(jiān)管政策在持續(xù)出臺，內(nèi)容治理也在不斷推進(jìn)，但是面對網(wǎng)絡(luò)語言失范的現(xiàn)象卻無法實現(xiàn)有效的治理。這一方面是因為目前這些監(jiān)管政策未能從細(xì)化的角度對網(wǎng)絡(luò)語言進(jìn)行邊界限制，導(dǎo)致政策模糊地帶的出現(xiàn)，進(jìn)而產(chǎn)生“上有政策，下有對策”的網(wǎng)絡(luò)語言失范現(xiàn)象;另一方面網(wǎng)絡(luò)語言失范的問題在現(xiàn)有監(jiān)管體系中并不是被凸顯出來的問題，在政策中的能見度相對而言較低。(三)平臺審核壓縮語言空間，網(wǎng)絡(luò)語言產(chǎn)生隱喻式失范。目前在抖音、快手等短視頻平臺中，“錢”被表述為“米”，“直播間”被表述為“啵啵間”等，這類網(wǎng)絡(luò)語言失范現(xiàn)象實際可能并不是有意為之，而是面對平臺監(jiān)管的無奈之舉。網(wǎng)絡(luò)平臺肩負(fù)維護本平臺內(nèi)容生態(tài)的責(zé)任，同時又要面對監(jiān)管部門的持續(xù)監(jiān)管，因此大部分平臺在制定自身審查規(guī)范時，常常會從嚴(yán)制定規(guī)范，以此來維護自身平臺的持續(xù)發(fā)展。當(dāng)平臺內(nèi)容口徑多次收縮后，平臺中的商家與用戶往往會發(fā)現(xiàn)一些常見的詞句被限制發(fā)送，這也就限制了部分正常表達(dá)。用戶因此會借助隱喻、轉(zhuǎn)喻等方式將原有的無法發(fā)送的內(nèi)容進(jìn)行審核規(guī)避，網(wǎng)絡(luò)語言失范的現(xiàn)象由此也就愈演愈烈。(四)用戶表達(dá)宣泄情緒壓力，身份隱匿導(dǎo)致反規(guī)范話語。任何社會現(xiàn)象都有其深層的社會心理因素，網(wǎng)絡(luò)語言失范便是用戶在壓力釋放、追求新奇的心理訴求中得以產(chǎn)生的。網(wǎng)絡(luò)語言由于其表達(dá)的隨意性與自由度，往往會產(chǎn)生超出日常道德行為約束的詞句，這類超出規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)語言便是失范性的語言?？駳g式感受是網(wǎng)絡(luò)語言世界中的情緒基調(diào)，泄憤心態(tài)和戲謔心態(tài)則是狂歡式感受的兩種不同形式，其根源都在于僵化的社會結(jié)構(gòu)加劇了現(xiàn)代青年的意義危機。身份隱匿之下，青年人的心理壓力能夠通過話語抵抗進(jìn)行抒發(fā)。從另一方面而言，網(wǎng)絡(luò)語言失范是一種社會心理的“減壓器”。比如在近期持續(xù)發(fā)酵的網(wǎng)絡(luò)語言“內(nèi)卷”與“躺平”，雖然尚未能構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)語言失范，但其精神內(nèi)核卻是對現(xiàn)有社會結(jié)構(gòu)部分問題的批判。網(wǎng)絡(luò)語言失范也正在這類對社會部分結(jié)構(gòu)的抵抗中，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)語言傳播與擴散。(五)亞文化語言破圈式傳播，“黑話”外溢破壞語言規(guī)則。網(wǎng)絡(luò)語言的構(gòu)詞方式除了諧音、代指、仿造、組合等，還包括來源于亞文化的新詞匯。亞文化屬于主流文化之外的小眾文化，其中包含本文化圈的獨特理念、表意方式、行為習(xí)慣等方面的內(nèi)容。但隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與普及，亞文化的內(nèi)容逐漸破圈式傳播。伴隨著諸多亞文化群體的聲量擴大以及各類UGC內(nèi)容的興起，諸多亞文化“黑話”逐漸成為網(wǎng)絡(luò)語言，其中不乏積極健康的網(wǎng)絡(luò)語言傳播，但同時也包括破壞基本語言規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)語言失范現(xiàn)象。(摘編自黃楚新、陳智?！恫┺呐c調(diào)試:網(wǎng)絡(luò)語言失范的生成動因、傳播模式與規(guī)范糾偏》)1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是(3分)A.對Z世代和他們之后的年輕人屏蔽網(wǎng)絡(luò)流行語，已然不可能。使用網(wǎng)絡(luò)流行語、表情包，才能滿足他們的社交需要。B.語言是思維的載體，表達(dá)的簡化和“高效”很可能會助長思考的惰性，所以孩子張嘴閉嘴各種網(wǎng)絡(luò)流行語，語言表達(dá)能力會退化。C.互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字技術(shù)發(fā)展是網(wǎng)絡(luò)語言失范的基礎(chǔ)，“人人都有麥克風(fēng)”讓網(wǎng)民的話語權(quán)與參與權(quán)獲得釋放。D.我們不能固化和窄化對網(wǎng)絡(luò)流行語的理解，也不必憂慮“栓Q”等網(wǎng)絡(luò)語言出現(xiàn)在小學(xué)生的作文中，要相信語言有其自凈力。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是(3分)A.根據(jù)材料一語境可以推知，“Z世代”是網(wǎng)絡(luò)流行語，指一出生就與網(wǎng)絡(luò)信息時代無縫對接，受數(shù)字信息技術(shù)、即時通信設(shè)備、智能手機產(chǎn)品等影響比較大的一代人。B.我們要正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)語言失范現(xiàn)象，網(wǎng)絡(luò)語言失范是一種社會心理的“減壓器”，其精神內(nèi)核是對現(xiàn)有社會結(jié)構(gòu)部分問題的批判。C.語言是重要的溝通介質(zhì)，網(wǎng)絡(luò)語言基于互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，傳達(dá)了新環(huán)境變動的信號。自由度與隨意性較強的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境使網(wǎng)絡(luò)語言失范現(xiàn)象普遍存在。D.網(wǎng)絡(luò)流行語的出現(xiàn)反映了傳統(tǒng)語言規(guī)范受到?jīng)_擊的現(xiàn)狀，諸如“栓Q”“芭比Q”等網(wǎng)絡(luò)流行語的流行，讓很多關(guān)心青少年語言能力發(fā)展的人感到憂慮。3.下列選項，不適合作為論據(jù)來支撐材料二觀點的一項是(3分)A.黨的二十大報告指出，要“開辟發(fā)展新領(lǐng)域新賽道，不斷塑造發(fā)展新動能新優(yōu)勢”，現(xiàn)在，“新賽道”還可指一切新的起點、新的征程等。B.朋克(punk)一詞源自搖滾樂，網(wǎng)上用“朋克養(yǎng)生”來調(diào)侃年輕人一邊“作死”一邊又極其怕死的養(yǎng)生方式。C.“抖音”平臺不允許出現(xiàn)其他同類平臺名稱，于是提及“虎牙”時用表情包虎頭代指，提及“B站”就說“小破站”。D.“我太難了”出自“快手”的一個視頻。后來有人利用諧音以“南”代“難”，這句話就變成“我太南了”流行開來。4.材料二觀點明晰，易于理解，體現(xiàn)在哪些方面?請簡要分析。(4分)5.材料一和材料二都談到了網(wǎng)絡(luò)語言的不規(guī)范現(xiàn)象，該如何應(yīng)對這些不規(guī)范現(xiàn)象?請結(jié)合材料談?wù)勀愕乃伎肌?6分)(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6~9題。領(lǐng)作徐向林陸翔的出海漁船快要造好了，船身支架在一望無垠的海灘上。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一幢吊腳小木樓，煞是威風(fēng)。造船時，陸翔臉上掛滿笑容，天天到海灘上看進(jìn)度，還跑前跑后給造船師傅打下手。但船體成型后，陸翔臉上的笑容卻消失不見了。因為領(lǐng)作的李師傅告訴他，這排斧還得由老于頭領(lǐng)作打。在傳統(tǒng)造船工藝中，打排斧是造船最后一道至為關(guān)鍵的工序。打排斧時，二三十位造船師傅分列船舷兩側(cè)，應(yīng)著領(lǐng)作師傅吆喝的節(jié)奏，眾人一齊發(fā)力敲釘卯榫。打排斧很有講究，必須整齊劃一、前后呼應(yīng)、力道均衡，否則造出的船不結(jié)實，還易漏水。對于常年在海上經(jīng)受風(fēng)浪的漁民來說，排斧打得不好，就會上演船毀人亡的悲劇，誰也不敢掉以輕心。領(lǐng)作師傅是打排斧的靈魂人物，備受漁民尊崇。①按照漁村的老傳統(tǒng)，領(lǐng)作師傅有對漁船命名的特權(quán)。領(lǐng)作師傅一旦命了名，誰也不能改。如此一來，做領(lǐng)作師傅數(shù)十年的老于頭在當(dāng)?shù)貪O村當(dāng)然是個人人尊敬的人物。他領(lǐng)作造出的漁船有上百艘，全是他命的名。他命名的方式有兩種，一種是根據(jù)船的形狀來命名，如“咸菜瓢兒”，說的是漁船像咸菜根部的菜瓢兒。另一種是根據(jù)船主的為人來命名，比如船主性格暴躁，人緣差，他就把船命名為“臭車奧”;有的船主為人斤斤計較，他就把船命名為“著肉刀”。在老于頭所在的漁村，只要知道船的名字，就能了解到船主的為人，十有八九不會出錯。陸翔原先跟老于頭是鄰居，兩家因宅基地的事鬧過不少矛盾。陸翔搬到新居后，本以為跟老于頭老死不相往來，沒想到還是有事求到老于頭。當(dāng)然，陸翔是不想去求的，他在造新漁船時，特意到外面請了李師傅。李師傅先是推辭，說你們漁村有老于頭在，不敢來班門弄斧。陸翔只得借口說老于頭忙，請不到。李師傅這才帶著一班人來幫陸翔造船?？裳劭丛齑鸵蠊Ω娉?，李師傅突然“將”了陸翔一軍，要把打排斧的領(lǐng)作權(quán)交給老于頭。陸翔不解，問李師傅:“你們不是造過好多船嗎，為啥要老于頭領(lǐng)作?”李師傅笑答:②“一方領(lǐng)作管一方事，這船只有老于頭來領(lǐng)作才靈光?！庇悬c兒講迷信的陸翔聽得這話，不好再問了。他改問村里的老漁民，村里的老漁民告訴他，我們的船都是老于頭來領(lǐng)作的，還從沒請過外村的領(lǐng)作師傅。陸翔沒轍了，只得硬著頭皮去請老于頭。老于頭倒也沒為難他，隨口就應(yīng)承了下來。怎料，老于頭這么爽快，反倒引起陸翔的疑惑，老于頭會不會借機報復(fù)?隔天上午，老于頭精神抖擻，率著李師傅的那班人馬，聲勢浩大地打好了排斧。等到最后一斧落定，老于頭在前頭領(lǐng)聲高呼:③“魚翔出港，魚蝦滿艙?！北娙烁?“魚翔出港，魚蝦滿艙?！标懴钁以谛闹械氖^這才落了地。這“魚翔”就是新船的名號，既吉祥，又威風(fēng)。老于頭隨后繞船體走了三圈，細(xì)細(xì)端詳，又把李師傅拖到一邊聊了會兒后，挑了根散置在船體邊上的長木頭，讓人放進(jìn)底艙的指定位置。老于頭跟著鉆進(jìn)底艙一番敲打，出來時把斧頭交給陸翔，叮囑他:“我在底艙安了根定船木，任何時候都不能移動。要是在海上遇到突發(fā)情況，你拿這把斧頭對著這定船木兩端各敲三斧，保證無恙?！崩嫌陬^說完這話，自顧自走了。三個月后，陸翔有次駕船出海打魚。不料天氣突變，海上風(fēng)高浪急，漁船在風(fēng)口浪尖中漂浮不定。陸翔好不容易掌穩(wěn)了船舵，底艙卻開始滲水，眼看著海水就要漫過小腿，情急之中，陸翔想起低懸在底艙的定船木，拿起斧頭對著定船木兩端各自狠敲了三下，奇跡出現(xiàn)了，下沉的定船木精準(zhǔn)地堵住了滲漏處，漁船得以平安回港。陸翔有驚無險地上了岸，旋即請李師傅來檢修漁船。李師傅里里外外認(rèn)真檢查一番后，對陸翔說:“不用修，船體絕對穩(wěn)固?！碑?dāng)天晚上，陸翔熱情地留李師傅吃飯。李師傅的酒喝得有點兒多，他趁著酒勁兒說:“告訴你一個秘密，造你這艘船時，底艙的卵榫沒算好，留有縫隙，如果拆掉重做，船身就得解體，耗費點兒船材我們賠得起，但這一拆，我們這班人以后就再也不能接活兒了?！标懴梵@訝地問:“所以你們就讓我請老于頭?”李師傅點頭稱是。陸翔再問:“老于頭是怎么知道的呢?”李師傅答:“打排斧時，老于頭能聽音辨聲。他知道底艙有問題，就放了根定船木，以備不測。”“那當(dāng)時為啥不說?”陸翔道問，“都是做工匠的，總得留點兒臉面……”說到這兒，李師傅不勝酒力，趴在桌上打起了呼嚕。陸翔看看李師傅，又看看門外。④室外，星光斑斕，星河璀璨。陸翔想了想，明天，明天一定請老于頭好好喝兩杯。(有刪改)6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是(3分)A.小說介紹老于頭給船命名的兩種方式，從所舉的幾個例子可見，所取的名字寓意獨特、形象有趣，讓讀者了解到了這些命名的特點。B.作者用生動的語言描述了傳統(tǒng)造船工藝，如打排斧時眾人齊力敲釘卯榫、老于頭命名船只、領(lǐng)聲喊號子等，使讀者有身臨其境之感。C.小說對陸翔的心理刻畫細(xì)膩，這些心理刻畫既能讓讀者把握這個人物的特征，也貫穿了故事情節(jié)。D.在海上遇到危險，陸翔按老于頭所教的方法及時處理了險情，這里既呼應(yīng)了上文老于頭的叮囑，又鋪墊了后文揭開的真相。7.下列對文中畫線句的分析與鑒賞，不正確的一項是(3分)A.第①處介紹當(dāng)?shù)貙O船命名的特有傳統(tǒng)，可見作為領(lǐng)作的師傅威望極高，受人尊重和信任。B.第②處是李師傅哄騙陸翔請老于頭領(lǐng)作的說辭，意在表達(dá)對李師傅這種做法的不贊賞.C.第③處很有意蘊，既將船主陸翔的名字嵌進(jìn)了這句話，也是美好的祝愿，巧妙而又溫暖。D.第④處景物描寫營造了美好氛圍，映射出人物心境，暗示陸翔真正認(rèn)識到了老于頭的人格魅力。8.文中老于頭出場并不多，卻凸顯出獨特的魅力，請簡要分析作者是如何表現(xiàn)老于頭這個人物形象的。(4分)9.小說在謀篇布局上有哪些特點?請結(jié)合文本進(jìn)行分析。(6分)二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一:漢用陳平計，間疏楚君臣。項羽疑范增與漢有私，稍奪其權(quán)。增大怒，曰:“天下事大定矣，君王自為之，愿賜骸骨歸卒伍?！蔽粗僚沓?，疽發(fā)背死。蘇子曰:增之去善矣。不去，羽必殺增，獨恨其不早耳。然則當(dāng)以何事去?增勸羽殺沛公，羽不聽，終以此失天下，當(dāng)于是去耶?曰:否。增之欲殺沛公，人臣之分也，羽之不殺，猶有君人之度也，增曷為以此去哉?增之去，當(dāng)于羽殺卿子冠軍①時也。陳涉之得民也，以項燕、扶蘇。項氏之興也，以立楚懷王孫心②。而諸侯叛之也，以弒義帝。且義帝之立，增為謀主矣。義帝之存亡，豈獨為楚之盛衰，亦增之所與同禍福也，未有義帝亡而增獨能久存者也。羽之殺卿子冠軍也，是弒義帝之兆也。其弒義帝，則疑增之本也，豈必待陳平哉?物必先腐也，而后蟲生之;人必先疑也，而后讒入之。陳平雖智，安能間無疑之主哉?吾嘗論義帝，天下之賢主也:獨遣沛公入關(guān)，不遣項羽;識卿子冠軍于稠人之中，而擢以為上將，不賢而能如是乎?羽既矯殺卿子冠軍，義帝必不能堪。非羽弒帝，則帝殺羽，不待智者而后知也。增始勸項梁立義帝諸侯以此服從中道而弒之非增之意也。夫豈獨非其意，將必力爭而不聽也。不用其言而殺其所立，羽之疑增，必自此始矣。方羽殺卿子冠軍，增與羽比肩而事義帝，君臣之分未定也。為增計者，力能誅羽則誅之，不能則去之，豈不毅然大丈夫也哉?增年七十，合則留，不合則去，不以此時明去就之分，而欲依羽以成功名，陋矣!雖然，增，高帝之所畏也。增不去，項羽不亡。嗚呼!增亦人杰也哉!(節(jié)選自蘇軾《范增論》)材料二:秦楚之際，楚懷王以牧羊小兒為項氏所立，首尾才三年。以事考之，東坡所謂天下之賢主也。項梁之死，王并呂臣、項羽軍，自將之，羽不敢爭。見宋義論兵事，即以為上將軍，而羽乃為次將。擇諸將入關(guān)，羽怨秦，奮勢愿與沛公西，王以羽慓悍禍賊，不許。獨遣沛公，羽不敢違。及秦既亡，羽使人還報王，王曰:“如約?！绷钆婀蹶P(guān)中。此數(shù)者，皆能自制命，非碌碌孱主受令于強臣者，故終不能全于項氏。然遣將救趙滅秦，至于有天下，皆出其手。(節(jié)選自洪邁《容齋隨筆》)【注】①卿子冠軍:即宋義公元前207年，秦圍趙，楚懷王封宋義為上將軍，項羽為次將，范增為末將，救趙，途中，宋義畏縮不前，羽殺之。②楚懷王孫心:楚懷王孫子熊心，項梁擁立他為王，仍稱懷王。項羽稱霸后尊熊心為義帝。10.材料一畫波浪線部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)增始勸A項梁立B義帝C諸侯D以此服E從F中道G而弒之H非增之意也。11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)A.賜骸骨，古代大臣請求致仕的婉詞，表達(dá)此意的說法還有請老、乞身、移病、解佩等。B.君，名詞作動詞，與《阿房宮賦》“輦來于秦”中“輦”的用法相同。C.弒，在古代指子殺父或臣?xì)⒕?，《左傳》里有史官董狐記載“晉趙盾弒其君”。D.之，助詞，取消句子獨立性，與《赤壁賦》“不知東方之既白”中“之”的用法相同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是(3分)A.在蘇軾看來，范增缺少敏銳的政治判斷力和果斷的行動力，不能敏銳地察覺到危險并果斷地采取行動。B.蘇軾認(rèn)為，項羽與范增被陳平離間的根本原因，并不是陳平的智謀高明，而是項羽已不信任范增。C.蘇軾認(rèn)為，范增不管在什么時候都應(yīng)該有實力誅殺項羽就誅殺他，沒實力誅殺就離開他，這才是做事果斷的大丈夫。D.洪邁認(rèn)為，項梁死后，楚懷王吞并呂臣、項羽的軍隊，并親自統(tǒng)領(lǐng)，項羽不敢與他相爭。13.請把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)方羽殺卿子冠軍，增與羽比肩而事義帝，君臣之分未定也。(4分)(2)羽怨秦，奮勢愿與沛公西，王以羽慓悍禍賊，不許。(4分)14.請結(jié)合兩則材料，概括材料中評價楚懷王是“天下之賢主”的原因。(3分)語文試題第6頁(共8頁)(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首唐詩，完成15~16題。佳人①杜甫絕代有佳人，幽居在空谷。自云良家子，零落依草木。關(guān)中昔喪亂，兄弟遭殺戮。官高何足論，不得收骨肉。世情惡衰歇，萬事隨轉(zhuǎn)燭。夫婿輕薄兒，新人美如玉。合昏②尚知時，鴛鴦不獨宿。但見新人笑，那聞舊人哭。在山泉水清，出山泉水濁。侍婢賣珠回，牽蘿補茅屋。摘花不插發(fā)，采柏動盈掬。天寒翠袖薄，日暮倚修竹?！咀ⅰ竣偾炅?，杜甫由左拾遺降為華州司功參軍。次年七月，他毅然棄官，拖家?guī)Э冢途忧刂?在那里負(fù)薪采橡栗自給度日，《佳人》就寫于這一年秋季。②合昏:夜合花，葉子朝開夜合:15.下列對這首詩的理解和鑒賞，錯誤的一項是(3分)A.詩中人物悲慘的命運與高尚的情操形成了強烈的對照，既讓人同情，又令人敬佩。 B.“絕代有佳人，幽居在空谷”兩句開篇點題，上句寫其貌之美，下句寫其品之高。 C.“但見新人笑，那聞舊人哭”二句，在強烈的對照中突出了新人春風(fēng)得意的喜悅。 D.“天寒”二句畫面感極強:寒風(fēng)中，黃昏里，佳人獨靠修竹，不勝清寒又孤高雅致。16.清人黃生認(rèn)為杜甫創(chuàng)作《佳人》是因為“偶有此人，有此事，適切放臣之感，故作此詩”，請結(jié)合詩歌內(nèi)容及你所了解的杜甫，對“適切放臣”進(jìn)行分析。(6分)(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)蘇軾在《念奴嬌·赤壁懷古》中用“，”兩句表現(xiàn)出了周瑜的運籌帷幄、指揮若定。(2)老子有言“五色令人目盲”，旨在提醒人們對于聲色貨利乃至口腹之欲，要加以節(jié)制，不可縱情任性，耽于享樂。魏征在《諫太宗十思疏》中也用“_，_”表達(dá)了同樣的觀點。(3)暑假小明跟家人去電影院看了《長安三萬里》，影片中大唐盛世的壯美和詩意深深地打動了小明。電影結(jié)束后他還久久不能平靜，腦子里滿是綴著“長安”的詩文，如“_,_”。三、語言文字運用(20分)(一)語言文字運用Ⅰ(本題共2小題，7分)閱讀下面的文字，完成18~19題。寂靜的夜里，一個人守著滿屋盈盈月光，不知不覺中思緒被無形地拉長。那些走過的路，看過的風(fēng)景，做過的事，遇到過的人，穿過長長短短的時光，掠過經(jīng)年風(fēng)雨，漸次循環(huán)在眼前。點滴塵事，像一根根藤蔓，盤根錯節(jié)地伸張在腦海的脈絡(luò)里，枝枝葉葉隨著年輪變大變厚也變黃。有些像一片片葉在露芽之前，還沒來得及蔥蔥郁郁地生長，就已腐爛，落入塵埃;有些不但長勢旺盛，而且經(jīng)年不衰，甚至，把旖旎在眼前的姹紫嫣紅都打敗。臉上的表情_①_地跟隨著飄舞的思緒轉(zhuǎn)換著，陳年舊事在這一刻依然撥動著心弦，讓人_②_許多事明明過去很久了，卻沒有在日新月異中褪去它的精彩，依然能讓翹起的嘴角笑到最甜。就像是被層層包裹在琉璃里面的塑料花一樣，經(jīng)年輪轉(zhuǎn)，山河更改，包裹它的琉璃經(jīng)過風(fēng)雨的侵襲，經(jīng)過寒暑的考驗，在歲月里磕磕絆絆已是面目全非，而那朵旖旎的花兒卻新亮如初。18.請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。(2分)19.文中畫波浪線的句子運用了比喻手法，請結(jié)合文段分析其構(gòu)成及表達(dá)效果。(5分)(二)語言文字運用Ⅱ(本題共3小題，13分)閱讀下面的文字，完成20~22題。由于中國號稱詩國以及古代官本位的特點，中國古代知識分子的人格類型，大體上有“詩人人格”和“政治家人格”之別，或二者之結(jié)合。_①_，其特點是激情而天真;高適是較典型的“政治家人格”，其特點是冷靜而世故。這兩種人格不僅體現(xiàn)在其為人處事和政治選擇上，_②_.譬如與高適并稱“高岑”的盛唐邊塞詩人岑參，也和李白一樣屬于詩人人格，其邊塞詩充滿激情和浪漫天真的想象;而高適邊塞詩的特點是擅長現(xiàn)實主義的冷靜思考，側(cè)重于思考將帥無能、苦樂懸殊等現(xiàn)實問題的《燕歌行》就是典型代表。_③_，尤其是在家國情懷方面，不可主觀地?fù)P此而抑彼。高適的家國情懷很突出并付諸從軍的實踐，這毋庸置疑，但李白也一樣有強烈的家國情懷，也有兩次從軍的實踐，并非只是如《長安三萬里》所描繪的恣縱任性，沒心沒肺地游山玩水。特別需要澄清的是，李白追隨永王李璘的原因并非為了謀官爭權(quán)，而是為了橫掃安史之亂，報效國家，所謂“為君談笑靜胡沙”(《永王東巡歌》)，“過江誓流水，志在清中原”(《南奔書懷》)，“一生欲報主，百代思榮親。其事竟不就，哀哉難重陳”(《贈張相鎬》)。他稱安史叛軍為“豺狼”(《西上蓮花山》)，可見其對安史叛軍之痛恨。20.下列句子中的“就”和文中“其事竟不就，哀哉難重陳”的“就”，意思和用法相同的一項是(3分)A.他十五歲就參加革命了。 B.待到重陽日，還來就菊花。C.推進(jìn)文化自信自強，鑄就社會主義文化新輝煌。 D.就算在日常生活中，也需要一定的科學(xué)知識21.請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個字。(6分)22.文中畫波浪線的部分有語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？稍鰟h少量詞語，但不得改變原意。(4分)四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)材料一:2023年8月24日，日本政府無視國際社會的強烈質(zhì)疑和反對，單方面強行啟動福島核事故污染水排海。有人說，日本一意孤行、強推核污染水排海，公然向全世界轉(zhuǎn)嫁核污染的風(fēng)險，這是極其自私、極其不負(fù)責(zé)任、極其沒有“底線”的行為。材料二:人的自信是建立在底線上的。一個人只有守住底線，才能獲得成功的自我與成功的人生?！T驥才材料三:有人認(rèn)為，道德底線低的人有時比道德底線高的人占優(yōu)勢，你做不出來的，他做得出來，所以他們總能如魚得水。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請寫一篇文章。要求:選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。參考答案及解析_語文貴州省高三年級適應(yīng)性聯(lián)考(一)語文參考答案及解析1.D【解析】A.“才能滿足他們的社交需要”于文無據(jù)。B.“會退化”錯，文中只是表達(dá)了一種擔(dān)憂和可能。C.“‘人人都有麥克風(fēng)’讓網(wǎng)民的話語權(quán)與參與權(quán)獲得釋放”錯，原文為“人人都有麥克風(fēng)”能夠證明網(wǎng)民的話語權(quán)與參與權(quán)獲得了釋放。2.B【解析】偷梁換柱，“其精神內(nèi)核是對現(xiàn)有社會結(jié)構(gòu)部分問題的批判”的“其”指代的是“內(nèi)卷”“躺平”兩個網(wǎng)絡(luò)用語，不是“網(wǎng)絡(luò)語言失范”這個大概念。3.A【解析】A.“新賽道”為官方術(shù)語，使用規(guī)范，不屬于網(wǎng)絡(luò)語言失范范疇。B.“朋克養(yǎng)生”屬于亞文化語言破圈式傳播，“黑話”外溢破壞語言規(guī)則。C.“小破站”和“虎牙”屬于平臺審核壓縮語言空間，網(wǎng)絡(luò)語言產(chǎn)生隱喻式失范。D.“我太南了”是用戶表達(dá)宣泄情緒壓力而產(chǎn)生的反規(guī)范話語。4.①條分縷析。選文為總分結(jié)構(gòu)，依次從“數(shù)字技術(shù)賦能用戶表達(dá)”“監(jiān)管部門規(guī)則制定模糊”“平臺審核壓縮語言空間”“用戶表達(dá)宣泄情緒壓力”“亞文化‘黑話’外溢”五個方面分析網(wǎng)絡(luò)語言失范的生成動因，條理清晰，論述清楚。②舉例論證，使論述內(nèi)容具體化。列舉“米”“啵啵間”“內(nèi)卷”“躺平”等網(wǎng)絡(luò)新詞來分析網(wǎng)絡(luò)語言失范生成動因。③使用比喻，使語言表達(dá)生動，如把網(wǎng)絡(luò)語言失范比喻為社會心理的“減壓器”，說明網(wǎng)絡(luò)語言失范便是用戶在壓力釋放、追求新奇的心理訴求中得以產(chǎn)生的，再如把語言比喻為傳達(dá)新環(huán)境變動的“風(fēng)向標(biāo)”，形象生動。④用語準(zhǔn)確簡明，如“較高”“相對而言較低”“可能并不是”“尚未”等詞，用詞精準(zhǔn)，簡明扼要。(每點1分，意思對即可。如有其他答案，只要言之有理，亦可酌情給分)5.①加強青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)及語言教育，提升甄別、欣賞和使用語言的能力。相信語言自凈能力，保持定力和耐心。②監(jiān)管部門準(zhǔn)確動態(tài)調(diào)整網(wǎng)絡(luò)語言管理規(guī)范;制定符合傳播規(guī)律的新媒體網(wǎng)絡(luò)語言檢驗制度。③平臺審核要嚴(yán)格設(shè)置內(nèi)容邊界以防止過度審核。④學(xué)界適度整合健康有益的網(wǎng)絡(luò)語言進(jìn)入主流話語體系。(每點2分，答對任意三點、意思對即可。如有其他答案，只要言之有理，亦可酌情給分)6.C【解析】文中對陸翔的心理描寫較簡略，談不上細(xì)膩。7.B【解析】“意在表達(dá)對李師傅這種做法的不贊賞”錯，聯(lián)系上下文可知，此處是為了襯托領(lǐng)作師傅老于頭在漁村中備受尊敬和重視。8.①正側(cè)結(jié)合:通過老于頭語言、動作的細(xì)致描寫，展現(xiàn)了他技藝高超、認(rèn)真負(fù)責(zé);通過李師傅造船出現(xiàn)紕漏請老于頭解決問題，襯托出老于頭高超的專業(yè)技能。②細(xì)節(jié)描寫:如“老于頭隨后繞船體走了三圈，細(xì)細(xì)端詳，又把李師傅拖到一邊聊了會兒后，挑了根散置在船體邊上的長木頭，讓人放進(jìn)底艙的指定位置”，表現(xiàn)了老于頭富于智慧和經(jīng)驗。③抑揚結(jié)合:老于頭與陸翔曾經(jīng)鬧過矛盾，讓人覺得他不會真心幫陸翔;老于頭隨口應(yīng)承，讓人以為他在敷衍，后面情節(jié)的發(fā)展卻是老于頭盡職盡責(zé)，盡心盡力。(每點2分，答對任意兩點、意思對即可。如有其他答案，只要言之有理，亦可酌情給分)9.①線索清晰。以陸翔請人建造漁船的過程(或標(biāo)題“領(lǐng)作”)為線索，從最初的興奮和期待，到面臨困難及解決問題，再到由此促成了人物關(guān)系發(fā)生改變，情節(jié)緊湊自然。②巧設(shè)懸念，陸翔專門外請了李師傅，卻在船體即將完成時，突然被告知要將領(lǐng)作權(quán)交給老于頭，陸翔感到困惑，也勾起了讀者的好奇心;面對陸翔的邀請，老于頭隨口應(yīng)承、爽快答應(yīng)的舉動，引起了陸翔的擔(dān)心與顧慮，吸引讀者也想一探究竟。③運用插敘。小說插入對打排斧傳統(tǒng)工藝的介紹，既強調(diào)了它的重要性，也為下文海上遇險的相關(guān)情節(jié)作鋪墊。(每點2分，意思對即可。如有其他答案，只要言之有理，亦可酌情給分)10.CFH(每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分)【解析】原句標(biāo)點是:增始勸項梁立義帝，諸侯以此服從，中道而弒之，非增之意也。11.B【解析】“用法相同”錯，“猶有君人之度也”中的“君”譯為“做……君主”是名詞作動詞;“輦來于秦”中的“輦”是名詞作狀語，譯為“乘車”。12.C【解析】“不管在什么時候都應(yīng)該”錯，蘇軾認(rèn)為范增“力能誅羽則誅之，不能則去之”是在兩人“比肩而事義帝，君臣之分未定”之時。13.(1)在項羽殺卿子冠軍宋義之時，范增和項羽并肩侍奉義帝，君臣的名分還沒有確定。(“方”，當(dāng)，在······時;“比肩”,并肩;“事”,侍奉;每詞1分,句意1分)(2)項羽(因為)痛恨秦朝，情緒激奮地希望同劉邦西進(jìn)滅秦，懷王認(rèn)為項羽(雖然)英勇善戰(zhàn)但兇狠殘暴，不同意。(“怨”，痛恨;“奮勢”，憤怒激動;“禍賊”，兇狠殘暴;每詞1分，句意1分)14.①知人善任。②仁德重諾。③獨立剛毅。(每點1分，如有其他答案，言之成理亦可給分)【參考譯文】材料一:漢王劉邦采用陳平的計策，離間、疏遠(yuǎn)西楚君臣之間的關(guān)系。項羽懷疑范增和漢王有私人勾結(jié)，逐漸剝奪范增的權(quán)力。范增大怒，說:“天下大事已經(jīng)大致確定了，君王自己處理吧，請將這把老骨頭賞給我，讓我回家?！狈对鲞€沒有回到彭城，就因背上癰疽發(fā)作而死。蘇軾說:范增的離開好極了。如果不離開，項羽必定會殺他，只遺憾他沒有早早離開而已。既如此，那么范增應(yīng)當(dāng)因為什么事離開呢?范增勸項羽殺沛公，項羽沒有聽從，最終因此而失去天下，應(yīng)當(dāng)在此時離開嗎?回答說:不是。范增想殺沛公，是做臣子的職責(zé)，項羽不殺劉邦，還顯得有君王的度量，范增為什么要因為這件事離開呢?范增離開，應(yīng)當(dāng)在項羽殺卿子冠軍宋義的時候。陳涉得到民心，是因為假托了慈將項燕和公子扶蘇的名義。項氏的興起，因為擁立了楚懷王的孫子熊心。而諸侯背叛他，是因為他殺了義帝(熊心)。況且擁立義帝，范增是主謀。義帝的存亡，何止關(guān)系到楚的盛衰，也與范增的禍福相關(guān)。不可能有義帝被殺，而范增能夠獨自長久活著(的道理)。項羽殺卿子冠軍宋義，就是謀殺義帝的先兆。他殺義帝，就是懷疑范增的根本(原因)，難道一定要等到陳平去離間嗎?物品必定是自身先腐爛了，然后蛆蟲才會產(chǎn)生;人必定先有了懷疑之心，然后讒言才得以進(jìn)入。陳平雖說智慧過人，又怎么能夠離間那不懷疑臣下的君主呢?我曾經(jīng)評論義帝，稱他是天下的賢君:(他)單派沛公入關(guān)，卻不派遣項羽;在稠人廣眾之中識別卿子冠軍宋義，并且提拔他做上將軍，若不是賢明之君能做到這些嗎?項羽既然假托義帝的命令殺死了卿子冠軍宋義，義帝必然不能容忍。因此，不是項羽謀殺義帝，就是義帝殺了項羽，這用不著等待智者指點就可知道了。范增當(dāng)初勸項梁擁立義堂，諸侯因此而服從;史旗謀殺義意不是范增的主意。豈但不是他的主意，并且他必然竭力諫爭，而不會聽從項羽的主張。(項羽)不采納他的忠告而殺死他所擁立之人，項羽懷疑范增，一定是從這時就開始了。在項羽殺卿子冠軍宋義之時，范增和項羽并肩侍奉義帝，君臣的名分還沒有確定。替范增著想，有能力誅殺項羽就殺了他，不能殺他就離開他，難道不是很果斷的大丈夫嗎?范增已經(jīng)七十歲了，意見相合就留下來，意見不合就離開他，不在這個時候弄清離開與留下的得失利害，卻想依靠項羽來成就(自己的)功業(yè)名聲.(這種見識)太淺陋了啊!即使這樣，范增還是漢高祖劉邦所畏懼的人。(如果)范增不離開，項羽就不會滅亡。唉!范增也是人中的豪杰呀!材料二:秦楚之際，楚懷王(熊心)以牧羊孩子的身份，被項氏擁立為王，前后在位僅三年。根據(jù)史事來考究，(楚懷王)正是蘇東坡所說的天下的賢明君主。項梁死了以后，懷王合并了呂臣、項羽的軍隊，自己統(tǒng)領(lǐng)全軍，項羽也不敢力爭。楚懷王見到宋義談?wù)撥娛拢桶菟麨樯蠈④?，而項羽僅是次將。懷王挑選諸位將領(lǐng)攻打關(guān)中，項羽(因為)痛恨秦朝，情緒激奮地希望同劉邦西進(jìn)滅秦，懷玉認(rèn)為項羽(雖然)英勇善戰(zhàn)但兇狠殘暴，不同意。只派遣了劉邦，項羽也不敢違抗。等到秦朝滅亡以后，項羽派人回來報告楚懷王，懷王說:“按照原來的約定行事?！泵顒罱y(tǒng)治關(guān)中。從這幾件事來看，楚懷