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文檔簡介

聚落聚落極地地區(qū)的冰屋極地地區(qū)的冰屋草原地區(qū)的蒙古包草原地區(qū)的蒙古包黃土高原的窯洞黃土高原的窯洞思考:1.什么是聚落?2.聚落的分類?3.鄉(xiāng)村與城市的差別?思考:1.什么是聚落?比較項目鄉(xiāng)村聚落城市聚落環(huán)境狀況較自然人工化發(fā)展程度低高建筑物與道路密度低高人口數(shù)量的多少與人口密度少、低多、高功能單一多元化聯(lián)系疏遠(yuǎn)緊密生活水平低高從事的主要工作農(nóng)業(yè)工商業(yè)形成的歷史條件第一次社會大分工第二次社會大分工分布與自然條件關(guān)系密切早期城市在農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)影響因素自然條件影響大自然、社會經(jīng)濟(jì)條件、軍事比較項目鄉(xiāng)村聚落城市聚落環(huán)境狀況較自然人工化發(fā)展程度低高建筑村落村落中小城市中小城市大城市大城市聚落鄉(xiāng)村城市鄉(xiāng)村的形成城市的起源聚落鄉(xiāng)村城市鄉(xiāng)村的形成城市的起源聚落:人類各種形式的聚居地的總稱

聚落,不單包括房屋建筑,還包括與居住直接有關(guān)的其他生活設(shè)施。即人們居住、生活、休息和進(jìn)行活動的場所,也是人們進(jìn)行勞動、生產(chǎn)的場所??傊?,聚落就是人類各種形式的聚居地的總稱。聚落:人類各種形式的聚居地的總稱聚落,不單包是以農(nóng)業(yè)活動和農(nóng)業(yè)人口為主的聚落鄉(xiāng)村是以農(nóng)業(yè)活動和農(nóng)業(yè)人口為主的聚落鄉(xiāng)村是以非農(nóng)業(yè)人口為主的聚落,規(guī)模較大,是一定地域范圍內(nèi)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心。城市是以非農(nóng)業(yè)人口為主的聚落,規(guī)模較大,是一定地域范圍內(nèi)的政治、鄉(xiāng)村的形成聚居分散的鄉(xiāng)村聚落固定的鄉(xiāng)村聚落(定居地)畜、農(nóng)業(yè)起源農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平逐漸提高地理環(huán)境圓形、多邊形帶狀村落鄉(xiāng)村形成的條件鄉(xiāng)村的形成聚居分散的鄉(xiāng)村聚落固定的鄉(xiāng)村聚落(定居地)畜、農(nóng)城市的起源農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)創(chuàng)新鄉(xiāng)村集市城市剩余產(chǎn)品商品生產(chǎn)優(yōu)越地理環(huán)境大河沖積平原優(yōu)越地理環(huán)境大河沖積平原城市起源的條件城市的起源農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)創(chuàng)新鄉(xiāng)村集市城市剩余產(chǎn)品商品生產(chǎn)優(yōu)鄉(xiāng)村形成的條件1.原始畜牧業(yè)和農(nóng)業(yè)的起源2.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平的逐漸提高3.地理環(huán)境的影響鄉(xiāng)村形成的條件1.原始畜牧業(yè)和農(nóng)業(yè)的起源1.城市起源的條件2.勞動分工1.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的創(chuàng)新2.城市起源的理想自然環(huán)境1.城市起源的條件2.勞動分工1.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的創(chuàng)新2.城市呈多邊形的村落呈多邊形的村落呈帶狀的村落呈帶狀的村落世界上最早出現(xiàn)城市的地區(qū)尼羅河流域兩河流域印度河流域中國中美洲世界最早出現(xiàn)的城市多數(shù)在大河的沖積平原上世界上最早出現(xiàn)城市的地區(qū)尼羅河流域兩河流域印度河流域中國中美1.3.2奇偶性

1.3.2奇偶性說課程序教材分析教材處理教學(xué)程序教學(xué)手段教學(xué)方法說課程序教材分析教材處理教學(xué)程序教學(xué)手段教學(xué)方法一、教材分析教材地位、作用教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)重點、難點

一、教材分析教材地位、作用教材地位與作用

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了函數(shù)的定義,一次函數(shù),二次函數(shù),函數(shù)的單調(diào)性。在這個基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)函數(shù)的圖象對稱性,即函數(shù)的奇偶性。它是初等函數(shù)的一個重要性質(zhì),它是學(xué)習(xí)初等函數(shù)的基礎(chǔ),在高中數(shù)學(xué)中有著極其重要的地位。教材地位與作用學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了函數(shù)的定義,一次函教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo):使學(xué)生了解函數(shù)奇偶性的概念,會應(yīng)用定義判斷證明函數(shù)的奇偶性。過程與方法目標(biāo):通過對函數(shù)圖象對稱性的探究,形成函數(shù)奇偶性的定義;通過對函數(shù)奇偶性的證明,體現(xiàn)數(shù)學(xué)思考的基本方法。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo):通過學(xué)生探究概念的形成過程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過函數(shù)奇偶性的證明過程,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的治學(xué)態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo):教學(xué)重點、難點

根據(jù)教材地位,學(xué)習(xí)目標(biāo),將形成函數(shù)奇偶性的定義的過程做為本節(jié)課的重點。因為學(xué)生自身建構(gòu)知識能力較弱,所以在概念形成的過程中,從圖形的直觀認(rèn)識到數(shù)學(xué)符號的語言描述將成為本節(jié)課的難點,而類比函數(shù)的單調(diào)性定義的形成過程可以突破此難點。教學(xué)重點、難點根據(jù)教材地位,學(xué)習(xí)目標(biāo),將形成函數(shù)奇偶性的定二、教材處理內(nèi)容組織安排學(xué)生情況分析二、教材處理

內(nèi)容組織安排

首先通過具體實例引出第一個知識點奇偶函數(shù)的定義。而后通過例題學(xué)習(xí)第二個知識點,判斷一個函數(shù)是奇函數(shù)還是偶函數(shù)的方法。最后通過練習(xí)反饋學(xué)生掌握情況。內(nèi)容組織安排首先通過具體實例引出第一個知識點

學(xué)法指導(dǎo)對學(xué)生情況進(jìn)行分析:(1)學(xué)生以往對于圖象的對稱性已經(jīng)有所了解。(2)學(xué)生對于數(shù)形結(jié)合已經(jīng)有了初步的領(lǐng)悟。實現(xiàn)目標(biāo)的途徑(1)通過讓學(xué)生探究函數(shù)奇偶性的定義,培養(yǎng)學(xué)生觀察歸納抽象概括能力。(2)通過對函數(shù)奇偶性定義的分析,達(dá)到數(shù)與形的完美結(jié)合。學(xué)法指導(dǎo)對學(xué)生情況進(jìn)行分析:

因為本節(jié)反映了從特殊到一般的認(rèn)知規(guī)律,所以采用啟發(fā)式教學(xué),通過圖形直觀提出問題,通過數(shù)學(xué)表格分析問題,通過數(shù)學(xué)符號解決問題。以獨立思考發(fā)現(xiàn)為前提,在教師的指導(dǎo)下,分析解決問題。

三、教學(xué)方法因為本節(jié)反映了從特殊到一般的認(rèn)知規(guī)律,所以四:教學(xué)手段

對教學(xué)手段的選擇和利用

(1)利用輔助小黑板,展示引入函數(shù)的圖象,以利節(jié)約時間.(2)利用彩色粉筆,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖象的規(guī)律。四:教學(xué)手段對教學(xué)手段的選擇和利用三、教學(xué)過程圖形引入

激發(fā)興趣

及時練習(xí)

反饋調(diào)控

梳理總結(jié)

內(nèi)化提高布置作業(yè)

以圖創(chuàng)新數(shù)形結(jié)合

形成概念

剖析例題

鞏固新知

三、教學(xué)過程圖形引入激發(fā)興趣及時練習(xí)反饋調(diào)控梳理總結(jié)圖形引入激發(fā)興趣

對稱是大自然的一種美,通過觀察圖象的共同特征,引出課題。

圖形引入激發(fā)興趣對稱是大自然的一種美,

數(shù)形結(jié)合

形成概念觀察圖象的對稱特征,完成課本表格,引導(dǎo)學(xué)生觀察當(dāng)自變量互為相反數(shù)時,函數(shù)值的變化情況。即

f(x)=f(-x),進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生歸納概括出偶函數(shù)的定義。類比得出奇函數(shù)的定義。

數(shù)形結(jié)合形成概念觀察圖象的對稱特征,完成課本表格,引導(dǎo)

剖析例題

鞏固新知通過對定義的分析,得出判斷函數(shù)奇偶性的方法,通過例題1,得出判斷函數(shù)奇偶性的一般步驟。剖析例題鞏固新知通過對定義的分析,得出判斷函數(shù)奇偶性的及時練習(xí)

反饋調(diào)控讓學(xué)生及時練習(xí)習(xí)題一,通過習(xí)題一,反饋學(xué)生對于奇偶函數(shù)圖象特征的掌握情況。通過學(xué)生練習(xí)習(xí)題二,反饋學(xué)生對于判斷證明函數(shù)奇偶性的方法,即奇偶函數(shù)數(shù)的特征掌握情況。及時練習(xí)反饋調(diào)控讓學(xué)生及時練習(xí)習(xí)題一,通過習(xí)題一,反饋學(xué)生梳理總結(jié)

內(nèi)化提高通過練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)知識,即從“數(shù)”

“形”兩個特征來認(rèn)識函數(shù)的奇偶性,從而達(dá)到數(shù)與形的完美結(jié)合。梳理總結(jié)內(nèi)化提高通過練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)

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