2014年天津市高中考試語(yǔ)文試卷剖析版

2014年天津市高考語(yǔ)文試卷解析版參考答案與試題解析一、（15分）1．（3分）下列詞語(yǔ)中加橫線字的讀音，完全正確的一組是（）A．縝（zhěn）密商榷（què）和（huò）稀泥揆情度（duó）理 B．取締（tì）木訥（nè）檔（dàng）案袋疾風(fēng)勁（jìn）草 C．棲（qī）息挾（xiá）持白熾（chì）燈戎馬倥傯（zǒng） D．葳蕤（ruí）豢（huàn）養(yǎng)軟著（zhuó）陸扣人心弦（xuán）【考點(diǎn)】11：字音．【分析】本題從多音字、易讀錯(cuò)字等角度考查對(duì)字音的識(shí)記．如果一眼看不出來(lái)答案，也可以選出自己最有把握的，然后結(jié)合排除法選擇也可．只要仔細(xì)多讀幾遍，相信就可以選出正確的答案．【解答】A．正確。B．取締dì，疾風(fēng)勁jìng草，其中“締”屬于易讀錯(cuò)的字，是一個(gè)形聲字，可以找?guī)讉€(gè)形近字，確定它的聲旁，例如蒂、諦等；勁是多音字，應(yīng)識(shí)記積累它幾個(gè)音常用的組詞有哪些。C．挾xié持，也是考查易讀錯(cuò)的字。D．扣人心弦xián，這個(gè)字很容易讀錯(cuò)，平時(shí)要注意積累。故選：A?！军c(diǎn)評(píng)】本題重點(diǎn)考查識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字音，尤其是多音字和易讀錯(cuò)的字．在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要多積累多識(shí)記，在遇到多音字時(shí)要把它的幾個(gè)音進(jìn)行區(qū)分．對(duì)于易讀錯(cuò)的字要進(jìn)行積累，歸納．平時(shí)多用工具書(shū)．字音題主要靠平時(shí)的積累．2．（3分）下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（）A．煥發(fā)剽悍頂力相助失之毫厘，謬以千里 B．璘選更迭流光異彩鷸蚌相爭(zhēng)，漁人得利 C．砥礪斡旋別出心裁黃鐘毀棄，瓦釜雷鳴 D．甄別籠絡(luò)休養(yǎng)生息天網(wǎng)灰灰，疏而不漏【考點(diǎn)】12：字形．【分析】本題主要考查詞語(yǔ)的正確書(shū)寫，我們只有明確詞語(yǔ)的意義后才能正確判斷書(shū)寫．【解答】A、“頂力相助”應(yīng)該是“鼎力相助”，故不符合題意；B、“璘選”應(yīng)該是“遴選”，“流光異彩”應(yīng)該是“流光溢彩”，故不符合題意；C、選項(xiàng)中沒(méi)有錯(cuò)別字，故正確；D、“天網(wǎng)灰灰”應(yīng)該是“天網(wǎng)恢恢”，故不符合題意。故選：C?！军c(diǎn)評(píng)】本題難度較小，屬于基礎(chǔ)題，重點(diǎn)考查對(duì)同音字、形近字的識(shí)記．3．（3分）下面語(yǔ)段橫線處應(yīng)填入的詞句，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）中國(guó)文人對(duì)審美具有感知力，他們可以再安然怡悅中鳥(niǎo)翼幾乎無(wú)聲的浦東，還有灰板簌簌飄落的聲音，他們喜愛(ài)“”那種讓靜寂更顯清幽的氛圍。A．精細(xì)用心傾聽(tīng)星垂平野闊，月涌大江流 B．精細(xì)凝神諦聽(tīng)明月松間照，清泉石上流 C．精確凝神諦聽(tīng)星垂平野闊，月涌大江流 D．精確用心傾聽(tīng)明月松間照，清泉石上流【考點(diǎn)】19：詞語(yǔ)（熟語(yǔ)）使用．【分析】解答此題的關(guān)鍵是掌握相似、相近詞語(yǔ)在意思上的細(xì)微差別，正確辨別他們的感情色彩、修飾對(duì)象、使用范圍等．解答時(shí)聯(lián)系上下文，從詞語(yǔ)與語(yǔ)境的語(yǔ)意關(guān)系、搭配關(guān)系等方面篩選，再運(yùn)用排除法排除不符合句意的選項(xiàng)．【解答】精細(xì)：精美細(xì)膩；精明能干；精密細(xì)致。精確，指極準(zhǔn)確；非常正確；精密而準(zhǔn)確。題中側(cè)重“細(xì)膩”而非“準(zhǔn)確”。諦聽(tīng)，動(dòng)詞，意思是仔細(xì)地聽(tīng)。凝神諦聽(tīng)就是聚精會(huì)神地仔細(xì)聽(tīng)。傾聽(tīng)：就是憑助聽(tīng)覺(jué)器官接受言語(yǔ)信息，進(jìn)而通過(guò)思維活動(dòng)達(dá)到認(rèn)知、理解的全過(guò)程?！懊髟滤砷g照，清泉石上流”是清幽的氛圍，“星垂平野闊，月涌大江流”是壯闊的場(chǎng)景。故選：B?！军c(diǎn)評(píng)】此題主要考查正確使用詞語(yǔ)（熟語(yǔ)）的能力．在平時(shí)的復(fù)習(xí)中應(yīng)養(yǎng)成規(guī)范使用漢語(yǔ)言文字的習(xí)慣，不要被一些媒體的錯(cuò)誤用法所誤導(dǎo)．4．（3分）下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）A．每一個(gè)學(xué)生都具有創(chuàng)新的潛能，要激發(fā)這種潛能，就要看能否培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 B．17世紀(jì)至18世紀(jì)，荷蘭鑄支著名的馬劍銀幣，逐漸流入中國(guó)臺(tái)灣和東南沿海地區(qū)，至今在中國(guó)民間仍有不少收藏。 C．在任何組織內(nèi)，優(yōu)柔寡斷和盲目沖動(dòng)者都是傳染病毒，前者的延誤時(shí)機(jī)和后者的盲目沖動(dòng)均可使企業(yè)在一夕間造成大災(zāi)難。 D．如果僅僅把這部話劇理解為簡(jiǎn)單意義上的反映兩個(gè)階級(jí)間不可調(diào)和的矛盾的一次憤懣的碰撞的話，那么就可能低估了作品的審美價(jià)值?！究键c(diǎn)】27：病句辨析修改．【分析】本題考查病句的辨析與修改能力，要結(jié)合常見(jiàn)病句類型來(lái)分析語(yǔ)句。常見(jiàn)的病句類型有語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。如果遇到難以確定的選項(xiàng)，可以按病句類型一一衡量，也可以通過(guò)劃分句子的結(jié)構(gòu)來(lái)發(fā)現(xiàn)病因?！窘獯稹緼．搭配不當(dāng)，“激發(fā)潛能”和“能否”一面對(duì)兩面去掉“看能否”；B．搭配不當(dāng)，應(yīng)在“鑄制“后面加“的”；C．表述正確D．語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將“僅僅”放在“理解”前。故選：C?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查病句的辨析與修改能力，了解常見(jiàn)病句類型以及掌握劃分句子結(jié)構(gòu)的能力是解決此題的關(guān)鍵。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要注意正確表述，也可以和同學(xué)多交流，這樣就可以慢慢培養(yǎng)我們的語(yǔ)感。5．（3分）以下四副對(duì)聯(lián)分別對(duì)應(yīng)四位文學(xué)家，全部正確的一組是（）①金石文章空八代江山姓氏著千秋②剛正不阿留得正氣凌霄漢幽而發(fā)憤著成信使照塵寰③何處招魂香草還生三戶地當(dāng)年呵壁湘流應(yīng)識(shí)九歌心④大河百代眾浪齊奔淘盡萬(wàn)個(gè)英雄漢詞苑千載群芳競(jìng)秀盛開(kāi)一枝女兒花。A．①韓愈②班固③屈原④蘇軾 B．①韓愈②司馬遷③屈原④李清照 C．①歐陽(yáng)修②司馬遷③賈誼④蘇軾 D．①歐陽(yáng)修②班固③賈誼④李清照【考點(diǎn)】3B：古代文學(xué)常識(shí)．【分析】解答本題主要依靠平時(shí)對(duì)文學(xué)常識(shí)的積累，同時(shí)解題時(shí)要抓住題干中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，把它和作者的生平、評(píng)價(jià)和貢獻(xiàn)聯(lián)系起來(lái)．【解答】A．“金石文章空八代，江山姓氏著千秋”是歌頌韓愈。所謂“金石文章”，是指韓愈的文章“擲地有金石聲”，這是表?yè)P(yáng)韓愈文章做的好，擲地有聲。所謂“空八代”，源自蘇軾的評(píng)價(jià)“文起八代之衰”，認(rèn)為自從漢魏八代以來(lái)，只有韓愈的文章符合道通，是直接繼承圣人文章。B．“剛直不阿留得正氣凌霄漢，幽而發(fā)奮著成信史照塵寰”寫了司馬剛直不阿的精神，奮發(fā)圖強(qiáng)的努力，勾畫(huà)了司馬坎坷的人生路，還有他寫成史書(shū)的偉大歷史意義。C．“何處招魂，香草還生三戶地；當(dāng)年呵壁，湘流應(yīng)識(shí)九歌天”，上聯(lián)“三戶”指楚，《史記。項(xiàng)羽本紀(jì)》云：“楚雖三戶，亡秦必楚也?！毕侣?lián)“九歌”是屈原的代表作，此處借代屈原。這副屈原祠聯(lián)在藝術(shù)表現(xiàn)上的妙處，是綜合了用典、借代、雙關(guān)、嵌字等多種修辭手法。上聯(lián)“招魂”一語(yǔ)雙關(guān)，也指屈原的作品《招魂》。下聯(lián)除嵌有《九歌》之名外，“呵壁”一詞又利用雙關(guān)和借代，暗藏《天問(wèn)》之名。D．“大河百代眾浪齊奔陶盡萬(wàn)古英雄漢，詞苑千載芳競(jìng)秀盛開(kāi)一枝女兒紅”，說(shuō)的是李清照，這是著名詩(shī)人臧克家為李清照紀(jì)念堂題寫的對(duì)聯(lián)。故選：B?！军c(diǎn)評(píng)】此題主要考查學(xué)生對(duì)重要文學(xué)常識(shí)的識(shí)記能力．多讀、多看、多記是解答本題的關(guān)鍵．在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要注意突出重點(diǎn)，不糾纏于細(xì)枝末節(jié)，注意構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和體系，建立知識(shí)樹(shù)，同時(shí)加強(qiáng)積累，注重歸納，分類記憶．二、（9分）6．（9分）閱讀下面的文字，完成各題。波蘭尼認(rèn)為人類的知識(shí)有兩種：通常被描述為知識(shí)的，即以本面文字，圖表和數(shù)學(xué)公式加以表述的，只是一種類型的知識(shí)；而未被表述的知識(shí)，像我們?cè)谧瞿呈碌男袆?dòng)中所擁有的知識(shí)，是另一種知識(shí)。他把前者稱為顯性知識(shí)，而將后者稱為隱性知識(shí)，也稱為未明言知識(shí)。所謂顯性知識(shí)，即能夠用各種明言符號(hào)加以表述的知識(shí)。隱性知識(shí)是指那種我們知道但難以言傳的知識(shí)。波蘭尼認(rèn)為，我們知道的要比我們所能言傳的多，表明了隱性知識(shí)的存在，波蘭尼提醒我們不要把隱性知識(shí)理解為神秘經(jīng)驗(yàn)，隱性知識(shí)只是難以用語(yǔ)言來(lái)充分地表述，而不是說(shuō)對(duì)這類知識(shí)絕對(duì)地不能言說(shuō)。波蘭尼絕不只限于承認(rèn)隱性知識(shí)的存在，他更主張隱性知識(shí)相對(duì)于顯性知識(shí)具有理論上的優(yōu)先性。在波蘭尼看來(lái)，隱性知識(shí)本質(zhì)上是一種理解力，即領(lǐng)會(huì)經(jīng)驗(yàn)、重組經(jīng)驗(yàn)的能力。波蘭尼的隱性知識(shí)是存在于個(gè)體中的、私人的、有特殊背景的知識(shí)，隱性知識(shí)以個(gè)體內(nèi)在攜帶的“意會(huì)模型”為中心，這些意會(huì)模型是概念、形象、信仰、觀點(diǎn)、．價(jià)值體系以及幫助人們定義自己的世界的指導(dǎo)原則。隱性知識(shí)也包含一些技術(shù)因素，包括具體的技能和專門技術(shù)以及來(lái)源于實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。野中郁次郎也認(rèn)為有兩種不同的知識(shí)，即隱性知識(shí)和顯性知識(shí)。隱性知識(shí)是高度個(gè)人化的知識(shí)，有其自身的特殊含義，因此很難規(guī)范化，也不易傳遞給他人，也就是我們常說(shuō)的“只能意會(huì)不可言傳”。隱性知識(shí)是一種主觀的、基于長(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)積累的知識(shí)，不能用幾個(gè)詞、幾句話、幾組數(shù)據(jù)或公式來(lái)表達(dá)，內(nèi)容有十分特殊的含義。隱性知識(shí)包括信仰、隱喻、直覺(jué)、思維模式和所謂的“訣竅”〔如手工匠掌握的特殊技藝）。隱性知識(shí)的概念最早是由波蘭尼提出的，野中郁次郎借用了這一概念，但與波蘭尼有所不同。野中郁次郎使用隱性知識(shí)一詞代表的是難于表達(dá)的特殊知識(shí)，而波蘭尼所指的隱性知識(shí)是指以理解一切行動(dòng)為背景的知識(shí)，也即一切知識(shí)根植于隱性知識(shí)。關(guān)于隱性知識(shí)與顯性知識(shí)的關(guān)系，野中郁次郎與波蘭尼的觀點(diǎn)也有差異。有學(xué)者說(shuō)，在野中都次郎看來(lái)，二者的關(guān)系是‘‘一個(gè)連續(xù)體的兩端”，而在波蘭尼看來(lái)，則是”同一硬幣的兩面“。（1）下列對(duì)波蘭尼關(guān)于隱性知識(shí)的表述，理解不正確的一項(xiàng)是AA．隱性知識(shí)是指那些難以用書(shū)面文字、圖表和數(shù)學(xué)公式表述的知識(shí)，例如我們?cè)谧瞿呈碌男袆?dòng)中所擁有的知識(shí)。B．隱性知識(shí)并不是什么神秘經(jīng)驗(yàn)，但要想充分地言說(shuō)它，也是很不容易的。C．隱性知識(shí)本質(zhì)上是一種理解力，掌握它的目的在于領(lǐng)會(huì)與重組經(jīng)驗(yàn)。D．隱性知識(shí)包含個(gè)體內(nèi)在攜帶的概念、形象、價(jià)值體系等，以及幫助個(gè)體定義自己的世界的指導(dǎo)原則。（2）下列對(duì)野中郁次郎關(guān)于隱性知識(shí)的表述，理解正確的一項(xiàng)是DA．野中郁次郎借用了波蘭尼的隱性知識(shí)概念，但沒(méi)有形成他自己獨(dú)立的學(xué)說(shuō)。B．隱性知識(shí)的內(nèi)容具有十分特殊的含義，在極少數(shù)情況下可以用幾個(gè)詞、幾句話、幾組數(shù)據(jù)或公式來(lái)表達(dá)。C．隱性知識(shí)主要是長(zhǎng)期積累的主觀知識(shí)，因而”只能意會(huì)不可言傳“。D．個(gè)人的信仰、特殊的技藝和隱喻、直覺(jué)及思維模式，都屬于隱性知識(shí)的范疇。（3）下列對(duì)本文內(nèi)容的理解與推斷，不正確的一項(xiàng)是CA．波蘭尼認(rèn)為隱性知識(shí)相對(duì)于顯性知識(shí)具有理論上的優(yōu)先性，顯性知識(shí)根植于隱性知識(shí)。B．波蘭尼強(qiáng)調(diào)隱性知識(shí)是以理解一切行動(dòng)為背景的知識(shí)，而野中郁次郎則強(qiáng)調(diào)隱性知識(shí)高度個(gè)人化和難于表達(dá)的一面。C．波蘭尼和野中郁次郎都認(rèn)為，隱性知識(shí)和顯性知識(shí)是可以相互轉(zhuǎn)化的。D．依據(jù)本文內(nèi)容提取三個(gè)關(guān)鍵詞，應(yīng)為“波蘭尼”“野中郁次郎”“隱性知識(shí)”?！究键c(diǎn)】46：科普閱讀．【分析】完成科普類實(shí)用文閱讀要審清題意把握要求，許多同學(xué)輕視了審清題目這一關(guān)，從而出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤．如因漏讀或錯(cuò)讀題目而失分，這是一種過(guò)失性的失分，只要細(xì)心讀題，完全可以避免．有的學(xué)生忽略題目中的修飾語(yǔ)而失分，還有的是因?yàn)闆](méi)有真正把握題目的要求，答非所問(wèn)而失分．仔細(xì)審題可以幫助考生提高得分率，尤其是一些難度較大或開(kāi)放性較強(qiáng)的題目更需要認(rèn)真審題．有些所謂難題，只要仔細(xì)閱讀，捕捉到題目所給的信息，就能發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在含義，進(jìn)而攻下難關(guān)．【解答】（1）A我們?cè)谧瞿呈碌男袆?dòng)中所擁有的知識(shí)不全是隱性知識(shí)．辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句．聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼．對(duì)詞語(yǔ)的解說(shuō)要抓住本質(zhì)．將解釋的含意放在被解釋的詞語(yǔ)處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)．聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致．（2）A野中郁次郎“沒(méi)有形成他自己獨(dú)立的學(xué)說(shuō)”錯(cuò)；B隱性知識(shí)“不能用幾個(gè)詞、幾句話、幾組數(shù)據(jù)或公式來(lái)表達(dá)”；C強(qiáng)加因果．注意題干限定“野中郁次郎關(guān)于隱性知識(shí)的表述”，找出選項(xiàng)相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容區(qū)域，依次篩選．原文內(nèi)容與選項(xiàng)保持一致，選項(xiàng)與題干要能構(gòu)成因果關(guān)系．略過(guò)無(wú)關(guān)緊要的信息，如舉例、描寫等，抓住本質(zhì)特征．（3）在野中郁次郎看來(lái)，二者的關(guān)系是‘‘一個(gè)連續(xù)體的兩端”，而在波蘭尼看來(lái)，則是“同一硬幣的兩面”．轉(zhuǎn)述內(nèi)容要與原文內(nèi)容逐一相對(duì)．概念不能隨意擴(kuò)大或縮小，因果、前后關(guān)系不能顛倒．注意敘述角度和表達(dá)方式的轉(zhuǎn)換．分辨可能與必然、必然與或然、未然與已然、全稱與特稱．推斷不夸大，不縮小，不無(wú)中生有．答案：（1）A（2）D（3）C【點(diǎn)評(píng)】閱讀效率的提高取決于對(duì)文章內(nèi)容的主旨是否能正確把握．那么，如何把握文章的主旨呢？首先要著眼于文章的整體，注意理清內(nèi)部的相互關(guān)系，從宏觀上居高臨下地駕馭文章，領(lǐng)會(huì)文章的主旨內(nèi)涵．其次還要看文章的作者、寫作時(shí)間和文后的注釋等，特別要瀏覽一下后面問(wèn)了哪些問(wèn)題，從題目的選項(xiàng)中揣測(cè)文章的主旨，明確作者的主要寫作意圖，這樣解題就心中有數(shù)了．三、（12分）7．（20分）閱讀下面的文言文，完成各題。文學(xué)徐君家傳[清]魏禧徐君諱謙尊，字玄初，吳縣附學(xué)生①君天資英敏，讀書(shū)觀大略，暮古俠烈之士，好施與，矜然諾。里有爭(zhēng)，必造門征曲直，君一言折之。家既落，君委曲以秦甘旨，故鄉(xiāng)望公②得與二三故舊歌嘯山水間二十余年。一切徭役皆身經(jīng)理之，不以科兄弟。君之伯性剛卞，君事之彌謹(jǐn)。季讀書(shū)，君不以貧故竭力佽助。明末賦役重，首事者往往破家，君條利弊上巡撫張公，公覽而擊節(jié)曰：“此真讀書(shū)人。”于是廣義田以資通區(qū)，置役田給諸甲，至今猶食其利焉。崇禎末，旱蝗相仍，民殣于道路，君歲減廩食以資鄉(xiāng)里，又勸助有力之家，全活甚眾。妻兄弟有老而獨(dú)者養(yǎng)之二十年，沒(méi)葬而歲祀之，君友黃某父子死非所，遺二寡婦一女，君悉心護(hù)之，以其女字君從子，故黃氏終身不知有孤寡之苦，黃之姻某喜豪舉，忽罹大禍，君營(yíng)救之為破家。其教子以親賢友善為第一務(wù)。鼎革③初，州郡望人義士多辟地鄧尉山、太湖中，君為謀舍館資飲餼不倦，不復(fù)以利害嫌疑介意，而乙酉丙戌間，群盜大起。君以身保障一方、每聞盜則挺身出，糾里中壯士為守御。賊大恨，卒殺公。鄉(xiāng)里人皆欷歔流涕曰：“斯人死，我輩無(wú)所侍矣?！被蛟唬壕庞蝹b之流也。魏禧曰：游俠士以好義亂國(guó)，君以好義庇民，此其不同也。世之盛也，上潔己礪治以利其下，下盡職以供其上，上下相安，而盜賊不作。其衰也，大吏貪縱武威以督其下，小吏晙朘削百姓，自奉以奉上，細(xì)民無(wú)所依倚。當(dāng)是時(shí)，千家之鄉(xiāng)，百室之聚，茍有巨室魁士，好義輕財(cái)利，能緩急一方者，則窮民饑寒有所資，大兵大寇有所恃，不肯失身遽為盜賊。又或畏威懷德，不敢為非，不忍負(fù)其人。故鄉(xiāng)邑有好義士，足以補(bǔ)朝廷之治，救宰相有司之失，而有功于生民。若徐君者，其庶幾于是者與？嗟乎，是非獨(dú)為徐氏言之也。（選自《魏叔子文集》，有硎節(jié)）【注】①附學(xué)生：明清科舉生員名稱之一。②鄉(xiāng)望公：對(duì)徐謙尊父親的尊稱。③鼎革：指改朝換代。（1）對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是BA．不以科兄弟科：分?jǐn)侭．全活甚眾全：全部C．其女字君從子字：許嫁D(zhuǎn)．糾里中壯士為守御糾：聚集（2）下列句子中加點(diǎn)詞的意義和用法，相同的一組是AA．君不B．民瑾C．上下相安，D．其（3）以下各句子中，全都表現(xiàn)徐謙尊俠義之風(fēng)的一組是D①君天姿英敏，讀書(shū)觀大略②好施與，矜然諾③廣義田以資通區(qū)④君歲減廩食以資鄉(xiāng)里⑤君為謀舍館資飲餼不倦⑥每聞盜則挺身出A．①②④B．②③⑤C．③④⑥D(zhuǎn)．②⑤⑥（4）下列對(duì)本文的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是CA．家境中落后，徐謙尊悉心奉養(yǎng)父親，想方設(shè)法維持家庭生計(jì)，極盡孝悌之義。B．徐謙尊為人重義輕財(cái)，親賢友善。明亡后，他資助州郡中有名望的忠義之士，不計(jì)個(gè)人利害。C．作者認(rèn)為，徐謙尊在群盜大起之際，冒著生命危險(xiǎn)保護(hù)一方百姓，最終被害，是值得敬佩的游俠士。D．文章選用多個(gè)典型事例，有敘有議，肯定了徐謙尊這類人在亂世中對(duì)國(guó)家的積極作用。（5）把文言文閱讀材料中下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①君條利弊上巡撫張公，公覽而擊節(jié)曰：“此真讀書(shū)人?！毙炀饤l列舉了賦稅中的弊端呈給巡撫張公，張公看了打著拍子贊賞說(shuō)：“這是真正的讀書(shū)人．”②鄉(xiāng)里人皆欷欽流涕曰：“斯人死，我輩無(wú)所恃矣。”鄉(xiāng)里的人都嘆息流淚說(shuō)：“這個(gè)人死了，我們這些人沒(méi)有依靠的人了．”③故鄉(xiāng)邑有好義士，足以補(bǔ)朝廷之治，救宰相有司之失，而有功于生民。所以鄉(xiāng)邑中有好的義士，足以來(lái)彌補(bǔ)朝廷治理（的不足），補(bǔ)救宰相和相關(guān)官員的缺失，對(duì)老百姓有功勞．?！究键c(diǎn)】51：文言文閱讀．【分析】（1）本題考查常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義和用法．能力層級(jí)為理解B．分析形旁，推求字義．從字音相同推測(cè)通假字．通過(guò)語(yǔ)法特征推斷出詞性．用互文見(jiàn)義對(duì)照解釋前后詞．注意詞類活用和通假．用成語(yǔ)比較推導(dǎo)詞義．聯(lián)系上下文，前后照應(yīng)，保持一致．（2）本題考查常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法．能力層級(jí)為理解B．把文言虛詞翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)進(jìn)行比較，看是否翻譯成同一個(gè)詞．先理解翻譯所學(xué)課文中的虛詞，再比較文段中的虛詞．聯(lián)系文句的整體意義和上下文的意義，注意辨明上下文的關(guān)系．借助語(yǔ)句的結(jié)構(gòu)，看兩句中該虛詞詞性和所作的成分是否相同．（3）本題考查篩選文中的信息．能力層級(jí)為C．清題目要求，一字一詞地琢磨．選出一兩句不相符的，排除部分選項(xiàng)．要注意從離中心最遠(yuǎn)的選項(xiàng)開(kāi)始排除．必須注意每一個(gè)句子和題干規(guī)定的中心要形成因果或解證關(guān)系．要注意題干的要求，注意主人公、關(guān)鍵詞、“正面”、“側(cè)面”等詞語(yǔ)．（4）本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思．能力層級(jí)為分析綜合C．找出文段中與選項(xiàng)解釋相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，一一對(duì)應(yīng)．中心、主旨重點(diǎn)分析議論的語(yǔ)句．總體把握文意．?dāng)⑹龌蚍治龅腻e(cuò)誤只在某一小點(diǎn)，主要是錯(cuò)誤翻譯、順序的顛倒、無(wú)中生有等．注意人物的事跡是否張冠李戴，事件的時(shí)間是否準(zhǔn)確，人物性格陳述是否恰當(dāng)．（5）本題考查理解并翻譯文中的句子．能力層級(jí)為理解B．翻譯題是區(qū)分度較大的題目，一定要注意直譯，因?yàn)榕芯頃r(shí)間較緊，一般就看重點(diǎn)詞語(yǔ)的翻譯情況，所以如果不是直譯有時(shí)意思對(duì)可能老師誤判．還要注意文言句式，如果有考綱規(guī)定的“判斷句”“被動(dòng)句”“賓語(yǔ)前置句”“定語(yǔ)后置句”“介賓短語(yǔ)后置句”“省略句”在翻譯中一定要有所體現(xiàn)．【解答】（1）當(dāng)形容詞活用為動(dòng)詞后，主語(yǔ)使賓語(yǔ)所代表的人或物具有這個(gè)形容詞所表示的性質(zhì)或狀態(tài)．故B項(xiàng)“全”，使動(dòng)用法，使…保全．（2）A．介詞，因?yàn)?；B．介詞，在/介詞，到；C．連詞，表因果，因而/連詞，表轉(zhuǎn)折，但是；D．語(yǔ)氣副詞，推測(cè)語(yǔ)氣，大概/語(yǔ)氣副詞，期許語(yǔ)氣，一定．故選A．（3）①說(shuō)徐謙尊聰明，③是巡撫張公的行為．這兩個(gè)都不是題干“表現(xiàn)徐謙尊俠義之風(fēng)”的方面，故用排除法，選D．（4）作者說(shuō)：“游俠士以好義亂國(guó)，君以好義庇民，此其不同也．”所以C項(xiàng)中說(shuō)徐謙尊“是值得敬佩的游俠士”，這是錯(cuò)的．故答案為C．（5）①注意“條”譯為“逐條列舉”；“上”譯為“呈給”；“擊節(jié)”譯為“打著拍子”；“此真讀書(shū)人”判斷句的翻譯．②注意“欷歔流涕”譯為“嘆息流淚”；“斯”譯為“這，這個(gè)”；“輩”譯為“類”、“所恃”所字結(jié)構(gòu)的翻譯．③注意“故”譯為“所以”；“救”譯為“補(bǔ)救”；“有功于生民”狀語(yǔ)后置的翻譯：“于生民”“有功”．答案：（1）B（2）A（3）D（4）C（5）①徐君分條陳述利弊，呈報(bào)給巡撫張公，張公看了擊節(jié)贊賞說(shuō)：“這是真正的讀書(shū)人．”②鄉(xiāng)里的百姓都哀嘆流淚說(shuō)：“這個(gè)人死了，我們這些人沒(méi)有可依靠的了．”③因此地方上有崇尚節(jié)義的人，可以用來(lái)彌補(bǔ)朝廷治理的不足，補(bǔ)救宰相等大小官吏的過(guò)失，從而對(duì)百姓有功．參考譯文：徐君名謙尊，字玄初，是吳縣的附學(xué)生（明清科舉生員名稱之一），徐謙尊天資聰明反應(yīng)機(jī)敏，讀書(shū)只了解大概，仰慕古代剛直嚴(yán)正、見(jiàn)義勇為的人，樂(lè)于周濟(jì)別人，謹(jǐn)守諾言．街坊若有爭(zhēng)論，必定登門去驗(yàn)證是非曲直，徐謙尊一句話就能使他們折服．家境中落后，徐謙尊殷勤周至悉心奉養(yǎng)父親，所以父親能夠與幾個(gè)舊友在山野中歌吟長(zhǎng)嘯，過(guò)一種閑適自由自在的生活達(dá)二十多年．所有的徭役都是徐謙尊自己承擔(dān)，從不將它分?jǐn)偨o兄弟．徐謙尊的伯父性格剛強(qiáng)急躁，他侍奉伯父更加謹(jǐn)慎．最小的弟弟讀書(shū)，徐謙尊沒(méi)有因?yàn)樽约杭揖池毢木壒识柚?，而是竭盡力量資助．明代末年，各種賦稅徭役非常沉重，主管這些事的人經(jīng)常耗盡家產(chǎn)，徐謙尊分條陳述利弊，呈報(bào)給巡撫張公，張公看了擊節(jié)贊賞說(shuō)：“這才是真正的讀書(shū)人．”從這以后，用增加贍養(yǎng)族人或貧困者的田產(chǎn)的方法來(lái)資助這一地區(qū)，設(shè)立共有土地制度來(lái)分配田地給各戶丁口，到現(xiàn)在還享受這種做法帶來(lái)的好處．崇禎末年，天旱蝗災(zāi)連續(xù)不斷，許多百姓餓死在道路上，徐謙尊每年拿出倉(cāng)庫(kù)儲(chǔ)存的糧食來(lái)救濟(jì)鄉(xiāng)親，又勸說(shuō)有財(cái)力的人家也來(lái)資助，賴以保全活命的人很多．他妻子的兄弟有一親人年老而沒(méi)有后代，徐謙尊供養(yǎng)他二十年，老人死后徐謙尊安葬了他并且每年都去祭祀．徐謙尊的一個(gè)姓黃的好友父子死在監(jiān)獄，留下兩個(gè)寡婦和一個(gè)女兒，徐謙尊盡心救助她們，將他的女兒嫁給自己的侄兒，所以黃氏寡婦和孤女一生都沒(méi)有感到寡居孤獨(dú)的苦悶．朋友黃某的親家喜歡炫耀，忽然遭受了一場(chǎng)大災(zāi)難，徐謙尊為援救他耗盡家產(chǎn)．徐謙尊教育孩子要把親近賢人，愛(ài)慕賢才，對(duì)別人親密友好作為最重要的事情．改朝換代初年，州郡中有聲望的人和俠義之士都到鄧尉山、太湖畔開(kāi)墾土地，徐謙尊為了安置住所資助飲食不知疲倦，不再因?yàn)殛P(guān)系到個(gè)人利害或受到猜疑而放在心上．到了乙酉丙戌年間，各種盜賊紛紛出現(xiàn)．徐謙尊冒著生命危險(xiǎn)保護(hù)一方百姓，每次聽(tīng)說(shuō)盜賊來(lái)了就挺身而出，聚集鄉(xiāng)里勇敢的人來(lái)防御．盜賊非常惱恨，最后殺了徐謙尊．鄉(xiāng)里的百姓都哀嘆流淚說(shuō)：“這個(gè)人死了，我們這些人沒(méi)有可依靠的了．”有人說(shuō)：徐謙尊只不過(guò)是個(gè)古代俠義之輩而已．魏禧說(shuō)：崇尚俠義的人因?yàn)橄矏?ài)俠義使國(guó)家混亂，而徐謙尊憑借俠義來(lái)保護(hù)百姓，這是他們的不同之處．朝代興盛之時(shí)，上官保持自身清白勵(lì)精圖治來(lái)讓百姓得到好處，百姓盡職盡責(zé)來(lái)供養(yǎng)上官，上下相處平安，那么盜賊也就不會(huì)出現(xiàn)．朝代衰落時(shí)，大官們貪婪放縱武力威勢(shì)來(lái)監(jiān)督管理他們的臣民，小的官吏大肆剝削百姓，供養(yǎng)自己又供養(yǎng)上官，弱小的百姓沒(méi)有什么可以依靠的．在這種時(shí)候，千戶人家的鄉(xiāng)里，百戶人家的聚集地，假如有豪門巨室的大人物，喜愛(ài)俠義不看重錢財(cái)名利，能緩解一方急難的，那么貧窮百姓饑餓寒冷時(shí)有資助的人，戰(zhàn)爭(zhēng)和盜賊出現(xiàn)時(shí)有依靠的地方，就不會(huì)失去操守倉(cāng)促間淪為盜賊．又或者有的人因?yàn)槲窇诌@個(gè)人的威力感念恩德，不敢做壞事，不忍心辜負(fù)別人．所以地方上有崇尚節(jié)義的人，可以用來(lái)彌補(bǔ)朝廷治理的不足，補(bǔ)救宰相等大小官員的過(guò)失，從而對(duì)百姓有功．像徐謙尊這樣的人，他或許就是在其中的人吧？唉，這篇傳記并不是僅僅為徐謙尊所撰寫的．【點(diǎn)評(píng)】文言文閱讀方法：一、快速瀏覽題目課外文言文閱讀試題有個(gè)特點(diǎn)：有的題目選項(xiàng)出示了文中某些關(guān)鍵字詞的意思，有的題目則提示了文言文的主要內(nèi)容．瀏覽題目有助于同學(xué)們初步了解文言文的大致意思．所以，接到課外文言文閱讀文段，首先應(yīng)該快速瀏覽文段后的題目．二、仔細(xì)分析標(biāo)題一般而言，課外文言文閱讀文段都會(huì)給出標(biāo)題．學(xué)生應(yīng)留意并仔細(xì)分析文段的標(biāo)題．因?yàn)榇蟛糠謽?biāo)題本身就概括了文言文的主要內(nèi)容．例如，在一次測(cè)試中考了一個(gè)“楚人學(xué)舟”的課外文言文閱讀文段．這個(gè)主謂結(jié)構(gòu)的標(biāo)題概括了文段的主要內(nèi)容，我們看了標(biāo)題就知道文段的主要內(nèi)容了．總之，仔細(xì)分析文段的標(biāo)題，可使我們快速理解文言文的主要內(nèi)容．三、結(jié)合注釋速讀全文課外文言文閱讀文段，對(duì)于一些難懂的文言字詞一般都會(huì)給出注釋．這些注釋有助于同學(xué)們準(zhǔn)確理解文言文的主要內(nèi)容．所以，教師應(yīng)提醒學(xué)生千萬(wàn)別忽略這些注釋，而應(yīng)結(jié)合注釋速讀全文．遇到個(gè)別疑難詞句像“絆腳石”一樣橫在途中，我們就要聯(lián)系上下文認(rèn)真推敲，可用猜想的方法來(lái)解決．實(shí)在解決不了的，千萬(wàn)別停下來(lái)苦苦思索，而應(yīng)繼續(xù)閱讀．總之，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了．四、（13分）8．（8分）閱讀下面兩首詩(shī)，按要求作答。暮春[宋]黃庚芳事闌珊三月時(shí)，春愁惟有落花知。柳綿飄白東風(fēng)老，一樹(shù)斜陽(yáng)叫子規(guī)。暮春山間[宋]黃公度緩步春山春日長(zhǎng)，流鶯不語(yǔ)燕飛忙。桃花落處無(wú)人見(jiàn)，濯手惟聞澗水香。（1）《暮春》一詩(shī)，春之“暮”體現(xiàn)在何處？（2）《暮春山間》這首詩(shī)是怎樣描寫桃花的？（3）兩首詩(shī)都寫了暮春之景，表達(dá)的情感有何不同？【考點(diǎn)】52：古詩(shī)詞閱讀；53：寫景詩(shī)．【分析】這兩首詩(shī)都是寫景抒情詩(shī)，運(yùn)用了借景抒情的手法，《暮春》四句都是寫景，景中含情，抒發(fā)的是傷春之情，《暮春山間》一二句寫景，三四句說(shuō)理，抒發(fā)的是作者的閑適之情．此題考查了文學(xué)作品的語(yǔ)言、作品的表達(dá)技巧、思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度：（1）要了解“暮春”的特點(diǎn)；（2）“怎樣描寫”從描寫方法入手；（3）比較意象的區(qū)別．【解答】（1）這是一道揣摩語(yǔ)言和內(nèi)容結(jié)合題目．必須在理解關(guān)鍵詞“闌珊”“東風(fēng)老”含義的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容來(lái)回答．（2）解答此題，一定要抓住結(jié)合詩(shī)歌描寫桃花的詩(shī)句具體來(lái)分析．不可空泛的分析．（3）分析詩(shī)歌情感，要抓住詩(shī)歌的意象的特點(diǎn)，進(jìn)而聯(lián)系作者的人生經(jīng)歷分析作者的感情．答案：（1）體現(xiàn)在三月花凋謝，柳絮飄飛，東風(fēng)吹和子規(guī)啼叫上．（2）①側(cè)面描寫，桃花落處無(wú)人看見(jiàn)，洗手時(shí)聞到流水中有桃花的香味．②動(dòng)靜結(jié)合．（3）《暮春》通過(guò)寫落花、柳綿、斜陽(yáng)、子規(guī)等暮春意象，表達(dá)了傷春之愁、流年之嘆；《暮春山間》寫作者緩步春山所見(jiàn)，描繪了一幅幽美的暮春景象，表現(xiàn)了作者的閑適之情．譯文：《暮春》：三月暮春時(shí)節(jié)，芳草凋謝，只有落花知道（作者的）歡喜和悲愁．春風(fēng)將盡，白色的柳絮隨著春風(fēng)飄飄，夕陽(yáng)獨(dú)木，只有杜鵑鳥(niǎo)的苦啼．《暮春山間》：慢慢走，春山里面日頭悠長(zhǎng)，黃鶯沒(méi)歌唱燕卻飛飛忙著找食桃花飄零落紅沒(méi)注意，山澗溪流洗手卻聞桃花香．【點(diǎn)評(píng)】古詩(shī)詞的鑒賞的答題，最關(guān)鍵的是要讀懂詩(shī)歌，在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，針對(duì)具體題型，采用不同的答題方法，解決相關(guān)的問(wèn)題．9．（5分）補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。（1）吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后私仇也。（司馬遷《史記廉頗藺相如傳》）（2）引壺觴以自酌，眄庭柯以怡顏。（陶淵明《歸去來(lái)兮辭》）（3）春江花朝秋月夜，往往取酒還獨(dú)傾。〔白居易《琵琶行》）（4）女?huà)z煉石補(bǔ)天處，石破天驚逗秋雨。（李賀《李憑箜篌引》）（5）盡吾志也而不能至者，可以無(wú)悔矣，其孰能譏之乎？（王安石《游褒禪山記》）【考點(diǎn)】39：名篇名句默寫．【分析】古詩(shī)文默寫首先要能夠背誦相關(guān)古詩(shī)詞，不能多字或者少字，多字或少字都不得分；其次更重要的是能夠正確書(shū)寫，只要有錯(cuò)別字就不得分，因此，答題時(shí)書(shū)寫一定要仔細(xì)，不能出現(xiàn)書(shū)寫錯(cuò)誤．【解答】（1）以先國(guó)家之急而后私仇也（2）引壺觴以自酌（重點(diǎn)字：觴、酌）（3）春江花朝秋月夜（重點(diǎn)字：朝）（4）石破天驚逗秋雨（重點(diǎn)字：逗）（5）其孰能譏之乎（重點(diǎn)字：孰）【點(diǎn)評(píng)】此題考查點(diǎn)為“默寫常見(jiàn)的名句名篇”．平時(shí)學(xué)習(xí)中一是要認(rèn)真背誦考綱規(guī)定的篇目，二是對(duì)考綱沒(méi)有涉及的名篇名句也要有所積累，三是要注重正確書(shū)寫，注意一些易錯(cuò)的字．總之，要做到“一字不差”．五、（21分）10．（21分）閱淡下面的文章，完成各題。棗香醉人洪麗麗上午接到爺爺?shù)碾娫挘f(shuō)給我釀了一罐醉?xiàng)?，讓我抽空回老家一趟。爺爺每年都?huì)在棗子成熟的季節(jié)，親手挑選出一顆顆飽滿。、紅潤(rùn)的大棗，蘸上白酒，密封在破璃瓶中。瓶口用稀稀的黃泥土封住。靜置兩三個(gè)月后，待棗香、酒香融為一體，合為一物，才有了今天爺爺釀的醉?xiàng)?。八十歲的爺爺和八十二歲的奶奶住在離小城六十公里外的鄉(xiāng)下老家，固執(zhí)而孤獨(dú)地堅(jiān)守著三間土坯房和一個(gè)種著七棵老棗樹(shù)的大院子。奶奶告訴我、棗樹(shù)是她嫁給爺爺?shù)牡谌焐嫌H手種下的，到現(xiàn)在已有六十個(gè)年頭了。坐小城的公交車到村口已經(jīng)是中午十二點(diǎn)多了。雪后的鄉(xiāng)村，色彩單調(diào)得很，所有矮小的植物都被覆蓋在白絨毯似的大雪之下。寂靜的村莊，呈現(xiàn)出一片荒涼的景色。汽車沒(méi)停穩(wěn)前，模模糊糊地看到偌大的村口只有棗樹(shù)下佇立著一個(gè)人。下車一瞧，原來(lái)是奶奶。她正倚靠著一棵彎彎曲曲、疙疙瘩瘩的老棗樹(shù)，張望著從遠(yuǎn)處駛來(lái)的汽車。呼呼的北風(fēng)，依舊是那樣寒冷、剌骨，不時(shí)地吹拂起她額前幾縷花白的頭發(fā)，但樹(shù)下的她卻像雕塑般一動(dòng)不動(dòng)，只有頭上那頂棗紅色的絨線帽在瑟瑟地抖著。奶奶的個(gè)子似乎又矮了一些，童年印象中的她是個(gè)大高個(gè)，干活利落，走路飛快。我總要仰著小腦袋看她，一溜小跑地跟在她的后面。只是，恍惚間，奶奶竟變成了眼前的模樣；個(gè)子矮了，佝僂著身子，走路也有些不穩(wěn)了?！安皇谴螂娫挷唤心銇?lái)接我嗎？”我慌忙上前攙住她的胳膊，把她全身的重量都攬?jiān)谧约荷砩??！盃敔數(shù)臍夤苎子址噶藛?？”我?wèn)?！皼](méi)犯，別擔(dān)心，我們壯實(shí)著呢！”奶奶一向報(bào)喜不報(bào)憂。走進(jìn)院子，七棵老棗樹(shù)揮舞著光禿禿的樹(shù)枝，像久違的老朋友般無(wú)聲地迎接著我。這七棵老棗樹(shù)收藏著我單純而快樂(lè)的童年時(shí)先……“奶奶，今年的棗結(jié)這么多?。　卑藲q扎著兩根羊角辮的我，蹲在九歲哥哥的后面，一邊和奶奶說(shuō)笑著，一邊用兩只小手胡亂地劃拉著地下被爺爺打落的棗子。爺爺笑呵呵地站在木梯上，用力地?fù)]動(dòng)著手中長(zhǎng)長(zhǎng)的打棗竿。一陣疾風(fēng)暴雨，紅通通、圓滾滾的棗子紛玢落下。我和哥哥大呼小叫著，瘋跑著，打賭誰(shuí)先找到今年最大、最紅的棗子。五歲的小妹最為老實(shí)了，兩只胖嘟嘟的小手不時(shí)地檢起兩顆小棗，放進(jìn)奶奶的大棗筐里，乖巧、懂事的模樣，引逗得爺爺和奶奶哈哈大笑。時(shí)光如箭，一晃二十幾年過(guò)去了?！澳棠?，那棵棗樹(shù)怎么歪成這樣了呢？”我問(wèn)奶奶。奶奶撫摸著干枯的樹(shù)干說(shuō)：“唉，這棵棗樹(shù)也老了！”記憶中這棵棗樹(shù)結(jié)的棗子，即便是剛剛點(diǎn)紅，滋味也是酸甜酸甜的，最為解渴、解饞。雖說(shuō)是棵棗樹(shù)，它的意義于我來(lái)說(shuō)卻是朝夕相處、不離不棄的童年玩伴。春天，頑皮地在它疙疙瘩瘩的身上攀來(lái)爬去；夏天，撐一個(gè)木床，在它綠色庇護(hù)傘下納涼；秋天，肆意摘取它的果實(shí)；冬天，又把所有積雪堆在它的腳下。它和老家，和爺爺、奶奶一起構(gòu)成了我童年美好圖畫(huà)中最不可或缺的記憶。一年又一年，奶奶和爺爺為這個(gè)大家庭日夜操勞著，棗樹(shù)發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)出最大最紅的棗子；一年又一年，奶奶粗糙的手上布滿了淤黑色的老年斑，棗樹(shù)的樹(shù)皮翅起甚至開(kāi)始一塊塊地脫落；一年又一年，爺爺健壯的身體日漸衰弱，棗樹(shù)的果實(shí)也越來(lái)越少。時(shí)間，飛逝的時(shí)間，殘酷的時(shí)間，把所有一切都改變了。爺爺、奶奶和棗樹(shù)，卻默默承受住了！家中，爺爺正在燒火，鍋臺(tái)旁擺著早已包好的兩簾餃子?！霸趺从职溩?？不怕累著？”我嗔怪奶奶。“不累，你不是愛(ài)吃菜焰的嗎？我和你爺爺常包！”灶下燒火的依然是爺爺，搶也搶不過(guò)他。他總怕我不會(huì)燒這種大灶。爺爺呼嚕呼嚕的氣管和吱吱啦啦的風(fēng)箱一唱一和的，聽(tīng)得我一陣陣的揪心?！白屇銈儼岬匠抢锞吐?tīng)話吧，你們這么大歲數(shù)了，還住在老家土坯房里，會(huì)叫人笑話我們不孝順的！”我又開(kāi)始勸奶奶?！斑@房子咋了？不能住人？你們不都是在這房子中出生的嗎？”耳背的爺爺顯然是聽(tīng)到了我的話，像吵架似地嚷嚷著，固執(zhí)的表情完全是一個(gè)三歲小孩子的模樣，令我好氣又好笑。“不就圖你們有個(gè)根，有個(gè)老家嗎？”奶奶邊往鍋中下餃子邊說(shuō)。我正用勺子攪著下到鍋中的餃子，聽(tīng)到這兒鼻子一酸。吃飯時(shí)，照例，爺爺、奶奶一個(gè)勁兒地勸我多吃?！皠e夾了，我都吃飽了，現(xiàn)在都流行減肥，哪有你們孫女這么胖的！”我夸張地比畫(huà)著?！霸劭刹粶p，把胃都減壞了！”他幾乎是對(duì)著我吼了。我要走了，爺爺讓我捎上那一罐醉?xiàng)??！斑@七顆棗樹(shù)真是老了，今年才結(jié)了半筐棗子！”我聽(tīng)到了他喉嚨里發(fā)出兩聲似有似無(wú)的嘆息聲，很輕很輕，卻只好裝作沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，低頭快步地走出家門。還是奶奶送我到村口公路上等車，患?xì)夤苎椎臓敔敳怀３鲩T，無(wú)論是誰(shuí)送回老家，總是奶奶送出屋門，院子，一直送到村口。一個(gè)沒(méi)有老家的人是沒(méi)有根的。爺爺和奶奶就像這院中七棵老棗樹(shù)的根，鐵鑄石雕的根，屹立不倒的根，屹立不倒的棗，他們用生命培育出的兒女像極了一顆顆晶瑩透亮的紅棗，所以不論我們的外表多鮮亮、滋味都甘甜，依然不能離開(kāi)這深深扎根地下，已然融入血脈的生命之根﹣﹣哪怕他們走了一段崎嶇難行的人生路，耗盡了全部心血、力氣，只剩下了風(fēng)燭殘年的軀殼。奶奶目送我坐上了公交車，汽車緩緩開(kāi)動(dòng)，我慢慢地遠(yuǎn)離了老家，最后消失在我視線里的是奶奶那頂棗紅色的絨線帽。我緊緊地捧著那罐醉?xiàng)?，不禁陶醉在了那濃濃的棗香和深深的四年之中。（選文有刪改）（1）文中插敘“童年打棗”的場(chǎng)景有什么作用？（2）“哎，這棵棗樹(shù)也老了！”這句話表達(dá)了奶奶怎樣的情感？（3）請(qǐng)賞析文中畫(huà)線的語(yǔ)句。（4）本文標(biāo)題為“棗香醉人”，有人認(rèn)為也能以“根”為標(biāo)題，你認(rèn)可哪一個(gè)？請(qǐng)闡明理由。（5）下列對(duì)本文的理解與分析，不正確的兩項(xiàng)是AEA．文章描寫雪后鄉(xiāng)村的荒涼寒冷，是為了突出爺爺奶奶堅(jiān)守老家的可貴品質(zhì)。B．奶奶說(shuō)他們很壯實(shí)，經(jīng)常包餃子，這都是為了不讓“我”擔(dān)心，寬慰“我”而說(shuō)的。C．文章結(jié)尾再次提到了奶奶那頂棗紅色的絨線帽，首尾呼應(yīng)，表現(xiàn)了“我”對(duì)爺爺奶奶的依依不舍之情。D．爺爺是個(gè)固執(zhí)的倔老頭，跟“我”說(shuō)話像吵架似的，他“吼”的背后是和奶奶一樣的對(duì)孫輩的關(guān)心體貼。E．文章在塑造爺爺奶奶形象時(shí)運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫、心理描寫、語(yǔ)言描寫、肖像描寫等手法。【考點(diǎn)】42：散文閱讀．【分析】（1）考點(diǎn)：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題．能力層級(jí)為分析綜合C．（2）考點(diǎn)：體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)．能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D．（3）考點(diǎn)：體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)．能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D．（4）考點(diǎn)：對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀．能力層級(jí)為探究F．（5）考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思．能力層級(jí)為分析綜合C．【解答】試題分析：（1）作用從內(nèi)容（強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、手法、情感）和結(jié)構(gòu)（對(duì)題目、上文、下文結(jié)尾）兩方面回答．（2）這種情感是對(duì)棗樹(shù)、自身、世事的感嘆，是對(duì)時(shí)間的感嘆．（3）賞析從修辭、句式特點(diǎn)、句子含義等方面著手．修辭用排比、類比，主要表達(dá)對(duì)爺爺奶奶日夜操勞衰老的感傷．（4）這是個(gè)開(kāi)放性的題目，需要學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容和自己的生活閱歷，人生見(jiàn)識(shí)來(lái)評(píng)價(jià)．注意評(píng)價(jià)時(shí)要觀點(diǎn)鮮明、表達(dá)連貫、層次清晰，切不可模棱兩可，觀點(diǎn)模糊．要能言之成理，自圓其說(shuō)．不能強(qiáng)詞奪理，故作驚人之語(yǔ)．要能言之成理，言之有據(jù)，言之有序．（5）A不是突出堅(jiān)守鄉(xiāng)村的可貴品質(zhì)，在寒冷中等待我，突出表現(xiàn)了爺爺奶奶對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)．E沒(méi)有心理描寫．答案：（1）寫出棗樹(shù)給自己帶來(lái)的歡樂(lè)，表現(xiàn)一家人其樂(lè)融融的溫暖親情．用棗子的累累果實(shí)和現(xiàn)在的“也老了”的棗樹(shù)棗子很少的情形形成對(duì)比，暗喻爺爺奶奶為這一家子的巨大付出后，漸漸衰老．表達(dá)一中惋惜和感恩之情．（2）表達(dá)出奶奶對(duì)棗樹(shù)的憐憫和對(duì)歲月流逝的感慨．（3）運(yùn)用了類比的手法，把樹(shù)的奉獻(xiàn)、衰老和爺爺奶奶的一生類比，生動(dòng)形象的寫出了二位老人的奉獻(xiàn)，表達(dá)對(duì)他們的感恩之情．（4）“棗香”是線索，結(jié)構(gòu)全文，渲染氛圍；運(yùn)用比喻寫爺爺奶奶對(duì)我的影響．“根”運(yùn)用比喻，點(diǎn)明主題﹣﹣對(duì)爺爺奶奶為兒女日夜操勞、耗盡自身的贊頌．認(rèn)為哪一個(gè)好均可．（要言之有理）（5）A、E【點(diǎn)評(píng)】此題為小說(shuō)閱讀題．小說(shuō)閱讀要掌握以下步驟：1、把握故事情節(jié)．2、分析人物形象．3、分析環(huán)境描寫的作用．4、挖掘作品主題．5、領(lǐng)會(huì)小說(shuō)中優(yōu)美、精辟的語(yǔ)句．6、探究寫作技巧．六、（12分）11．（7分）《棗香醉人》這篇文章引發(fā)我們對(duì)廣受社會(huì)關(guān)注的“空巢老人”問(wèn)題的思考，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。要求：自選角度，限80?100字?！究键c(diǎn)】94：其他作文．【分析】本題要求對(duì)“空巢老人”問(wèn)題進(jìn)行思考和分析，可以選擇以下角度切入：個(gè)人、家庭、社會(huì)、政府、倫理、道德、法律，等等．【解答】答案參考：（個(gè)人）空巢老人也應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，減少對(duì)子女的依賴?yán)先艘獜乃枷肷细淖?，接受新的生活觀念．老人退休以后，要建立新型家庭觀念減少對(duì)子女的依賴，合理安排退休后的生活將生活重心轉(zhuǎn)移到其他可以陶冶情操的運(yùn)動(dòng)或文藝上面．適當(dāng)減少對(duì)子女感情的投入，降低對(duì)他們的期盼值進(jìn)而達(dá)到對(duì)子女的依戀充實(shí)孤獨(dú)老人生活．充實(shí)老人生活，找到代替角色．老年生活本就枯燥無(wú)味，老人要適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)生活樂(lè)趣，增加生活情趣，平時(shí)可以培養(yǎng)新的愛(ài)好，建立新的人際關(guān)系群，進(jìn)而調(diào)整生活狀態(tài)對(duì)生活有新的規(guī)劃展望．（家庭）盡孝要趁早，子女應(yīng)主動(dòng)為老人提供更多關(guān)愛(ài)古語(yǔ)云，“父母之愛(ài)子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)”．為了孩子的前途著想，即便孩子很長(zhǎng)時(shí)間不能回家一次，老人也沒(méi)有怨言．但是，孩子走得再遠(yuǎn)，始終是父母心中永遠(yuǎn)的牽掛．他們嘴上說(shuō)不用惦記家里，但心里卻盼望孩子能經(jīng)常回來(lái)看看自己，陪自己說(shuō)說(shuō)話．隨著年齡的增大和身體機(jī)能的衰退，老年人最渴望的不是物質(zhì)生活的豐富而是來(lái)自兒女的親情愛(ài)護(hù)．醫(yī)療技術(shù)的進(jìn)步可以治愈老年人身體上的病痛，但是無(wú)法撫平他們心靈上的空虛．即使醫(yī)院有高水平的心理醫(yī)生，也難以排解老人精神上的空虛和寂寞．盡孝應(yīng)趁早．世界上最痛苦的事，莫過(guò)于“子欲養(yǎng)而親不待”．對(duì)所有人來(lái)說(shuō)，都應(yīng)該把贍養(yǎng)老人當(dāng)做一件非常重要的事來(lái)完成，不論是節(jié)假日還是平時(shí)，能陪伴在老人身邊的盡量陪伴，外出打工的能回家時(shí)盡量回家，實(shí)在回不去的也要經(jīng)常打個(gè)電話，問(wèn)候下老人，報(bào)告下自己的生活、工作情況．只有這樣，老人才是幸福的．家有一老，如有一寶，老人不僅是家庭的寶，更是社會(huì)的財(cái)富，我們應(yīng)該倍加珍惜和愛(ài)護(hù)他們．（政府）仍需為“居家養(yǎng)老”提供制度保障南開(kāi)大學(xué)社會(huì)工作與社會(huì)政策系教授陳鐘林建議建立專門針對(duì)老人群體的保障制度，給予老年人更多的公共投入．要想真正實(shí)現(xiàn)老有所養(yǎng)、老有所依，必須從老年人的需求出發(fā)，逐步完善社會(huì)保障體系和服務(wù)機(jī)制，從“社會(huì)保障”向“社會(huì)福利”過(guò)渡．目前，我國(guó)已經(jīng)有部分地區(qū)實(shí)行“居家養(yǎng)老”，即政府通過(guò)購(gòu)買服務(wù)的方式為“空巢老人”提供免費(fèi)服務(wù)．但這些服務(wù)多數(shù)仍限于生活層面，還不能給予老人精神慰藉，而且部分從業(yè)人員缺少培訓(xùn)，服務(wù)質(zhì)量不高．“完善居家養(yǎng)老模式，提高醫(yī)療保障水平，加大政府投入，這些都是應(yīng)對(duì)我國(guó)人口老齡化高峰到來(lái)的積極措施．”陳鐘林認(rèn)為，如果空巢老人的生活能得到有效保障，長(zhǎng)遠(yuǎn)的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益將十分巨大．（法律）“?；丶铱纯础比敕ㄐ枰?jiǎng)傂跃褓狆B(yǎng)有時(shí)比物質(zhì)贍養(yǎng)更重要，“?；丶铱纯础笔墙o錢、給物代替不了的．許多“空巢老人”在心理上存在不同程度的焦慮、不安、孤獨(dú)、失落、抑郁等情緒，這些心理上的問(wèn)題，并不是子女給予物質(zhì)就能解決的，他們需要子女的精神撫慰，需要子女“?；丶铱纯础保欢麄?nèi)匀粺o(wú)法依靠法律來(lái)幫助自己實(shí)現(xiàn)意愿，因?yàn)椤俺；丶铱纯础彪m然入法，卻沒(méi)有規(guī)定誰(shuí)來(lái)監(jiān)督執(zhí)行“?；丶铱纯础保矝](méi)有賦予有關(guān)組織強(qiáng)制的權(quán)力，更沒(méi)有規(guī)定不“常回家看看”的結(jié)果．對(duì)于“?；丶铱纯础钡姆蓷l文，總體上要靠子女自覺(jué)來(lái)執(zhí)行，而且，這種道德上的義務(wù)、親情上的事情，法律也不宜干涉過(guò)深．但是，為了讓這一條文更能發(fā)揮作用，不妨增加一些強(qiáng)制規(guī)定．比如，子女長(zhǎng)期不“?；丶铱础倍先颂岢鲆蟮?，街道、居委會(huì)、村委會(huì)有義務(wù)督促子女“?；丶铱纯础?；子女不“常回家看看”導(dǎo)致嚴(yán)重后果的，例如造成空巢老人死亡的，法律應(yīng)當(dāng)對(duì)子女進(jìn)行相應(yīng)的懲戒．【點(diǎn)評(píng)】棗香醉人洪麗麗上午接到爺爺?shù)碾娫?，說(shuō)給我釀了一罐醉?xiàng)?，讓我抽空回老家一趟．爺爺每年都?huì)在棗子成熟的季節(jié)，親手挑選出一顆顆飽滿．、紅潤(rùn)的大棗，蘸上白酒，密封在破璃瓶中．瓶口用稀稀的黃泥土封?。o置兩三個(gè)月后，待棗香、酒香融為一體，合為一物，才有了今天爺爺釀的醉?xiàng)棧耸畾q的爺爺和八十二歲的奶奶住在離小城六十公里外的鄉(xiāng)下老家，固執(zhí)而孤獨(dú)地堅(jiān)守著三間土坯房和一個(gè)種著七棵老棗樹(shù)的大院子．奶奶告訴我、棗樹(shù)是她嫁給爺爺?shù)牡谌焐嫌H手種下的，到現(xiàn)在已有六十個(gè)年頭了．坐小城的公交車到村口已經(jīng)是中午十二點(diǎn)多了．雪后的鄉(xiāng)村，色彩單調(diào)得很，所有矮小的植物都被覆蓋在白絨毯似的大雪之下．寂靜的村莊，呈現(xiàn)出一片荒涼的景色．汽車沒(méi)停穩(wěn)前，模模糊糊地看到偌大的村口只有棗樹(shù)下佇立著一個(gè)人．下車一瞧，原來(lái)是奶奶．她正倚靠著一棵彎彎曲曲、疙疙瘩瘩的老棗樹(shù)，張望著從遠(yuǎn)處駛來(lái)的汽車．呼呼的北風(fēng)，依舊是那樣寒冷、剌骨，不時(shí)地吹拂起她額前幾縷花白的頭發(fā)，但樹(shù)下的她卻像雕塑般一動(dòng)不動(dòng)，只有頭上那頂棗紅色的絨線帽在瑟瑟地抖著．奶奶的個(gè)子似乎又矮了一些，童年印象中的她是個(gè)大高個(gè)，干活利落，走路飛快．我總要仰著小腦袋看她，一溜小跑地跟在她的后面．只是，恍惚間，奶奶竟變成了眼前的模樣；個(gè)子矮了，佝僂著身子，走路也有些不穩(wěn)了．“不是打電話不叫你來(lái)接我嗎？”我慌忙上前攙住她的胳膊，把她全身的重量都攬?jiān)谧约荷砩希盃敔數(shù)臍夤苎子址噶藛?？”我?wèn)．“沒(méi)犯，別擔(dān)心，我們壯實(shí)著呢！”奶奶一向報(bào)喜不報(bào)憂．走進(jìn)院子，七棵老棗樹(shù)揮舞著光禿先的樹(shù)枝，像久違的老朋友般無(wú)聲地迎接著我．這七棵老棗樹(shù)收藏著我單純而快樂(lè)的童年時(shí)先…“奶奶，今年的棗結(jié)這么多?。　卑藲q扎著兩根羊角辮的我，蹲在九歲哥哥的后面，一邊和奶奶說(shuō)笑著，一邊用兩只小手胡亂地劃拉著地下被爺爺打落的棗子．爺爺笑呵呵地站在木梯上，用力地?fù)]動(dòng)著手中長(zhǎng)長(zhǎng)的打棗竿．一陣疾風(fēng)暴兩，紅通通、圓滾滾的棗子紛玢落下．我和哥哥大呼小叫著，瘋跑著，打賭誰(shuí)先找到今年最大、最紅的棗子．五歲的小妹最為老實(shí)了，兩只胖嘟嘟的小手不時(shí)地檢起兩顆小棗，放進(jìn)奶奶的大棗筐里，乖巧、懂事的模樣，引逗得爺爺和奶奶哈哈大笑．時(shí)光如箭，一晃二十幾年過(guò)去了．“奶奶，那棵棗樹(shù)怎么歪成這樣了呢？”我問(wèn)奶奶．奶奶撫摸著干枯的樹(shù)干說(shuō)：“唉，這棵棗樹(shù)也老了！”記憶中這棵棗樹(shù)結(jié)的棗子，即便是剛剛點(diǎn)紅，滋味也是酸甜酸甜的，最為解渴、解饞．雖說(shuō)是棵棗樹(shù)，它的意義于我來(lái)說(shuō)卻是朝夕相處、不離不棄的童年玩伴．春天，頑皮地在它疙疙瘩瘩的身上攀來(lái)爬去；夏天，撐一個(gè)木床，在它綠色庇護(hù)傘下納涼；秋天，肆意摘取它的果實(shí)；冬天，又把所有積雪堆在它的腳下．它和老家，和爺爺、奶奶一起構(gòu)成了我童年美好圖畫(huà)中最不可或缺的記憶．一年又一年，奶奶和爺爺為這個(gè)大家庭日夜操勞著，棗樹(shù)發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)出最大最紅的棗子；一年又一年，奶奶粗糙的手上布滿了淤黑色的老年斑，棗樹(shù)的樹(shù)皮翅起甚至開(kāi)始一塊塊地脫落；一年又一年，爺爺健壯的身體日漸衰弱，棗樹(shù)的果實(shí)也越來(lái)越少．時(shí)間，飛逝的時(shí)間，殘酷的時(shí)間，把所有一切都改變了．爺爺、奶奶和棗樹(shù)，卻默默承受住了！家中，爺爺正在燒火，鍋臺(tái)旁擺著早已包好的兩簾餃子．“怎么又包鉸子？不怕累著？”我嗔怪奶奶．“不累，你不是愛(ài)吃菜焰的嗎？我和你爺爺常包！”灶下燒火的依然是爺爺，搶也搶不過(guò)他．他總怕我不會(huì)燒這種大灶．爺爺呼嚕呼嚕的氣管和吱吱啦啦的風(fēng)箱一唱一和的，聽(tīng)得我一陣陣的揪心．“讓你們搬到城里就聽(tīng)話吧，你們這么大歲數(shù)了，還住在老家土坯房里，會(huì)叫人笑話我們不孝順的！”我又開(kāi)始勸奶奶．“這房子咋了？不能住人？你們不都是在這房子中出生的嗎？”耳背的爺爺顯然是聽(tīng)到了我的話，像吵架似地嚷嚷著，固執(zhí)的表情完全是一個(gè)三歲小孩子的模樣，令我好氣又好笑．“不就圖你們有個(gè)根，有個(gè)老家嗎？”奶奶邊往鍋中下餃子邊說(shuō)．我正用勺子攪著下到鍋中的餃子，聽(tīng)到這兒鼻子一酸．吃飯時(shí)，照例，爺爺、奶奶一個(gè)勁兒地勸我多吃．“別夾了，我都吃飽了，現(xiàn)在都流行減肥，哪有你們孫女這么胖的！”我夸張地比畫(huà)著．“咱可不減，把胃都減壞了！”他幾乎是對(duì)著我吼了．我要走了，爺爺讓我捎上那一罐醉?xiàng)棧斑@七顆棗樹(shù)真是老了，今年才結(jié)了半筐棗子！”我聽(tīng)到了他喉嚨里發(fā)出兩聲似有似無(wú)的嘆息聲，很輕很輕，卻只好裝作沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，低頭快步地走出家門．還是奶奶送我到村口公路上等車，患?xì)夤苎椎臓敔敳怀３鲩T，無(wú)論是誰(shuí)送回老家，總是奶奶送出屋門，院子，一直送到村口．一個(gè)沒(méi)有老家的人是沒(méi)有根的．爺爺和奶奶就像這院中七棵老參樹(shù)的根，鐵鑄石雕的根，屹立不倒的根，屹立不倒的棗，他們用生命培育出的兒女像極了一顆顆晶瑩透亮的紅棗，所以不論我們的外表多鮮亮、滋味都甘甜，依然不能離開(kāi)這深深扎根地下，已然融入血脈的生命之根﹣﹣哪怕他們走了一段崎嶇難行的人生路，耗盡了全部心血、力氣，只剩下了風(fēng)燭殘年的軀殼．奶奶目送我坐上了公交車，汽車緩緩開(kāi)動(dòng)，我慢慢地遠(yuǎn)離了老家，最后消失在我視線里的是奶奶那頂棗紅色的絨線帽．我緊緊地捧著那罐醉?xiàng)棧唤兆碓诹四菨鉂獾臈椣愫蜕钌畹乃哪曛校?2．（5分）閱讀下面示例，按要求作答?！皝G手絹”是幾代人童年時(shí)的游戲，多少小朋友學(xué)會(huì)洗的第一件衣物就是自己的小手絹?，F(xiàn)在的你還有手絹嗎？今天的小朋友可能已經(jīng)不知道手絹為何物，紙巾的泛濫幾乎讓“手絹”成了只存在于詞典中的一個(gè)詞，“美麗天津?重拾手絹行動(dòng)”倡導(dǎo)大家：少用紙巾，多用手絹?；顒?dòng)主題：把丟掉的手絹檢起來(lái)宣傳語(yǔ)：撿起的是童年記憶留下的是綠樹(shù)藍(lán)天。生活中還有什么有趣的、美好的或是有價(jià)值的東西正在離我們遠(yuǎn)去？為了留住它，請(qǐng)你策劃一個(gè)小活動(dòng)，擬出活動(dòng)主題和宣傳語(yǔ)?！究键c(diǎn)】81：綜合讀寫．【分析】本題考查了學(xué)生綜合讀寫能力，本題凸顯了語(yǔ)文在實(shí)際中的應(yīng)用，解答此類題目的關(guān)鍵在于學(xué)生能審清題意，注意答題知識(shí)點(diǎn)的全面．【解答】地雷陣游戲：用繩子在一塊空地圈出一定范圍，撒滿各式玩具（如娃娃、球等）作障礙物．學(xué)生兩人一組，一人指揮，另一人蒙住眼睛，聽(tīng)著同伴的指揮通過(guò)地雷陣，過(guò)程中只要踩到任何東西就要重新開(kāi)始．指揮者只能在線外，不能進(jìn)入地雷陣中，也不能用手扶伙伴．通過(guò)游戲，提高人與人的信任感．活動(dòng)主題：讓我?guī)闾说乩仔麄髡Z(yǔ)：趟過(guò)地雷陣，增強(qiáng)信任感【點(diǎn)評(píng)】要解答好此題需要考生有較好的分析能力和語(yǔ)言概括能力．平時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生多做此類題型，多積累．七、（60分）13．（60分）閱讀下面的文字，按要求作文。也許將來(lái)有這么一天，我們發(fā)明了一種智慧芯片，有了它，任何人都能古今中外無(wú)一不知，天文地理無(wú)所不曉。比如說(shuō)，你在心里默念一聲“物理”，人類有史以來(lái)有關(guān)物理的一切公式、定律便紛紛浮現(xiàn)出來(lái)，比老師講的還多，比書(shū)本印的還全，你逛秦淮河時(shí)，脫口一句“舊時(shí)王謝堂前燕”，旁邊賣雪糕的老大娘就接茬說(shuō)“飛入尋常百姓家”還慈祥地告訴你，這首詩(shī)的作者是劉禹錫，這時(shí)一個(gè)金發(fā)碧眼的外國(guó)小女孩搶著說(shuō)，詩(shī)名《烏衣巷》，出自《全唐詩(shī)》365卷4117頁(yè)……這將是怎樣的情形??！讀了上面的材料，你有怎樣的聯(lián)想或思考？請(qǐng)就此寫篇文章。要求：①自選角度，自擬標(biāo)題；②文體不限（詩(shī)歌除外），文體特征鮮明：③不少于800字；④不得抄襲，不得套作?！究键c(diǎn)】91：材料作文．【分析】這道作文題類似于1999年高考題“假如記憶可以移植”．在審題上，要將“情形”想象出來(lái)，變成陳述句．在立意上可以談?chuàng)碛兄腔坌酒暮锰?，也可以談?chuàng)碛兄腔坌酒膲奶帺仼亞渭冇洃洠y于創(chuàng)造；失去個(gè)人個(gè)性…在文體選擇上，記敘文比較好操作，寫科幻文注意一定要立足現(xiàn)實(shí)，適當(dāng)想象，不能憑空亂想．但也可以寫議論文，談自己不愿擁有智慧芯片的理由．也可以寫書(shū)信、病情診斷書(shū)、調(diào)研論文等新文體．在選材上要化大為小，寫智慧芯片在身邊的作用，有助于增強(qiáng)文章的真實(shí)性，盡量不要選擇大而空的科學(xué)家等自己不熟悉的場(chǎng)景．該作文題目適合寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章．【解答】解析：本次材料作文的材料，來(lái)源于社會(huì)生活，彰顯了關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活的主題．本次材料作文的關(guān)鍵詞有：將來(lái)，發(fā)明，智慧芯片，無(wú)所不曉，情形，思考．根據(jù)以上關(guān)鍵詞語(yǔ)，我們可以確定本次作文設(shè)計(jì)者的目的在于引發(fā)考生的聯(lián)想、想象能力．我們現(xiàn)在的電腦芯片其實(shí)就是一種智慧芯片，只是目前沒(méi)有辦法植入我們的大腦．但我相信未來(lái)完全有可能出現(xiàn)能植入大腦的“智慧芯片”．如果大腦能植入智慧芯片的話，我們就要思索它可能給我們帶來(lái)的倫理問(wèn)題和生活問(wèn)題．首先，我們就要回答，如果植入了智慧芯片，那么，我還是“我”嗎？同時(shí)我們還要回答，我們?cè)撛谑裁磿r(shí)候植入智慧芯片，我們應(yīng)該植入什么內(nèi)容的智慧芯片，真的可以隨便植入智慧芯片嗎，植入芯片被人操控該怎么辦等等問(wèn)題．如果考生能就這些問(wèn)題提出自己的思考或展現(xiàn)未來(lái)的生活內(nèi)容就可以了．結(jié)合本次作文材料，可以有以下幾種立意：1．從科學(xué)發(fā)展的角度，“智慧芯片”的出現(xiàn)具有一定的可能性；從人的社會(huì)表現(xiàn)及滿足的角度，這也是某些人的心理需求．由此可以談想象與創(chuàng)造的關(guān)系，談科技為人類服務(wù)的問(wèn)題．2．智慧芯片“紛紛呈現(xiàn)”出來(lái)的，只是有史以來(lái)的物理公式、定律，以及唐詩(shī)以及作者等．由此可以談人類的進(jìn)程不是復(fù)制過(guò)往，而是不斷創(chuàng)新，只有“復(fù)制”是不能推動(dòng)社會(huì)向前發(fā)展的．3．每個(gè)人都想成為學(xué)富五車、博學(xué)多才的人，但人絕不能僅僅滿足于做知識(shí)的儲(chǔ)存罐，還有對(duì)生活和情感的體驗(yàn)等多方面需要，一味地依賴科技必將使本來(lái)豐富多彩的人生變得枯燥和單調(diào)．由此可以談知識(shí)的獲取與學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)、知識(shí)共享與個(gè)性缺失、繼承與發(fā)展等關(guān)系問(wèn)題．4．還可以從宏觀的角度立意，談科技發(fā)展的利弊問(wèn)題，因