一年級(jí)上冊(cè)語文課件-課文-5-影-子課件-人教部編版

影子林煥彰影子林煥彰會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)斜鉤這1個(gè)筆畫，認(rèn)識(shí)“宀、女、月”這3個(gè)偏旁。學(xué)習(xí)目標(biāo)12正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3借助情境，學(xué)會(huì)辨別“前、后、左、右”這4個(gè)方位。4借助生活經(jīng)驗(yàn)，理解影子與人形影不離的特點(diǎn)。體會(huì)“我”對(duì)影子的喜愛之情。會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)斜鉤這學(xué)習(xí)目標(biāo)12正確、流作者介紹

林煥彰，臺(tái)灣省宜蘭縣人。曾獲臺(tái)灣中山文藝創(chuàng)作獎(jiǎng)、中興文藝獎(jiǎng)和大陸陳伯吹兒童文學(xué)獎(jiǎng)、冰心兒童圖書創(chuàng)作獎(jiǎng)等。著名兒童文學(xué)家金波曾真誠地稱贊“林煥彰先生的兒童詩，是真正的兒童詩”。代表作有《林煥彰兒童詩選》《牧云初集》《斑鳩與陷阱》等。作者介紹林煥彰，臺(tái)灣省宜蘭縣人。曾

影子是物體擋住光線后，映在地面或其他物體上的形象。它是一種光學(xué)現(xiàn)象。光線沿著直線的方向前進(jìn)，如果被不透明的物體擋住，光線就沒辦法穿過而形成的較暗的區(qū)域，就是我們常說的影子。影子產(chǎn)生的條件有兩個(gè)：一是要有光，二是要被不透明的物體擋住。知識(shí)鏈接影子是物體擋住光線后，知識(shí)鏈接

會(huì)認(rèn)的字生字學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字生字學(xué)習(xí)

會(huì)寫的字會(huì)寫的字一年級(jí)上冊(cè)語文課件-課文-5-影-子課件-人教部編版一年級(jí)上冊(cè)語文課件-課文-5-影-子課件-人教部編版一年級(jí)上冊(cè)語文課件-課文-5-影-子課件-人教部編版

多音字好hǎo（好感）（好好先生）hào（愛好）（葉公好龍）多音字好hǎo（好感）（好好先生）

形近字后(hòu)后面后來居上石(shí)石頭點(diǎn)石成金我(wǒ)我們你來我往找(zhǎo)找到找人好(hǎo)好人言歸于好奸(jiān)奸細(xì)奸計(jì)在（zài）

現(xiàn)在

歷歷在目左（zuǒ）左手左右開弓形近字后(hòu)后面后來居上我(wǒ)詞語學(xué)習(xí)詞語理解影子：物體擋住光線后，映在地面或其他物體上的形象。造句：你發(fā)現(xiàn)影子的秘密了嗎？常常：表示事情的發(fā)生不止一次，而且時(shí)間相隔不久。造句：我常常跟著奶奶去廣場(chǎng)跳舞。朋友：彼此有交情的人。造句：動(dòng)物和植物都是我們?nèi)祟惖呐笥选Ｔ~語學(xué)習(xí)詞語理解影子：物體擋住光線后，映在地面或其他物體上

近義詞常?！ń?jīng)常）就像——（好像）近義詞常?！ń?jīng)常）

反義詞前——（后）黑——（白）左——（右）常?！ㄅ紶枺┡笥选〝橙耍┓戳x詞前——（后）黑——（白）

詞語辨析常常經(jīng)常

相同點(diǎn)：都有“時(shí)?！钡囊馑肌?/p>

不同點(diǎn)：“常?！北硎拘袨閯?dòng)作發(fā)生的次數(shù)多；“經(jīng)?！敝钙匠５?，日常的。運(yùn)用示例：

1.我們要（）自我反思，才能進(jìn)步。2.麗麗（）幫助同學(xué)掃地。常常經(jīng)常詞語辨析常常經(jīng)常常常經(jīng)常朗讀指導(dǎo)

影子在前，影子在后，影子常常跟著我，就像一條小黑狗。朗讀指導(dǎo)：“影子在前，影子在后”中“前、后”兩字都要重讀，并且一升一降。讀“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”時(shí)要讀出高興的語氣。朗讀指導(dǎo)影子在前，課文朗讀點(diǎn)擊即可播放課文朗讀點(diǎn)擊即可播放整體感知

1.全文共有多少個(gè)小節(jié)？

全文共有2個(gè)小節(jié)。整體感知1.全文共有多少個(gè)小節(jié)？全文共有22.課文主要寫了什么？

本文主要寫了影子和“我”形影不離。2.課文主要寫了什么？本文主要寫了影子和“我課文解讀1.第1節(jié)里的“前”“后”交代了什么？“常常”一詞表明了什么？

“前”和“后”交代了影子出現(xiàn)的位置。“常?！币辉~表明影子和“我”的關(guān)系密切。課文解讀1.第1節(jié)里的“前”“后”交代了什么？“常常”一2.“就像一條小黑狗”一句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？

運(yùn)用了比喻的修辭手法。將影子比作一條小黑狗，既寫出了影子的顏色，又寫出了影子的調(diào)皮可愛。2.“就像一條小黑狗”一句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么3.“影子在左，影子在右”一句中的方位詞有哪些？它們與上一節(jié)中的哪些詞語照應(yīng)？有什么作用？

“左”“右”。與上一節(jié)中的“前”“后”相照應(yīng)。再次交代了影子的位置。3.“影子在左，影子在右”一句中的方位詞有哪些？它們4.“它是我的好朋友”一句說明了什么？那么，作者為什么說影子是“我的好朋友”呢？

說明影子與人相伴相隨、形影不離的特點(diǎn)。

影子永遠(yuǎn)和我們形影不離，不論我們走到哪里，它都會(huì)陪伴著我們，所以說影子是“我的好朋友”。4.“它是我的好朋友”一句說明了什么？那么，作者為什么

影子常常跟著我，

就像一條小黑狗。(比喻)佳句積累影子常常跟著我，佳句積累

使用恰當(dāng)?shù)姆轿辉~。

方位詞是表示方向或位置的詞，一是單純的方位詞，如前、后、左、右等，二是合成的方位詞，如東北、西北等。準(zhǔn)確地使用方位詞，能清楚地描述事物之間的位置關(guān)系，交代清楚物體、景物的方向。使用方位詞時(shí)要明確找好觀察和描寫事物的“點(diǎn)”，如“我的左邊是小紅，右邊是小明”，“我”就是這個(gè)“點(diǎn)”，找好這樣的點(diǎn)，才能用好方位詞。寫法借鑒使用恰當(dāng)?shù)姆轿辉~。寫法借鑒1.含“影”字的成語。無影無蹤形影不離顧影自憐立竿見影形影相吊浮光掠影拓展延伸1.含“影”字的成語。拓展延伸2.有關(guān)影子的兒歌。有趣的影子有個(gè)好朋友，天天跟我走；有時(shí)走在前，有時(shí)走在后；我和他說話，就是不開口。2.有關(guān)影子的兒歌。

影子真有趣，你走到哪兒，它就跟到哪兒，一會(huì)兒大，一會(huì)兒小，一會(huì)兒長(zhǎng)，一會(huì)兒短。其實(shí)，生活中的很多事情都是這樣，只要我們多多留心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的奧秘。讓我們認(rèn)真觀察，去獲得發(fā)現(xiàn)的樂趣吧！課堂小結(jié)影子真有趣，你走到哪兒，它就跟到哪兒，一會(huì)兒大，一會(huì)

在前、在后、像小黑狗影子有趣在左、在右、是好朋友結(jié)構(gòu)圖示在前、在后、像小黑狗結(jié)構(gòu)圖示當(dāng)堂測(cè)試1.照樣子寫句子。例：影子常常跟著我，就像一條小黑狗。

示例一：天上的太陽就像一個(gè)大火球。示例二：母愛就像陽光一樣照耀著我。2.思考：影子為什么一會(huì)兒在前？一會(huì)兒在后？一會(huì)兒在左？一會(huì)兒在右？

太陽在前，影子在后；太陽在后，影子在前。太陽在左，影子在右；太陽在右，影子在左。當(dāng)堂測(cè)試1.照樣子寫句子。謝謝觀看謝謝觀看1課文線索清晰，說明有序，教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，再質(zhì)疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學(xué)生可能有所接觸，可以在交流中讓學(xué)生說說，也可以提示學(xué)生在以后的生活中留意。

文中的一些科技術(shù)語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學(xué)生難以準(zhǔn)確理解，但這些詞語并不影響學(xué)生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。

2用詞準(zhǔn)確、表達(dá)生動(dòng)形象是這篇課文在表達(dá)上的重要特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，在交流時(shí)也可以讓學(xué)生說一說哪些詞語或句子表達(dá)得很清楚，或表達(dá)得很生動(dòng)。

3課文中有些字的字音容易讀錯(cuò)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應(yīng)讀shū，不讀chū；“處于”的“處”字作動(dòng)詞用時(shí)應(yīng)讀chǔ，不讀chù；“差異”的“差”字當(dāng)“不同”這個(gè)意思講的時(shí)候應(yīng)讀chā，不能讀chà；“比較”的“較”字應(yīng)讀jiào，不要誤讀為jiǎo。

4學(xué)習(xí)本課之后，教師可以推薦選讀課文中的《人造發(fā)光植物》一文讓學(xué)生閱讀，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類文章的熱情，產(chǎn)生熱愛科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學(xué)生理解會(huì)有一定的難度，我在這一課時(shí)主要是通過讀課文來讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容為第二課時(shí)的進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。在這里我主要是培養(yǎng)學(xué)生利用好工具書和聯(lián)系上下文來理解詞語。并在讀課文時(shí)對(duì)自己有感受的部分進(jìn)行交流。從這節(jié)課來看，學(xué)生對(duì)工具書用的并不太好，有很多同學(xué)手里沒有字、詞典