智慧校園解決方案

智慧校園方案Date:28th,Feb,2021教育信息化現(xiàn)狀

國(guó)外教育現(xiàn)狀美國(guó)2010年正式發(fā)布《國(guó)家教育技術(shù)計(jì)劃》2007年，英國(guó)98%的中學(xué)和100%的小學(xué)擁有互動(dòng)式電子白板2021年，IPAD引發(fā)美國(guó)電子書(shū)包普及浪潮，目前已銷售450萬(wàn)臺(tái)麻省理工學(xué)院目前已免費(fèi)共享33個(gè)學(xué)科門(mén)類的超過(guò)2000門(mén)課程?學(xué)習(xí)方式變革?評(píng)估方式變革?教學(xué)方式變革?根底設(shè)施升級(jí)?應(yīng)用系統(tǒng)重構(gòu)把教育信息化納入國(guó)家信息化開(kāi)展整體戰(zhàn)略，超前部署教育信息網(wǎng)絡(luò);到2021年，根本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級(jí)各類學(xué)校的教育信息化體系;教育投入占到GDP4%，信息化投入占到教育投入8%，依靠信息化加速教育改革;根底教育信息化開(kāi)展水平框架 各種信息化設(shè)施和資源的可獲得性運(yùn)用信息技術(shù)發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能信息化加速教育改革;職業(yè)教育信息化開(kāi)展水平框架 寬帶網(wǎng)絡(luò)接入、數(shù)字化技能教室、仿真實(shí)訓(xùn)室等數(shù)字化環(huán)境、場(chǎng)所覆蓋面學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)提高職業(yè)技能情況高等教育信息化開(kāi)展水平框架 基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)同科研開(kāi)展情況信息技術(shù)與教學(xué)深度融合的互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用情況及依托信息技術(shù)開(kāi)展基于工程學(xué)習(xí)的情況教育管理信息化開(kāi)展水平框架教育管理根底數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)與應(yīng)用情況學(xué)校管理信息系統(tǒng)建設(shè)與應(yīng)用情況建立教育信息網(wǎng)絡(luò)根底設(shè)施,搭建國(guó)家教育云效勞平臺(tái)建立國(guó)家級(jí)教育管理根底數(shù)據(jù)庫(kù)和信息系統(tǒng)推動(dòng)地方政府建立教育管理根底數(shù)據(jù)庫(kù)和信息系統(tǒng),推動(dòng)學(xué)校管理信息系統(tǒng)建設(shè)與應(yīng)用,實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)整合與數(shù)據(jù)共享國(guó)內(nèi)——教育信息化十年開(kāi)展規(guī)劃國(guó)內(nèi)——教育信息化十年開(kāi)展規(guī)劃經(jīng)費(fèi)

服務(wù)

實(shí)施

政策

組織管理提升學(xué)校信息化能力推進(jìn)應(yīng)用創(chuàng)新和改革縮小數(shù)字化差距信息技術(shù)與教學(xué)融合信息化環(huán)境下學(xué)習(xí)能力形成信息化學(xué)習(xí)環(huán)境教育管理水平顯著提升技術(shù)與教育融合加深第一部分總體戰(zhàn)略第二部分發(fā)展任務(wù)第三部分行動(dòng)計(jì)劃第四部分保障措施杜占元副部長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)——一個(gè)核心理念，兩個(gè)關(guān)鍵工作思路核心理念是：信息技術(shù)與教育教學(xué)過(guò)程深度融合（轉(zhuǎn)型關(guān)鍵）兩個(gè)關(guān)鍵工作機(jī)制是：應(yīng)用驅(qū)動(dòng)和機(jī)制創(chuàng)新信息化推動(dòng)教育轉(zhuǎn)型課程設(shè)置單一標(biāo)準(zhǔn)化多元選擇性學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)科傳統(tǒng)理解現(xiàn)代架構(gòu)、定位學(xué)習(xí)方式被動(dòng)接受為主自主性、探究型教學(xué)手段傳統(tǒng)教學(xué)媒介現(xiàn)代數(shù)字化媒介評(píng)估模式基于結(jié)果評(píng)價(jià)基于過(guò)程評(píng)價(jià)教育信息化象限平臺(tái)搭建數(shù)字化系統(tǒng)師生上機(jī)率簡(jiǎn)單應(yīng)用創(chuàng)新教學(xué)個(gè)性化教學(xué)數(shù)據(jù)挖掘電子課件多媒體教學(xué)智慧校園演進(jìn)路線技術(shù)教育信息點(diǎn)激增服務(wù)更頻繁應(yīng)用上線快網(wǎng)絡(luò)全覆蓋系統(tǒng)高可靠使用老師行政人員學(xué)生終端教師PC電子書(shū)包一卡通終端效勞內(nèi)容行政辦公教學(xué)過(guò)程效勞時(shí)間課前課中課后應(yīng)用類型管理應(yīng)用教學(xué)應(yīng)用不斷擴(kuò)展上線要求迅速上線資源靈活相互隔離系統(tǒng)涉及財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)教學(xué)過(guò)程師生言論危機(jī)預(yù)設(shè)

數(shù)據(jù)篡改教學(xué)事故覆蓋對(duì)象有線終端無(wú)線終端啞終端覆蓋范圍

辦公區(qū)教室餐廳禮堂IT系統(tǒng)建設(shè)需求如何建設(shè)滿足業(yè)務(wù)需求的IT系統(tǒng)？問(wèn)題：規(guī)劃很有可能調(diào)整，系統(tǒng)建設(shè)存在盲目性；例如：效勞器該買(mǎi)什么樣性能的？性能低了后續(xù)應(yīng)用無(wú)法保證穩(wěn)定開(kāi)展，性能高了就是浪費(fèi)。問(wèn)題：隨著規(guī)劃的調(diào)整，系統(tǒng)建設(shè)不斷調(diào)整，重新申請(qǐng)預(yù)算建設(shè)？如何保證應(yīng)用迅速上線？上線規(guī)劃評(píng)估根據(jù)應(yīng)用評(píng)估情況適當(dāng)調(diào)整規(guī)劃根據(jù)規(guī)劃選擇適宜應(yīng)用上線〔或試用〕評(píng)估反響評(píng)估建設(shè)？

分布實(shí)施實(shí)用性可靠性擴(kuò)展性先進(jìn)性選擇的設(shè)備和整體架構(gòu)能夠滿足當(dāng)前業(yè)務(wù)系統(tǒng)的實(shí)際使用需求隨著教學(xué)業(yè)務(wù)比例增重，系統(tǒng)在建設(shè)過(guò)程中必須有可靠性設(shè)計(jì)在業(yè)務(wù)不斷開(kāi)展的過(guò)程中，IT系統(tǒng)必須具有一定的擴(kuò)展能力考慮到建設(shè)周期和資金投入，系統(tǒng)建設(shè)需考慮技術(shù)先進(jìn)性整體規(guī)劃方案思路

教學(xué)應(yīng)用管理應(yīng)用家校通電子書(shū)包微課堂直播課堂校園云一卡通名師互動(dòng)電子閱卷教務(wù)管理學(xué)籍管理社區(qū)講堂人人通整體建設(shè)目標(biāo)以云服務(wù)為支撐，構(gòu)建一個(gè)基礎(chǔ)教育的智能化校園管理平臺(tái)，以優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享和應(yīng)用、資源整合為中心，融入到教學(xué)、學(xué)習(xí)、管理等工作領(lǐng)域，最終實(shí)現(xiàn)教育公平、提高教育質(zhì)量目標(biāo)，推動(dòng)教育教學(xué)改革的發(fā)展。建設(shè)思路以主數(shù)據(jù)管理推進(jìn)校園信息化管理模式不是

獨(dú)立的管理信息化平臺(tái)（不是OA或ERP）而是

基于主數(shù)據(jù)的校園信息管理中心整合與共享所有管理系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)，使之成為一系列以師生為中心的業(yè)務(wù)流程和服務(wù)。建設(shè)思路收集不開(kāi)放

共享且開(kāi)放不是

單個(gè)專業(yè)的教學(xué)資源庫(kù)（更不是教參“文件夾”）而是

開(kāi)放式資源與課程一體化建設(shè)資源與課程密不可分，一體化建設(shè)有利于資源與課程的良性循環(huán)。同時(shí)開(kāi)放式的建設(shè)模式更加利于資源的獲取與發(fā)展。建設(shè)思路用戶中心需求導(dǎo)向不是

僅僅面向（單一用戶）教師群體而是

個(gè)性化教與學(xué)平臺(tái)面向多種用戶，以學(xué)習(xí)者為中心，賦予用戶“生命”角色，滿足不同使用者需求。學(xué)習(xí)者●授課者●行企專家●社會(huì)訪客非簡(jiǎn)單把教材電子化在線提問(wèn)、拷貝板書(shū)電子化完成作業(yè)考試學(xué)習(xí)記錄回溯同樣是電子書(shū)包技術(shù)教學(xué)形神兼?zhèn)潆娮诱n本閱覽器動(dòng)畫(huà)、視頻播放器個(gè)人學(xué)習(xí)電腦形而上學(xué)雛形：未深入教學(xué)過(guò)程成熟：解決傳統(tǒng)教學(xué)問(wèn)題建設(shè)思路建設(shè)目標(biāo)智慧校園智能的服務(wù)教學(xué)學(xué)習(xí)管理實(shí)現(xiàn)校園環(huán)境數(shù)字化改造實(shí)現(xiàn)信息系統(tǒng)互聯(lián)互通實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式和教育模式創(chuàng)新形成具有示范意義的特色智慧校園愿景學(xué)籍學(xué)生幫困畢業(yè)成績(jī)德育實(shí)習(xí)教師組織檔案工時(shí)任課教研訓(xùn)評(píng)價(jià)以主數(shù)據(jù)管理推進(jìn)校園信息化管理模式資源創(chuàng)建資源組織課程編寫(xiě)課程教學(xué)課程評(píng)價(jià)資源課程的建設(shè)與運(yùn)用，開(kāi)放建設(shè)、效勞師生個(gè)性化評(píng)估多維學(xué)習(xí)環(huán)境校企合作探索個(gè)性化教學(xué)之路創(chuàng)立多維學(xué)習(xí)環(huán)境企業(yè)參加數(shù)字化校園環(huán)境，打造校企合作平臺(tái)智慧校園建設(shè)內(nèi)容保障機(jī)制師生能力應(yīng)用服務(wù)基礎(chǔ)設(shè)施數(shù)字資源智慧校園特征〔3E〕EveryoneEverywhereEverytime效勞每一個(gè)人效勞無(wú)處不在效勞隨時(shí)隨刻智慧校園最終形態(tài)——隨時(shí)隨地為校園內(nèi)的每一個(gè)人提供信息化效勞！智慧校園特色

3主數(shù)據(jù)基礎(chǔ)管理覆蓋師生、教學(xué)、科研、資產(chǎn)等全方位的主數(shù)據(jù)信息管理2統(tǒng)一資源中心兼容多樣的信息化資源，實(shí)現(xiàn)資源推送及個(gè)性化定制1元數(shù)據(jù)管理及應(yīng)用集成實(shí)現(xiàn)全局靈活的元數(shù)據(jù)定義，支持多樣化地應(yīng)用集成4個(gè)性化智能課堂提供學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境打造無(wú)處不在的學(xué)習(xí)5精品課程建設(shè)實(shí)現(xiàn)互動(dòng)、交流、評(píng)測(cè)為一體的精品課程建設(shè)體系6校企合作拓展整合企業(yè)資源，構(gòu)建校企合作新模式總體設(shè)計(jì)

總體功能架構(gòu)——國(guó)家引導(dǎo)總體功能架構(gòu)總體功能架構(gòu)共分為六大應(yīng)用領(lǐng)域：根底效勞校園信息化管理資源課程的建設(shè)與運(yùn)用個(gè)性化智慧課堂校企合作平臺(tái)多維門(mén)戶根底效勞，共享效勞，為了統(tǒng)一規(guī)劃，防止重復(fù)建設(shè)校園信息化管理核心，其他應(yīng)用需要服從管理業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)管理到位后，考慮教學(xué)資源，資源建設(shè)后考慮課程建設(shè)進(jìn)行定位提升，嘗試職校特色的個(gè)性化智慧環(huán)境的搭建有了豐富的數(shù)據(jù)和內(nèi)容，通過(guò)門(mén)戶來(lái)展示將企業(yè)引入已經(jīng)建成的數(shù)字化校園，拓展企業(yè)功能根底效勞根底效勞包含了一組根底的數(shù)字化校園應(yīng)用，對(duì)數(shù)字化校園的其他應(yīng)用提供一個(gè)底層的應(yīng)用效勞平臺(tái)，提供各種根底設(shè)施和模塊的共享接口，提供一組根底的共享效勞?；谶@個(gè)根底效勞層來(lái)構(gòu)建和實(shí)施上層的應(yīng)用，已到達(dá)效勞共享，統(tǒng)一規(guī)劃的目的。應(yīng)用效勞建設(shè)教學(xué)應(yīng)用服務(wù)管理應(yīng)用服務(wù)教研應(yīng)用服務(wù)生活應(yīng)用服務(wù)統(tǒng)一認(rèn)證與門(mén)戶服務(wù)校園信息管理校園信息管理主要是為在日常的學(xué)校管理、宣傳展示、后勤效勞過(guò)程中所涉及的相關(guān)業(yè)務(wù)提供信息系統(tǒng)支持。以學(xué)生相關(guān)事務(wù)為中心，支持學(xué)生從入校、在校到離校的全周期信息電子化管理。主要面向?qū)W校各教職員工對(duì)于個(gè)人事務(wù)以及行政管理層面的功能訴求。以教師相關(guān)事務(wù)為中心，從組織機(jī)構(gòu)、師資檔案的建設(shè)、到教師的學(xué)分與工時(shí)計(jì)算。支持學(xué)校師資的根底建設(shè)。教務(wù)大綜合管理系統(tǒng)。支持學(xué)校教務(wù)處的日常常規(guī)教務(wù)管理工作。資源建設(shè)平臺(tái)資源無(wú)處不在，資源隨處可用資源：需要便于管理，需要便于使用，防止重復(fù)建設(shè)，防止無(wú)人問(wèn)津構(gòu)建有效、統(tǒng)一的資源管理平臺(tái)：集中：提供資源集中存儲(chǔ)有序：有序地組織并管理資源整合：需要大力整合校內(nèi)已有資源開(kāi)展：資源庫(kù)的結(jié)構(gòu)應(yīng)該是利于開(kāi)展的運(yùn)用：對(duì)其他軟件應(yīng)用提供強(qiáng)有力的資源使用保證支持共享：實(shí)現(xiàn)校內(nèi)乃至校外的資源內(nèi)容共建共享資源建設(shè)平臺(tái)資源建設(shè)平臺(tái)精品課程的核心理念精品課程建設(shè)可評(píng)測(cè)反饋可整合擴(kuò)展可示范解惑可單元共享可成體系化可動(dòng)態(tài)發(fā)展可交流互動(dòng)可泛化應(yīng)用精品課程的定位展示與評(píng)審精品課程的專業(yè)化制作和包裝在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行公開(kāi)展示兼容上海市精品課程評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)與要求互動(dòng)與教學(xué)用于在線教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)在教學(xué)中驗(yàn)證課程的合理性和示范性為課程的修改與豐富提供依據(jù)與素材課件A課件B課件C課件D模板A模板B模板C模板D知識(shí)+模板知識(shí)、腳本精品課程建設(shè)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)以實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教育的教學(xué)變革，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)改革，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，在交流中學(xué)習(xí)，以現(xiàn)代化數(shù)字教學(xué)方式，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化數(shù)字教育的宗旨。在線學(xué)習(xí)平臺(tái)是教與學(xué)助手在線學(xué)習(xí)平臺(tái)提供豐富的平臺(tái)教學(xué)資源在線學(xué)習(xí)平臺(tái)開(kāi)展全面的教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)能進(jìn)行教與學(xué)評(píng)價(jià)以教師為中心，建立網(wǎng)絡(luò)教研系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)備課系統(tǒng)、教師學(xué)習(xí)中心系統(tǒng)、教師評(píng)價(jià)系統(tǒng)、資源管理與應(yīng)用系統(tǒng)、家?；ネㄏ到y(tǒng)、視頻錄播點(diǎn)播系統(tǒng)、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)會(huì)議系統(tǒng)、資源寶庫(kù)等應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)一站式教學(xué)工作的信息化。教育教學(xué)效勞學(xué)生學(xué)習(xí)效勞以學(xué)生為中心，建立學(xué)生評(píng)價(jià)系統(tǒng)、自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)、互動(dòng)交流系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)課堂系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)案系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)信息化，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)和異地學(xué)習(xí)。在線學(xué)習(xí)平臺(tái)支持符合SCORM標(biāo)準(zhǔn)課程內(nèi)容包可實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)課程的導(dǎo)入與導(dǎo)出可支持多種形式的課程資料的添加，支持多種學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織今后還可以根據(jù)需要擴(kuò)展更多學(xué)習(xí)方式通過(guò)課程節(jié)點(diǎn)的組織，可以表達(dá)教學(xué)步驟的展開(kāi)通過(guò)課程節(jié)點(diǎn)的控制可以實(shí)現(xiàn)分層備課的理念SCORM標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容多樣節(jié)點(diǎn)與分層備課模塊特點(diǎn)備課模塊核心功能按照教師備課順序開(kāi)展選擇課程：從課程表中選擇需要備課的課程收集資源：先將自己的資源或者從資源庫(kù)中搜索有用的資源收集到教案中備用組織課程：添加輔助課程資源或?qū)W習(xí)活動(dòng)輔助資源分組討論課堂練習(xí)課后作業(yè)投票發(fā)布課程：完整課程的發(fā)布，備課教案也會(huì)作為一個(gè)資源存入資源庫(kù)授課模塊標(biāo)準(zhǔn)化的課堂授課支撐平臺(tái)，支持Scorm標(biāo)準(zhǔn)為教師和學(xué)生提供智能化的輔助課堂教學(xué)系統(tǒng)，構(gòu)建高適應(yīng)性的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境分段式結(jié)構(gòu)化的課程展示方式，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己等級(jí)合適的章節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)多模塊共享工作，體現(xiàn)更強(qiáng)大的“云課堂”功能授課模塊功能說(shuō)明電子課表從排課模塊中獲取課程安排，為每個(gè)教師和學(xué)生顯示屬于自己的課程表分層授課集中授課教師統(tǒng)一使用同一級(jí)別的教案分類授課按照學(xué)生不同星級(jí)進(jìn)行分層授課一對(duì)一授課按照學(xué)生每個(gè)人的特點(diǎn)進(jìn)行授課，教師可以在授課過(guò)程中對(duì)某些固定學(xué)生推送不同的課堂資源或者活動(dòng)。課程學(xué)習(xí)瀏覽教師推送的課程資源或者教材，系統(tǒng)也會(huì)自動(dòng)記錄下學(xué)生的在線瀏覽情況授課模塊功能說(shuō)明分組討論自動(dòng)地或者手動(dòng)地將學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓學(xué)生在各小組中自由活動(dòng)課堂投票課堂投票會(huì)用生動(dòng)的界面以及簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)功能，方便課堂隨時(shí)開(kāi)展，達(dá)到良好的互動(dòng)效果其他模塊整合在線練習(xí)借助與題庫(kù)系統(tǒng)完整的試題管理以及在線練習(xí)的功能在線答疑學(xué)生界面始終可以有一個(gè)快捷入口能夠隨時(shí)像教師發(fā)出課堂內(nèi)容的提問(wèn)以及疑惑。教師界面也能實(shí)時(shí)看到學(xué)生的提問(wèn)情況。小工具向?qū)W生或者教師提供一些標(biāo)準(zhǔn)化的電子小工具輔助教學(xué)，包括畫(huà)板、計(jì)算器、算式輸入器、筆記本等分級(jí)評(píng)價(jià)模塊“分層教育〞是在線教學(xué)的一個(gè)重要特色，分級(jí)評(píng)價(jià)模塊就是極其重要的核心模塊。作為一個(gè)學(xué)業(yè)診斷類的應(yīng)用，分級(jí)評(píng)價(jià)模塊在整個(gè)教學(xué)課堂環(huán)境中起到了一個(gè)承前啟后，循環(huán)帶動(dòng)的作用。個(gè)性化智能教室利用信息化手段，探索教育的個(gè)性化教與學(xué)開(kāi)展之路。探索能力評(píng)估體系的建立；嘗試移動(dòng)教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等各種全新教與學(xué)理念。個(gè)性化評(píng)價(jià)：需要有一套評(píng)價(jià)體系，作為對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情況的評(píng)估依據(jù)。也作為培養(yǎng)學(xué)生的指導(dǎo)意見(jiàn)。個(gè)性化指導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生數(shù)據(jù)分析的結(jié)果，教師開(kāi)展個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)，以及開(kāi)展分層教學(xué)的理念。泛在教學(xué)環(huán)境：利用虛擬化工具等，提供學(xué)生更加廣的學(xué)習(xí)環(huán)境，將課堂延伸，鼓勵(lì)與激發(fā)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。個(gè)性化智能教室——職業(yè)技能學(xué)習(xí)路徑若干職業(yè)（崗位）典型職業(yè)工作任務(wù)能力單元子任務(wù)、步驟行業(yè)企業(yè)職業(yè)院校專業(yè)課程教學(xué)單元能力單元（不適用高等的復(fù)雜工作）能力單元層級(jí)對(duì)應(yīng)關(guān)系個(gè)性化智能教室——學(xué)生能力多維評(píng)價(jià)分析自省識(shí)記理解遷移95%識(shí)記能力80%理解能力70%應(yīng)用能力45%分析能力37%綜合能力16%自省能力記住術(shù)語(yǔ)定義概念領(lǐng)會(huì)轉(zhuǎn)化所學(xué)知識(shí)用知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題制訂方案與推導(dǎo)關(guān)系要素\關(guān)系\原理的分析自我認(rèn)識(shí)與自我控制綜合個(gè)體學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)學(xué)校反響實(shí)習(xí)企業(yè)反響評(píng)價(jià)/控制：為學(xué)習(xí)者建立網(wǎng)絡(luò)檔案有利于統(tǒng)計(jì)分析、追蹤個(gè)性化智能課堂——學(xué)生能力多維評(píng)價(jià)多維評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)準(zhǔn)備數(shù)據(jù)抽取評(píng)價(jià)量規(guī)資源推送相關(guān)信息評(píng)價(jià)計(jì)算評(píng)價(jià)運(yùn)行評(píng)價(jià)分析評(píng)價(jià)應(yīng)用成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)競(jìng)賽評(píng)價(jià)資源評(píng)價(jià)在線互動(dòng)評(píng)價(jià)。。。個(gè)性化智能課堂——個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)個(gè)性化評(píng)價(jià)產(chǎn)生后，教師可以參考評(píng)價(jià)結(jié)果，實(shí)行個(gè)性化指導(dǎo)。靈活利用積累的教學(xué)資源，提供個(gè)體學(xué)生所需的資源。實(shí)現(xiàn)有針對(duì)地推薦、有針對(duì)性的學(xué)習(xí)、有針對(duì)性地考核。個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)個(gè)性化資源運(yùn)用個(gè)性化課程運(yùn)用個(gè)性化師生互動(dòng)學(xué)習(xí)社區(qū)D貼吧B微博A論壇C博客社區(qū)學(xué)習(xí)個(gè)人檔案關(guān)系引擎學(xué)習(xí)社區(qū)的特點(diǎn)是“交互〞，是一種多向互動(dòng)性學(xué)習(xí)模式，其形式偏向于非正式學(xué)習(xí)。校企合作平臺(tái)結(jié)合學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)以及數(shù)字化校園的整體規(guī)劃，可以通過(guò)以下渠道來(lái)嘗試和推進(jìn)校企合作的開(kāi)展：校企信