臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認證學(xué)習(xí)材料第一講課件

認證指南認證認證是指由外部專家通過現(xiàn)場考察某一事件的過程和結(jié)果是否符合（或達到）認定的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的要求。認證是外部質(zhì)量保證制度。什么是認證認證指南認證什么是認證1什么是認證

教育認證是為了保證教育質(zhì)量而實施的外部質(zhì)量保證制度。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認證是依據(jù)教育部、衛(wèi)生部聯(lián)合頒發(fā)的《本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)——臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（試行）》（教高（）號），通過學(xué)校自評和外部專家考察評審，以確定臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)在教育教學(xué)方面是否或在多大程度上符合（或達到）國家標(biāo)準(zhǔn)要求，同時幫助學(xué)校找出弱項或者差距，指出改進醫(yī)學(xué)教育的方向，保證臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。什么是認證教育認證是為了保證教育質(zhì)量而實施的外部2認證的價值取向不為爭優(yōu)排序注重培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)——保證質(zhì)量持續(xù)發(fā)展——明確強項和弱項認證的價值取向3

任務(wù)到年完成所（不包括獨立院校）舉辦臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的院校的專業(yè)認證，促進改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

——引自“關(guān)于實施臨床醫(yī)學(xué)教育綜合改革的若干意見”（討論稿）

任務(wù)到年完成所（不包括獨立院校）舉辦臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的院校的4認證原則保證認證過程的獨立性、客觀性和公正性；尊重教育機構(gòu)的辦學(xué)自主權(quán)和教育模式的多樣性重點考察臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教育目標(biāo)、辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量保障體系的實現(xiàn)狀況，并確認呈報材料的有效性；確保認證標(biāo)準(zhǔn)的穩(wěn)定性和認證程序的嚴肅性，在廣泛收集客觀證據(jù)和信息的基礎(chǔ)上得出認證結(jié)論的建議。認證原則保證認證過程的獨立性、客觀性和公正性；5認證機構(gòu)

醫(yī)學(xué)教育認證專家委員會口腔醫(yī)學(xué)預(yù)防醫(yī)學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認證工作委員會護理學(xué)中醫(yī)藥藥學(xué)秘書處認證機構(gòu)6認證程序教育機構(gòu)提交認證申請，每年月或月秘書處組織審議、通報審議結(jié)果和進?？疾鞎r間教育機構(gòu)在考察前個月提交自評報告工作委員會組建專家組秘書處征求教育機構(gòu)對專家組的意見專家組審讀自評報告后現(xiàn)場考察天專家組現(xiàn)場考察個月內(nèi)撰寫認證報告專家組記名投票明確認證結(jié)論建議專家組通報現(xiàn)場考察初步意見專家組長就報告所涉及的實施征求教育機構(gòu)意見專家組向秘書處提交正式認證報告和認證結(jié)論建議呈報工作委員會和專家委員會審議認證程序教育機構(gòu)提交認證申請，每年月或月秘書處組織審議、通報7專家組進校后考察的方式和內(nèi)容聽取匯報:集體聽取校長的認證報告和科研工作報告。實地考察：分組走訪二級學(xué)院及教研室和實驗室，相關(guān)部處，醫(yī)院、臨床技能培訓(xùn)中心、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、體育場館、學(xué)生宿舍、食堂等。聽、談、訪、察專家組進校后考察的方式和內(nèi)容聽、談、訪、察8專家組進校后考察的方式和內(nèi)容師生座談：分組召開基礎(chǔ)和臨床教師、學(xué)生、教學(xué)管理人員、衛(wèi)生教育管理部門和用人單位代表等座談會。初步反饋：專家組就大領(lǐng)域，逐項分析存在的優(yōu)勢和不足，形成對學(xué)校的初步認證報告，并向?qū)W校進行簡要反饋。聽、談、訪、察專家組進校后考察的方式和內(nèi)容聽、談、訪、察9認證結(jié)論完全認證：教育機構(gòu)的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教育教學(xué)符合《標(biāo)準(zhǔn)》的要求。認證有效期限為年，認證有效期自認證報告提交之日算起。有條件認證：教育機構(gòu)的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教育教學(xué)在某些方面存在不足。專家組視具體情況確定認證有效期限，一般為年；不予認證：教育機構(gòu)的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教育教學(xué)達不到《標(biāo)準(zhǔn)》的要求。

認證結(jié)論完全認證：教育機構(gòu)的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教育教學(xué)符合《標(biāo)準(zhǔn)》10整改階段——

實現(xiàn)認證目的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)扎實整改全面提升辦學(xué)能力辦學(xué)水平綜合實力！整改階段——扎實整改11認證結(jié)論

完全認證和有條件認證均為認證通過。在有效期內(nèi)，接受認證的教育機構(gòu)均應(yīng)按照專家組的要求提交改進報告，工作委員會視情況決定是否進行回訪。認證結(jié)論完全認證和有條件認證均為認證通過。在有效期內(nèi)，接受12臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認證學(xué)習(xí)材料第一講課件13臨床醫(yī)學(xué)認證相關(guān)知識一、什么是專業(yè)認證？專門性認證機構(gòu)對專業(yè)性教育學(xué)院及專業(yè)性教育計劃實施的專門性認證。內(nèi)涵包含：.專業(yè)認證是通過評估來檢查學(xué)校開設(shè)的專業(yè)性教學(xué)計劃或者專業(yè)是否符合預(yù)設(shè)的合格標(biāo)準(zhǔn)；.專業(yè)認證的對象是高校所開設(shè)的專業(yè)，區(qū)別于以高等院校為對象的院校認證；.負責(zé)專業(yè)認證的主體主要由相關(guān)專業(yè)協(xié)會組織或機構(gòu)會同該專業(yè)領(lǐng)域的高等教育工作者共同擔(dān)任。臨床醫(yī)學(xué)認證相關(guān)知識一、什么是專業(yè)認證？14二、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認證的背景年，世界醫(yī)學(xué)教育聯(lián)合會頒布了《本科醫(yī)學(xué)教育國際標(biāo)準(zhǔn)》。.國際醫(yī)學(xué)教育組織制定的《全球醫(yī)學(xué)教育最低基本要求》。年教育部部署國際標(biāo)準(zhǔn)“本土化”的研究工作，設(shè)立了專門項目，制定了《中國本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》（試行）。年月，教育部正式發(fā)布了《本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)—臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（試行）》。同時成立了臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認證工作委員會，正式啟動臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認證工作。年月哈爾濱醫(yī)科大學(xué)按國際醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)（）進行認證試點，年月接受認證回訪。是國內(nèi)首家通過全球醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量試點性認證（評估）的醫(yī)學(xué)院校；年月日至月日華中科技大學(xué)同濟醫(yī)學(xué)院首次依照“中國本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)”對醫(yī)學(xué)專業(yè)進行認證，成為全國第一所試點認證高校。二、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認證的背景年，世界醫(yī)學(xué)教育聯(lián)合會頒布了《本科15三、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認證的目的意義一是實現(xiàn)教育互認和人才的國際互認，提升學(xué)校在國際醫(yī)學(xué)教育中的地位。同時依據(jù)認證結(jié)果審核學(xué)校醫(yī)學(xué)教育招生規(guī)模，提高學(xué)校的信譽度。二是評估學(xué)校專業(yè)辦學(xué)必備條件，對學(xué)校醫(yī)學(xué)教育進行全面客觀地“診斷”，認真查找差距，明確改革方向，為改革奠定基礎(chǔ)。三是利于更新教育思想，促進真正意義的以學(xué)生為中心教育觀念的形成。四是幫助學(xué)校建立一套科學(xué)的、可行的辦學(xué)理念和發(fā)展遠景，促進學(xué)校健康、持續(xù)的發(fā)展；促進優(yōu)質(zhì)教育資源的形成和充分利用，保證受教育者的權(quán)益得到更好地體現(xiàn)；促進教師的專業(yè)發(fā)展，從而提高高校的教育質(zhì)量。三、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認證的目的意義一是實現(xiàn)教育互認和人才的國際16四、專業(yè)認證的主要功能和作用一是用可接受的最低標(biāo)準(zhǔn)對專業(yè)的教育質(zhì)量進行評估，使公眾、學(xué)校和學(xué)生的利益得到基本保障；二是力圖通過制定評估教學(xué)效果的準(zhǔn)則，通過持續(xù)的自評、專家評審、咨詢和服務(wù)等，以鼓勵和促進相關(guān)專業(yè)改進工作，提高質(zhì)量。四、專業(yè)認證的主要功能和作用一是用可接受的最低標(biāo)準(zhǔn)對專業(yè)的教17五、專業(yè)認證的關(guān)鍵是什么？一是專業(yè)教學(xué)是否適合學(xué)生畢業(yè)后進入該領(lǐng)域從事專業(yè)工作的要求和期望；二是是否符合該專業(yè)資格證書或執(zhí)照的申請條件。五、專業(yè)認證的關(guān)鍵是什么？18六、專業(yè)認證與本科教學(xué)評估的區(qū)別著本質(zhì)的不同，主要表現(xiàn)在：.本科教學(xué)評估的對象是學(xué)校，認證的對象是專業(yè)。.本科教學(xué)評估是對學(xué)校進行本科教學(xué)工作水平評估，重點是辦學(xué)條件評估。結(jié)論是優(yōu)秀、良好、合格和不合格。.專業(yè)認證是評估學(xué)校在必備辦學(xué)條件的基礎(chǔ)上，教給了學(xué)生什么，學(xué)生真正學(xué)到了什么。重點考查與評價基礎(chǔ)教育的全過程實施，注重考查認證畢業(yè)生的技能掌握情況。認證結(jié)論不分等級，只給出的是其專業(yè)是否符合認證標(biāo)準(zhǔn)的評價（通常分為完全認可、有條件認可和不予認可等三種結(jié)論）。六、專業(yè)認證與本科教學(xué)評估的區(qū)別著本質(zhì)的不同，主要表現(xiàn)在：19七、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認證考察要點臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認證指標(biāo)體系包括項標(biāo)準(zhǔn)和個亞標(biāo)準(zhǔn)。主要包括：宗旨及目標(biāo)，教育計劃，學(xué)生成績評定，學(xué)生，教師，教育資源，教學(xué)評價，科學(xué)研究，行政和管理，改革與發(fā)展。七、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認證考察要點臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認證指標(biāo)體系包括項標(biāo)20八、什么是(,)，即以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。教學(xué)模式是以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)模式。教學(xué)的主要內(nèi)容是：由學(xué)生組成小組，在教師的引導(dǎo)下進行學(xué)習(xí)，老師的作用是提供學(xué)習(xí)引導(dǎo)和支持，并幫助學(xué)生達到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)在于使學(xué)生達到以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：()建構(gòu)靈活的知識基礎(chǔ)；()發(fā)展高層次思維能力；()成為自主(或自我調(diào)節(jié))的學(xué)習(xí)者；()成為有效的合作者。八、什么是(,)，即以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。教學(xué)模式是21九、什么是及？:(，)，簡稱客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試，是一種有效且可信的考試方法，使得把考試從測驗實際知識轉(zhuǎn)向測驗范圍廣泛的技能成為可能。在考試中，學(xué)生依次通過一系列的“考站”，每一考站呈現(xiàn)特定的臨床情景，他們必須展示特定的臨床技能，其關(guān)鍵特征在于每一名學(xué)生都操作同樣的技能系列，并且使用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的評分方案對其進行評分，被認為是以操作為基礎(chǔ)的評價的范例。:有兩個涵義。其一：(標(biāo)準(zhǔn)化病人)——是經(jīng)過培訓(xùn)能可靠地再現(xiàn)典型臨床病例的病史和或查體發(fā)現(xiàn)(體征)的人。其二：(模擬病人)——是指經(jīng)過培訓(xùn)能夠穩(wěn)定可靠地再現(xiàn)典型臨床病例的病史和或查體發(fā)現(xiàn)(體征)的健康人。九、什么是及？:(，)，簡稱客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試，是22十、什么是“五星級醫(yī)生”新世紀(jì)“五星級醫(yī)生”()的概念，是由衛(wèi)生人力開發(fā)教育處博士于年提出的。所謂“五星級醫(yī)生”，即指未來醫(yī)生應(yīng)具備以下五個方面的能力：()，即：能根據(jù)病人預(yù)防、治療和康復(fù)的總體需要，提供衛(wèi)生服務(wù)；

()，即：能從倫理、費用與病人等多方面的情況，綜合考慮和合理選擇各種診療新技術(shù)；

()，即：醫(yī)生不只是診療疾病，更應(yīng)承擔(dān)健康教育的任務(wù)，主動、有效地增強群體的健康保護意識；

()，即：能參與社區(qū)保健決策，平衡與協(xié)調(diào)個人、社區(qū)和社會對衛(wèi)生保健的需求；()，即：協(xié)同衛(wèi)生部門及其他社會機構(gòu)開展衛(wèi)生保健，真正做到人人享有衛(wèi)生保健?！拔逍羌夅t(yī)生”也可作為確立我國世紀(jì)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的參