兔子的基本解剖學(xué)與生理學(xué)教學(xué)課件

21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。兔子的基本解剖學(xué)與生理學(xué)兔子的基本解剖學(xué)與生理學(xué)21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。兔子的基本解剖學(xué)與生理學(xué)兔子的基本解剖學(xué)與生理、骨骼*相較于貓的骨骼占全身重量百分的十二至十西子的量是鳘生纖野的假點(diǎn)金部體重經(jīng)常是一個(gè)潛在的問(wèn)題。兔子有一對(duì)強(qiáng)而有力的后腳,可以猛烈的力量向后踢去。如果抓起兔子時(shí)沒(méi)有將兔子適當(dāng)?shù)谋６ㄗ?牠們向后踢的動(dòng)作往往造成脊椎骨破裂(幾乎總是發(fā)生在第七腰椎),并導(dǎo)致脊髓的損傷。因此,對(duì)兔子適當(dāng)?shù)谋６ㄊ穷A(yù)防兔子及管理者受傷的基本要素*股骨的轉(zhuǎn)子窩是骨內(nèi)輸液常使用的所在,可以經(jīng)由觸摸大轉(zhuǎn)子的突起而輕易的找到它的位置在課程改革的發(fā)展背景下，學(xué)生的主體地位越來(lái)越明顯。在實(shí)踐教學(xué)中，需要按照高中生的體育學(xué)習(xí)需要，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位。分組分享教學(xué)法和原有的體育教學(xué)方法有本質(zhì)上的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生主觀能力的表達(dá)。作為一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，分組分享教學(xué)法滿足學(xué)生的實(shí)踐需要，以學(xué)生的個(gè)性表達(dá)為主，促進(jìn)學(xué)生在生理、心理方面的健康和諧發(fā)展。一、分組分享教學(xué)法的內(nèi)容和特點(diǎn)分析1.分組分享教學(xué)法的內(nèi)容分組分享教學(xué)法和傳統(tǒng)的教學(xué)方法有一定的相同之處，都是以授課方式為主，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，在原有教學(xué)的基礎(chǔ)上，將所有學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，選擇學(xué)生感興趣的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。在分組教學(xué)活動(dòng)中，注重提升學(xué)生的個(gè)性表達(dá)能力。在分組活動(dòng)教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，構(gòu)建切實(shí)合理的體育活動(dòng)項(xiàng)目，滿足學(xué)生各項(xiàng)發(fā)展的需要，達(dá)到提升教學(xué)效率和增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的目的。2.分組分享教學(xué)法的特征分組分享教學(xué)法對(duì)體育教學(xué)有積極的促進(jìn)作用，以學(xué)生的實(shí)際需要為基本點(diǎn)，適用于不同項(xiàng)目的教學(xué)活動(dòng)。該教學(xué)方式將教學(xué)模式和教學(xué)實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)，符合學(xué)生的目標(biāo)要求，和原有的教學(xué)方式相比有本質(zhì)上的區(qū)別。（1）實(shí)踐性高中體育教學(xué)以室外教學(xué)為主，緩解了學(xué)生的課業(yè)壓力，學(xué)生對(duì)體育教學(xué)有很大的期望，在實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)用分組分享教學(xué)法，讓學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)進(jìn)行自主實(shí)踐，選擇自身感興趣的體育項(xiàng)目，可以保證學(xué)生的主體地位。學(xué)生在彼此交流合作過(guò)程中，能提升自身實(shí)踐能力，了解不同體育項(xiàng)目的作用。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，能強(qiáng)化自身體質(zhì)。（2）靈活性靈活性是分組分享教學(xué)法的重要特征。多數(shù)體育教學(xué)以室外教學(xué)為主，由于教學(xué)項(xiàng)目類型較多，如果采用計(jì)劃式教學(xué)，無(wú)法預(yù)測(cè)實(shí)踐教學(xué)中發(fā)生的問(wèn)題。應(yīng)用分組分享教學(xué)法可以隨時(shí)調(diào)整體育實(shí)踐項(xiàng)目。在高中體育教學(xué)過(guò)程中，涉及不同項(xiàng)目的教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)自身需求選擇不同的課下活動(dòng)項(xiàng)目，增進(jìn)學(xué)生之間的感情，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。其次，體育教學(xué)多數(shù)以室外教學(xué)為主，如果受其他課程或氣候因素的影響，調(diào)整為室內(nèi)教學(xué)，教學(xué)活動(dòng)可以在室內(nèi)開展，同時(shí)需要調(diào)整教學(xué)活動(dòng)及學(xué)生的組內(nèi)活動(dòng)。（3）整體性分組分享教學(xué)法是相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)模式，針對(duì)不同活動(dòng)項(xiàng)目的要求，可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，適應(yīng)學(xué)生的實(shí)踐需要。同時(shí)，該教學(xué)方式可以和其他教學(xué)方式進(jìn)行整合，集中學(xué)生的上課注意力，進(jìn)而提升教學(xué)效率。在體育教學(xué)活動(dòng)中，涉及操作技術(shù)要求高的項(xiàng)目，需要應(yīng)用多媒體教學(xué)法，在項(xiàng)目活動(dòng)教學(xué)中，可以將分組分享教學(xué)和多媒體教學(xué)方式有機(jī)地結(jié)合在一起，讓學(xué)生根據(jù)多媒體展示的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分組討論，探究某實(shí)踐項(xiàng)目需要注意的事項(xiàng)，幫助學(xué)生理解知識(shí)。分組分享教學(xué)法在原有的教學(xué)方式基礎(chǔ)上進(jìn)行深化教學(xué)，可以與其他任何一種教學(xué)方式相融合。將所有的教學(xué)方式進(jìn)行整合，是對(duì)現(xiàn)有教學(xué)體系的完善，進(jìn)而保證體育教學(xué)的整體性。二、分組分享教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用分組分享教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的作用，需要根據(jù)實(shí)踐要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，靈活應(yīng)用該教學(xué)方式。以下對(duì)如何將分組分享教學(xué)法應(yīng)用到高中體育教學(xué)中進(jìn)行探究。1.進(jìn)行科學(xué)分組科學(xué)分組是分組分享教學(xué)法的首要步驟。由于高中生受家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境的影響，自身體育學(xué)習(xí)能力存在一定的差異，因此，需要根據(jù)不同學(xué)生的需要進(jìn)行合理的分組。首先，需要保證不同學(xué)習(xí)小組有一定的差異，保證每個(gè)小組實(shí)力平衡?？梢詫Ⅲw質(zhì)較弱和體質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生分為一個(gè)小組，體現(xiàn)出小組成員互補(bǔ)的狀態(tài)，小組成員之間互相鼓勵(lì)，互幫互助，共同提升自身體育能力。其次，需要保證組內(nèi)成員數(shù)量的合理性，不能出現(xiàn)組員數(shù)量差距大的情況。如果由于人數(shù)限制，可以適當(dāng)調(diào)整小組成員的實(shí)力，利用實(shí)力差距彌補(bǔ)數(shù)量差距，最大限度地保證公平公正。小組成員人數(shù)需要根據(jù)體育活動(dòng)而定，例如，在籃球教學(xué)過(guò)程中，可以將四個(gè)人分為一個(gè)小組，兩人一組進(jìn)行練習(xí)，包括基本的傳球、運(yùn)球、投球技巧的訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生彼此溝通能力的同時(shí)，提升學(xué)生的體育實(shí)踐能力。2.提升學(xué)生的合作意識(shí)進(jìn)行分組分享教學(xué)的最大目的是讓學(xué)生在互相交流的過(guò)程中提升自身的體育能力，因此，需要提升學(xué)生的合作意識(shí)。除了短跑、跳遠(yuǎn)等獨(dú)立性體育活動(dòng)之外，大部分體育活動(dòng)項(xiàng)目都需要合作完成。因此，需要進(jìn)行擴(kuò)展性活動(dòng)，提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。在排球教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)基本墊球、發(fā)球技巧后，可以讓學(xué)生組成合作小組，組員之間進(jìn)行技巧的總結(jié)和規(guī)則訓(xùn)練。必要時(shí)對(duì)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)分享，保證學(xué)生在同一個(gè)環(huán)境下接受體育技能鍛煉。在合作訓(xùn)練過(guò)程中，需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，彼此間進(jìn)行交流和互動(dòng)，幫助學(xué)生更有效地記住體育活動(dòng)的規(guī)則和技巧。合作活動(dòng)結(jié)束后，教師可以對(duì)課堂活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)自身學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，進(jìn)行分組教學(xué)的學(xué)生，自身體育能力提升幅度較大，70%的學(xué)生能從小組合作中學(xué)到更多的知識(shí)，10%的學(xué)生認(rèn)為小組教學(xué)容易導(dǎo)致學(xué)生之間發(fā)生摩擦，10%的學(xué)生排斥該教學(xué)方式，認(rèn)為組員合作沒(méi)有必要。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)同該教學(xué)方式，因此，需要以學(xué)生為主體，積極構(gòu)建體育活動(dòng)，提升學(xué)生的合作能力。3.規(guī)范小組活動(dòng)為了保證小組成員之間進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏贤?，保持友好的合作關(guān)系，需要明確小組活動(dòng)的規(guī)則和相關(guān)章程，保證課堂效率。首先，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力，選出一名負(fù)責(zé)人作為組長(zhǎng)，組長(zhǎng)需要起到協(xié)調(diào)小組成員關(guān)系和促進(jìn)實(shí)踐項(xiàng)目順利進(jìn)行的作用。在組內(nèi)需要樹立威信，取得其他小組成員的信任，小組成員需要明確自身責(zé)任，有效開展各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。其次，小組成員之間需要互幫互助，彼此進(jìn)行監(jiān)督，保證小組分享教學(xué)法發(fā)揮作用。需要按照規(guī)定的活動(dòng)程序進(jìn)行，學(xué)生和教師需要明確自身的責(zé)任，綜合分析分組分享教學(xué)法的作用。具體活動(dòng)程序如下表：學(xué)生和老師參與小組實(shí)踐活動(dòng)程序圖同時(shí)，小組成員需要有分享意識(shí)，將自身學(xué)習(xí)捷徑分享給其他成員，提升小組的整體實(shí)力。在小組成立之前，教師需要明確獎(jiǎng)罰制度，建立統(tǒng)一的管理標(biāo)準(zhǔn)，禁止出現(xiàn)小團(tuán)體活動(dòng)的情況。讓學(xué)生積極參與到小組活動(dòng)中來(lái)，提升小組行為的規(guī)范性。4.進(jìn)行小組競(jìng)賽活動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)是提升學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵。在分組分享教學(xué)過(guò)程中，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)母?jìng)賽教學(xué)，由于競(jìng)賽教學(xué)具有雙重作用，如果競(jìng)賽機(jī)制合理，活動(dòng)設(shè)計(jì)目標(biāo)切實(shí)可行，可以有效地提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。如果競(jìng)賽機(jī)制和實(shí)際學(xué)習(xí)情況存在一定的差異，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生參與積極性偏差。因此，需要從當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力兩方面入手，強(qiáng)化學(xué)生的主觀表達(dá)能力，讓學(xué)生正視競(jìng)賽實(shí)踐活動(dòng)。在籃球教學(xué)過(guò)程中，可以讓不同班級(jí)進(jìn)行比賽，每個(gè)班級(jí)選出最佳運(yùn)動(dòng)成員參與活動(dòng)，組員間進(jìn)行一定時(shí)間的磨合，增強(qiáng)彼此間的信任感。在競(jìng)賽活動(dòng)中，秉承公平公正的競(jìng)爭(zhēng)理念，學(xué)生需要保持良好的精神狀態(tài)，充分發(fā)揮自身實(shí)力。競(jìng)賽活動(dòng)以友誼賽為目標(biāo)，重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小組成員彼此合作的重要性，強(qiáng)化學(xué)生間的合作意識(shí)。在競(jìng)賽過(guò)程中，班級(jí)其他成員可以擔(dān)任啦啦隊(duì)的角色，為了本班級(jí)的榮譽(yù)吶喊，提升本班級(jí)的整體氣勢(shì)，全班同學(xué)共同努力，發(fā)揮班級(jí)的整體實(shí)力，提升全班學(xué)生的凝聚力，拉近彼此間的距離，讓所有學(xué)生體會(huì)到分組分享教學(xué)法的重要性，提升班級(jí)整體實(shí)力的同時(shí)，提高自身的體育學(xué)習(xí)能力。針對(duì)分組分享教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的必要性，需要體育教師從實(shí)踐出發(fā)，靈活應(yīng)用該教學(xué)方式，將其和其他教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合在一起，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力出發(fā)，重視分組分享教學(xué)法的應(yīng)用。該教學(xué)方式滿足當(dāng)前體育活動(dòng)的基本需求，希望高中體育教師加強(qiáng)對(duì)分組分享教學(xué)法的重視，進(jìn)而提升學(xué)生的體育能力。高三復(fù)習(xí)課時(shí)間長(zhǎng)達(dá)一年以上，對(duì)于面臨高考的高三同學(xué)來(lái)說(shuō)，每天都要做大量的習(xí)題。而數(shù)學(xué)作為高考中的重要科目，其內(nèi)容較多，仿佛數(shù)學(xué)題永遠(yuǎn)都做不完一樣，給很多同學(xué)都造成了困擾。因此，掌握一種行之有效的，高效的復(fù)習(xí)方法對(duì)于我們每名高三學(xué)生來(lái)說(shuō)都至關(guān)重要。一、緊扣教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建系統(tǒng)化的知識(shí)體系作為一門系統(tǒng)性較強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)的前后銜接非常緊密，通過(guò)復(fù)習(xí)能夠讓我們構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這樣才可以使知識(shí)點(diǎn)更加明晰、重點(diǎn)也更為突出。而要構(gòu)建系統(tǒng)化知識(shí)網(wǎng)絡(luò)最為基礎(chǔ)的方法就是基于教材，因?yàn)楦呖贾袛?shù)學(xué)試題都是以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)而進(jìn)行的拓展，正所謂萬(wàn)變不離其宗，所以教材永遠(yuǎn)是我們復(fù)習(xí)中不可脫離的根基。因此高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，緊扣教材，夯實(shí)基礎(chǔ)是最為首要，也是最為最為關(guān)鍵的根基，只有掌握了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能更好的進(jìn)行下一步的復(fù)習(xí)。二、化記憶人的記憶都是有遺忘過(guò)程的，我們剛剛記住的知識(shí)，可能在一個(gè)小時(shí)后就僅剩下不到一半了，再過(guò)兩天就僅剩下四分之一了，所以我們必須要強(qiáng)化記憶。盡管數(shù)學(xué)學(xué)科，作為一門理科不像文科那樣具有大量的材料、常識(shí)需要記憶，但是同樣也離不開強(qiáng)化記憶的過(guò)程，假如我們不對(duì)做過(guò)的題，掌握的方法和基本的原理等進(jìn)行反復(fù)有效的刺激來(lái)強(qiáng)化，就會(huì)慢慢消退，甚至遺忘。所以，我們不但要重視對(duì)知識(shí)和題型的理解，還要重視復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取做到每天有復(fù)習(xí)，每周有小結(jié)，每章有總結(jié)，多次地從不同角度[1]，不同層次上進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而產(chǎn)生了良好的記憶效果。三、掌握一題多解的方法或許有的同學(xué)可能覺(jué)得要是追求一題多解和一題多變，會(huì)不會(huì)讓自己增加負(fù)擔(dān)。實(shí)際上并非如此，這是由于一題多解是對(duì)一道問(wèn)題采用多種方法進(jìn)行解決，在解決問(wèn)題的同時(shí)不但可以對(duì)多項(xiàng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，還可以對(duì)多條數(shù)學(xué)規(guī)律加深理解記憶，熟練多項(xiàng)解題技能。此外，通過(guò)一個(gè)階段的自我訓(xùn)練，掌握了一題多解的思路，還可以讓自己找到各種不同類型的題目的簡(jiǎn)便解法，那時(shí)候我們就不需要做那么多題目了，就跳出了題海，減輕負(fù)擔(dān)。此外，一題多解對(duì)我們應(yīng)試還有許多好處。比如在考試的過(guò)程中，假如自己碰到了某道題，用一種方法沒(méi)能夠解答出來(lái)，就會(huì)考慮用另外的方法來(lái)試試，而不是喪失信心，產(chǎn)生恐懼；同時(shí)用一種方法解決完問(wèn)題后，還可以用另一種方法來(lái)進(jìn)行驗(yàn)算，有效地避免了錯(cuò)誤的產(chǎn)生。所以，在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)，掌握一題多解的方法對(duì)我們有效解題來(lái)說(shuō)非常重要。四、利用錯(cuò)題本，查漏補(bǔ)缺，確保知識(shí)的完整性影響學(xué)習(xí)的因素很多，在一個(gè)漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，很難保證各種因素都處于最佳狀態(tài)，因此，難免出現(xiàn)漏洞和欠缺。通過(guò)復(fù)習(xí)，自己檢查出來(lái)后，就可以及時(shí)補(bǔ)上，保證所學(xué)知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性。特別是到了高三復(fù)習(xí)的第二個(gè)階段，查缺補(bǔ)漏更是重中之重，凡是抓緊復(fù)習(xí)的同學(xué)，學(xué)習(xí)中的漏洞和欠缺，都能及時(shí)地得到補(bǔ)正，知識(shí)總是比較完整的。因此在復(fù)習(xí)的過(guò)程中千萬(wàn)不可大意，此時(shí)錯(cuò)題本就可以發(fā)揮大作用了。要學(xué)好數(shù)學(xué)，錯(cuò)題本的應(yīng)用是十分重要的途徑。在錯(cuò)題本當(dāng)中，我們通常會(huì)將平時(shí)課上、練習(xí)、考試當(dāng)中涉及的典型題目或是自己容易出錯(cuò)的題目記錄下來(lái)，這樣我們?cè)诶缅e(cuò)題本進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，就能夠了解自己哪些地方存在問(wèn)題，進(jìn)而做好查缺補(bǔ)漏，確保自己知識(shí)的完整性[2]。五、通過(guò)掌握典型題，觸類旁通，提高解決問(wèn)題的能力如果有同學(xué)對(duì)之前的高考數(shù)學(xué)真題做過(guò)研究就會(huì)發(fā)現(xiàn)，實(shí)際上在高考的試卷當(dāng)中，大部分題都是在基礎(chǔ)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的變形，結(jié)果就使不少同學(xué)找不到如何解題的辦法。實(shí)際上，萬(wàn)變不離其宗，所有的題都可以在平時(shí)老師講過(guò)的典型題當(dāng)中找到影子，因此一些典型題，是我們必須牢牢掌握的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)觸類旁通，提高解決問(wèn)題的能力，讓自己通過(guò)有限的訓(xùn)練就可以達(dá)到掌握多個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的目標(biāo)。六、調(diào)整好備考的心態(tài)當(dāng)我們進(jìn)到高三以后，老師一直會(huì)用各種方式提醒我們高考一天天迫近，隨之學(xué)習(xí)壓力也會(huì)變大，而每月、每周的模擬考試很容易讓我們出現(xiàn)對(duì)自己學(xué)習(xí)上沒(méi)有信心、對(duì)前途擔(dān)心、對(duì)父母說(shuō)教反感、心情煩躁壓抑等各種現(xiàn)象。實(shí)際上，這些問(wèn)題在處在高三的我們身上表現(xiàn)出來(lái)也是正常的現(xiàn)象，但是如果我們對(duì)這些出現(xiàn)的種種心理不適不能及時(shí)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)的話，就很有可能影響我們的學(xué)習(xí)和考試成績(jī)。因此，到了高三，我們除了要掌握上面的一些方法，調(diào)整好備考的心態(tài)，注重臨考前心態(tài)的調(diào)整更是必不可少，至關(guān)重要。臨考前適度的緊張和興奮所形成的良好的刺激，有利于充分調(diào)動(dòng)我們的潛能，進(jìn)而超常發(fā)揮。所以，在答題時(shí)，我們應(yīng)該有意識(shí)的遵循“先熟后生、先易后難”的原則，保證“會(huì)做的題不丟分，不會(huì)做的題拿足分”，突出思維的條理性、層次性。這樣在高考的時(shí)候，我們才可以做到穩(wěn)定自如，而不是因?yàn)檫^(guò)于緊張而影響了答題的思路，讓自己處于一片空白狀態(tài)，影響發(fā)揮[3]。七、結(jié)語(yǔ)總之，高中階段，如果高一是初始，高三就是收口，如何讓自己很好的收關(guān)對(duì)于我們每名高三學(xué)子來(lái)說(shuō)都可能帶來(lái)緊張和壓力，因此掌握基本的復(fù)習(xí)方法和技巧對(duì)于我們應(yīng)對(duì)高考來(lái)說(shuō)必不可少，不容忽視。兔子的基本解剖學(xué)與生理、骨骼*相較于貓的骨骼占全身重量百分的十二至十西子的量是鳘生纖野的假點(diǎn)金部體重經(jīng)常是一個(gè)潛在的問(wèn)題。兔子有一對(duì)強(qiáng)而有力的后腳,可以猛烈的力量向后踢去。如果抓起兔子時(shí)沒(méi)有將兔子適當(dāng)?shù)谋６ㄗ?牠們向后踢的動(dòng)作往往造成脊椎骨破裂(幾乎總是發(fā)生在第七腰椎),并導(dǎo)致脊髓的損傷。因此,對(duì)兔子適當(dāng)?shù)谋６ㄊ穷A(yù)防兔子及管理者受傷的基本要素*股骨的轉(zhuǎn)子窩是骨內(nèi)輸液常使用的所在,可以經(jīng)由觸摸大轉(zhuǎn)子的突起而輕易的找到它的位置二、消化系統(tǒng)*口腔兔子的嘴巴開口極小,而在上唇部份有道鴻溝區(qū)分左右,并向上彎與鼻翼相接,這也是「兔唇」這一名稱的由來(lái)。兔子的牙齒呈彎曲形,不論門齒或臼齒皆會(huì)持續(xù)的生長(zhǎng)。如果牙齒的接合不良,那它們的磨損就會(huì)不均勻,導(dǎo)致咬合不正的問(wèn)題發(fā)生,像是食物不易攝入或是厭食的現(xiàn)象*在兔子身上使用氣體麻醉時(shí),在氣管內(nèi)插管過(guò)程中較困難,這是因?yàn)橥米拥淖彀瓦^(guò)小、臼齒與舌頭相對(duì)較大,以及口腔較深的緣故。下巴肌肉的放松是麻醉達(dá)到效果的象征。如果在插管過(guò)程中不留意,很容易造成兔子口腔及呼吸道的傷害,必須小*腹腔*兔子的腹腔蠻大的。牠的胃腸道相對(duì)較長(zhǎng),其內(nèi)容物可占兔子全身重量的百分之十到二十。這一點(diǎn)是當(dāng)使用靜脈內(nèi)注射麻醉藥物時(shí)計(jì)算劑量的重要考慮之一。在腹腔中最大的兩個(gè)器官分別是胃及盲腸。胃胃是一個(gè)儲(chǔ)存大部份已消化食物的所在但是未消化的飼料以及糞團(tuán)往往也可在胃中發(fā)現(xiàn)。兔子的胃壁非常薄,常常在尸解中被發(fā)現(xiàn)已經(jīng)破裂,這是因?yàn)樗篮蠹?xì)胞分解造成氣體快速膨脹所致。然而,牠的賁門及幽門部發(fā)展的極為良好。由于賁門部及胃的解剖學(xué)上位置排列的關(guān)系,兔子是無(wú)法嘔吐的。幽門部到十二指腸之間呈現(xiàn)極劇烈的角度轉(zhuǎn)變,并常受到十二指腸的壓迫。當(dāng)胃部膨脹時(shí),或當(dāng)毛球、氣體、肝腫大壓迫到胃時(shí),都會(huì)導(dǎo)致幽門部的收縮,而阻止胃內(nèi)容物的排出*小腸*十二指腸及空腸擁有較小的空腔。在回腸的未端近盲腸處則膨大形成圓小囊(sacculusrotundus)的結(jié)構(gòu)。這是一個(gè)由大量的淋巴濾泡所組成的蜂窩狀結(jié)構(gòu),有時(shí)亦被稱為回盲腸間的扁桃腺(ileocecaltonsil)。這也是食入異物最容易阻塞的地方。*大腸兔子有一個(gè)大型、薄壁的螺旋形盲腸。它終止于一個(gè)厚壁、蒼白、蠕蟲狀的闌尾;如同圓小囊一般,闌尾也是一個(gè)具