六年級上冊教學(xué)計劃數(shù)學(xué)4篇(匯總)

第頁共頁六年級上冊教學(xué)方案數(shù)學(xué)4篇(匯總)六年級上冊教學(xué)方案數(shù)學(xué)篇一機械和工具形狀與構(gòu)造熱和燃燒能量對簡單機械的功能和根本原理的認(rèn)識是“機械和工具”單元的重點。這一單元從常用的工具引入，通過讓學(xué)生嘗試使用工具，將一顆鐵釘和一顆螺絲釘從木頭里取出的活動，激發(fā)他們對簡單機械提出問題并產(chǎn)生研究的興趣?！靶袪詈蜆?gòu)造”單元為學(xué)生們引入了形狀和構(gòu)造兩個概念，引導(dǎo)他們對紙的抗彎曲才能進展研究。學(xué)生們將制作一個鞏固的正方形框架，探究框架構(gòu)造的作用。這一單元的高潮是由學(xué)生們用學(xué)到的形狀和構(gòu)造的知識，利用身邊容易找到的材料，設(shè)計制作一座他們自己的橋，這些橋要在小組間進展介紹和評價。在“熱和燃燒”這一單元里，學(xué)生們將主要觀察和研究熱和熱傳遞現(xiàn)象，以及由熱引起的燃燒現(xiàn)象。他們將首先理解生活中的熱，通過不同溫度的水的混合實驗，初步認(rèn)識熱和溫度的關(guān)系，設(shè)計實驗驗證自己對熱在固體中傳遞方向的假設(shè)。親自動手做一只保溫杯，體驗不同物體傳導(dǎo)熱的效果是不一樣的?！澳芰俊眴卧?，將學(xué)生們在以往科學(xué)課和生活中觀察到的許多現(xiàn)象與能量聯(lián)絡(luò)起來，加深對能量的感性認(rèn)識。學(xué)生們將親自動手制作電磁鐵，觀察和記錄冰融化、水蒸發(fā)和霜的形成實驗。還將通過閱讀資料和推理分析^p，理解煤石油和天然氣的形成原因，對節(jié)約能產(chǎn)生新的理解。１、從常用的工具引入，通過讓學(xué)生嘗試使用工具，將一顆鐵釘和一顆螺絲釘從木頭里取出的活動，激發(fā)他們對簡單機械提出問題并產(chǎn)生研究的興趣。２、引導(dǎo)學(xué)生們對紙的抗彎曲才能進展研究。并由學(xué)生們用學(xué)到的形狀和構(gòu)造的知識，利用身邊容易找到的材料，設(shè)計制作一座他們自己的橋，這些橋要在小組間進展介紹和評價。３、理解生活中的熱，通過不同溫度的水的混合實驗，初步認(rèn)識熱和溫度的關(guān)系，設(shè)計實驗驗證自己對熱在固體中傳遞方向的假設(shè)。親自動手做一只保溫杯，體驗不同物體傳導(dǎo)熱的效果是不一樣的。４、學(xué)生們親自動手制作電磁鐵，觀察和記錄冰融化、水蒸發(fā)和霜的形成實驗。并通過閱讀資料和推理分析^p，理解煤石油和天然氣的形成原因，對節(jié)約能產(chǎn)生新的理解。對簡單機械的功能和根本原理的認(rèn)識。用學(xué)到的形狀和構(gòu)造的知識，利用身邊容易找到的材料，設(shè)計制作一座他們自己的橋。設(shè)計實驗驗證自己對熱在固體中傳遞方向的假設(shè)。親自動手制作電磁鐵，觀察和記錄冰融化、水蒸發(fā)和霜的形成實驗。課時安排本冊教材共３５課時，其余時間進展科學(xué)實驗、動手制作、創(chuàng)造創(chuàng)造等活動。六年級上冊教學(xué)方案數(shù)學(xué)篇二經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，對科學(xué)課程有了初步的理解，科學(xué)課程具有科學(xué)性和興趣性，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探究心，本學(xué)期將繼續(xù)和同學(xué)們在科學(xué)的學(xué)習(xí)上更加努力。六年級的學(xué)生具有更多的獨立思想，他們對科學(xué)的興趣和探究心，使科學(xué)課程更加有吸引力，學(xué)生對周圍事物充滿了興趣，喜歡提問題，科學(xué)課程根據(jù)學(xué)生興趣，聯(lián)絡(luò)生活，使科學(xué)有了更大的吸引力。六年級學(xué)生整體學(xué)習(xí)比擬認(rèn)真，但缺乏靈敏性，由于生活習(xí)慣的差異，有些同學(xué)的科學(xué)知識缺乏，科學(xué)探究才能不強，很多學(xué)生沒有多少時機接觸大自然，可是學(xué)生自身的特點，使得學(xué)生更加愿意接觸科學(xué)，對科學(xué)有濃重的興趣。本冊科學(xué)是小學(xué)階段科學(xué)的最后一冊，包括了五個單元，共23課，從人的開展，地球，宇宙等方面討論科學(xué)的奧秘，引導(dǎo)學(xué)生進展科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)科學(xué)的知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗的才能，重視學(xué)生的動手才能，創(chuàng)新思維的才能，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。從不同的科學(xué)角度出發(fā)，重視小學(xué)生的思維才能的學(xué)習(xí)，重視對學(xué)生科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動腦動手的才能，依靠自己的才能進展實驗，并得出實驗結(jié)論，對實驗結(jié)果作出解釋。1、認(rèn)真研讀教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，結(jié)合新課標(biāo)要求，將總目的落實到每一節(jié)課；2、把握小學(xué)生的特點，用一種探究和輕松的氣氛進展課堂教學(xué)，通過多種方式進步教學(xué)效率。3、拓展學(xué)生的思維，學(xué)生分組自己動手進展實驗，自己得出結(jié)論并找出實驗結(jié)果，增強同學(xué)之間的互相交流和合作。1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過觀察、實驗、考慮對實驗現(xiàn)象或結(jié)果得出結(jié)論，使同學(xué)們在日常生活中走進科學(xué)、運用科學(xué)，進步對科學(xué)的興趣和科學(xué)的行為習(xí)慣。2、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，通過自己動手動腦找到科學(xué)的方法，從中獲得科學(xué)知識，學(xué)會科學(xué)的看問題、想問題。3、通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，理解自然，理解科學(xué)，將課本知識運用到生活理論當(dāng)中，進步對科學(xué)和環(huán)境的認(rèn)識。六年級上冊教學(xué)方案數(shù)學(xué)篇三培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，用科學(xué)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的才能；培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的科學(xué)探究方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣；培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人才，施行素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育，進步學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。六年級〔3〕〔4〕班共有110人，通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃重的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究才能，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手。缺乏之處：學(xué)生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用珍貴的課堂時間。有的學(xué)生發(fā)言不積極，表現(xiàn)欲望差，應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的氣氛。讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識，培養(yǎng)探究才能，提升科學(xué)素養(yǎng)。本冊共分四個單元，共32課。1、《工具和機械》單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應(yīng)用。尤其是結(jié)合常用工具和實驗器材設(shè)置了許多和日常生活親密相關(guān)的探究活動，在探究活動中讓學(xué)生掌握各類機械和工具的特點和作用。2、《形狀和構(gòu)造》單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和構(gòu)造及其特點，從實驗材料的選取到各種不同的設(shè)計都能實在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新理論才能。3、《能量》單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽能以及他們之間的聯(lián)絡(luò)，學(xué)生掌握自然界中的物質(zhì)可以互相轉(zhuǎn)化，能量可以互相轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律，使學(xué)生養(yǎng)成保護大自然，保護環(huán)境的意識。4、《生物的多樣性》單元讓學(xué)生知道生物的種類是多種多樣的；知道同種生物不同的個體各不一樣。初步理解生物體不同的形態(tài)構(gòu)造是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資。能自己確定標(biāo)準(zhǔn)對生物進展分類，知道分類是研究生物的根本方法。會用制作生物分布圖的方法描繪某一區(qū)域的生物種類。1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力開展學(xué)生解決問題的才能，使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。2、理解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析^p事物之間的因果關(guān)系，注重實驗中的觀察才能、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果做出自己的`解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。4、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報刊等查閱資料，搜集整理信息的才能。1、保持和開展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資和環(huán)境的保護，關(guān)心現(xiàn)代科技的開展，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識。3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學(xué)會尊重別人意見，合理的表達自己的見解。1、掌握常用的機械和工具的特征，并能設(shè)計和制作機械和工具。2、觀察和研究常見的形狀和構(gòu)造，并設(shè)計和制造自己的“橋梁”，體驗科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。3、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因，并能結(jié)合日常生活進展分析^p和闡述。4、理解能量以及能量的變化，并能在實驗操作中親自去感受。1、理解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進展控制變量的實驗?！部刂谱兞繉嶒炓右灾笇?dǎo)〕3、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄。4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描繪觀察到的事實和現(xiàn)象。5、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進展整理和加工，形成正確的解釋。1、把握這局部學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點，因勢利導(dǎo)。2、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程。3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。4、樹立開放的教學(xué)觀念。5、悉心指導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；6、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)；7、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類競賽，以賽促學(xué)六年級上冊教學(xué)方案數(shù)學(xué)篇四本文是一篇說明文，選入時對原文略有改動。課文著重介紹了埃及金字塔的外觀及其建筑方法，為我們揭開了金字塔神秘的面紗。文章語言樸實，描寫詳細細致。開篇概述埃及金字塔是“世界古代建筑的一個奇跡”，是“埃及的象征”，然后分別介紹了金字塔外觀宏偉、構(gòu)造精巧的特點以及建造金字塔的幾種說法。第三自然段提示了作者由遠而近、有序移進的觀察順序，“我們站在高處遠眺”，“再走近一看”，“當(dāng)我們順著低矮得幾乎要爬行的通道進到塔的核心局部”等，條理清楚。第四自然段中巧妙地拋出了一個設(shè)問句，引出對其建筑方法的猜想。文章最后兩句含義深化，表達了作者的感受。文章還采用了多種說明方法：舉例子、作比擬、列數(shù)字等，來幫助說明金字塔的外觀特點，如“金字塔底部原有230米見方”，“塔高原為146米多”，“據(jù)估算，整個塔共用了230多萬塊石料，平均重約2.5噸，其中最大的石料約重160噸”。1.自主學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深化語言文字，體會金字塔的外觀特點及建筑方法。2.引導(dǎo)學(xué)生從課文中感受古埃及勞動人民的勤勞與智慧，感受作者對勞動人民不幸命運的同情。3.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。本文為選讀課文，老師應(yīng)根據(jù)實際情況作相應(yīng)調(diào)整，除作針對性教學(xué)外，也可作課外閱讀材料。在教學(xué)本課時，老師要組織學(xué)生課前搜集相關(guān)資料，課堂上運用所學(xué)方法進展獨立閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣和才能。老師在學(xué)生大體理解課文內(nèi)容的根底上，幫助理清重點與難點。另外加強小組合作研讀，如在研究金字塔的“外觀構(gòu)造”和“建筑方法”時，可以此為主題，分小組選題后合作研讀，再在班上匯報交流，但在操作時要注意實效性。由于本文是說明性文章，老師要相機解決疑難，讓學(xué)生理解文章的寫作順序和說明方法。在理解文章的思想方面，可讓學(xué)生換位考慮，讓學(xué)生站在對方的立場上說，這樣便于學(xué)生反觀自己，升華自己。比方可如此設(shè)計問題：“假設(shè)你是當(dāng)初建造金字塔的一個體力勞動者，你會有什么想法？”“假設(shè)你是當(dāng)初金字塔的設(shè)計者，你會怎么想？”還可以展開小辯論：“為了給一個帝王建造陵寢，有多少人陪葬在沙漠中?。∧阏J(rèn)為這樣的犧牲值得嗎？你想對埃及法老們說些什么？”這樣讓學(xué)生積極探究，深化感悟，使學(xué)習(xí)得到了深化。學(xué)生有了興趣，可以通過電影、電視或書籍等進一步理解古埃及、古中國等，進展課外閱讀活動?！窘虒W(xué)設(shè)計舉例】1.自主學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深化語言文字，體會金字塔外觀特點及建筑方法。2.引導(dǎo)學(xué)生從課文中感受古埃及勞動人民的勤勞與智慧，感受作者對勞動人民不幸命運的同情。3.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。[教學(xué)重點][教學(xué)難點]1.體會金字塔外觀特點及建筑方法。2.感受作者對勞動人民的不幸命運的同情。埃及相關(guān)圖片資料。1課時一、激趣導(dǎo)入1.說到中國，人們必然會想到舉世出名的建筑萬里長城；說到埃及，人們又會想到同樣舉世出名的建筑金字塔。讓我們一起走進非洲沙漠，到古老的埃及去看一看。2.入題，讀題。出示埃及金字塔的空中俯瞰圖象，激趣：“要是你來到埃及金字塔跟前，你最想理解什么呢？”讓我們帶著好奇與向往，開場今天的探險之旅，揭開金字塔神秘的面紗。二、初讀感知1.學(xué)生自讀課文，畫出本課的重難點詞語，認(rèn)一認(rèn)，記一記。2.同桌分讀課文，互查字音。3.提出重難點字詞，認(rèn)讀。4.輕讀全文，邊讀邊考慮：你從中理解到關(guān)于埃及金字塔的什么知識？課文什么地方給你留下深化的印象？自由交流。三、研讀感悟1.齊讀第一自然段，提出研讀專題：為什么說“巍峨的金字塔，是世界古代建筑的一個奇跡，是埃及的象征”呢？以金字塔的“外觀構(gòu)造”和“建筑方法”為主題，分小組選題后合作研讀，再在班上匯報交流。2.小組分工合作學(xué)習(xí)。3.匯報交流?！?〕金字塔的外觀構(gòu)造有什么特點？它的宏偉和精巧詳細表如今哪些方面？找出作者的觀察點，理解重點句子，指導(dǎo)領(lǐng)會句子的說明方法。指導(dǎo)朗讀?！?〕如此宏偉而又精巧的金字